Universidad Nacional Autnoma de Honduras

Del Valle de Sula

Programa: Aprender UNAH

Tema: Modelo Educativo de la UNAH

Actividad: Ensayo

Facilitadora. Elba Morn

Participante: Juan Carlos Reyes Reyes

Fecha: 12 octubre 2017

 INDICE
INTRODUCCIN ................................................................................................................................... 3
DESARROLLO DEL TEMA ...................................................................................................................... 4
CONCLUSIONES ................................................................................................................................... 8
BIBLIOGRAFIA ...................................................................................................................................... 9
 INTRODUCCIN
La educacin superior ha evolucionado en la lnea del tiempo, por la dinmica en
los cambios de los fenmenos sociales, econmicos, culturales, deportivos,
cientficos, acadmicos. Con el fin de superar los desafos naturales e inherentes
que estos generan en su gnesis, evolucin y sostenibilidad. La Universidad
Nacional Autnoma de Honduras. Como el ente regulador de la educacin
superior del pas, es la responsable de conducir, crear, innovar e indexar el
conocimiento cientfico, las competencias transversales y especializadas que se
generan a los interno mediante la actividad de docencia, investigacin y
vinculacin. Para aportar teoras y procesos acadmicos a la solucin de estos
desafos.

Para cumplir su cometido todo sistema educativo debe de contar con un modelo
educativo, que este alineado al desarrollo de un proceso de enseanza y
aprendizaje de acuerdo a la demanda de la era de la informacin. El producto
final, que se persigue con este modelo, debe cumplir con proveer conocimientos
ticos y cientficos, obtenidos y fundamentados en la investigacin cientfica,
desarrollada con los modelos cuantitativo, cualitativo y mixto. El modelo debe estar
enmarcado en principios con un enfoque amplio e integral que sea inclusivo. Que
los actores principales de los procesos educativos; autoridades acadmicas,
gestores educativos, profesores y estudiantes participen en la creacin, diseo de
propuestas innovadoras para dinamizar, promover, modificar los cambios que
demanda los modelos y sistemas educativos.

La misin y visin debe estar enfocada al logro de una cohesin del conocimiento
especializado, con la realidad de cada sector, regin o punto geogrfico, que
demanda soluciones integrales fundamentadas en una educacin prctica,
basada en el saber ser, saber hacer. Lo que permitir que el saber terico que
convierta en una prctica en el campo de la produccin, con una asistencia tcnica
especializada, para mencionar un ejemplo. El siguiente documento es una
expresin literal de nuestra opinin particular como profesores universitarios de
Modelo Educativo de la UNAH. De acuerdo nuestra concepcin de pensamiento.
 DESARROLLO DEL TEMA
Si nos posicionamos desde su fundacin en el ao de 1845, de la Universidad
Nacional Autnoma de Honduras, por parte del Padre Jos Trinidad Reyes, Bajo
el nombre de La Sociedad del Genio, emprendedor y del buen gusto.
Posteriormente en Academia Literaria de Tegucigalpa y luego en el ao 1847, en
el gobierno de Juan Lindo y en la rectora el padre Reyes, se transforma en
Universidad Central de Honduras. Se cont con un modelo educativo escolstico.
El que se caracterizaba por un aprendizaje por repeticin, evocacin y
memorizacin. En el cual la figura central era el profesor. En este espacio de
tiempo se concret la primera reforma universitaria.

Posteriormente en la reforma liberal, en la cual se consolida el estado nacional,

que incluyeron cambios en la educacin universitaria, la universidad pasa a formar
parte de una dependencia del gobierno, se gesta la segunda reforma universitaria
y se migra del modelo escolstico al modelo napolenico. Cuyas caractersticas se
fundamentaba en formar profesionales con conocimientos especializados que el
estado demandaba para su funcionamiento. Favoreca a una elite social alta, para
ofrecerle los cargos ms importantes del gobierno.

