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2 Le Club de la solidarit

Objectifs de lUnit :
Communication : Sons / graphies :
yy Parler des proccupations yy Le son [e] et les graphies correspondantes
yy Exprimer des motions et des sentiments Rflexion sur la langue et comparaison avec la
yy Exprimer la frquence langue de llve :
yy Raconter au pass yy Rflexion sur laccord du participe pass avec le sujet
Grammaire : Culture et civilisation:
yy La syntaxe expressive yy La vie lhpital et le rle des clowns l'hpital
yy La frquence yy La musique
yy Le pass compos et laccord du participe pass yy Les problmes environnementaux
avec le sujet
Comptences non linguistiques :
yy Situer dans le pass
yy S avoir discuter autour des problmes importants de
Vocabulaire : la socit
yy Les motions et les sentiments : la joie, la colre, yy Connatre les instruments de musique
la tristesse, la peur, etc. yy Apprendre lire la musique
yy La solidarit : la pauvret, la guerre, le racisme, la faim yy Connatre des styles musicaux
dans le monde, etc.
yy La frquence : souvent, rgulirement, tous les jours,
quelquefois, etc.

Objectifs :
Cette double page de prsentation va servir prsenter lunit et sa thma-
tique aux lves. Elle devrait tre loccasion de les motiver avec la prsenta-
tion du nouveau personnage de lunit et lannonce du projet de classe
raliser en fin dunit.

Droulement :
yy Demandez vos lves dobserver la photo de Martin et de lire le titre de
lunit. Quel va tre, selon eux, le thme de lunit ? Sils ne comprennent
pas le mot solidarit , dites-leur de chercher un mot apparent : le mot
solidaire doit tre trouv par les lves.
yy Passez la page 37 du manuel. Demandez aux lves dobserver les
images et de vous les dcrire : s'agit-il d'hommes ? de femmes ?
de maisons ? de paysages ? Mme si cela na pas de lien avec le thme
de lunit, vous pouvez leur demander de vous dcrire les personnes et
les situations quils voient sur ces trois images.
yy Faites faire lexercice 1 de la page 37 de manire individuelle puis corrigez
ensemble.

 = une catastrophe naturelle / 2 = la pauvret (ce sont des


Corrigs : 1
bidonvilles) / 3 = la maladie

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yy P assez lexercice 2 et dites vos lves de sexprimer 2. coute la conversation et complte
librement. les bulles.
yy Passez lexercice 3 et une nouvelle fois privilgiez lex-
pression orale. Objectifs :
yy Ensuite, faites lire lencart de prsentation de Martin. yy Apprendre extraire le sens global dun discours oral
Bien insister sur les dessins des pouces vers le haut ou yy Reconnatre lcrit ce que lon vient dcouter loral
vers le bas. Indiquez aux lves quils rencontreront Droulement :
souvent Martin dans cette unit. Expliquez-leur les yy Expliquez aux lves quils doivent essayer de recon-
mots sils ne les comprennent pas. Faites un lien entre natre pendant lcoute certains mots vus juste avant;
ce que naime pas Martin (la pauvret et lgosme) et cela les aidera mieux se concentrer.
le thme de lunit. yy Faites fermer les livres puis passez laudio de la piste 11
yy Pour finir, lisez la prsentation de lunit et expliquez du CD une 1re fois en entier pour les familiariser avec la
ce qui va tre abord dans celle-ci. Prsentez-leur le dynamique de la conversation.
projet de classe. yy Procdez une 2e coute et faire une pause aprs
chaque locuteur. Demandez aux lves sils ont
reconnu certains des mots vus dans lexercice 1 et s'ils
Les proccupations des jeunes
ont compris le sens gnral de lenregistrement audio.
yy Faites ouvrir le livre et dites vos lves quils vont
Rappel des objectifs de la double page :
couter une 3e fois laudio tout en lisant les petits
yy S aider des indices non verbaux (images) pour se pr-
textes ; ils peuvent dj noter les mots manquants
parer lcoute et savoir identifier le cadre de la situa-
dans chaque texte.
tion et les personnages
yy Une fois fini, corrigez ensemble. Si tous les lves ont
yy Vrifier la comprhension dune conversation audio
trouv les mots, ne faites pas rcouter laudio. Par
entre plusieurs adolescents
contre, si vos lves ont eu de grandes difficults ra-
yy Saider de documents crits pour comprendre une
liser cet exercice, passer laudio une nouvelle fois.
situation
(Voir galement la fiche d'activit n6 sur espacevirtuel.emdl.fr)
yy Extraire dune conversation les mots importants (ceux
de la thmatique de lunit)
Corrigs : la famille / l'amiti / la pauvret / la pollution /
yy Exprimer des opinions personnelles et ragir les tudes

1.Observe les photos et associe les 3. Avec quel ado es-tu d'accord ?
tiquettes aux numros. Pourquoi ?
Objectifs : Objectifs :
yy Apprendre observer des photos et les associer yy Parler et utiliser loral les expressions coutes au
des mots cours de lexercice 2 et le lexique de lexercice 3
Droulement : yy Souvrir et voquer ses proccupations personnelles
yy Lisez la consigne de lexercice 1 ainsi que le lexique des Droulement :
tiquettes avec les lves : connaissent-ils dj cer- yy Expliquez aux lves quils vont prendre la parole tour
tains mots ? Dites vos lves que mis part de rle et voquer les problmes qui les proccupent.
pollution et pauvret , ils doivent connatre les Conseils : faites disposer les chaises en rond, en ayant fait
mots famille , tudes et amiti . Demandez- pousser les tables au pralable. Les lves se font face et se
leur de vous dcrire ce quils voient. Exemple photo 3 : parlent entre eux et/ou vous. Si vous avez trop dlves,
une famille, la mre, le pre et deux enfants, lamour, la crez de petits groupes de cinq ou six lves.
joie, etc. Laissez les lves sexprimer librement en leur deman-
yy Faites cet exercice ensemble puis corrigez. dant avec quel ado de la page 38 ils sont daccord. Demandez-
leur dutiliser le Pour taider de lexercice 3 (vous pouvez aussi
Corrigs : 1 = la pauvret / 2 = la pollution / 3 = la famille
crire ces phrases au tableau ou les projeter). Ils doivent aussi
4 = les tudes / 5 = lamiti
utiliser le lexique vu lors de lexercice 1 de la page 38.

