UNIVERSIDAD ETAC

ALUMNO: UZIEL ARAGN FARFN

TRABAJO:

SESIN 7. EL NUEVO PARADIGMA NEUROLINGSTICO.

MATERIA:

TEORAS COMTEMPORANEAS

17 AVA GENERACIN

NOMBRE DEL ASESOR RICARDO ESTEBAN SOLANO BARRAZA

FECHA DE ENTREGA: 29/06/2017

 INTRODUCCIN

Este es un trabajo de las teoras contemporneas en educacin donde se

retoman todas las estudiadas en este mdulo para reflexionar y plantear cul de
ellas son las mejores para ser aplicadas en el mbito educativo actual? si estamos
en una sociedad globalizada donde todo gira en torno al ciberespacio? Como
docentes, tenemos el reto, cmo lograr una educacin integral de mis jvenes
alumnos? Da la pauta para hacerlo, el problema es recibir el apoyo de las
autoridades correspondientes. Se menciona brevemente las teoras mencionando
las preferencias.
 DESARROLLO

Teora conductista

Me queda claro que, el conductismo es una corriente de la psicologa inaugurada

por John B. Watson (1878-1958) quien fundamente esta teora en que es aplicable
para el empleo de procedimientos estrictamente experimentales, para estudiar el
comportamiento observable (la conducta) y niega toda posibilidad de utilizar los
mtodos subjetivos como la introspeccin; pero dice que el conductismo est
basado en a un estmulo le sigue una respuesta, siendo esta el resultado de la
interaccin entre el organismo que recibe el estmulo y el medio ambiente y puede
ser positivo o negativo.

Por lo que he comprendido que el conductismo busca, aplicando el trmino del

proceso enseanza-aprendizaje, el cambio de conducta o comportamientos como
resultado de la experiencia tomada del medio ambiente, su esencia es E-R
estmulo-respuesta.

A diferencia del modelo centrado en el alumno, el conductismo carece de los

procesos cognitivos, pues para l, el conocimiento es una suma de informacin
que se va construyendo de forma lineal y asume que la asimilacin de los
contenidos puede alterarse en actos aislados de instruccin. De donde se
concluye que solo busca resultados deseados sin importar la actividad creativa e
innovadora del alumno. Al tener bases completamente cientficas, desde mi punto
de vista, hace a esta corriente fra, por eso al aplicarse en la educacin, los
estudiantes no interactan con los docentes, ni los docentes con los alumnos. No
hay acercamiento entre ambas partes, no hay inters en los alumnos, el docente
se limita a pedir a los alumnos que memoricen las cosas, a organizar y controlar
los programas de estudio, mientras que los estudiantes a obedecer, pues era la
opcin ms fcil, lo que menos importa es el desarrollo de los alumnos. Por
supuesto que no estoy de acuerdo con la aplicacin en esta teora en mi plantel,
aunque se que con frecuencia se dan varias situaciones que comprende el
conductismo.
Teora Humanista

Desde el punto de vista de la enseanza, esta corriente humanista de la

educacin se centra en ayudar a los nios a buscar realmente lo que quieren ser,
que decidan ellos que tan lejos quieren llegar. Se basa en ayudar a los nios a ser
ellos mismos, hasta lograr su libertad como seres humanos. En la educacin a los
alumnos se les proporciona las facilidades para su autoconocimiento, crecimiento
y auto decisin personal. (Hamachek, 1987; Maslow, 1988; Sebastin, 1986)

En la actualidad vemos a los alumnos, con muchas energas, muy activos, con
mucha imaginacin, con capacidades, y habilidades a desarrollar. Nuestros
alumnos son personas con iniciativa, capaces de hacer grandes cosas, con ganas
y necesidad de crecer cada da en conocimiento, son capaces de solucionar
problemas, creativamente; desarrollar y hacer actividades.

Cada uno tiene vivencias particulares.

En esta teora, se propone una metodologa para la enseanza, aplicando el

paradigma humanista en la educacin. Consiste en una serie de tcnicas aplicar,
con la finalidad de lograr una mejor comprensin y sea adecuada, y mantener una
mejor conducta, de lo cual yo creo que es muy interesante ponerla en prctica en
mi aula, porque los jvenes de educacin media superior en el primer ao, traen
problemas de construccin de conocimiento, de comprensin y actitud. Ser muy
interesante ver los resultados. Creo que es una buena teora para aplicar, pero
desde mi humilde punto de vista est incompleto, puede ser de apoyo a otro teora
para aplicarse en conjunto, a m me servira de complemento.

