INTRODUCCIN

El artculo primero de la R.M. N 199-2015 del Ministerio de Educacin resuelve:

Modificar parcialmente el Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular aprobado
por R.M. N 0440-2008-ED respecto de las competencias y capacidades de algunas reas e
incorporar indicadores de desempeo para cada grado y/o ciclo segn como corresponda,.... Lo
citado textualmente no se contrapone con lo que seala el mismo DCN en relacin a la totalidad
de reas curriculares que se complementan para garantizar la formacin integral del
estudiante, por lo que las reas no modificadas como Educacin Religiosa, Educacin Fsica y
Arte, CONTINAN CON LAS COMPETENCIAS Y CAPACIDADES CONTENIDAS EN EL
NICO DOCUMENTO NORMATIVO VIGENTE QUE ES EL DCN.

En este sentido la Coordinadora de Educacin Religiosa de

la UGEL Ilo, presenta este documento denominado: LA EDUCACIN
RELIGIOSA EN EL DCN, que contiene entre
otros, las competencias y capacidades del rea
curricular de Educacin Religiosa, nivel Primaria,
diversificadas de acuerdo al actual contexto
eclesial (calendario litrgico) recursos pedaggicos
y la pastoral educativa cuya fuente es la
Programacin anual del Proyecto de Renovacin
Diocesana 2017; contribuyendo a la educacin
integral de nuestros nias y nios, tesoros de
Cristo.
 Contribuye a la EDUCACIN INTEGRAL de la persona humana, es
constitutivo fundamental e indispensable en la formacin integral de los
estudiantes.
Colabora con la finalidad y objetivos de la educacin peruana.
Aporta al anlisis y discernimiento de la realidad a la luz de la fe.
Genera una adecuada educacin de nuestro pueblo porque somos un pas
eminentemente religioso, intercultural y creyente, la religiosidad popular
est presente en las expresiones y manifestaciones de fe, no slo en las
ciudades sino en los pueblos ms alejados de nuestra patria.
Abre nuevas perspectivas integradoras del conocimiento.
Enriquece la visin de los estudiantes, les permite ejercer su espritu
crtico y buscar una sntesis de experiencia personal y social.
Contempla una dimensin de la persona que se encuentra de modo
constitutivo: la capacidad trascendente, espiritual y moral, que se
traduce en la vida diaria a travs de los valores y las virtudes.
Fundamenta la propia conciencia: libertad y autonoma.
Ayuda a comprender nuestro patrimonio artstico, cultural y religioso.
Permite estructurar y sistematizar la fe.
Posibilita el desarrollo en todos los mbitos a nivel personal y
comunitario.
 La Constitucin Poltica del Per
Artculo 50. Dentro de un rgimen de independencia y autonoma, el Estado reconoce a
la Iglesia Catlica como elemento importante en la formacin histrica, cultural y
moral del Per, y le presta su colaboracin. El Estado respeta otras confesiones y
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puede establecer formas de colaboracin con ellas.SA

Ley General de Educacin N28044

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Art. 9: Son fines de la educacin peruana: Formar personas capaces de lograr su realizacin tica,
intelectual, artstica, cultural, afectiva, fsica, espiritual y religiosa, promoviendo la formacin y
Consolidacin de su identidad y autoestima, en integracin adecuada y crtica a la sociedad...
Acuerdo entre la Santa Sede y la Repblica del Per D.L.N23211

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Este Acuerdo tiene carcter de Tratado Internacional establece que la Educacin Religiosa
Catlica se imparte en todos los centros educacionales pblicos y privados como materia
ordinaria (Art.19).

