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1 Le Club de l'amiti

Objectifs de lUnit :
Communication : Rflexion sur la langue et comparaison avec la
yy Dcrire mon caractre langue de llve :
yy Formuler une apprciation yy Formation et emploi des pronoms relatifs
yy Exprimer mes gots et mes centres dintrt yy Analyse du phnomne de llision du pronom relatif
yy Parler de mon signe du zodiaque que = qu
yy Donner des prcisions yy Insister sur le fait que qui ne slide jamais
Grammaire : Culture et civilisation:
yy L e superlatif de supriorit et dinfriorit (adjectifs) yy L a conception de lamiti chez des jeunes Franais :
yy Les adverbes en -ment leurs recettes pour conserver leurs amis
yy Les pronoms relatifs qui, que / qu yy Marianne, symbole de la Rpublique Franaise
Vocabulaire : yy Le Petit Prince d'Antoine de Saint-Exupry
yy L es adjectifs pour dcrire le caractre : drle, menteur, Comptences non linguistiques :
curieux, dynamique, bavard, etc. yy S avoir localiser des informations sur la couverture
yy Les noms pour dcrire le caractre : la politesse, la d'un livre
jalousie, la gentillesse, la paresse, etc. yy Savoir expliquer une citation
Sons / graphies : yy Savoir lire une notice bibliographique
yy Les sons [s] et [z] et les graphies correspondantes

Objectifs :
Cette double page de prsentation va servir prsenter lunit et sa thmatique aux
lves. Elle devrait tre loccasion de les motiver avec la prsentation du nouveau
personnage de lunit et lannonce du projet de classe raliser en fin dunit.
Droulement :
yy D emandez vos lves dobserver la photo de Chlo et de lire le titre de lunit.
Quel va tre, selon eux, le thme de lunit? Sils ne comprennent pas le mot
amiti, dites-leur de chercher la racine de ce mot: le mot ami doit tre trouv
par les lves. Faites parler vos lves sur le lien quil existe entre ami et amiti.
yy Passez la page 19 du manuel. Demandez aux lves dobserver les images et de
vous les dcrire: s'agit-il d'hommes ? de femmes ? de photos ? de tableaux? Mme
si cela na pas de lien avec le thme de lunit, vous pouvez leur demander de
dcrire les personnes quils voient sur ces trois images.
yy Faites faire les exercices 1 et 2 de la page 19 de manire individuelle. Pour lexercice
2, dites vos lves de lire les citations et de rflchir celle(s) quils prfrent; ils
devront par la suite donner leur avis devant la classe. Si besoin, aidez-les de manire
individuelle comprendre les citations uniquement sils vous le demandent.
Corrigez ensemble.

Corrigs : 1= Michel de Montaigne / 2 = Laure Conan / 3 = Tahar Ben Jelloun

yy P assez lexercice 3. Vous pouvez proposer de faire cet exercice loral mais aussi
par groupes de deux et par crit.
yy Ensuite, faites lire lencart de prsentation de Chlo. Bien insister sur les dessins des

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pouces vers le haut ou vers le bas. Indiquez aux lves yy Faites couter une 1re fois puis demandez aux lves
quils rencontreront souvent Chlo dans cette unit. ce quils ont compris.
Expliquez-leur les mots sils ne les comprennent pas. yy Faites couter une 2e fois en demandant maintenant
yy Pour finir, lisez la prsentation de lunit et expliquez aux lves de se concentrer sur les questions dans le
ce qui va tre abord dans celle-ci. Prsentez-leur le but de trouver les rponses.
projet de classe. yy Corrigez ensemble.

Corrigs : a
 ) Ado Radio / b) Les ados ont la parole /
la radio c) Portrait-robot du meilleur copain

Rappel des objectifs de la double page : 3. a) coute nouveau. Qui parle ?
yy S aider des indices non verbaux (images) pour se
cris l'ordre des interventions.
prparer lcoute et savoir identifier le cadre de la
situation et les personnages Objectifs :
yy Vrifier la comprhension dun dialogue audio en yy C
 omprendre de manire plus approfondie un docu-
rpondant des questions ment sonore
yy Saider de documents crits pour comprendre une Droulement :
situation
yy L isez la consigne de lexercice 3 a) avec les lves.
yy Savoir dcrire le caractre de plusieurs personnes
Ont-ils bien compris le but de lexercice ?
yy Se dcrire soi-mme du point de vue du caractre
yy Passez laudio en entier, piste 4 du CD, et demandez
aux lves dcrire lordre des interventions.
1. O
 bserve les photos et associe les yy Corrigez ensemble.
mots aux images. yy Repassez une nouvelle fois le document sonore si cer-
tains lves ont des doutes.
Objectifs :
yy Apprendre de nouveaux mots de vocabulaire Corrigs : C
 hlo 3 / Fanny 2 / Alex 1
Droulement :
yy Lisez la consigne de lexercice 1 avec les lves.
yy Dites vos lves quil sagit ici de nouveaux mots. b) Utilise un adjectif pour caractriser
yy Faites cet exercice ensemble puis corrigez. les voix de chaque intervenant.
Corrigs : 1 = un casque / 2 = un micro / 3 = une auditrice yy L isez la consigne avec les lves.
/ 4 = un studio denregistrement / 5 = un yy Expliquez les adjectifs si seulement vos lves vous le
prsentateur / 6 = un logo demandent.
yy Demandez-leur de rpondre loral.
2.
 coute les dialogues et rponds aux yy Si vous navez pas rcout une 2e fois le document
questions. lors de lexercice 3 a), faites-le ce moment si les lves
vous le demandent.
Objectifs :
yy Pour chaque proposition des lves, demandez-leur
yy C
 omprendre globalement un document sonore pour de se justifier.
pouvoir rpondre des questions dordre gnral yy Corrigez ensemble loral.
Droulement :
yy L isez la consigne de lexercice 2 avec les lves ainsi Corrigs : Chlo sociable / Fanny sincre, dynamique /
que les questions. Ont-ils bien compris le but de lexer- Alex dynamique, sincre
cice et les questions ?
yy Prvenez les lves quil ne sagit pas de tout Pour aller plus loin : Mme si la description du caractre
comprendre mais de saisir la situation dans les grandes se fera la leon 1, vous pouvez dj faire un
lignes. Dites-leur quils couteront plusieurs fois le dia- remue-mninges des adjectifs de caractre. Demandez
logue de la piste 4 du CD. aux lves de vous donner un maximum dadjectifs de