Paradigma cognitivo

En el paradigma Cogniscitivista, centra su atencin en las representaciones

mentales, la percepcin, memoria, la inteligencia, el lenguaje y el pensamiento de
las personas, donde internamente se procesa la informacin cuando recibe las
percepciones del medio ambiente, lo cual para mi es una teora basada en la
psicologa. Dicha teora se apoy en teoras y aportaciones de Ausubel, Bruner,
Piaget y la del procesamiento de la informacin, que con sus aportaciones se
realizaron las primeras reformas educativas en los aos sesenta en USA. En este
modelo se le ensea al alumno a pensar, (Bruner, 1985) a desarrollar sus
habilidades, no solo adquieren conocimiento, se centra la enseanza en el
alumno, se busca que sea activo, que aprenda a solucionar problemas al egresar
de su plantel, en mi caso de Media superior. El profesor de hoy, elabora sus
planes, programas con meta, objetivo, metodologa, evaluacin y en las
actividades planteadas de estudio, busca el aprendizaje significativo, pero tambin
debe existir el gusto o la intencin de aprender, aunque en la actualidad la
mayora de los alumnos no lo hace. En mi plantel el noventa por ciento de los
alumnos, se he

Observado que no les interesa aprender, solo estudian para pasar lo cual es una
verdadera desgracia. Por lo tanto creo que esta teora no funcionara en ningn
plantel, si la tomamos para aplicar tal y como se fundamenta. Existe la poca
cultura de querer aprender, investigar, a buscar el conocimiento, claro me refiero
al nivel medio y medio superior.

Teora de Piaget

Aprend de este gran psiclogo, con su teora de los orgenes del conocimiento,
donde se estudi los estadios, Piaget plantea su teora de cmo se va adquiriendo
el conocimiento, los procesos que se dan como es la asimilacin, acomodacin y
las adaptaciones que hace la inteligencia.

Desde nios al nacer vamos adquiriendo conocimientos, as va creciendo hasta la

mayora de edad donde pasa por los cuatro estadios y aprende diferente en cada
fase, hasta la mayora de edad, en esta teora comprend a mis alumnos, en
muchos aspectos, sobre todo record las veces que deca, no comparar como era
posible que el alumno Juan o Pedro no pueda comprenda un tema si estaba fcil.
Comprend que todo el conocimiento se va adquiriendo por fases, procesos que el
mismo cerebro o la inteligencia va realizando internamente en cada ser humano, y
cada uno es diferente, por lo que sus procesos tambin, y que desde luego
tambin repercute en sus conocimientos buenos o malos que traen desde su
niez.

Me pareci muy interesante Piaget, y hoy puedo decir que me encanta ms mi

labor, no trabajo, porque lo disfruto, me encanta lo que hago, trabajar con los
jvenes me motivan a conocer, investigar cada da ms, para mejorar mi trabajo
por ellos y para ellos, quiero darles lo mejor, la excelencia, porque si mis alumnos
son excelentes es porque tiene una profesora excelente. Lo estudiando en la
teora de Piaget apenas fue el inicio del constructivismo.

En cuanto a las elaboracin de estrategias, planes, secuencias, objetivos, se

elaboran en mi plantel, cada docente elabora su secuencia didctica de la o las
asignaturas que le corresponda dar en casa semestre, donde se especifica a
detalle cada secuencia. es muy bueno, el problema est en que no se sigue, no se
aplica realmente en el aula. Puedo decir que queda en teora todo; el noventa y
cinco por ciento de los docentes solo lo elabora y lo lleva a su archivo, nadie
supervisa. No pasa nada. Y casi todos siguen trabajando en el conductismo.

Teora Constructivista

Para m la mejor, la conoc y me quedo con ella, ms adelante explico. Continuar

con las otras para concentrarme en la teora que yo aplicara en el sistema
educativo.

Teora del aprendizaje significativo

Este modelo pedaggico est centrado en el aprendizaje, donde el alumno

realmente quiere aprender, sus nuevos conocimientos se incorporan a los
conocimientos previos que trae, el alumno tiene ventaja de que el conocimiento
adquirido permanece a largo plazo, pues su aprendizaje fue porque realmente le
gusta. El alumno busca, investiga, usa mapas conceptuales para lograr ese
aprendizaje significativo. Es buena teora, creo todos aplicamos en aula esta teora
en el desarrollo de las actividades, lo malo es que si el alumno no tiene el inters
no se logra el objetivo, no se da el aprendizaje significativo.