Resolucin Ministerial N 0054-2011-ED

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- Las Oficinas Diocesanas de Educacin Catlica son las responsables de la promocin y desarrollo
de los docentes en el rea de Educacin Religiosa en los diferentes niveles y modalidades y han de
participar conjunta y cooperativamente con la institucin educativa, vinculando las acciones de la
Educacin Religiosa con las polticas educativas regionales.
 16 6
La religiosidad del nio es imitativa, aprende con el ejemplo.
Edad de la razn: Conoce las verdades de fe, sencillas y
razonndolas.
Necesita apoyo de lo sensorial: imgenes, gestos, smbolos
religiosos.
Es capaz de distinguir el bien del mal: Formacin de su
conciencia.
Descubre el sentido de colaboracin e integracin eclesial.
Desarrolla la piedad: Visita a Jess, repite oraciones
sencillas, asiste a la santa misa.
Preparacin de la primera confesin y primera comunin.
Coordinar con el prroco.
La religiosidad del nio es imitativa. aprende con el ejemplo.
Es creyente: hay que afianzar la doctrina basndose en el Catecismo para que
tenga ideas claras. La Educacin
Inicia su formacin moral: es importante resaltar los mandamientos. Religiosa aporta
Puede dirigir con orientacin la oracin de la maana, la bendicin de los significativamente
alimentos... en la maduracin
Es activo, le agrada realizar pequeas tareas o responsabilidades, en este de la
sentido le puede ayudar formar parte del equipo pastoral. personalidad de
Es receptivo a las enseanzas del Evangelio, le gusta escuchar pequeos nuestros nios y
textos bblicos especialmente los de Jess. nias
Necesidad de realizar el descubrimiento de su propia identidad.
 COMPETENCIAS DEL AREA
FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA CICLO
Reconoce el Plan amoroso
de Dios Padre para la
humanidad expresada en
Proporciona al estudiante la creacin del mundo, en
los conocimientos propios la del ser humana a
de la ley moral natural que imagen y semejanza suya,
cada uno lleva inscrita en y en su encuentro
s mismo, descubriendo su personal con El.
dignidad de persona
humana, la importancia de
la bsqueda de la verdad, Comprende el Plan
Salvador de Dios
para tener una vivencia
especial del amor de Dios asumiendo una nueva
desde su libertad forma de vivir su fe.
responsable. Estos
conocimientos le
aportarn una visin del
hombre cristiano, Reconoce el amor de Dios
fortaleciendo su fe y Padre revelado en Jess,
conviccin en Cristo y su mensaje de salvacin
para todos.
amigo.
TESTIMONIO DE VIDA
Reconoce el Plan amoroso
de Dios Padre para la
humanidad expresada en
Organiza los
la creacin del mundo, en
III la del ser humana a
conocimientos
referidos a la vivencia
imagen y semejanza suya, y testimonio del
y en su encuentro cristiano en el mundo.
personal con El. El testimonio de vida
se completa con el
testimonio de la
Muestra signos de palabra de Dios,
ambos son como la
IV valores y virtudes en
acciones concretas de cara de una misma
convivencia humana. moneda.
Aporta elementos para
el proyecto de vida, en
la realizacin de la
propia vocacin, el
Testimonia su fe,
respeto a la dignidad y
comprometindose a a los derechos que nos
construir una sociedad realizan como
V ms justa y ms humana,
mediante la promocin de
personas y cristianos.
los derechos humanos y
la prctica de los valores
Evanglicos.
 EL ESTILO EDUCATIVO DE DIOS
Se caracteriza por la acogida al otro, en especial del pobre, del pequeo, del pecador como persona amada y
buscada por Dios, es una caracterstica singular que no debe pasarnos desapercibida en el acto docente.
La condescendencia, realidad de la que manan numerosas actitudes educativas:
compasin, cercana, comprensin, adaptacin a la realidad del alumno, ponerse a su
nivel para elevarle, valorarle, apreciarle, acompaarle, etc.
El respeto, reconociendo que trabajamos con personas que son hijos de Dios, a las
que debemos el mismo trato que l tiene con sus hijos.
Dios toma la iniciativa de acercarse como una oferta de amor para el hombre.
El educador se acerca a la persona del nio, se muestra cercano, transmite
amor y confianza.
Jess se muestra como el maestro que educa con su vida, es el modelo y
referente. El educador es ms por lo que ES, que por lo que dice o hace, la
clave es ensear con el ejemplo.
La actitud de servicio que lleva al educador a poner sus conocimientos, sus
cualidades y su propia persona al servicio de los estudiantes que le son
confiados; es un servicio a la persona integral.
Jesucristo elige imgenes y parbolas que puede comprender el labrador, el pescador, el centurin El
docente escoge los mejores recursos, medios y materiales acordes a la edad y contexto del nio para
mostrar a la persona y el mensaje de Jess.
 PROCESOS PEDAGGICOS

Los procesos pedaggicos son recurrentes, no tienen un orden lineal, ni secuencial, se acuden a ellos en cualquier
momento que sea necesario en funcin a las necesidades de los estudiantes.