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4. M
 artin veut rsumer les ides de ses 6. Et toi ? Quelles sont tes proccupa-
camarades. Aide-le ! a) Observe les tions dordre gnral ou priv ?
mots. Ce sont des proccupations Objectifs :
dordre gnral ou priv ? b) Com- yy Remployer tout ce qui a t vu dans cette double
plte les parties A et B du rsum. page
Droulement :
Objectifs : yy Lisez ensemble la consigne et expliquez-la si besoin.
yy Apprendre du lexique sur de nouvelles proccupations yy Cet exercice ressemble beaucoup lexercice 4 de la
yy Faire la distinction entre des proccupations gnrales page 39. Nous vous conseillons donc de le proposer
et des proccupations prives comme devoir lcrit.
Droulement : yy Dites aux lves quils doivent crire un petit texte
yy Lisez ensemble la consigne et expliquez-la si besoin. avec deux proccupations dordre gnral et deux
yy Faites lire les mots proposs et demandez aux lves les- dordre priv en apportant quelques exemples comme
quels sont dordre priv et lesquels sont dordre gnral. dans les bulles de la page 38.
Discutez ensemble des rponses des uns et des autres. yy Si vous avez le temps, faites lire ces textes lors du cours
yy Passez au b). Ici, il sagit dappliquer lcrit ce qui vient suivant, sinon, ramassez-les pour les corriger.
dtre dit loral. Demandez aux lves de travailler par
groupes de deux.
yy Pour cet exercice, dites aux lves de tracer un tableau Leon 1 | Exprimer des motions
avec deux colonnes : les proccupations dordre gn- et des sentiments
ral dun ct et celles dordre priv de lautre.
yy Aprs cinq minutes, faites mettre en commun avec Rappel des objectifs de la double page :
toute la classe. yy D couvrir le vocabulaire des motions et des
sentiments
Corrigs : 
yy Comprendre lcrit des descriptions, des situations
Proccupations Proccupations yy Sentraner la comprhension orale dans le but de
gnrales prives mieux comprendre les motions des autres
Lexique yy Le son [e]
- La drogue - Le collge et les rsultats scolaires yy La syntaxe expressive
- Le chmage - Les loisirs yy Savoir exprimer des motions et des sentiments
- La pollution - Les relations avec les amis
- Lducation - Largent de poche
- La maladie - La famille et les relations avec
- La pauvret les parents Lexique : Les motions et les sentiments
- La violence - Les sorties Mise en route : Page 40, faites lire le titre de la leon et le
titre de lencart Les motions et les sentiments . Dans un
1er temps, faites observer les smileys sans entrer dans les
5. R
 elis le rsum de Martin et dtails. Faites dire vos lves ce quils expriment : des
motions. Ensuite, faites lire le vocabulaire qui accom-
complte le texte avec les
pagne ces smileys. Pour aider les lves comprendre le
propositions suivantes. sens de chacun des mots, mimez-les vous-mme ou
Objectifs : faites-les mimer par des volontaires. Il nest pas ncessaire
yy Lire et comprendre un petit texte qui rsume ce qui de sattarder sur les diffrences entre joie et bonheur : lim-
vient dtre abord portant est que les lves sachent les utiliser et les com-
yy Utiliser le vocabulaire vu prcdemment prendre quand ils en ont besoin.
Droulement :
yy Lisez ensemble la consigne et expliquez-la si besoin.
yy Faites travailler les lves de manire individuelle.
yy Corrigez ensemble.

Corrigs : proccupent / quotidiennes / importantes /


contents

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1. Associe le lexique des motions et 3. Que fait Martin quand il est triste,
des sentiments aux illustrations. content, stress, inquiet ou en
Aide-toi des informations proposes. colre? a) Observe et rponds. b) Et
toi, quest-ce que tu fais quand tu es
Objectifs :
yy Dcouvrir et comprendre le vocabulaire des motions
inquiet, en colre, etc. ? Et ton cama-
Droulement : rade ? Comparez vos rponses.
yy Lisez ensemble la consigne et expliquez-la si besoin. Objectifs :
yy Faites observer les illustrations et lisez ensemble yy Savoir comprendre les motions des autres en les
chaque phrase propose. observant
yy Demandez aux lves de travailler de manire indivi- yy Parler de ses motions et couter celles des autres
duelle pour raliser cet exercice puis corrigez Droulement :
ensemble. yy Lisez ensemble la consigne et expliquez-la si besoin.
Faites lire aussi lexemple donn.
Corrigs : 1) la joie le bonheur / 2) la joie le bonheur /
yy Faites regarder les illustrations et demandez aux
3) la surprise ltonnement / 4) la dception la
tristesse / 5) la tristesse / 6) la colre / 7) le stress / lves ce que fait Martin pour chacune delle.
8) le stress / 9) la peur 1 = Il court / 2 = Il se ronge les ongles / 3 = Il chante / 4
= Il rend visite quelquun son grand-pre (ou un
voisin) / 5 = Il nage.
Pour aller plus loin : Aprs cet exercice, demandez vos yy Ensuite, faites travailler les lves par groupes de deux.
lves de choisir deux motions. Un par un, les lves Chaque groupe doit faire des phrases par crit comme
viennent au tableau et doivent mimer les deux motions lexemple propos.
quils ont choisies. Les autres lves doivent deviner. Dites yy Corrigez ensemble. Dans cet exercice, il ny a pas de
aux lves qui doivent deviner daccompagner chaque rponse parfaite pour chaque illustration. Laissez les
motion par un article. Exemple : la colre ! lves faire courir leur imagination. Mme si parfois les
rponses des lves vous paratront surprenantes,
2. coute les phrases. Quel sentiment limportant est le bon choix du vocabulaire ainsi que la
exprime chaque phrase ? bonne construction de la phrase.