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caractre. Notez-les au tableau mais ne demandez pas aux 5. Et toi ? Quel est ton caractre ? Quels
lves de les noter dans leur cahier. Ils le feront pendant la sont tes gots et tes centres dint-
leon 1. Cette activit les prparera aborder la leon 1
rt ? Et tes amis, ils sont comment ?
dans les meilleures conditions.
Objectifs :
4. Lis les interventions. a) Qui est
yy P
 ratiquer loral en parlant de ses gots et de ses centres
Marianne ? b) ton avis comment dintrt
est Marianne ? Dcris son caractre Droulement :
avec les adjectifs proposs. c) Dcris yy L isez la consigne ensemble et expliquez-la si nces-
le caractre de Benot et de Claire. saire (vous pouvez aussi la faire expliquer par un autre
lve).
Objectifs :
yy Plusieurs possibilits soffrent vous : Les lves se
yy F aire travailler la lecture et la prononciation mettent par groupes de deux, se posent des ques-
yy Extraire dun ou plusieurs textes linformation deman- tions, sinterrogent puis devant la classe rptent ce
de qui a t dit en binme. / Les lves prparent de
Droulement : manire individuelle ce quils vont dire la classe. / Les
yy L isez la consigne de lexercice 4. lves font cet exercice par crit en classe ou la mai-
yy Dsignez des volontaires pour lire les trois textes. son comme devoir (cependant cette activit est mieux
yy Faites soigner la lecture en reprenant la fin les erreurs adapte une exploitation orale).
les plus importantes. (Voir galement la fiche d'activit n1 sur espacevirtuel.
yy Expliquez nouveau certaines rgles daccords et/ou emdl.fr)
de liaisons comme : je trouve a trs important /
dans mon immeuble, etc.
yy Faites parler les lves dans le but de rpondre la Leon 1 | Fomuler une
question Qui est Marianne ? . apprciation
Corrigs : Marianne est la meilleure amie de Chlo
(le personnage central de lunit). Rappel des objectifs de la double page :
yy P assez lexercice b). yy D couvrir ou redcouvrir les adjectifs qui servent
yy Faites lire la consigne aux lves, expliquez-la si nces- dcrire le caractre dune personne
saire et proposez aux lves de faire cet exercice de yy Savoir dcrire une personne
manire individuelle pendant cinq minutes. yy Les sons [s] et [z]
yy Corrigez ensemble. yy Savoir formuler une apprciation en utilisant le superlatif
Lexique yy Parler de ses gots
 arianne est bavarde ( elle vient chez moi
Corrigs : M
pour bavarder ), dynamique ( aller la piscine,
se promener vlo ) et curieuse ( elle Lexique : Les adjectifs pour dcrire le caractre
sintresse plein de choses ). Mise en route : Faites ouvrir le livre la page 22. Faites lire
yy F aites faire lexercice c) loral. le titre de la leon et le titre de lencart Les adjectifs pour
yy Dites vos lves dutiliser les adjectifs proposs la dcrire le caractre . Faites soigner la prononciation et
page 21. Ils peuvent aussi utiliser des adjectifs qui ne expliquez aux lves les mots incompris. Faites bien souli-
figurent pas dans cette liste. gner la diffrence masculin/fminin de ces adjectifs (cer-
yy Interrogez un maximum dlves mme sils rptent tains adjectifs sont identiques en genre). Rappelez aux
tous la mme chose. Le but de lexercice est dutiliser lves les rgles daccord en genre et en nombre des
les adjectifs proposs, de construire des phrases cor- adjectifs qualificatifs.
rectes mais aussi dinciter tous les lves prendre la - Les adjectifs qui se terminent en -e au masculin sont
parole. invariables au fminin et prennent un -s au pluriel :
dynamique(s).
Corrigs : B enot est sympathique et fidle ( jai entire- - Les adjectifs qui se terminent par une voyelle comme
ment confiance en lui ). / Claire est rserve
( elle naime pas les textos ) et elle est peut-tre rserv, poli, ou par une consonne autre que -x, prennent
aussi bavarde ( elle prfre venir chez moi ). un -e au fminin et un -s au pluriel : tonn(s) / tonne(s)
/ bavard(s) / bavarde(s), etc.

