Aspectos centrales para construir una Secuencia Didctica

1. Fundamentacin

El docente deber reflexionar y expresar cul es el sentido pedaggico de esta secuencia en la

experiencia educativa del nio. Siempre preguntarse a s mismo Por qu es SIGNIFICATIVA?

2. Propsitos de Enseanza

Expresan las finalidades formativas o intenciones educativas del docente a la hora de

organizar su propuesta de enseanza. Le permiten clarificar sus intenciones al ensear. Harn
visible lo que tiene que hacer el docente para lograr aprendizajes en sus alumnos.

3. Objetivos
Expresan los aprendizajes que se espera que los alumnos alcancen .

4. Estrategias de enseanza

Lneas de accin del docente en relacin a las caractersticas de sus alumnos/as y el contexto
donde desarrolla su tarea. Cmo intervenir para ensear el saber seleccionado?

El enfoque de la enseanza.
El tiempo estimado para la unidad.
La secuencia de contenidos.
Momentos de la clase (inicio, desarrollo y cierre).
La organizacin del grupo clase.
Los recursos (materiales, bibliografa, juegos didcticos, videos, mapas, fotos.
Presencia de otros actores (otros alumnos, padres, instituciones, profesionales).
Espacios necesarios (aula, patio, museo, laboratorio, sala de computacin, etc.

4. Recursos didcticos

5. Actividades de aprendizaje

INICIO DESARROLLO CIERRE

6. Criterios y formas de Evaluacin

Determinados en funcin de: los objetivos de aprendizaje y siendo consecuentes con

los propsitos de enseanza.
Determinar qu evaluar; y cules son los criterios de evaluacin.
Reflexionar, en funcin de las estrategias de enseanza y las actividades de
aprendizaje, acerca de cmo y cundo evaluar.
Disear actividades de evaluacin, coherentes con el estilo de enseanza, durante el
proceso y como cierre del mismo.

En todos los casos la propuesta debe presentar coherencia (una continuidad) entre
propsitos, objetivos, estrategias, actividades, criterios y formas de evaluacin.