Objectifs : Corrigs possibles :1) Quand Martin est en colre, il va


courir dans le parc. / 2) Quand Martin est
yy Sentraner la comprhension orale dans le but de
inquiet, il ronge ses ongles. / 3) Quand
mieux comprendre les motions des autres Martin est content, il chante. / 4) Quand
Droulement : il est triste, il va chez son grand-pre. /
yy Lisez ensemble la consigne et expliquez-la si besoin. 5) Quand il est stress, il va la piscine
yy Faites couter une 1re fois la piste 12 du CD. Les lves pour se dtendre.
ont-ils dj des ides concernant les sentiments expri-
ms ? yy P
 our finir, demandez aux lves dcrire le mme type
yy Faites couter une 2e fois en demandant aux lves de phrases que pour Martin mais pour leur propre
de noter leurs rponses. situation personnelle. Une fois les phrases faites, pas-
yy Corrigez ensemble puis faites couter une dernire sez voir chaque lve pour les corriger. Ensuite, les
fois pour vrifier. lves compareront leurs rponses.

Corrigs : a) la joie / b) la peur / c) la colre / d) la dception


e) le bonheur / f) le stress / g) la surprise l'ton- Phontique : Le son [e]
nement / h) l'inquitude le stress Mise en route : Expliquez aux lves quils vont faire de la
phontique. Dans un 1er temps, passez laudio de la piste
13 en faisant rpter les lves, manuel ferm. Expliquez-
leur ensuite que la difficult se situe dans la manire
dcrire ce son, plus que dans sa prononciation. Faites alors
ouvrir les manuels et passez une nouvelle fois laudio.

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Les lves doivent cette fois-ci couter et lire en mme constructions, passez aux constructions a me rend +
temps les mots de lexercice 1 en observant la graphie du adjectif et a me fait + infinitif .
son [e] dans chaque mot. Ensuite, dressez la liste des gra- Noubliez pas de dire aux lves de recopier les phrases
phies possibles pour ce mme son. Il y a : , er, ez, es (vous dans leurs cahiers.
pouvez aussi ajouter -s mme sil ne se trouve pas dans le Pour finir, et dans le but de vrifier si les lves ont bien
manuel comme trs / succs / accs). Faites rpter alors compris la leon, demandez-leur de faire de manire indi-
les mots donns en exemple plusieurs fois jusqu ce que viduelle lexercice propos juste aprs.
tous les lves arrivent ne pas prononcer les consonnes
finales dans ces, mes, regarder, chez, et, etc. Corrigs possibles : a) a minquite.
Pour aller plus loin : Demandez aux lves de feuilleter b) a me rvolte.
leur livre et de trouver chacun trois exemples de mots avec c) a me fait peur.
d) a me rend joyeux.
chacune des graphies possibles du son [e]. Ils doivent les
e) cest la joie / le bonheur.
noter dans leurs cahiers. Demandez trois volontaires de f) a me stresse.
lire voix haute les mots quils ont trouvs, en soignant la
prononciation.
Aprs, passez l'exercice 2. Faites lire en silence puis 4. Observe ces photos. Avec ton
demandez aux lves ce quils nont pas compris. Une fois camarade, trouve une lgende
fait, lisez vous-mme ce qui est propos : les lves doivent et exprime une motion ou
vous avoir comme rfrence pour une bonne prononcia- un sentiment.
tion. Pour finir, rclamez des volontaires pour lire ce qui est
propos. Objectifs :
yy Faire intervenir ses propres motions et sentiments
Grammaire : Exprimer des motions et des Droulement :
sentiments yy Lisez ensemble la consigne et expliquez-la si besoin.
Page 41, demandez aux lves dobserver lencart Faites lire aussi lexemple donn.
Exprimer des motions et des sentiments ainsi que yy Faites regarder les photos et rappelez le vocabulaire
lillustration et la phrase qui laccompagne de base dont les lves ont besoin pour les commen-
La pub, a mnerve ! Que comprennent-ils ? ter : un bb, un chien, un chat, des usines, des gens
Expliquez-leur que pour mettre un mot en valeur, on le dans la rue, un serpent dans la nature, etc.
place en dbut de phrase. Puis on le rpte dans la 2e par- yy Dites aux lves de saider de lencadr La syntaxe
tie de la phrase, sous la forme a, ou sous la forme cest + expressive pour raliser cet exercice.
nom singulier. yy Les lves peuvent travailler par groupes de deux ou
Faites lire aux lves lencadr La syntaxe expressive de manire individuelle.
puis passez ce qui suit.
 ) Cest la joie ! Un bb qui rit,
Corrigs possibles : 1
Faites une liste de sujets avec les lves et crivez-les au
a me rend heureux/heureuse.
tableau dans une colonne. On peut penser aux thmes 2) Cest un serpent ! a me fait peur,
vus la page 38 : la pollution, la famille, la pauvret, etc. je dteste les reptiles.
Dans un 1er temps, vous pouvez dcider de travailler, seu- 3) Ce sont des usines ! La pollution,
lement les premires expressions et a me / m + verbe de a minquite !
lencadr. Pour cela, faites une autre colonne avec des 4) Cest un chien et un chat ! Cest
formidable, a me fait sourire.
verbes de sentiments : inquiter, proccuper, tonner,
5) Cest une manifestation ! a me
dcevoir, stresser, amuser, inspirer, etc. Ensuite, faites-leur proccupe parce que les gens ne
faire des phrases avec les sujets choisis, les verbes et le sont pas contents.
pronom a sur le modle : La pub, a mnerve ! Exemple :
La pollution, a me proccupe ! / a minquite ! Etc. (Voir galement la fiche d'activit n7 sur espacevirtuel.emdl.fr)
Procdez de la mme manire avec cest + nom. Deman-
dez aux lves une liste de noms. Exemple : une priorit,
une catastrophe, un problme, une surprise, la libert, la
joie, le bonheur, etc. Exemple : La pollution, cest un pro-
blme. / La famille, cest une priorit. Etc.
Une fois que les lves se sont appropris les deux