Aprendizaje basado en problemas

Esta teora tambin es muy buena para m, en lo personal, para mi tipo de

escuela, al ser tecnolgico, se trabaja sobre asignatura modular, y en lo personal
llevo a la prctica, la solucin de problemas. y creo que ms del sesenta por ciento
aplicamos esta teora.

Teora Socio-cultural

Esta teora que abarca la zona del desarrollo prximo, desde mi punto de vista, se
da por naturaleza en el ser humano al estar da a da interactuando con quienes le
rodean, su familia, amigos, profesores, etc. est implcita este tipo de aprendizaje,
claro que en la vida, aprendemos muchas cosas de los adultos, pero no tiene que
ser un una institucin educativa para darse este aprendizaje. Se aplica en la vida
diaria de todo ser humano, sin tener que ir a la escuela, es la misma escuela de la
vida, los profesores y alumnos somos todos.

PNL Programacin Neurolingstica.

Me parece muy interesante esta teora, aunque siento que no tiene las bases
cientficas concretas, si se apoya de la neurologa, la comunicacin, programacin,
creo que necesita de unas bases y teora concreta, para conjuntarse, para m solo
es un conjunto de tcnicas que bien aplicadas, si dar excelente resultados.
Realmente tiene varios aportes a la educacin, pero siento que solo como teora
no me convence pero me gustan sus tcnicas, dara resultados.

Teora Propuesta a aplicar en la educacin actual

Como docente con experiencia de 7 aos en educacin bsica , y con los

conocimientos de las teoras contemporneas en educacin antes brevemente
comentadas, me atrevo a decir que me quedo con el constructivismo de Piaget,
por ser una teora muy completa y con estudios cientficos que la sustenta, en
realidad, en mi plantel se supone que se lleva el constructivismo, y digo se
supone, porque realmente no todos aplican sus secuencias didcticas que
elaboran, otros siguen en su mundo del conductismo, y otros en ninguno, aplican
un poco de todo y nada a la vez lamentablemente. A la teora del Constructivismo
la fortalecera con el humanismo y con la PNL, de apoyo, como complemento.
Porque si bien el constructivismo est bien estructurada y completa para llevar a
cabo el proceso de enseanza- aprendizaje, la fortalecera con la teora
humanista. Pues en la parte educativa, se aplicara lo mencionado que a los
alumnos se les proporcione las facilidades para su autoconocimiento, crecimiento
y auto decisin personal adaptndola a las secuencias didcticas .En estos
tiempos los jvenes estn tan metidos en el ciberespacio que no saben quines
son, donde muy pocos saben tomar decisiones, generalmente le dejan esa
responsabilidad a sus padres, cuando en realidad ya cuentan con la edad
suficiente y deben saber tomar sus decisiones entre otras cosas, se integra al plan
de estudios como una asignatura ms. Tambin agregara las tcnicas de
neurolingstica para aplicar en todas las asignaturas, donde se integraran a cada
asignatura, se adaptara, claro con capacitacin profesional a los docentes, no un
cursito de cuarenta horas y nada ms. Seria actualizacin constante de cada
semestre de los docentes, despus de llevar curso completo. Para que servira?
para muchas cosas, estudiamos las aportaciones, pues se buscaran resultados
en en todos los planteles, considero que uno de los resultados importantes ser la
disminucin en la reprobacin, y el aprovechamiento escolar, solo as se lograra
la excelencia que tanto se busca, pero nadie hace nada, solo se cree que se hace.
 CONCLUSIN.

La conclusin a la que llego despus de estudiar y analizar estas teoras es

que aprend mucho, desconocan estas teoras, sobre todo haba escuchado del
constructivismo, pero realmente solo haba tomado cursitos de conocimiento
general, me asombre al conocer tantas teoras y saber que de todo aplicamos un
poco, y que el constructivismo es el ms completo y Piaget pens en todo, pero
como he dicho, la reforzara, pues los jvenes tiene muchas necesidades de tipo
afectivo, cultural, econmico, y social que les hace la vida ms complicada y
adems les pedimos que acrediten sus asignaturas. Tal vez sea una idea o
propuesta atrabancada, pero lo hara si estuviera en mis manos, porque nuestros
alumnos lo valen.
REFERENCIAS

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