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Revisin de libro

4 Reivindicar y aceptar el propio cuerpo tal como es, as como las una perspectiva evolutiva, en el contexto del drstico cambio de las con-
competencias y habilidades personales, conciliando esta aceptacin diciones de vida de la humanidad en lo que se refiere a la disponibilidad
con la admisin, igualmente, de la posibilidad de cambio. Indepen- de alimentos y al esfuerzo fsico necesario para conseguirlos, un cambio
dientemente de que se produzca la prdida de peso, se trata de que arranca hace solo unos pocos miles de aos, con la invencin de la
aprender a convivir con el sobrepeso y la obesidad, desde un cues- agricultura en el Neoltico y se intensifica vertiginosamente en las ltimas
tionamiento de las exigencias sociales de delgadez. dcadas, al menos en el mundo desarrollado. Pensemos, sin remontar-
4 Centrar la atencin de los profesionales y dedicar tiempo y esfuerzos nos demasiado, en el espectacular aumento de la proporcin de perso-
al objetivo, a menudo descuidado, de conseguir ante todo una deci- nas con sobrepeso en los ltimos 50 aos en nuestro pas, un fenmeno
sin y un compromiso personal con el cambio. Este objetivo es prio- difcil de entender sin referencia a los cambios en las condiciones de vida
ritario sobre todo al principio del proceso y una referencia constante en ese mismo perodo. Ms all de la estril visin de la obesidad como
a lo largo del mismo. Conseguir este compromiso con una decisin enfermedad o de la fcil atribucin de sus causas a factores genticos,
personal de calidad supone por parte del profesional la adopcin se impone una visin evolutiva y contextual tanto en su perspectiva po-
de una estrategia de validacin de las frecuentes (y legtimas) ambi- blacional como en su perspectiva individual. El captulo 7, que cierra el
valencias, dudas y temores del usuario. libro, es una sntesis magistral a la que acudir para conocer con cierto
4 Esta decisin y compromiso personales parten de la identificacin de
detalle los procesos biolgicos que intervienen en el balance de energa
aquello que constituye objetivos vitales valiosos para el individuo,
y, por lo tanto, en el sobrepeso.
desde los cuales (y no desde imposiciones externas por bienintencio-
No me resisto a terminar con una reflexin sobre el papel y la actitud
nadas que sean) se plantea el fundamento, la direccin y la persis-
de los psiclogos en todo esto. El problema del sobrepeso es abordado
tencia del proceso de cambio. El proceso de ayuda profesional,
casi exclusivamente por profesionales de la medicina y la enfermera,
incluye, por lo tanto, una indagacin sobre los propios valores, so-
cuya opinin ms frecuente puede resumirse en la idea de que los as-
bre hacia dnde quiere orientar uno la propia vida, y un proceso de
promocin de la toma de decisiones personal. Ciertamente, es un pectos psicolgicos o las emociones son muy importantes en estos
proceso complejo. La construccin de esta decisin personal y el procesos y, por lo tanto, deben ser tenidos en cuenta. En todo caso,
conjunto de procesos que la llevan a trmino no es algo que se con- la intervencin del psiclogo se dirigira a aspectos perifricos o com-
siga meramente, como habitualmente se pretende, con informacin plementarios del problema, lo cual puede concretarse en una o dos se-
y advertencias bienintencionadas. siones del programa en las cuales se abordan especficamente estas
4 Vigilar el lenguaje y, en particular, replantear determinadas reglas cuestiones psicolgicas (definidas de modo ambiguo e interpretable
verbales. El lenguaje tiene un importante papel en los procesos de en funcin del profesional de turno) mientras que los aspectos nuclea-
toma de decisiones, y determinadas reglas verbales (como el plante- res del problema, lo verdaderamente importante, seran de otro tipo y
amiento de todo o nada o la sustitucin del me apetece mucho correspondera a otros profesionales su abordaje. Lamentablemente,
por el necesito) han de ser cuestionadas. numerosos psiclogos parecen sentirse identificados y cmodos con es-
Dejo para el final la referencia a dos cuestiones tratadas en el libro que te planteamiento. Es mrito de este libro, escrito por psiclogos, recor-
podran considerarse secundarias o complementarias, y que aparecen al darnos que el sobrepeso tiene su origen explicativo en determinados
principio y al final (captulos 1 y 7, respectivamente), pero sin las cuales comportamientos, y que es precisamente la Psicologa la ciencia que se
no podra entenderse plenamente el problema que nos ocupa. El captulo ocupa de desentraar los misterios del comportamiento y de apuntar
1 plantea la magnitud del fenmeno del sobrepeso y lo explica, desde las estrategias para su modificacin.