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yy V
 ous pouvez proposer aux lves dajouter pour
chaque photo de quel problme mondial il sagit
Faites lire la consigne et expliquez-la. quand cest possible. Exemple photo 4 : Collecter des
Vous avez plusieurs possibilits pour ce vtements / la pauvret.
mini projet :
- Les lves cherchent des photos et les dcoupent Corrigs : Photo 1 = Porter secours une victime / Photo 2 =
dans des magazines chez eux. Ils interviendront cha- La maladie / Photo 3 = Lutter contre un problme
cun leur tour au prochain cours. ou pour une cause ou dfendre une cause la pol-
lution / Photo 4 = Collecter des vtements la
- Les lves cherchent sur Internet des photos, les pauvret / Photo 5 = Faire du bnvolat
impriment et interviennent au prochain cours en les
montrant.
- Les lves cherchent sur Internet des photos, ne les 2. Observe le lexique et les photos.
impriment pas mais les projettent toute la classe au
Rponds aux questions. a) Quels
prochain cours.
- Vous avez russi runir une dizaine de magazines. problmes te touchent le plus ? b) Tu
Vous les distribuez aux lves qui se sont mis au pra- participes des actions solidaires ?
lable par groupes de trois ou quatre. Pendant le cours, Objectifs :
les lves feuilltent les magazines, dcoupent les yy Utiliser le lexique vu prcdemment loral
photos et prparent leurs interventions. yy Parler de soi
Droulement :
yy Lisez ensemble la consigne et expliquez-la si besoin.
Leon 2 | Exprimer la frquence yy Ici, vous pouvez laisser les lves prparer leurs inter-
ventions ou les faire parler sans prparation. Vous pou-
vez aussi faire faire cet exercice par crit en classe ou
Rappel des objectifs de la double page : comme devoir.
yy Dcouvrir d'autres mots de vocabulaire lis la
thmatique de l'unit
yy Mmoriser des formules pour parler de la frquence Grammaire : Exprimer la frquence
avec laquelle on ralise des activits Mise en route : Faites ouvrir le livre la page 43. Faites lire le
titre de lencart Exprimer la frquence . Faites lire le mini
dialogue aux lves : ont-ils compris ? Que vont-ils aborder
Lexique : La solidarit dans cette leon ? Ensuite, lisez aux lves lencadr La fr-
Mise en route : Faites ouvrir le livre la page 42. Faites lire
quence . Dites-leur que les expressions sont classes du plus
le titre de la leon et le titre de lencart La solidarit .
frquent au moins frquent. Reprenez les phrases du mini
Faites lire les mots de lexique proposs. Faites soigner la
dialogue et modifiez les adverbes de frquence. Exemple : Tu
prononciation : comprennent-ils tous les mots ? Expli-
fais rgulirement du vlo ? Jen fais trs souvent, etc.
quez-leur les mots incompris.
Pour entraner vos lves utiliser ces expressions loral,
1. Associe les mots du lexique noncez des actions que les lves connaissent et deman-
dez-leur avec quelle frquence ils la ralisent. Exemple : Man-
aux photos.
ger du chocolat ! Je mange du chocolat tous les jours !
Objectifs : Quelques actions pour vous aider : regarder la tl, aller la
yy Utiliser le lexique vu prcdemment mer, aller au cinma, faire les magasins, faire du sport, dormir
Droulement : jusqu midi, faire du ski, boire du Coca-Cola, parler en fran-
yy Lisez ensemble la consigne et expliquez-la si besoin. ais, etc.
Faites lire aussi lexemple donn. Ensuite, faites faire de manire individuelle lexercice propos
yy Avant de dmarrer lexercice, faites regarder les photos puis corrigez ensemble. Prenez soin de lire la consigne et de
et demandez aux lves ce quils voient pour chaque lexpliquer si besoin.
photo. Exemple photo 2 : On voit deux hommes, un
jeune homme et une personne ge. Corrigs : a) jamais / b) souvent / c) rgulirement /
d) jamais / e) frquemment / f) presque jamais
yy Faites faire cet exercice de manire individuelle puis
corrigez ensemble.