En el ao de 1918, en Honduras se gesta la tercera reforma universitaria,

influenciada por la primera reforma latinoamericana, nacida en Crdova,
Argentina. Se crea la Ley Organiza de la Universidad Nacional Autnoma de
Honduras, se le otorga la autonoma a la UNAH. Se implementa el Modelo
Monoplico Educativo Universitario, laico, pblico, gratuito, cogobernado y
autnomo.

En el ao 2000, debido a la crisis econmica , de valores, la revolucin tecnolgica

y del conocimiento mundial , la alta e ineficiente burocratizacin de los procesos
universitarios, que la convirtieron en una institucin ineficiente, la masificacin de
la poblacin estudiantil, la escasez de recursos , impulso a las autoridades
universitarias a promover la cuarta reforma universitaria, en conjunto con un
modelo educativo innovador, integrador, fundamentado en principios bsicos como
sustento, y coincidentes con la conferencia mundial de la UNESCO.
En el planteamiento anterior nos enmarcamos en la evolucin histrica de los
modelos educativos, implementados por la Universidad Nacional Autnoma de
Honduras. De acuerdo a su poca, las necesidades de pas, las caractersticas de
la poblacin, sus aportes a la educacin. Ahora nos enfocaremos en el Modelo
Educativo de la UNAH. Por la vigencia del mismo en los procesos administrativos,
pedaggicos, de enseanza, de gobierno, transformacin educativa en el nivel
superior.

Como parte de los insumos del Modelo Educativo de la UNAH. Nos referimos a la
gestin del conocimiento, aborda y examina la insercin del conocimiento, la
implementacin de procesos, la transformacin del conocimiento, la transferencia
de tecnologa a las instituciones y la sociedad en su conjunto. Por eso demanda
caractersticas, que incluyan en sus procesos educativos y formativos el nivel
superior, desarrollar competencias de anlisis, reflexin y confrontacin, para
cumplir la responsabilidad social. Integracin del sector educativo a la vida poltica,
econmica, productiva, cultural, comercial, industrial y deportiva de una nacin.

Otros insumos del Modelo Educativo de la UNAH. Encontramos la pertenencia

social y pertinencia acadmica, los procedimientos, valores, actitudes, habilidades
y destrezas. Lo que promueve la no obsolescencia del conocimiento. Que son la
gnesis de los principios bsicos de los modelos de la educacin superior. Y que
fueron propuestos y promovidos en la conferencia mundial de la UNESCO. En el
ao de 1998. Los principios establecidos son la calidad, la pertinencia, la equidad,
interdisciplinaridad, internacionalizacin.

Por su multidimensionalidad, en el entorno social, el entorno acadmico, el

entorno acadmico, el entorno productivo, el entorno ecolgico, el entorno cultural.
La calidad demanda; una dependencia de un marco conceptual, de una misin
institucional, de las leyes y los reglamentos, enmarcadas en un funcionamiento,
sobre. La tecnologa, las enseanzas, la vinculacin, el gobierno, la investigacin,
los aprendizajes, los programas, los estudiantes, la infraestructura, los docentes,
la administracin, el personal, los medios, la gestin, los currculos.
Siguiendo con los principios establecidos, identificamos la pertinencia. Los
aprendizajes son coherentes, con las diferentes instancias y sistemas educativos,
la dinmica del sistema educativo nacional en el nivel primario, nivel medio, nivel
terciario superior interacta con la educacin superior, para generar el
conocimiento, lograr el desempeo en las oportunidades, eficiencias y eficacias,
para elaborar las propuestas que generen un impacto positivo en la sociedad.

Debe de existir coherencia entre los fines educativos, los recursos y medios
educativos, para interactuar con las necesidades autnticas sociales del pas,
enmarcndolas en los ejes de la educacin superior, acadmica, vinculacin e
investigacin. Los planes educativos institucionales, las competencias
profesionales de los educadores, los objetivos educativos, los planes de accin,
las estrategias pedaggicas deben de ser coherentes a la realidad nacional y
educativa.

La equidad se conceptualiza como la justa distribucin de los bienes. Y la

educacin es un bien social, propiedad del estado nacional de Honduras. Debe
ofrecer la oportunidad a todos los estratos sociales, con aspiraciones de
formacin, de recibir el servicio educativo superior con calidad, pertinencia en
condiciones de igualdad al momento de recibir el servicio, por parte de las
autoridades educativas, su cuerpo docente.