EDUCACIN EMOCIONAL CON Y SIN TDAH con y sin TDAH y que nos ofrece pautas de educacin emocional aplica-
Gallego, M. bles igualmente a las personas que no tienen TDAH. Si bien el libro tiene
como fondo el TDAH (Trastorno por Dficit de Atencin con Hiperactivi-
Madrid: EOS, 2014
dad), un trastorno del neurodesarrollo de alta prevalencia en la poblacin
infantojuvenil y que ha recibido especial atencin por la comunidad cien-
Jos Miguel Toribio Guzmn tfica internacional dando lugar a numerosas publicaciones, este trabajo
Neuropsiclogo Investigador. Fundacin INTRAS aborda de un modo prioritario la educacin emocional con abundantes
propuestas para su prctica, dando de este modo respuesta a los proble-
La educacin emocional surge en los aos 90 y ha ido adquiriendo suce- mas de regulacin emocional que se manifiestan en la poblacin con
sivamente la relevancia que merece. La educacin emocional, como cons- TDAH y en otros colectivos que presentan sntomas prximos.
tructo diferenciado adquiere sentido por el importante papel que El libro comienza adentrando al lector en la nocin de educacin
adquieren las emociones en el desarrollo positivo y el bienestar integral emocional y la importancia de la adquisicin de habilidades emociona-
de las personas y su repercusin en el conjunto de la sociedad. Dentro del les para el desarrollo de una conducta adaptada con la que desenvol-
progresivo inters que ha despertado este tema, se han ido generando verse de forma satisfactoria en las situaciones de interaccin social.
abundantes publicaciones, la mayora de los trabajos publicados estn Tambin nos habla de una relacin bidireccional que revela la in-
destinados a promover la puesta en marcha de intervenciones que favo- fluencia del entorno en las manifestaciones disfuncionales del TDAH y
rezcan la educacin emocional en entornos acadmicos, sin embargo, por tanto en la capacidad del contexto para amortiguarlas. Contina
aunque es bien sabida la necesidad de una coeducacin que implique exponiendo las caractersticas de los nios desde una perspectiva del
tanto a la familia como a la escuela, y la necesidad de instrucciones en desarrollo que abarca desde la infancia a la adolescencia, encuadrn-
este sentido para ambos colectivos, existen pocas publicaciones que pro- dola en los distintos itinerarios escolares, teniendo en cuenta no solo las
muevan la educacin emocional en el entorno familiar, encontrndose caractersticas salientes que acompaan al TDAH en cada etapa del ci-
an menos aquellas que prestan una atencin dirigida a la diversidad. clo vital, sino tambin las peculiaridades que acompaan a todos los ni-
En este contexto la editorial EOS, ha publicado recientemente el libro os en general, al margen de su condicin, pretendiendo con ello que
Educacin emocional con y sin TDAH de Mar Gallego Matelln. El ttulo los padres no vean como patolgicos todos los comportamientos del ni-
declara el contenido del libro; que la educacin emocional es necesaria o por el hecho de que tenga TDAH. Mar Gallego expone las necesi-

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Revisin de libro

dades del nio, en las que adems de las necesidades bsicas que sidades de los padres con un captulo dedicado a ello en el que fomenta
acompaan a cualquier ser humano reivindica el respeto que merecen la necesaria prctica de autoeducacin emocional en los adultos. De esta
los menores, un respeto que muchas veces no se considera adecuada- manera hace una llamada a la necesaria implicacin de los adultos como
mente por los adultos, hace una especial referencia tambin al derecho agentes activos eficientes en las habituales intervenciones con los nios y
a jugar que tienen los nios, de escasa presencia en sus apretadas no solo como meros administradores de recursos.
agendas, reclamando este derecho al juego no como un divertimento si- El captulo ms extenso es el dedicado al abordaje de situaciones, en
no como una herramienta esencial de socializacin en la niez desta- este captulo se concretan estrategias de intervencin con soporte empri-
cando su inestimable aportacin al desarrollo ptimo del individuo. co, en la que los educadores pueden apoyarse para guiar su actuacin.
Menciona la necesidad de intervenciones psicolgicas y psicopedaggi- Rebate la frecuente aceptacin de disciplinas punitivas, argumentando
cas como un componente necesario en el tratamiento del TDAH, para el que otro estilo de educacin es posible si los encargados de administrar-
que, con frecuencia, solo se aplica el tratamiento farmacolgico. la estn preparados para ofrecer otras opciones educativas aparte del
La importancia de la vida acadmica en todos los nios y adolescentes castigo como habitual recurso, advirtiendo que el castigo inevitablemente
es tratada en un captulo diferenciado, Mar Gallego dedica este captulo conlleva daos colaterales que actan en detrimento de una deseable re-
completo a la escuela y apela a la necesaria colaboracin entre el tutor lacin positiva. El libro, impregnado claramente del paradigma de la
escolar y el tutor familiar aportando instrucciones precisas para poten- psicologa positiva, ofrece recursos tanto a los padres como a los profe-
ciar relaciones positivas entre escuela y familia. Tambin en este captulo sionales, orientadores y psiclogos, que tienen que asesorarlos.
aborda de un modo preciso el acoso escolar, de bien sabida ocurrencia El prlogo de Rafael Bisquerra avala este trabajo que la autora
en el alumnado con necesidades de apoyo educativo. Dentro de la convi- acompaa de abundante bibliografa que da rigor a sus aportaciones.
vencia familiar acomete la importancia de la interaccin entre hermanos, Entre los enunciados cargados de reflexin que aparecen en este libro
poniendo de manifiesto las dificultades y fricciones de las relaciones fra- me quedo con uno en el que Mar Gallego realiza una llamada de
ternas, que, aunque frecuentes, reciben poca atencin en la literatura. El atencin a los adultos que desempeamos el papel de educadores o te-
libro de Mar Gallego no se centra exclusivamente en buscar respuestas a rapeutas: Los sentimientos de los nios y su expresin emocional de-
las necesidades de los nios y adolescentes, toma muy en cuenta las nece- ben ser entendidos antes que entrenados.