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3. a
 ) coute et coche ladverbe de fr- yy Demandez aux lves dintervenir sans prparation.
quence qui convient. b) Et toi ? cris yy Exemple de production orale : - David, tu fais le
mnage la maison ? - Moi, je ne fais jamais le mnage
trois phrases sur le mme modle. la maison. Je naime pas a, a mnerve.
Objectifs :
yy Systmatiser lutilisation des adverbes de frquence
par un exercice audio Faites lire la consigne et expliquez-la.
Droulement : Pour chaque action solidaire, ils
yy Lisez ensemble la consigne et expliquez-la si besoin. doivent associer une association qui
yy Faites couter une 1re fois lenregistrement en deman- uvre dans ce sens dans leur pays ou en
dant aux lves de ne pas encore essayer de faire France. Exemple : Collecter des vtements / Le
lexercice. Ils doivent tout dabord shabituer lenregis- Secours populaire en France.
trement. Vous avez deux possibilits pour ce mini projet :
yy Faites couter une 2e fois en demandant cette fois-ci - Les lves cherchent une action solidaire et
aux lves de rpondre lexercice. lassociation qui va avec chez eux ou au CDI et
yy Corrigez ensemble et coutez une 3e fois pour vrifica- la prsentent la classe une autre fois.
tion. - Les lves cherchent sur Internet une action
solidaire et lassociation qui va avec en classe
Corrigs : 1) souvent / 2) habituellement / 3) jamais / uniquement sils ont accs des ordinateurs.
4) habituellement / 5) parfois / 6) rarement Ensuite, chaque groupe prsente son travail la
classe.
yy E nsuite, faites faire aux lves de manire individuelle
le b).
yy Une fois fini, faites lire les phrases par les lves.
Variante : Pour cet exercice, vous pouvez proposer aux Leon 3 | Raconter au pass
lves d'changer leurs phrases. Chaque lve doit corri-
ger si ncessaire les trois phrases de son camarade. Autre Rappel des objectifs de la double page :
possibilit : les lves lisent les trois phrases de leurs cama- yy Se remmorer la formation du pass compos
rades puis les transforment comme ce qui suit " Je yy Comprendre les rgles daccord du participe pass
regarde tous les jours la tl / Il regarde tous les jours la yy Dcouvrir les expressions du temps au pass
tl.
Conseils : Noubliez de leur rappeler deux rgles de gram- Grammaire : Raconter au pass
maire importantes :
Lexique Mise en route : Page 44, faites lire le titre de lencart
- Il faut utiliser le ne la ngation avec jamais / presque Raconter au pass . Faites lire le mini dialogue aux
jamais. lves: ont-ils compris ? Que vont-ils aborder dans cette
- Avec la ngation on emploie de au lieu de du, de la ou leon ? Ensuite, lisez aux lves lencadr
des. Exemple : Je fais rgulirement du vlo / Je ne fais Le pass compos (rappel) . Dites aux lves quil sagit
jamais de vlo. de revoir un temps quils connaissent dj. Rappelez-leur
brivement que le pass compos traduit des actions pas-
ses acheves au moment o lon parle et nettement dli-
4. Dis avec quelle frquence tu ralises mites dans le temps ; commentez-leur par l mme lexis-
ces activits et ragis. tence du pass simple qui est remplac par le pass
Objectifs : compos loral, mais quils pourront trouver dans des
yy Systmatiser lutilisation des adverbes de frquence uvres littraires, des contes ou des articles de journaux.
par un exercice de production orale Exemple : il partit, elle parla, etc. Demandez-leur de com-
Droulement : bien de temps ils disposent dans leur langue pour vo-
yy Lisez ensemble la consigne et expliquez-la si besoin. quer les moments du pass. Avant de commencer expli-
Faites lire aussi lexemple. quer, demandez-leur sils se souviennent de ce quils ont
yy Lisez ensemble les activits proposes dans lexercice vu les annes prcdentes et copiez au tableau les
et demandez aux lves sils les comprennent toutes. exemples quils donnent. Servez-vous de ces exemples
Expliquez si besoin. pour les explications venir.

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Expliquez la formation du pass compos avec des Corrigs : a) Tu as pris / b) Valrie est alle / c) Nous
phrases, de manire ce que les lves le comprennent avons gagn / d) On a attendu / e) On est
bien. Appuyez-vous chaque fois sur les exemples don- sortis
ns dans lencadr. Le pass compos est form, comme
son nom lindique, de deux parties : dun auxiliaire au pr- 2.
 coute et classe ces actions dans la
sent de lindicatif avoir ou tre et dun participe pass. tableau.
- Auxiliaire : lauxiliaire le plus employ est par dfaut lau- Objectifs :
xiliaire avoir. On utilise tre pour 14 verbes au total : aller, yy Savoir situer dans le pass
venir, partir, entrer, sortir, monter, descendre, passer, tom- Droulement :
ber, rester, arriver, retourner, natre et mourir et pour tous yy Avant de faire cet exercice, lisez lencadr Situer dans
les verbes pronominaux : se lever, se promener, etc. le pass aux lves. Nous vous conseillons de tracer
- Le participe pass : si linfinitif est en -er, le participe est une ligne au tableau et de marquer le moment pr-
en -. Pour les verbes en -ir du 2e groupe, comme finir, sent dune croix. Ensuite, divisez cette ligne avec les
grossir, obir, le participe pass est en -i. Les autres verbes moments du pass proposs dans lencadr : ce matin,
ont des participes irrguliers, souvent en -u. hier, il y a une heure, il y deux jours, etc. Pour il y a deux
Avant de passer lencart sur laccord, nous vous conseil- jours par exemple, vous pouvez crire le nom du jour
lons dcrire plusieurs phrases au tableau au prsent de de la semaine pour bien faire comprendre aux lves
lindicatif. Ensuite, demandez aux lves de les transformer les diffrents moments du pass par rapport au
au pass compos. Faites crire ces phrases dans leurs moment prsent.
cahiers. yy Lisez ensemble la consigne et expliquez-la si besoin.
Quelques exemples : Faites lire aussi les actions proposes dans les ti-
Je mange la cantine / Je dors dans mon lit / Je lis un quettes. Expliquez-les si besoin.
roman policier / Jcris une lettre mes parents... yy Faites couter une 1re fois laudio de la piste 15 du CD.
Ensuite, passez aux explications sur laccord du participe Ont-ils tout bien compris ? Demandez-leur ce quils
pass avec le sujet. Lisez lencadr : que remarquent les ont compris.
lves dans la manire de prononcer les exemples ? Rien yy Faites couter une 2e fois, et cette fois-ci, ils doivent
lorthographe change mais pas la prononciation. Laccord crire leurs rponses dans le tableau.
se fait avec le sujet sil est fminin et/ou pluriel. yy Corrigez ensemble.
Pour bien assimiler toute cette leon, demandez aux
lves de faire lexercice propos la suite des deux enca- Corrigs :
drs. Ils peuvent le faire par groupe de deux.
Hier Habituellement
Corrigs : a) a distribu / b) sont venus / c) est arrive / d) se - se lever 8 heures - voir ses amis
sont disputs / e) a fait / f) avons donn /
- faire du ski - participer une action
g) a caress / h) avez encourag
- faire du bnvolat solidaire
- aider ses camarades