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- Les adjectifs qui se terminent en -eux ou -eur ont un 2. Chlo a fait son autoportrait pour le
fminin en -euse. Les adjectifs en -eux ne changent pas blog du collge. a) Quels sont ses
au masculin pluriel et ils prennent un -s au fminin :
traits de caractre ? b) ton tour !
gnreux / gnreuse(s). Les adjectifs en -eur prennent un
-s au pluriel : menteur / menteurs.
Fais ton autoportrait !
- Les adjectifs qui se terminent en -if ont un fminin en Objectifs :
-ive : communicatif / communicative ; les adjectifs qui se yy R econnatre et utiliser les adjectifs qui servent carac-
terminent en -et ont un fminin en -te : discret / discrte ; triser une personne
pour finir, les adjectifs qui se terminent en -il ont yy Se caractriser soi-mme en utilisant des adjectifs
un fminin en -ille : gentil / gentille. Ils prennent tous un -s Droulement :
au pluriel : discrets / discrtes ; gentils / gentilles.
yy L isez la consigne ensemble et expliquez-la si nces-
Pour aller plus loin : saire (vous pouvez aussi la faire expliquer par un autre
Demandez aux lves de classer les adjectifs en fonction lve).
des qualits et des dfauts. Les lves peuvent sappuyer yy Lisez tous ensemble les rsultats de lautoportrait de
sur ce qui a t vu les annes prcdentes ou sur leur Chlo : faites soigner la prononciation des chiffres en
propre langue si possible. Faites faire un tableau dans le pourcentage. Exemple : quatre-vingt dix-neuf virgule
cahier des lves : qualits et dfauts dans chaque quatre-vingt dix-neuf pour cent drle .
colonne. Laissez-les travailler de manire individuelle puis yy Rexpliquez les adjectifs sils nont pas encore t com-
faites-les comparer leurs rponses enfin faites une mise en pris.
commun. Aprs la correction, vous pouvez demander aux yy Passez lexercice b). Demandez aux lves de choisir
lves de classer les adjectifs qui se trouvent dans la au moins six adjectifs pour dcrire leur personnalit et
colonne des dfauts par ordre de gravit : menteur naura de noter ct de chaque adjectif le pourcentage. Ils
pas la mme intensit que rleur, etc. doivent travailler seul.
yy Aprs cinq minutes de rflexion, faites lire voix haute
Corrigs : Qualits = dynamique, fidle, sincre, drle, les adjectifs choisis par les lves et les pourcentages.
rserv, poli, gourmand, affectueux, gnreux,
communicatif, discret, gentil, curieux.
Dfauts = goste, radin, bavard, gourmand, Variante : pour le b) si vous avez le temps. Demandez aux
curieux, paresseux, jaloux, menteur, rleur. lves de mettre en commun leurs rsultats par petits
groupes et de faire une liste des adjectifs les plus souvent
Faites signaler aux lves que les adjectifs gourmand et cits. Si les lves se connaissent bien, ils peuvent tre
curieux peuvent se trouver dans les deux colonnes. amens faire des commentaires ou remettre en ques-
tion certains autoportraits (attention, cela doit se faire
dans la bonne humeur). Vous passerez entre les groupes
1. Jeu de rimes. Fais rimer les adjectifs pour vrifier le bon droulement de lactivit.
avec des prnoms !
Objectifs : Phontique : Les sons [s] et [z]
yy Pratiquer loral en utilisant les adjectifs de caractre Mise en route : Expliquez que la lettre s peut se pronon-
Droulement : cer [s] et [z].
yy L isez la consigne ensemble et expliquez-la si nces-  assez laudio piste 5 du CD une 1re fois et faites rpter les
P
saire (vous pouvez aussi la faire expliquer par un autre mots que les lves entendent, manuels ferms.
lve). Ensuite, faites lire les rgles de prononciation du son [s]
yy Lisez les deux exemples proposs. suivant sa place dans le mot. Faites rpter les mots pro-
yy Demandez vos lves de travailler par groupes de poss.
deux. Faites faire la mme chose avec le son [z]. Faites rpter les
yy Corrigez ensemble. deux mots proposs.
Faites couter la piste 6 du CD une 2e fois et demandez
Corrigs possibles : A
 rmand est gourmand / Jrmie est
gentil / douard est bavard, etc. aux lves de rpter.

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Pour aller plus loin : Grammaire : Formuler une apprciation
Faites crire aux lves les phrases suivantes. Aprs, Mise en route : Page 23, faites lire le titre de lencart ainsi
demandez-leur de les lire plusieurs fois en allant de plus que les deux bulles du mini dialogue. Faites soigner la pro-
en plus vite. nonciation. Pour linstant, nexpliquez pas le mini dialogue.
Passez immdiatement au tableau sur le superlatif. Lisez-le
Phrases : Clarisse a six copains / Jessica aime le sport /
aux lves et expliquez comment se forme le superlatif : il
Samir aime les biscuits / lise aime la musique / Bastien
se forme en fonction du genre et du nombre quil qualifie.
aime la cuisine / Yasmine aime la danse / Julien aime le
Faites remarquer que seul larticle dfini varie. Insistez bien
dessin.
sur le fait que le superlatif de bon est meilleur et attirez
lattention sur le fait que meilleur, comme tout adjectif,
3. Observe les mots suivants et lis-les saccorde en genre et en nombre avec le nom quil qualifie,
la diffrence de plus et moins qui sont des adverbes.
voix haute. a) Quels adjectifs
Passez lexercice qui est propos en accompagnement
correspondent chaque nom ? de lencart sur le superlatif. Lisez la consigne et lexemple
b) Classe dans un tableau les quali- et demandez aux lves de travailler par groupes de deux.
ts et les dfauts. c) ton avis, quels Ils peuvent reprendre lencart pour saider. Une fois fait,
sont tes dfauts et tes qualits ? corrigez ensemble. Revoyez ce moment les deux bulles
Compare avec ton camarade. du mini dialogue : comprennent-ils maintenant ce dia-
logue ?
Objectifs :
yy Produire les sons [s] et [z] Corrigs : a
 ) le moins / b) les plus / c) les plus / d) la plus
yy Former des adjectifs partir de noms
Droulement : Lors de la correction, expliquez la liaison quil y a entre le s
et une voyelle. Exemple : la plus importante.
yy L isez la consigne ensemble et expliquez-la si nces-
saire (vous pouvez aussi la faire expliquer par un autre
lve).
yy Dites vos lves quil sagit ici dune mise en pratique
4. Observe ce dessin. Complte avec la
de la prononciation de la lettre s avec dautres mots
que ceux vus dans lencart de phontique. plus ou la moins.
yy Demandez quelques lves de lire un mot chacun et Objectifs :
corrigez les erreurs de prononciation. yy Observer une illustration et complter des phrases
yy Demandez-leur ensuite de retrouver les adjectifs (mas- avec le superlatif
culins et fminins) partir des noms proposs. Vous Droulement :
pouvez faire cacher la liste des adjectifs de la page 22 yy L isez la consigne ensemble et expliquez-la si nces-
pour vrifier la bonne mmorisation par les lves. saire (vous pouvez aussi la faire expliquer par un autre
lve).
Corrigs : jaloux / menteur / goste / paresseux / curieux / yy Demandez-leur de bien observer lillustration, cela
poli / gnreux / gentil / gourmand pourra les aider. Prcisez bien quon ne leur demande
Noubliez pas de donner lquivalent au fminin ! pas de choisir entre les superlatifs de genre masculin,
fminin ou pluriel, mais entre les superlatifs dinfrio-
yy S i vous navez pas dj fait le classement des dfauts et rit et de supriorit du fminin singulier en se basant
des qualits auparavant, faites-le faire maintenant par sur lillustration.
crit et dans le cahier des lves. Si vous lavez dj fait, yy Au moment de la correction, demandez aux lves de
faites faire cet exercice uniquement loral. justifier leur choix. Exemple : Pourquoi Camille est la plus
yy Passez au c) et demandez aux lves dintervenir sans gourmande ? Parce quelle mange des bonbons, etc.
prparation au pralable et loral. Faites un tour de la
classe.
Corrigs : a) la moins bavarde / b) la plus rleuse / c) la plus
gourmande / d) la plus petite / e) la plus grande