La equidad abre el espacio para que toda la poblacin estudiantil, reciba un trato
igualitario en todos los servicios de la universidad en los ejes educativos de
docencia, investigacin y vinculacin independiente de su condicin econmica,
social, sexo, preferencias sexuales, creencia religiosa, origen tnico, estrato
social, estado civil. La equidad es un principio del Modelo Educativo de la UNAH.
Para impulsar en la poblacin estudiantil y sus profesores. La construccin de una
sociedad igualitaria, justa, sin discriminacin, exclusin, marginamiento u otro tipo
de marginamiento social, que afecte el crecimiento personal y profesional de las
personas. Ya que la profesionalizacin, desarrollo educativo de una persona
contribuye en la promocin y desarrollo de un pas en los diferentes entornos que
los integran.

La equidad es el principio, inclusivo que promueve oportunidades para todos, de

ingresar, decidir, participar, desarrollarse, egresar, realizarse con los recursos
estatales, para aspirar a mejores estadios de desarrollo en el escenario cultural,
social, econmico y de los bienes de un pas.

Otro principio establecido en el Modelo Educativo de la UNAH. Es la

interdisciplinaridad. Ya que por la complejidad de la realidad demanda de la
interaccin e interaccin de diversas disciplinas y campos del conocimiento, para
aplicarlo en los objetos de estudio, sus procedimientos e intenciones. El abordaje
de la realidad econmica, social, poltica y econmica de un pas, requiere una
alta cooperacin de todas las disciplinas ya sean estn heterogneas u
homogneas en sus enunciados cientficos. Se promueve la comprensin del
mundo presente en cuyos imperativos, descansa la unidad del conocimiento.

Las disciplinas trascienden para entender los fenmenos sociales, la

diversificacin de los saberes es promovido, por la necesidad de superar las
barreras y encontrar la solucin a los problemas y desafos que presenta toda
sociedad del mundo actual. No existen las asignaturas aisladas. Se promueve en
el profesional en formacin la reflexin crtica constante, con un alto sentido
cientfico, tcnico, tico y moral. El intercambio de criterios, conocimientos
experiencias, actualizaciones en la comunidad de estudiantes, profesionales se
promueve de manera constante.
 CONCLUSIONES

De acuerdo a los datos histricos de nuestra Universidad Nacional

Autnoma de Honduras, Las reformas educativas, han estado
acompaadas de Modelos Educativos diseados de acuerdo a la poca y
los fenmenos sociales, econmicos, culturales de Honduras.

Los fenmenos internacionales han influido en el sistema educativo

universitario hondureo, para replantear el Modelo Educativo Nacional.
Promoviendo diversas concepciones de la actividad acadmica.

La crisis de valores de pas, fundamentaron el diseo de los principios, que

regulan el Modelo Educativo de la UNAH.

La crisis econmica de Honduras, promovi encontrar en la actividad

acadmica la solucin de los desafos, utilizando la docencia, la
investigacin y la vinculacin, como vehculos institucionales de apoyo para
el pas.

El Modelo Educativo de la UNAH. Promueve la inclusin de todos los

sectores de la poblacin de las diversas regiones de un pas. Nace la
equidad como principio de una sociedad educativa gozando del bien social
que es la educacin.

Las competencias de los profesores, estudiantes, autoridades deben de

estar enfocadas en las propuestas del Modelo Educativo de la UNAH.
 BIBLIOGRAFIA

HONDURAS, U. N. (LUNES de ABRIL de 2009). WWW.UNAH.EDU.HN. Obtenido de

WWW.UNAH.EDU.HN.

UNAH. (13 de ENERO de 2015). NORMAS ACADMICAS DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL

AUTNOMA DE HONDURAS. LA GACETA, pg. 64.

VILLA, A. (2007). APRENDIZAJE BASADO EN COMPETENCIAS. En A. VILLA, APRENDIZAJE BASADO EN

COMPETENCIAS (pg. 327). BILBAO: MENSAJERO.