1. Mets les verbes au pass compos.


Objectifs :
3.Mets les verbes au pass compos et
yy Systmatiser lutilisation du pass compos
yy Bien assimiler laccord du participe pass avec le sujet
associe les deux parties de chaque
Droulement : phrase.
yy Lisez ensemble la consigne et expliquez-la si besoin. Objectifs :
Faites lire aussi lexemple. yy Savoir conjuguer au pass compos
yy Demandez aux lves de travailler de manire indivi- yy Savoir relier deux parties dune phrase pour en obtenir
duelle puis corrigez tous ensemble. le sens
Droulement :
yy Lisez ensemble la consigne et expliquez-la si besoin.
Faites lire aussi lexemple propos.

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yy F aites faire cet exercice de manire individuelle puis
Le coin de la grammaire
corrigez (attention plusieurs rponses possibles).
(Corrigs)
Corrigs possibles : a) Je suis all(e) manifester contre
la pollution.
b) Vous avez fait du bnvolat la Exercice 1
maison de retraite.
c) Vous avez regard un reportage sur Rponse libre
les relations familiales.
d) Thomas sest intress la lutte Exercice 2
contre lexclusion sociale.
Lexique e) Ils ont collect des fonds pour une a) et b) L es adolescents daujourdhui communiquent
association. habituellement entre eux par textos. Ils
f) Mon frre a cri trs fort. naviguent aussi tous les jours sur Internet,
discutent sur les rseaux sociaux ou sur les
4. Q
 uand as-tu fais a pour la forums. Ils participent trs souvent des jeux
dernire fois ? en ligne et aiment jouer des jeux vido
plusieurs. Ils utilisent leurs mobiles pour
Objectifs : prendre des photos et se filmer, et ils postent
yy Savoir faire des phrases au pass compos loral leurs productions sur des blogs ou sur les
Droulement : rseaux sociaux. Ils sont aussi trs actifs ! Ils
yy Lisez ensemble la consigne et expliquez-la si besoin. organisent souvent des ftes ou des sances
Faites lire aussi lexemple propos. cinma entre eux, et ils pratiquent rguli-
yy Faites lire les actions et expliquez-les si ncessaire. rement des activits extrascolaires comme le
Dites-leur de saider des encadrs sur le pass com- sport ou la musique. Ils sont parfois inquiets
pos de la page 44 et aussi de lencadr sur les par rapport lavenir.
moments du pass page 45. c) Les occupations des ados
yy Demandez aux lves de prparer un peu leurs
rponses. Exercice 3
yy Faites parler un maximum dlves.
a) a commenc
yy Vous pouvez aussi proposer de faire cet exercice
b) sont arrivs en retard
lcrit en classe ou la maison comme devoir.
c) sommes alls / alles
(Voir galement la fiche d'activit n8 sur espacevirtuel.emdl.fr)
d) avez regard
e) a fait
 ) Jai regard un documentaire il y a un
Corrigs possibles : a
mois. / b) Jai parl du racisme avec mes
Exercice 4
copains mardi dernier en classe de a)
franais. / c) Je suis parti(e) en vacances
il y a six mois. / d) Je me suis lav les
dents ce matin. / e) Jai donn de Avoir tre
largent une association hier. / f) Je
suis arriv(e) en retard en cours il y a une
heure. / g) Jai rpondu un texto ce
aider / rpondre / lire /
matin. sourire / trembler / sinquiter /
donner / apporter/ venir /
offrir / proposer / se fcher /
accueillir / financer / aller /
Faites lire la consigne et expliquez-la.
lutter / couter / entrer /
Proposez aux lves de travailler par
comprendre / pleurer / monter
deux mais chacun doit crire son propre texte. Ils
exprimer / faire /
doivent saider concernant le lexique, la gram-
prendre / agir / monter
maire, etc. Si vous avez le temps, faites faire ce pro-
jet en classe ou, si ce nest pas le cas, la maison
comme devoir.