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5. Enqute sur les gots. a) Rponds
Mini
lenqute. b) coute les rponses
pprroojjeett
Faites lire la consigne et expliquez-la.
Faites des groupes de deux ou trois
dAlex et compare. Es-tu daccord ? lves et laissez-les travailler ensemble pendant
Objectifs : dix minutes. Chaque groupe doit se mettre
yy P arler de ses gots daccord et justifier ses rponses. Une fois fait, les
yy Comprendre les gots dune personne partir dun groupes donnent leurs rponses. Pour corriger,
audio et faire une comparaison avec ses propres gots vous pouvez leur demander de faire cet exercice
Droulement : lcrit ou loral ( loral, ils devront parler devant
yy L isez la consigne ensemble et expliquez-la si nces- toute la classe).
saire (vous pouvez aussi la faire expliquer par un autre
lve).
yy Lisez ensemble les questions poses.
yy Laissez les lves travailler de manire individuelle
(ils doivent prendre des notes). Leon 2 | Exprimer ses gots et ses
yy Une fois fait, mettez en commun les rponses des centres d'intrt
lves. Incitez-les faire des phrases : Le meilleur des-
sert ? Pour moi, le meilleur dessert, cest la tarte aux Rappel des objectifs de la double page :
pommes de ma grand-mre, il est dlicieux ce dessert. yy D couvrir et analyser d'autres expressions pour parler
et faites travailler la prononciation et le vocabulaire de ses gots
utilis par les lves. Nhsitez pas crire ce vocabu- yy Dcouvrir et comprendre la formation des adverbes
laire au tableau et demander aux lves de lcrire partir des adjectifs
dans leur cahier.
yy PassezLexique
ensuite laudio de la piste 7. Grammaire :
yy Lisez nouveau la consigne et faites couter une 1re Exprimer ses gots et ses centres d'intrt
fois lenregistrement. Ont-ils tout compris ? Mettez en Mise en route : Faites ouvrir le livre la page 24. Faites lire
commun. le titre de la leon et le titre de lencart Exprimer ses gots
yy Faites couter une 2e fois et demandez cette fois-ci et ses centres dintrt . Faites lire le mini dialogue aux
aux lves de prendre des notes pendant lcoute de lves et faites remarquer le visage des deux personnes (la
manire bien relever les gots dAlex. fille est enthousiaste et le garon semble triste, du ou
yy Faites une premire correction. Ensuite, passez une sans intrt pour les paroles de la fille). Ont-ils compris ?
dernire fois laudio en vous arrtant sur chaque got Que vont-ils aborder dans cette leon ? Ensuite, faites
donn par Alex. Repassez autant de fois que nces- observer le premier encadr et faites remarquer la
saire les gots dAlex pour bien les faire comprendre construction du verbe sintresser suivi de la prposition .
aux lves. Faites conjuguer rapidement le verbe loral et rappelez
yy crivez la correction au tableau au fur et mesure. Les aux lves les rgles de formation de + article dfini.
lves doivent aussi crire les bonnes rponses dans Expliquez-leur aussi quils peuvent nuancer leur propos
leur cahier. grce un adverbe. Ensuite, faites observer la diffrence
yy Pour finir, faites avec toute la classe et loral la der- de construction entre je mintresse et a mintresse.
nire question du b) : Es-tu daccord ? Laissez les a reprend un mot employ prcdemment (pronom), ce
lves sexprimer librement en les corrigeant unique- qui explique quon nemploie pas + article. Rappelez-leur
ment sur les erreurs les plus importantes. aussi que le pronom rflchi du verbe pronominal se
dcline mme si le sujet est un pronom impersonnel. L
encore, on peut nuancer son propos grce un adverbe,
comme le montre le tableau. Le 2e encadr traite du verbe
trouver qui est trs utilis en franais pour donner une
apprciation. Le pronom a a ici une fonction de COD. On
peut illustrer la construction du verbe en remplaant a
par un nom : Je trouve ton gteau dlicieux.

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Une fois bien compris, demandez aux lves dobserver en 2. coute Claire parler de ses gots et
silence lencadr sur les adverbes en -ment. Ensuite, choisis la bonne rponse.
demandez-leur sils peuvent dduire la rgle de la forma-
Objectifs :
tion des adverbes. Pour la majorit des adjectifs, insistez
sur le fait quil est important de connatre la rgle de for- yy C
 omprendre le monologue dune personne qui parle
mation du fminin. Proposez aux lves quelques de ses gots et de ses centres dintrt
exemples : Droulement :
- Adjectifs en -e : fidle fidlement ; yy L isez la consigne ensemble et expliquez-la si nces-
goste gostement saire (vous pouvez aussi la faire expliquer par un autre
- Autres : rgulier rgulire rgulirement ; lve).
discret discrte discrtement yy Faites couter la piste 8 du CD une 1re fois. Quont-ils
compris ? crivez les propositions au tableau sans dire
si cela est correct ou pas.
Pour les adjectifs en -ent / -ant, on ne soccupe plus du
yy Faites couter une 2e fois et demandez aux lves sils
fminin. Proposez aux lves nouveau des exemples :
ont retrouv les mots crits au pralable au tableau
videntvidemment ; rcentrcemment ; voire de nouveaux mots, de nouvelles ides.
mchantmchamment ; constant constamment yy Faites couter une 3e fois puis donnez les bonnes
Insistez bien sur la prononciation des adverbes en rponses.
-emment : le e se prononce [a] [am]. (Voir galement la fiche d'activit n2 sur espacevirtuel.emdl.fr)
Une fois cette leon bien acquise, demandez aux lves
de faire lexercice de lencadr par groupes de deux puis
Corrigs : a) Le dauphin / b) Rafael Nadal / c) Aux nouvelles
mettez en commun la correction.
technologies / d) Les jeux vido / e) La peinture