SALDREMOS DE ESTA. GUA DE SALUD MENTAL PARA siendo piezas olvidadas por la psicologa/psiquiatra convencional. Sin
EL ENTORNO DE LA PERSONA EN CRISIS embargo, gracias al discurso y a las propuestas de personas directamen-
Javier Erro te afectadas y de colectivos crticos se est consolidado una nueva direc-
cin en la gestin del sufrimiento psquico que pretende ir ms all de los
Granada: Biblioteca Social Hnos. Quero, 2016
modelos hegemnicos de atencin en Salud Mental.
Saldremos de esta. Gua de salud mental para el entorno de la per-
Beln Pascual-Vera sona en crisis, es una aportacin en esta direccin. No es nica ni sufi-
Universidad de Valencia ciente, pero s necesaria.
Desde un enfoque social, el libro se centra en el apoyo que el entorno,
Javier Erro es Licenciado en Psicologa y se ha formado en diferentes entendido como amigos/as, familiares, compaeros/as de trabajo de-
reas de la psicologa sanitaria. Su trayectoria profesional ha ido de la sempeamos cuando una persona de nuestro contexto cercano se encuen-
mano de su implicacin y participacin en diferentes movimientos so- tra en una situacin de crisis. Destaca la labor del autor por integrar con
ciales. Si bien la presente obra est escrita por un psiclogo, cabe exactitud un trabajo prctico, acompaado de un sutil proceso reflexivo, y
mencionar que en Saldremos de esta han participado activamente que ms all de su propsito aplicado y de ofrecer soluciones concretas,
distintos supervivientes a la psiquiatra, por lo que es resultado de un permite cuestionar y repensar la Salud Mental en la actualidad.
trabajo colectivo. En mi opinin es tambin una invitacin a que profesionales del cam-
Colectivizar la Salud Mental es en mi opinin una de las potenciali- po, como yo misma, nos planteemos la necesidad de parar, criticar y
dades de la presente obra. Estamos inmersos en una sociedad en la reflexionar acerca de nuestro rol en Salud Mental.
que los cuidados en este y otros mbitos se han centralizado y profe- El presente libro est compuesto por 74 pginas, agrupadas en un
sionalizado (psiclogos, psiquiatras, terapeutas ocupacionales) y se total de 10 captulos. Pese a que no hay una divisin establecida por
ha desligado al entorno de su papel dentro del engranaje que com- apartados podemos apreciar tres partes. La primera esta compuesta
pone la Salud Mental de una persona. Adems, el reduccionismo por por el prologo y la introduccin y gracias a la colaboracin de Primera
concebir el malestar como dentro del individuo ha promovido entre Vocal, desde el principio se explicitan el objetivo y perspectiva central
otras cosas el estigma y el desconocimiento, pero fundamentalmente el del trabajo. La introduccin, en palabras del autor, es un reclamo a
aislamiento social y emocional. Con ello, es habitual que nos sintamos Perder el Miedo y acerca al lector a la comprensin de una realidad
emocionalmente solos/as dentro de nuestras cabezas y la nica he- compleja, proponiendo alternativas a la conceptualizacin de Salud
rramienta que nos queda es la profesional. Mental y gestin colectiva.
Recuperar el papel del entorno social y revalorizar formas diferentes de La segunda parte est compuesta por cuatro captulos, que constituyen
concebir los cuidados no es excluyente con el rol de los/as profesionales, el cuerpo de la obra. En el primer captulo, se plantean algunas pregun-
pero s es necesario proponer herramientas de gestin colectiva del ma- tas de reflexin para el entorno de la persona, tales como la coordina-
lestar. Escuchar la voz de las personas con sufrimiento psquico y fortale- cin con los implicados/as (familiares, amigos) y el cuestionamiento
cer los recursos sociales del entorno y la persona, han sido y siguen de los propios lmites y/o disponibilidad. El segundo, titulado Principa-

Correspondencia: Beln Pascual-Vera. Departamento de Perso-


les formas de sufrimiento psicolgico que pueden requerir nuestra aten-

nalidad, Evaluacin y Tratamientos Psicolgicos. Facultad de


cin, incluye una breve descripcin e informacin prctica sobre una
serie de problemticas, que podran considerarse afectadas por el estig-
Psicologa. Universidad de Valencia. Avda. Blasco Ibez 21.
ma y desconocimiento de forma ms generalizada y/o donde la impli-

46010 Valencia. Espaa. Email: belen.pascual@uv.es


cacin por parte del entorno es fundamental. De forma clara y no
exhaustiva se exponen los delirios, las alucinaciones, los episodios man-

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