36
Conseils : Le verbe monter peut tre utilis avec les deux Le coin du lexique
auxiliaires en fonction de la situation. (Corrigs)
Exemple : Jai mont les valises ltage. / Je suis mont
ltage pour chercher les valises.
Exercice 1
 id / rpondu / lu / souri / trembl / donn /
b) a a)
apport / offert / propos / accueilli / financ / 1 2
lutt / cout / compris / pleur / exprim / fait /
Lexique
pris / agi / mont
inquit / venu / fch / all / entr

La colre La joie / Le bonheur


Exercice 5
a) Amlie et Marion aussi sont sorties 5 heures.
b) Thomas aussi sest lev 11 heures dimanche.
3 4
c) Camille et Sarah aussi se sont promenes en ville.
d) Moi aussi je me suis couche tard.
e) Cdric aussi est mont dans le bus.
f) Hlne et Laura aussi sont venues en voiture.

Conseils : Attention laccord en genre et en nombre ! La dception La surprise / L'tonnement

Exercice 6 5

Il y a 3 ans / Lanne dernire / Il y a 6 mois / Cet hiver/


Le mois dernier / Il y a 15 jours / Le week-end dernier/
Mardi dernier / Avant-hier / Hier
La peur / Le stress
Conseils : Attention bien respecter la date propose "
Le dimanche 20 mai.
b) Se baser sur lexemple qui accompagne lexercice.

Exercice 2
1) Marine est effraye.
2) Mickal est du.
3) Sandra est tonne.
4) Julie est furieuse.
5) Florian est inquiet
(Florian et ses parents sont inquiets).
6) Paul est heureux.

37
Exercice 3

la faim dans le monde

les catastrophes naturelles

la guerre

le racisme

la maladie

la pauvret

la violence

Exercice 4
Corrigs possibles :
la pollution 1) Je porte secours aux victimes dune catastrophe
naturelle.
2) Je collecte des vtements pour les plus pauvres.
3) Je parraine un enfant grce une association.
4) Je lutte contre la pollution des ocans.
5) Jagis pour la plante, je trie mes dchets.
6) Je dfends les plus pauvres, je fais un don chaque
anne une association.

38
Projet de classe

Cette page va permettre aux lves de raliser un projet


individuel ( Mon projet individuel ) puis de le dvelop-
per et d'assurer sa continuit dans un projet collectif Matrieletdroulement:
( Mon projet en groupe ). Le projet individuel permettra Faites lire la consigne de ce projet aux lves. Formez des
llve daccomplir une tche qui lui donnera des res- groupes de cinq ou six lves. Cette activit va permettre
ponsabilits et, par la mme occasion, de linclure au aux lves de rflchir ensemble des solutions pour
centre de son apprentissage du franais. Le projet collectif remdier certains problmes.
donnera loccasion aux lves de travailler en groupe pour Chaque lve prsente le sujet quil a choisi lors du projet
dvelopper une meilleure harmonie au sein de la classe. individuel et les autres coutent le rsultat de leur petite
Objectifs : enqute. Une fois fait, et que tous les lves du groupe ont
yy Rutiliser les connaissances acquises et les appliquer prsent leur sujet, ils choisissent le sujet sur lequel ils vont
en classe devoir se pencher. Cest ce moment que le dbat doit
yy Travailler de manire individuelle et en groupe (dis- commencer car les lves doivent discuter autour du sujet
tinction Mon projet individuel et Mon projet en et apporter des solutions. Ces solutions, lorsquelles sont
groupe ) approuves par les lves aprs discussion, doivent tre
yy Donner des responsabilits titre individuel au sein notes. Une fois fini, chaque groupe doit prsenter devant
dun groupe toute la classe le sujet choisi et les solutions possibles pour
yy Motiver les lves en leur donnant un certain degr rsoudre les problmes lis cette thmatique.
dautonomie
yy valuer les connaissances acquises lors de cette unit

Droulement:
La prparation de ce projet est faire en classe ou la
maison. Lisez la consigne aux lves et expliquez-la si
ncessaire. Les lves doivent choisir un sujet qui les
intresse. Une fois le sujet choisi, les lves doivent se
renseigner sur ce sujet proccupant et noter un maximum
dinformations. Une fois fait, ils vont voir leurs camarades
et posent des questions autour de ce sujet. Les lves
doivent noter les ides.
Exemple : Lexclusion lcole. a veut dire quoi pour toi
lexclusion lcole ? Tu en penses quoi ? Tu connais des
lves qui en souffrent ? Comment rsoudre ce problme ?

L'exclusion
ls
- Des lves qui sont toujours tout seu
- Les moqueries des camarades
- La violence