Corrigs : a) lentement / b) patiemment /


c) silencieusement/ d) prudemment / 3. Marianne, la meilleure amie de
e) facilement/ f) frquemment / g) poliment
h) normment Chlo, fait des recherches sur son
prnom. a) Dans le premier
paragraphe, trouve le mot corres-
1. Forme les adverbes en -ment et pondant chaque photographie.
complte les phrases. b) Associe chaque mot ou expres-
sion un mot du 2e paragraphe.
Objectifs :
yy Former des adverbes partir des adjectifs pour com- Objectifs :
plter des phrases yy R eprer des mots cls dans un texte pour les associer
Droulement : des photographies
yy Lisez la consigne ensemble et expliquez-la si nces- yy Associer des mots donns des quivalents dans un
saire (vous pouvez aussi la faire expliquer par un autre texte
lve). Droulement :
yy Demandez dabord aux lves de former les adverbes yy Lisez la consigne ensemble et expliquez-la si nces-
partir des adjectifs ( loral avec la classe). saire (vous pouvez aussi la faire expliquer par un autre
yy Faites faire ensuite lexercice de manire individuelle lve).
puis corrigez. yy Tout dabord, demandez aux lves en combien de
parties est divis le document (en deux parties). Faites
Corrigs : a) exactement / b) patiemment / c) prudemment / aussi observer les marques typographiques : majus-
d) normment / e) poliment / f) suffisamment cules, caractres gras qui permettent de dlimiter
g) particulirement visuellement le nombre de parties du document.
Demandez-leur aussi de quels lments le document
se compose (il y a un texte et des photographies : un
timbre-poste franais reprsentant Marianne de profil,
le buste de Marianne et une pice de monnaie).

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yy Faites lire haute voix le document sans oublier le titre
Dis-moi comment tu et la date de la fte de
Marianne. Noubliez pas de faire soigner la prononciation. Faites lire la consigne et expliquez-la. Pro-
yy Faites faire lexercice a) de manire individuelle. Dans posez aux lves de faire le projet de
cet exercice, lintention est dofficialiser le recours la manire individuelle. Nous vous conseillons de
stratgie de comprhension crite qui consiste sai- proposer ce projet aux lves en devoir. Laissez-
der des lments extratextuels. Corrigez ensemble. leur une semaine pour la ralisation de ce projet.
Pour la correction, vous avez plusieurs possibilits :
Corrigs : timbre-poste / centimes deuros / buste
- Vous ramassez les textes pour les corriger en
yy Faites faire le b) de manire individuelle puis corrigez dehors de la classe (et leur rendre la fois suivante).
ensemble. - Vous faites lire les textes voix haute, vous pre-
nez des notes et vous corrigez les lves aprs la
Corrigs : rendre visite ses grands-parents famille / se
lecture.
promener avec ses copains amis / prendre le
Vous faites changer les textes entre les lves et
train voyager / la peinture lart / la nature
lcologie ils doivent corriger le texte du camarade pendant
la classe (une fois fini, vous devez vrifier les
corrections et dire si elles sont correctes ou pas).
Lexique : Les signes du zodiaque
Faites observer les signes du zodiaque de la page 25.
Faites-les lire voix haute ; les lves doivent aussi lire les
dates pour chaque signe (faites soigner la prononciation).
Expliquez les animaux associs chaque signe si vous en
avez la possibilit. Une fois fait, passez lexercice 4.
Leon 3 | Donner une prcision
4. Quel est ton signe du zodiaque ? Rappel des objectifs de la double page :
Et celui des membres de ta famille ? yy D
 couvrir, analyser et appliquer une structure
Et de tes camarades de classe ? grammaticale (les pronoms relatifs qui et que)
Objectifs : yy Remployer du vocabulaire dj vu
yy Utiliser les signes du zodiaque dans une discussion
Lexique
Droulement : Grammaire : Donner une prcision
yy L isez la consigne ensemble ainsi que lexemple et Mise en route : Faites ouvrir le livre la page 26. Faites lire
expliquez-les si ncessaire (vous pouvez aussi les faire le titre de la leon et le titre de lencart Donner une prci-
expliquer par un autre lve). sion . Lisez la phrase de lillustration et faites remarquer le
yy Vous pouvez demander aux lves de ragir sans pr- petit mot qui est signal en bleu. Demandez aux lves
paration si vous sentez vos lves capables de le faire. sils savent quelle catgorie grammaticale il appartient
Si non, proposez-leur cinq minutes de prparation (pronoms). Ont-ils compris ? Ensuite, faites observer lenca-
avant dintervenir loral devant la classe entire. dr Les pronoms relatifs et expliquez-leur le rle dun
yy Faites intervenir chaque lve. Ils doivent donner leur pronom relatif : il sert relier deux phrases pour viter la
propre signe avec leur date de naissance. Ils doivent rptition dun mot. Puis, expliquez la diffrence entre qui
faire de mme avec les membres de leur famille (2 et que. Cest une diffrence dordre grammatical : qui
membres au maximum si vous avez beaucoup dlves reprend le nom qui le prcde et remplace le sujet du
pour viter une dure trop longue de lactivit). verbe. Vous pourrez vous appuyer sur le jeu de couleurs :
yy Une fois fait, ils peuvent tour tour se demander leurs dans lexemple avec qui, une seule couleur est utilise
signes du zodiaque. Exemple : Et toi David, quel est mais lantcdent et le pronom relatif sont en caractre
ton signe du zodiaque ? Scorpion ! Et quelle est ta date gras car qui reprend le mot copain ; le verbe est de la
de naissance ? Etc. mme couleur que le pronom relatif pour marquer la rela-
(Voir galement les fiches d'activits n3 et n4 sur espacevirtuel. tion sujet-verbe qui les unit.
emdl.fr)