Es partir de una situacin del contexto que sea significativa, retadora, relevante
PROBLEMATIZACIN
para los estudiantes y los enfrente a desafos, problemas o dificultades a resolver

Es dar a conocer el propsito de la unidad o de la sesin de aprendizaje, de modo que todos se

involucren con plena conciencia, incluye organizar el tipo de actividades y tareas PROPSITO Y
requeridas. Exige conocer los recursos disponibles: la Biblia, Catecismo, canciones, etc. ORGANIZACIN

MOTIVACIN/INTERS/ Despertar y sostener permanentemente la motivacin o el inters por la

tarea, exige poner atencin en las posibilidades de cada estudiante.
INCENTIVO

Trata de completar, complementar, contrastar o refutar lo que ya se sabe. Hay

SABERES PREVIOS
que prever un medio de registro de las ideas y conocimientos a fin de poder hacer
referencia ellas a lo largo del proceso
Consiste en organizar secuencialmente las sesiones de aprendizaje, estrategias
GESTIN Y adecuadas y procesos didcticos definidos, que faciliten el aprendizaje y los
ACOMPAAMIENTO DEL momentos de retro-alimentacin al grupo, durante el proceso y al final.
DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS
EVALUACIN
Es inherente al proceso. El recojo de informacin acerca del progreso de los
aprendizajes, es clave para producir logros de aprendizaje formativa y certificadora
o sumativa.
 PROCESOS DIDCTICOS

Partimos de la vida para volver a la vida, puede ser un hecho

de vida, un problema del estudiante, una situacin de la
EXPERIENCIA DE VIDA: realidad social, un acontecimiento o suceso del contexto,
VER contemplar la realidad vivencias concretas, contemplar la situacin actual de la que se
parte para transformarla a la luz del mensaje de Dios.

La realidad detectada se ilumina con la Palabra de Dios (Se

recomienda leer el texto de la misma Biblia para que los nios
se familiaricen con las Sagradas Escrituras), as tambin se
Lectura, comprensin y
puede entronizar la Palabra de Dios con cirios o velas y cantos.
reflexin de la Palabra de
Se realizan preguntas de comprensin lectora que nos lleve a la
Dios.
JUZGAR Desarrollo doctrinal.
reflexin bblica e interiorizacin.
Anlisis de la doctrina contenida en el catecismo o documentos del
Transferencia.
Magisterio de la Iglesia que ayude a discernir y contrastar para
Compromiso de vida
que haya coherencia entre la fe y la vivencia cristiana.
asumido en clima oracional.
Aplicacin de lo aprendido a otras situaciones de vida.
No perdamos de vista la contemplacin: Mirar como Dios nos
mira

Los estudiantes elaboran su compromiso de vida, una accin

concreta que puede ser personal, comunitario, eclesial,
EXPERIENCIA DE VIDA:
ACTUAR contemplar la realidad
ecolgico y detallan como lo vivirn durante la semana, ofrecen
en oracin su compromiso a Dios
 CONOCIMIENTOS DEL REA

El conocimiento de las
CONOCIMIENTOS PERTINENTES POR EDAD principales verdades de nuestra
fe, nos ayuda a vivir como Cristo

El seguimiento de Jess desde la

SE ARTICULAN Y COMPLEMENTAN comunidad cristiana nos ayuda a
vivir nuestra fe.

Jess funda la Iglesia y nos ensea a

GRADUALIDAD vivir la fe segn el querer de Dios

La vida y mensaje de Jess Salvador

nos seala el camino del Padre.

PRIMARIA Historia de nuestra salvacin en el

EXISTE UN HILO
CONDUCTOR
Antiguo Testamento hasta Jesucristo

VISION HOLISTICA DE
Dios Padre Creador nos llama a cuidar LA DOCTRINA
la creacin como don suyo para el
hombre SE SIENTAN LAS BASES
DOCTRINALES