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-VISO PEDAGGICA
2. JUSTIFICATIVA
A escola um lugar que congrega as diferenas e que possibilita redefinir a prpria instituio
escolar, dando-lhe novos rumos e encaminhamentos.
O principal objeto deste relato o fomento discusso, acerca da pertinncia e dos
limites da psicanlise aplicada ao campo da educao, frente aos sintomas hodiernos que
proliferam nas salas de aulas e que tm deixado professores, familiares, orientadores e
diretores muitas vezes angustiados.
Nessa proposta onde a psicanlise foi convocada para auxiliar no processo de escuta e
acompanhamento de alunos e familiares de alunos apresentando contedo latente ou
manifesto, desencadeadores de fracasso escolar: alunos com dificuldades de trabalhar em
grupo, com rendimento escolar insuficiente, indisciplinados, portadores de TDA, TDAH,
agressividade e outros transtornos de etiologia manifesta ou no. O fracasso se faz presente
em todas as atividades escolares que exigem destes sujeitos (alunos) autonomia, diviso de
tarefas coletivas, disciplina e responsabilidade no cumprimento das tarefas solicitadas. Frente
s realidades vivenciais contemporneas, podemos ento dizer que a fragilidade escolar pode
ser compreendida como uma das novas modalidades de sintoma de uma cultura marcada pelo
fracasso da funo familiar.
Os efeitos desta desresponsabilizao dos sujeitos podem ser verificados, por exemplo,
nas dificuldades que crianas e adolescentes encontram atualmente em se engajar em
qualquer atividade escolar que exija autonomia (estudar para avaliaes, realizar deveres de
casa), diviso de tarefas (trabalhos em grupo), disciplina (comportamento em sala de aula),
aquietar-se para as tarefas necessrias, respeito s normas das unidades escolares e
docncia escolar.
O que temos verificado (e aqui esto includos pais e filhos) que no se
responsabilizam por seus deveres mas, esto a todo instante exigindo seus direitos. Em
realidade, como se o mundo estivesse permanentemente em dvida com eles, sem que eles
pudessem reconhecer nesta reivindicao um dos efeitos da falncia da funo familiar.
Atravessada por esta falncia, a famlia contempornea parece no encontrar outra sada na
contemporaneidade que no seja delegar ou terceirizar a sua funo ao preo de produzir
sujeitos fracassados.
Estamos propondo atualmente um novo passo na politica educacional local, com o
objetivo de oferecer a estes sujeitos uma escuta psicanaltica, dentro da prpria instituio de
ensino ou em ambiente adredemente produzido. Acreditamos que esta seja uma forma de fazer
com que a psicanlise frequente e seja frequentada por aqueles que sequer conhecem a sua
existncia, sua eficcia, bem como as razes desses sujeitos apresentarem rendimentos
fragilizados naquilo que dizem se propor realizar em sala de aula.
3. OBJETIVO
Desenvolver atividades inovadoras que possibilite inaugurar um novo dispositivo auxiliador, com
bases na escuta psicanaltica, utilizando-se do saber psicanaltico, priorizando os discentes,
objetivando realizar importante funo auxiliadora para alunos, pais e responsveis,
professores, coordenadores e diretores, relacionados ao processo de ensino aprendizagem
nessas unidades escolares.
4. OBJETIVOS ESPECFICOS
5. A QUEM SE DESTINA
Mas, afinal, o que se busca avaliar por meio do desenho nessas situaes?
Campos (1999) destaca que o primeiro trabalho sobre o desenho como fenmeno expressivo,
digno de meno, foi realizado em 1887, por Ricci, em Bolonha. O H-T-P (House - casa, Tree -
rvore, Person - pessoa), o teste projetivo mais usado em exame psicotcnico/seleo de
pessoal, avaliao clnica, etc. Outros testes, mas apenas por meio da figura humana, a
exemplo do Goodenough e do Machover, esto voltados para mensurao da inteligncia
infantil.
Nesse momento, se faz necessrio uma breve descrio do H-T-P. Este teste administrado
criana acima de 8 anos de idade, adolescente e adulto, cuja aplicao pode ser em nvel
individual ou em grupo. Seu tempo de realizao livre, mas, geralmente, no ultrapassa a
mdia de 30 a 90 minutos. O material utilizado papel ofcio A-4 (tamanho ideal, no pode ser
papel com pauta), lpis grafite n. 2 (de modo geral grafite mais apropriado para desenhar,
facilita o controle do tnus muscular sobre os traos, ao passo que o estereogrfico
escorregadio). Os desenhos so feitos mo livre, ou seja, sem rgua ou objetos que sirva a
essa funo. Embora, o uso da borracha, por parte do aplicador, seja optativo, quase sempre
compe o kit, at porque que a sua utilizao, por si, j consiste em motivo de anlise. Quando
se trata de criana, tambm se utiliza lpis coloridos, no que se constitui, assim, a Bateria
Acromtica e Cromtica do H-T-P.
7-
8. RESULTADOS ESPERADOS
Internet:
http://iupe.webnode.com/
http://www.slideshare.net/noelizapsy/bion-2855814
http://www.redepsi.com.br/portal/modules/soapbox/article.php?articleID=435
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1806-
24902009000100005
LABORE Laboratrio de Estudos Contemporneos 586, POLMICA Revista Eletrnica
14. Formulrios em anexo, desenvolvidos para o projeto.
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1-Formulrio do teste projetivo do HTP
2 Formulrio de atendimento do aluno
3-Formulrio de atendimento de familiares
4-Formulrio de agendamento de reunies com familiares
5-Formulrio de encaminhamento do aluno pelo professor para escuta
analtica
6-Formulrio relatorial do atendimento diversificado
7-Formulrio relatorial das reunies escolares com familiares e gestores
escolares.