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Vous pouvez aussi dcomposer la phrase afin de faire
Corrigs : a- 6- qui / b-7-qui / c-4-qui / d-5-que / e-2-qui / f-3-
comprendre le mcanisme aux lves : Jai un copain. Ce
que / g-1-qui
copain habite Nantes. Dans la 2e phrase, Ce copain est le
sujet du verbe habiter. Pour viter la rptition, on le
remplace par le pronom relatif qui. 2. Complte les phrases avec qui ou
Que reprend lui aussi le nom qui le prcde, cest que / qu.
pourquoi il est en bleu comme son antcdent le rap mais Objectifs :
il a la fonction de COD, do la couleur diffrente du sujet
yy Comprendre la rgle des pronoms relatifs et appliquer
et du verbe je prfre. L aussi, vous pouvez dcomposer
la rgle en compltant des phrases
la phrase donne comme exemple en deux phrases ind-
Droulement :
pendantes : Le rap est une musique. Je prfre le rap
yy Lisez la consigne ensemble et expliquez-la si nces-
comme musique. Dans la 2e phrase, le rap est le COD du
verbe prfrer. saire (vous pouvez aussi la faire expliquer par un autre
lve).
Ajoutez et insistez bien sur le fait que qui ne change pas
yy Insistez bien sur le fait quil y a maintenant le qu.
devant une voyelle ou un h muet, alors que que devient
yy Demandez aux lves de travailler de manire indivi-
qu. Prononcez cette phrase titre dexemple pour llision
duelle puis corrigez ensemble.
de que : La chanteuse quil aime est amricaine. Dites vos
yy Nhsitez pas lors de la correction dcomposer les
lves de faire attention car il y a une forte ressemblance
phrases pour bien faire comprendre aux lves lutili-
loral entre qui et quil.
sation de ces pronoms relatifs.

Corrigs : a) Nous vivons dans une ville franaise qui est trs Corrigs : a) que / b) que / c) qui / d) qui / e) que / f) que /
clbre pour ses parfums. / b) J'achte un crois- g) qui / h) qui
sant que je vais manger la pause.

3. a) Complte les phrases avec qui ou


1. Relie les deux parties de chaque que / qu. b) Observe la BD et associe
phrase avec le bon pronom correct. chaque phrase une bulle. c) coute
et vrifie.
Objectifs :
Objectifs :
yy A
 ppliquer la rgle dutilisation des pronoms relatifs et
choisir celui qui convient pour relier deux parties dune yy Appliquer la rgle des pronoms relatifs
phrase yy Associer des phrases des illustrations
Droulement : yy Vrifier les rponses travers une coute
Droulement :
yy L isez la consigne ensemble et expliquez-la si nces-
saire (vous pouvez aussi la faire expliquer par un autre yy L isez la consigne ensemble et expliquez-la si nces-
lve). saire (vous pouvez aussi la faire expliquer par un lve).
yy Comme il sagit de la 1re activit sur les pronoms rela- yy Faites faire lexercice a) de manire individuelle puis
tifs, vous pouvez donner quelques conseils aux lves corrigez ensemble.
avant de les laisser commencer : demandez-leur
Corrigs : 1) qui / 2) que / 3) quon / 4) qui / 5) que / 6) qui
dabord de lire les deux colonnes afin quils associent
les deux parties des phrases daprs le sens ; ensuite, yy P assez lobservation des illustrations de la BD (dites
faites observer que comme qui remplace le sujet du aux lves que la fille prsente son frre Arthur Mon
verbe, ils devront lutiliser devant un verbe sans sujet. frre sappelle Arthur ). ce moment-l, demandez
yy  partir de ce moment, demandez aux lves de faire aux lves de travailler par groupes de deux pour rali-
lexercice de manire individuelle puis corrigez ser lexercice b).
ensemble. yy Pour finir passer laudio de la piste 9 du CD pour que
yy Lors de la correction, nhsitez pas transformer les les lves vrifient leurs rponses.
deux parties de la phrase en deux phrases indpen-
dantes. Exemple : Jadore le tee-shirt que tu vas offrir Corrigs : 12 / 26 / 33 / 41 / 55 / 64
Sophie ! Jadore ce tee-shirt. / Tu vas offrir ce tee-shirt
Sophie.

22
Faites lire la consigne et expliquez-la.
Vous pouvez raliser cette activit de Facilement facile
faon individuelle ou par quipe comme un jeu.
Prudemment prudent
L'quipe qui a deux ou plus de bonnes rponses a
Tranquillement tranquille
gagn.
Lentement lent
Ensuite les lves se mettent par groupe de deux
et crent des devinettes sur le mme modle. Vivement vif
Rapidement rapide
Patiemment patient
lgamment lgant
Malheureusement malheureux
normment norme
Silencieusement silencieux
Le coin de la grammaire Incroyablement incroyable
(Corrigs)

Exercice 4
Sarah aime lquitation, le cheval, la danse, Internet
(surfer sur Internet), les signes du zodiaque
Exercice 1 (l'astrologie).
a) Le plus
b) La plus Exercice 5
c) La plus a) Voici mon frre, cest un garon qui est timide.
d) Le plus b) Cest une mission la radio qui passe tous les
e) Les plus matins.
f) Les plus c) L a tablette tactile est un objet que jutilise
g) Les plus beaucoup.
d) Jai un ami virtuel qui est trs sympa.
e) Marion et Flix vont voir le film qui passe ct de
Exercice 2
chez eux.
Corrigs possibles :
La casquette est la moins chre / Le pantalon
30 euros est le plus large et le plus court / Le pantalon Exercice 6
25 euros est le moins large et le plus troit / La cas- a) qui
quette bleue 10 euros est la plus jolie. b) que
c) que
Exercice 3 d) qui
Poliment poli e) que
Vraiment vrai
Suffisamment suffisant Exercice 7
Joyeusement joyeux a) quon / un ordinateur
b) que / Marianne
c) qui / l'amiti