39
Jutilise le franais pour la
classe d'ducation musicale

Cette page va donner loccasion aux lves daborder une


discipline non linguistique. Ici, le franais est utilis pour yy P
 roposez un exercice de rvision de larticle partitif si
dcouvrir la classe dducation musicale. ncessaire, ainsi quun point sur les verbes jouer et
faire + instrument, puis faites faire lexercice 2. Il sagit
Objectifs : de laisser vos lves sexprimer librement sur leur rap-
yy Dcouvrir une matire non linguistique port la musique. Vous pouvez galement les guider
yy Amener une plus grande matrise de la langue en les interrogeant sur leur participation une chorale,
yy Dvelopper des capacits de communication un orchestre, un groupe de musique, etc.
yy Enrichir le vocabulaire et la culture gnrale yy Faites faire lexercice 3.
yy Se prparer lapprentissage dune discipline non
linguistique en langue trangre Corrigs : 1 = une note / 2 = une porte / 3 =une
Droulement : partition/ 4 = une cl de sol
yy Page 51, demandez vos lves de lire le titre de la
page et demandez-leur quelle discipline va tre abor- yy Faites faire lexercice 4.
de. Demandez aussi sils aiment cette matire et si
elle est dispense dans leur pays. Corrigs : rock, opra, lectro, classique, jazz
yy Ensuite, faites lire lencadr qui se trouve sous le titre
haute voix en ayant au pralable dsign un lve.
Comme chaque lecture, corrigez la prononciation.
Demandez-leur les mots quils ont compris et essayez
dexpliquer les mots inconnus. Ce projet demande une certaine prpa-
yy Faites faire lexercice 1. loccasion du a), fournissez ration. Faites travailler vos lves de
aux lves les articles. Ils peuvent complter sur le livre manire individuelle. Ils doivent mener
ou dans leur cahier. En b) vous pouvez demander eux-mmes des recherches pour pouvoir apporter
aux lves de complter la liste avec dautres noms en classe des extraits de morceaux actuels qui leur
dinstruments. plaisent et les faire dcouvrir aux lves. Selon la
(voir aussi la fiche d'activit n9 et n10 sur espacevirtuel.emdl. taille de votre groupe, vous pouvez demander une
fr) ou deux chansons par personne. Cette activit doit
tre guide et vous pouvez peut-tre demander
Corrigs : aux lves de vous fournir la liste des morceaux
qui seront diffuss afin dviter toute surprise ou
tout problme le jour de lcoute. De mme, si vos
lves ne sont pas quips de supports audios
(CD, MP3, tlphones portables), ou votre classe,
dInternet, il vous appartient de prvoir les moyens
accordon saxophone trompette
ncessaires pour permettre l'coute des chansons.
Veillez bien vrifier la compatibilit des formats
des fichiers. Le jour de lcoute vous pouvez effec-
tuer des pauses aprs chaque morceau diffus
pour interroger les lves sur leurs impressions, ou
flte traversire guitare batterie choisir de diffuser la totalit des morceaux, puis
organiser une discussion gnrale sur les gots
musicaux pour clore lactivit. votre tour, vous
pouvez proposer la dcouverte ou ltude dune
chanson franaise ou francophone de votre choix.

piano tambour violon

40
Mag @dos

tmoignage d'velyne alias Cloune et les tmoignages


Objectifs : des enfants. Faites soigner la prononciation et
yy Rflchir sur le sujet du magazine partir du titre et expliquez ce que les lves nont pas compris. Une fois
des photographies les documents crits bien compris, demandez aux
yy Rpondre des questions sur le thme du magazine lves de rpondre aux questions de la page 53 de
yy Comprendre un sujet grave partir de plusieurs docu- manire individuelle. Corrigez ensemble.
ments crits
yy Donner son avis loral sur le sujet du magazine Corrigs : a
 ) Il commence son spectacle ds quil entre dans
yy Faire des recherches sur Internet pour trouver des la chambre de lenfant. / b) Il est dguis : il a un
actions similaires dans le pays des apprenants gros nez rouge, une norme perruque. Il a une
Droulement : grosse valise pleine de surprises. Il chante, danse,
yy Demandez aux lves douvrir le livre aux pages 52-53 mime, jongle, fait de la magie, raconte des
blagues, joue de la musique et utilise des
et de dduire le thme du magazine en saidant des
marionnettes, etc. / c) Le personnel de lhpital
photos. Si les lves nont pas trop dides, demandez- mais aussi les parents. / d) Le clown apporte de la
leur de lire le titre du Mag @dos : Des clowns joie et de la bonne humeur. / e) La discrtion, la
lhpital . Discutez un peu entre vous autour de ce gnrosit, la curiosit et la patience. / f) Ils
sujet en fonction de ce qui a t vu dans cette unit 2. rigolent, ils sont heureux, ils oublient la maladie
Demandez aux lves de rpondre sans prparation et ont le moral remont aprs le passage du
clown.
aux questions poses dans lexercice Observe les
photos. Que reprsentent-elles ? .
yy A
 prs avoir rpondu aux questions, demandez aux
lves de rpondre aux deux questions qui se trouvent
Corrigs : a) Larticle parle de la profession de clown. /
b) Elle sexerce normalement dans un cirque. /
en bas droite : Tu as dj entendu parler de ce type
c) Le clown travaille dhabitude avec des daction ? et Tu aimerais exercer le mtier
jongleurs, des acrobates... tout ce qui compose un dHpiclown plus tard ? . Laissez vos lves sexprimer
cirque. / d) Exemple " Ils apportent de la joie aux librement. Ne les interrompez uniquement que
personnes malades. lorsque les erreurs sont trs importantes.

yy E nsuite, faites lire le texte de la page 52. Demandez


aux lves sils retrouvent dans larticle certaines
rponses aux questions vues prcdemment. Faites
bien soigner la prononciation et expliquez les mots
inconnus. Pour bien faire comprendre le texte aux
lves, vous pouvez essayer de le dcomposer en
Recherche Internet
attribuant chaque partie une phrase qui la rsume
(essayez de faire cette dcomposition avec les lves
Cette recherche peut se faire sous forme de devoir la
dans un 1er temps). Titre : Des clowns lhpital !
maison ou au CDI. Les lves doivent trouver une associa-
Chapeau : Les enfants sont tristes lhpital.
tion qui agit comme Hpiclown dans leur pays. Lors du
Paragraphe 1 : Le personnel de lhpital aide les
cours suivant, invitez les lves qui le souhaitent venir
Paragraphe 2 : Avec le clown, les enfants oublient
prsenter le rsultat de leurs recherches.
lhpital.
Paragraphe 3 : Le personnel de lhpital, les parents et
les clowns sont complices.
yy Continuez en demandant aux lves de lire le

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