23
Le coin du lexique
(Corrigs)
6e image : gnreuse
7e image : autoritaire

Exercice 1 Exercice 4 a) et b)
a) Bavarde f) Gnreuse goste goste l'gosme
b) Gourmande g) Curieuse Agressif agressive l'agressivit
c) Paresseuse h) Polie Paresseux paresseuse la paresse
d) Drle i) Affectueux Radin radine la radinerie
e) Radin Pessimiste pessimiste le pessimisme
Hypocrite hypocrite l'hypocrisie
A V D R E G O U R M A N D E Poli polie la politesse
F R I T C A O S S F J I L Menteur menteuse le mensonge
E G N R E U S E S G M I
Gnreux gnreuse la gnrosit
P I O D T A E P M L E O S T
A U T I O S B R I E Q U S C Gentil gentille la gentillesse
R R S C E Q A U T A M U Intolrant intolrante l'intolrance
E M A S P L V C S O P D R R Prudent prudente la prudence
S R N U C A X B R O R N I
Vaniteux vaniteuse la vanit
S A U M I D R O L A I R F E
E G O R E T D I N S Q A T U Jaloux jalouse la jalousie
U P Z A F F E C T U E U X S Gourmand gourmande la gourmandise
S O S N C O E S L T R I E Optimiste optimiste l'optimisme
E L T A S T I A Q I E A F
Impatient impatiente l'impatience
C I I L O P R U L U S F
U E R E R A D I N S U X B A Curieux curieuse la curiosit

Exercice 5
Exercice 2
Corrigs possibles :
D : drle / discret Chez un ami : gnreux / sincre / fidle.
R : radin / rserv Chez tes parents : autoritaires / rservs / radins.
S : sincre / sociable
F : fidle / fatigant
C : curieux / communicatif Exercice 6
Blier / Taureau / Gmeaux / Cancer / Lion / Vierge /
Conseils : Dites aux lves quils doivent crire les adjec- Balance / Scorpion / Sagittaire / Capricorne / Verseau/
tifs au masculin mais aussi au fminin. Poissons

Exercice 3
1re image : paresseux
2e image : sportive
3e image : gourmand
4e image : drle
5e image : fatigue
24
Projet de classe

Cette page va permettre aux lves de raliser un projet


individuel ( Mon projet individuel ) puis de le dvelop-
per et d'assurer sa continuit dans un projet collectif
( Mon projet en groupe ). Le projet individuel permettra
llve daccomplir une tche qui lui donnera des res- Matriel et droulement :
ponsabilits et, par la mme occasion, de linclure au Faites lire la consigne de ce projet aux lves. Crez des
centre de son apprentissage du franais. Le projet collectif groupes en fonction des signes du zodiaque des lves :
donnera loccasion aux lves de travailler en groupe pour les poissons ensemble, les Verseau ensemble, etc. Les
dvelopper une meilleure harmonie au sein de la classe. lves doivent crer une fiche commune du signe du
Objectifs : zodiaque du groupe en le dessinant, en le coloriant, en
yy R utiliser les connaissances acquises et les appliquer crivant ses dates et en rdigeant un petit texte qui pr-
en classe sente la personnalit et les centres dintrt des lves qui
yy Prparation individuelle puis mise en commun en ont ce signe du zodiaque. Une fois fini, le groupe vient au
groupe (distinction Mon projet individuel et tableau et prsente son signe toute la classe. Faites en
Mon projet en groupe ) sorte que chaque lve ait une tche bien dfinie dans
yy Donner des responsabilits titre individuel pour son groupe. Pour les tches les plus difficiles (comme rdi-
construire un projet en groupe ger le texte), dites aux lves de le faire par deux au
yy Motiver les lves en leur donnant un certain degr minimum.
dautonomie
yy valuer les connaissances acquises lors de cette unit

Droulement :
Ce projet est faire la maison. Proposez-leur de le faire le
week-end comme devoir. Dites aux lves de relever des
informations sur leur prnom comme celles faites par
Marianne la page 25 du manuel. Dites-leur de crer une Dans notre classe, il y a trois
fiche comme celle de Louise la page 32 avec : prnom, Verseau. En gnral, ils sont
photo, date de naissance, personnalit et signe du gnreux, cratifs et rveurs.
zodiaque. Une fois fait, les lves prsentent leur fiche
toute la classe (si vous dmarrez le manuel en dbut dan-
ne, et comme il sagit de lunit 1, cette activit est un
bon moyen de crer des liens entre les lves sils ne se
connaissent pas ou trs peu).

Louise

Ne le 10 mai
Personnalit :
vive, courageuse, autoritaire...

Signe : Taureau
honnte, timide

25
Jutilise le franais pour la classe
de littrature (1)
yy E xpliquez aux lves que ce livre est trs clbre tra-
Cette page va donner loccasion aux lves daborder une vers le monde et demandez-leur si ce stade ils sont
discipline non linguistique. Ici, le franais est utilis pour capables de donner le titre du livre en exercice 2.
dcouvrir la littrature.
Corrigs : selon la langue cible
Objectifs :
yy couvrir une matire non linguistique
D
yyAmener une plus grande matrise de la langue yy P
 assez lexercice 3. Demandez aux lves de lire lex-
yy Dvelopper des capacits de communication trait propos. Faites relire voix haute (dsignez un
yy Enrichir le vocabulaire et la culture gnrale lve et veillez corriger sa prononciation). Laissez vos
yy Se prparer lapprentissage dune discipline non lves sexprimer librement et mettre des hypothses
linguistique en langue trangre sur la signification des mots incompris puis donnez-
Droulement : leur la dfinition en dernier lieu. a) Demandez aux
lves de chercher eux-mmes le sens du mot
yy F aites ouvrir le manuel la page 33. Demandez vos
apprivoiser dans un dictionnaire mis leur disposi-
lves de lire le titre de la page et de vous dire quelle
tion. b) Proposez un dbat en grand groupe autour de
discipline va tre aborde : la littrature. Demandez-
la question pose et veillez ce que tous vos lves
leur sils aiment cette matire (si elle est enseigne
puissent sexprimer. Orientez (si vous le souhaitez et si
dans leur tablissement scolaire, sils lapprcient).
vos lves ont un bon niveau) le dbat sur la valeur de
yy Faites relire le titre et demandez au groupe classe si ce
lamiti et sur la socit de consommation qui nous
titre clbre leur voque quelque chose. Demandez
pousse toujours nous sentir plus seuls.
vos lves dobserver la couverture de louvrage et de
dire de quel type de document il sagit (un livre fran-
ais, une couverture).
yy Faire lire le paragraphe dintroduction voix haute par
un lve (ou lisez-le vous-mme). Comme chaque
En devoir la maison ou en activit de
lecture, corrigez la prononciation. Demandez aux
classe, distribuez ou projetez tout ou une
lves ce quils ont compris (il sagit du rsum de lhis-
partie des citations ci-dessous et demandez
toire). Demandez-leur les mots quils ont compris et
aux lves de reproduire les tapes de
essayez dexpliquer les mots inconnus.
lexercice 3 (lecture, rechercher le sens des mots incon-
yy Rpartissez vos lve en petits groupes de deux ou
nus et dbat-discussion) pour ces citations. Pour
trois et faites faire lexercice 1. Il sagit dassocier les ti-
conclure vous pouvez ouvrir lactivit en proposant aux
quettes proposes aux lments de la couverture et
lves de chercher eux-mmes dautres citations sur
la note biographique. Proposez une mise en commun
lamiti et de les apporter en classe lors de la prochaine
et corrigez en grand groupe.
sance. Si vous souhaitez approfondir sur le thme de
yy Vous pouvez pralablement numroter ces parties
lamiti, vous pouvez visionner la bande annonce du
pour faciliter le travail des lves.
film franais Le Renard et lEnfant pour faire un parallle
(Voir galement la fiche d'activit n5 sur espacevirtuel.
entre les deux histoires. Il peut tre intressant gale-
emdl.fr)
ment de prvoir la lecture guide du Petit Prince dans
lanne.
l'auteur
1. On ne voit bien qu'avec le cur. L'essentiel est invi-
le titre sible pour les yeux.
2. C'est le temps que tu as perdu pour ta rose qui fait
la couverture
Corrigs :  ta rose si importante.
3.  Droit devant soi on ne peut pas aller bien loin.

le personnage

l'illustration

26
Mag @dos
yy P our finir cette page, demandez-leur de rpondre la
Objectifs :
dernire question de la page 34 : ton avis, qui a la
yy O bserver un document et dcouvrir la thmatique meilleure recette de lamiti ? . Faites parler un maxi-
dun courrier des lecteurs mum dlves en les corrigeant de temps en temps
yy Lire le courrier des lecteurs et rpondre des (notamment sur les erreurs les plus videntes). Une
questions fois fait, ils doivent rpondre la question de la page
yy Lire, comprendre et faire un test sur lamiti 35 : Et toi ? Quelles sont les qualits que tu recherches
yy Faire des recherches sur Internet pour approfondir la chez un ami ? . Que pensent-ils de linformation crite
thmatique de cette double page dans le + infos ?
Droulement : yy Ensuite, dites-leur quils vont faire un test qui confir-
yy D
 emandez aux lves douvrir le livre aux pages 34-35 mera peut-tre leurs ides sur lamiti (celles quils
et de dduire le thme du magazine en saidant des viennent de dcrire lors de la prise de parole en
deux photos : lamiti. Discutez un peu autour de ce groupe juste avant). Lisez ensemble la consigne et les
sujet, en fonction de ce qui a t vu dans cette unit 1. questions du test. Expliquez-leur ce quils nont pas
Ensuite, demandez aux lves sils connaissent la compris. Laissez-les travailler de manire individuelle.
rubrique Courrier des lecteurs dun magazine. Une fois le test rempli, demandez-leur de vous donner
Amenez-les formuler des hypothses daprs le nom leurs rponses puis de vrifier leurs rsultats : sont-ils
de la rubrique et expliquez-leur de quoi il sagit, si daccord avec les rsultats ? Est-ce que cela confirme
ncessaire. Demandez-leur sils sont familiariss avec leur ide de lamiti ?
ce genre de rubrique, sil y en a dans les revues quils
lisent, sils les lisent parfois ou sils les trouvent utiles.
Cette conversation prliminaire aura pour but dac-
crotre leur intrt pour la lecture du document de la
page 34. Faites lire le titre de la page 34 : Lamiti,
cest essentiel ! Sont-ils daccord sur limportance de
lamiti ? Posez-leur les questions suivantes loral Recherche Internet
pour vrifier sils ont tout bien compris : Sil vous reste du temps, demandez aux lves de faire la
Comment sappelle la rubrique ? recherche Internet propose. Cette recherche (si par
Quel est le titre qui regroupe les tmoignages ? exemple vous navez pas accs des ordinateurs) peut
Il y a une introduction ? dabord se faire par groupes de deux sur une simple
yy U
 ne fois fait, procdez une lecture silencieuse puis rflexion ou discussion. Ensuite, dites aux lves quils fini-
demandez-leur de lire voix haute. Vrifiez la bonne ront la maison ou au CDI avec Internet pour le prochain
prononciation lors de la lecture. Expliquez-leur les cours. Lors du cours suivant, demandez des volontaires
mots qui les gnent. Ensuite, demandez-leur de lire la sils ont trouv dautres recettes pour conserver leurs amis.
question quel ado tu peux attribuer les qualits
suivantes ? et dy rpondre par groupes de deux
pendant cinq minutes. Corrigez tous ensemble en
demandant des justifications. Exemple : Pourquoi
penses-tu que Jrmie est communicatif ?

Corrigs : Benjamin est gentil / Alexia est dynamique / Aur-


lie est curieuse / Maxime est gnreux / Claire est
sincre et sportive / Jrmie est communicatif

On peut ajouter ce qui suit : Fatia est discrte et sportive /


lodie est curieuse

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