Departamento de ingls CURSO 2015-2016

INGLS
3 ESO
1. OBJETIVOS.
1- Escuchar y comprender informacin general y especfica de textos orales en situaciones
comunicativas variadas, adoptando una actitud respetuosa y de cooperacin.
2- Expresarse e interactuar oralmente en situaciones habituales de comunicacin de forma
comprensible, adecuada y con cierto nivel de autonoma.
3- Leer y comprender textos diversos de un nivel adecuado a las capacidades e intereses del
alumnado con el fin de extraer informacin general y especfica, y utilizar la lectura como fuente de
placer y de enriquecimiento personal.
4- Escribir textos sencillos con finalidades diversas sobre distintos temas utilizando recursos
adecuados de cohesin y coherencia.
5- Utilizar con correccin los componentes fonticos, lxicos, estructurales y funcionales bsicos de la
lengua extranjera en contextos reales de comunicacin
.6- Desarrollar la autonoma en el aprendizaje, reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje, y
transferir a la lengua extranjera conocimientos y estrategias de comunicacin adquiridas en otras
lenguas.
7- Utilizar estrategias de aprendizaje y todos los medios a su alcance, incluidas las tecnologas de la
informacin y la comunicacin, para obtener, seleccionar y presentar informacin oralmente y por
escrito.
8- Apreciar la lengua extranjera como instrumento de acceso a la informacin y como herramienta de
aprendizaje de contenidos diversos.
9- Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general, como medio de comunicacin y entendimiento
entre personas de procedencias, lenguas y culturas diversas evitando cualquier tipo de
discriminacin y de estereotipos lingsticos y culturales.
10- Manifestar una actitud receptiva y de auto-confianza en la capacidad de aprendizaje y uso de la
lengua extranjera.

2. CONTENIDOS.

Los contenidos se presentan agrupados en bloques en relacin a tres ejes con caractersticas y
necesidades especficas en cuanto al proceso de enseanza y aprendizaje:

Las habilidades lingsticas

Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar
Bloque 2. Leer y escribir
Los elementos constitutivos del sistema lingstico, su funcionamiento y relaciones
Bloque 3. Conocimiento de la lengua
La dimensin social y cultural de la lengua extranjera
Bloque 4. Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural

Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar

En esta etapa se da una importancia relevante a la comunicacin oral, por lo que el primer bloque se
centra en desarrollar en los alumnos/as la capacidad para interactuar en estas situaciones, incidiendo
en la importancia de que el modelo lingstico oral de referencia provenga de un variado nmero de
hablantes con el fin de recoger las variaciones y los matices. De ah la fuerte presencia en el currculo
del uso de los medios audiovisuales convencionales y de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin.

Bloque 2. Leer y escribir

Este bloque incorpora los procedimientos necesarios para desarrollar la competencia discursiva en el
uso escrito.
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Bloque 3. Conocimiento de la lengua

Permite la elaboracin de un sistema conceptual cada vez ms complejo acerca del funcionamiento de
la lengua, a travs de la observacin de las manifestaciones orales y escritas de la lengua que se est
aprendiendo y de su uso en situaciones de comunicacin. El punto de partida sern las situaciones de
uso que favorezcan la inferencia de reglas de funcionamiento de la lengua y que permitan a los
alumnos/as establecer qu elementos de la lengua extranjera se comportan como en las lenguas que
conocen y qu estrategias les ayudan a progresar en sus aprendizajes, con el objetivo de que
desarrollen confianza en sus propias capacidades.

Bloque 4. Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural

Los contenidos de este bloque contribuyen a que el alumnado conozca las costumbres, formas de
relacin social, rasgos y particularidades de los pases en los que se habla la lengua extranjera.

BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

- Prediccin del tema de la unidad mediante el ttulo de la misma, el apoyo visual y los
conocimientos previos.
- Usos de los objetivos de la unidad para interaccionar con el profesor/a y con los
compaeros/as.
- Escucha y comprensin de informacin general y especfica de mensajes cara a cara
emitidos por el profesor/a y los compaeros/as, sobre temas concretos y conocidos relativos a
situaciones de comunicacin y a los temas incluidos en este nivel.
- Escucha y comprensin de mensajes sencillos a travs de los materiales audiovisuales del
mtodo: grabaciones sobre descripciones personales, un concurso sobre nutricin, un pedido de
comida por telfono, el reciclaje, una entrevista telefnica, empleo, las cosas que un presentador
haya hecho o experimentado alguna vez, normas de vestir en un colegio, un reportaje sobre moda,
la vida en la ciudad, planes de futuro, consejos para enviar mensajes de texto a travs del mvil,
normas de educacin para utilizar el mvil, un concurso sobre geografa, descripciones de inventos,
preguntas para un concurso, medidas de seguridad en el deporte, entradas de un diario online,
problemas escolares, etc. En el Welcome to Britain DVD se incluyen 9 episodios culturales que
tienen lugar en Gran Bretaa.
- Uso de estrategias de comprensin de los mensajes orales: uso del contexto verbal y no
verbal y de los conocimientos previos sobre la situacin, identificacin de palabras clave,
identificacin de la intencin del hablante, etc.
- Deduccin del significado de algunas palabras y/o expresiones a travs del contexto.
- Participacin en conversaciones y simulaciones con el compaero/a para hacer
presentaciones formales e informales, utilizar el lenguaje de clase, expresar hbitos, gustos y
preferencias, pedir comida, hablar de rutinas diarias y actividades habituales, hacer entrevistas, para
dar opiniones y para hablar sobre cosas que hayan experimentado alguna vez, hablar de normas de
vestir, hacer comparaciones, hablar sobre moda, hablar de planes, hacer predicciones, comparar
telfonos mviles, expresar habilidades, hablar de las normas de educacin para utilizar el mvil,
intercambiar informacin sobre geografa local y sobre algunos inventos, hablar de deportes,
expresar sentimientos, solucionar problemas, etc.
- Empleo de respuestas espontneas a situaciones de comunicacin en el aula.
- Uso progresivamente autnomo de convenciones ms habituales y propias de la
conversacin a travs de un dilogo.
- Uso progresivamente autnomo en el uso de estrategias de comunicacin para resolver las
dificultades durante la interaccin tales como respetar los turnos de palabra, uso adecuado del ritmo
y la entonacin, reconocimiento de palabras clave, uso gestual y del periodo de silencio, aceptacin
del error como parte integrante del proceso de aprendizaje, uso de conocimientos previos y
expresiones tiles aprendidas en la unidad, etc.

BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR

- Identificacin del contenido de textos escritos sobre hbitos alimentarios saludables, el tipo de
chocolate que gusta dependiendo de la personalidad de cada uno, la cantidad de basura que se
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genera en un hogar britnico, un proyecto escolar sobre el medio ambiente, los altos salarios de
algunos personajes famosos, profesiones sorprendentes, la prohibicin de llevar puestas ciertas
prendas de vestir en lugares pblicos de algunos pases, la preocupacin de las nias britnicas por
el aspecto fsico, ciudades del futuro, la vida en la ciudad y los efectos que tiene en el cerebro, la
dependencia de los jvenes al telfono mvil, usos alternativos del mvil, el ro Tmesis, inventos
britnicos, la influencia de los genes en las cualidades fsicas de las personas a la hora de practicar
un deporte, los beneficios de andar descalzo, las preocupaciones de los adolescentes, los
problemas de convivencia entre hermanos, etc., todo ello con el apoyo de elementos verbales y no
verbales, y utilizando diferentes estrategias de lectura.
- Comprensin de la informacin general y especfica de textos escritos, a travs de
ejercicios de prediccin del contenido, identificando unos enunciados como verdaderos o falsos,
contestando preguntas sobre el texto, identificando palabras a partir de definiciones, corrigiendo
frases falsas, completando frases, clasificando las ideas que aparecen en el texto, buscando
sinnimos y antnimos, eligiendo la respuesta adecuada, etc.
- Relacin del vocabulario de la unidad con su categora correspondiente.
- Lectura autnoma de textos relacionados con sus intereses.
- Uso de distintas fuentes, en soporte papel, digital o multimedia, para obtener informacin
con el fin de realizar actividades individuales o en grupo.
- Produccin guiada de textos sencillos y estructurados, con algunos elementos de cohesin
para marcar con claridad la relacin entre ideas y utilizando estrategias bsicas en el proceso de
composicin escrita. En estos textos tendrn que escribir una crtica de un restaurante, una
descripcin de un acontecimiento, una entrada de un blog contando una experiencia que haya sido
inolvidable, una descripcin de sus prendas de vestir o complementos favoritos, un correo
electrnico a un amigo que va a visitarle para contarle sus planes, un mensaje en un foro en una
pgina web sobre las ventajas e inconvenientes de los mviles, una descripcin de un invento, un
acontecimiento deportivo y una carta a un consultorio.
-Reflexin sobre el proceso de escritura con especial atencin a la revisin de borradores.
-Uso progresivamente autnomo del registro apropiado al lector al que va dirigido el texto (formal e
informal).
-Comunicacin personal con hablantes de la lengua extranjera a travs de correspondencia postal o
utilizando medios informticos.
-Uso adecuado del orden de las palabras en ingls, de adjetivos posesivos y pronombres, de las
conjunciones causales y consecutivas y de los conectores de secuencia, etc.
-Inters por la presentacin cuidada de los textos escritos, en soporte papel y digital.

BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

Conocimientos lingsticos:

Lxico / Vocabulario
- Relacionado con los temas tratados: lugares, medios de transporte, la casa, el tiempo
meteorolgico, la nutricin, adjetivos para describir la comida, el reciclaje, profesiones, experiencias
fuera de lo normal, el mundo de la moda, adjetivos relacionados con la moda, lugares de la ciudad,
collocations con verbos, telfonos mviles, el mundo de la comunicacin, geografa, verbos, partes
del cuerpo, equipamiento deportivo, sentimientos y expresiones tiles.
- Formacin y uso de palabras a travs de: sufijos, palabras que pueden ser a la vez
sustantivos y verbos, collocations, familias de palabras, collocations con los verbos make y do,
phrasal verbs, false friends, cognates, nombres compuestos y expresiones idiomticas.
- Desarrollo de estrategias de aprendizaje: asociar palabras y descripciones con sus dibujos,
fotografas y palabras y expresiones con su definicin, completar mapas de palabras, encontrar
cognates y false friends, agrupar vocabulario en campos semnticos, formar nombres compuestos y
relacionar palabras con sus sinnimos y antnimos.
Palabras y expresiones tiles y su equivalencia en su propia lengua.

Estructura y funciones de la lengua

- Presentaciones formales e informales; lenguaje de clase. El verbo to be, el verbo have got, el
Present Simple; el Present Continuous. (Unidad de introduccin)
- Frmulas para hablar de hbitos; gustos y preferencias; expresiones para pedir comida. Contraste
entre el Present Simple y el Present Continuous, cuantificadores y deteminantes. Lista de ideas.
(Unidad 1)
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- Frmulas para hablar de rutinas diarias y actividades habituales; hacer entrevistas. El Past Simple,
el Past Continuous; contraste entre el Past Simple y el Past Continuous. La estructura de un prrafo.
(Unidad 2)
- Frmulas para dar opiniones; hablar sobre cosas que hayan hecho o experimentado alguna vez. El
Present Perfect Simple; contraste entre el Present Simple Perfect y el Past Simple. El orden de las
palabras en la oracin: las expresiones temporales y los adverbios de frecuencia. (Unidad 3)
- Frmulas para hablar de normas de vestir; hacer comparaciones; hablar sobre moda. Forma
comparativa y superlativa de los adjetivos; estructuras as as, too , (not) enough. El orden
de los adjetivos en la oracin. (Unidad 4)
- Frmulas para expresar preferencias; hablar de planes; hacer predicciones. El futuro con will, be
going to y el Present Continuous; el primer condicional. Los adjetivos posesivos y los pronombres y
sus referencias en el texto. (Unidad 5)
- Frmulas para hacer comparaciones; expresar habilidades; hablar de normas de educacin para
utilizar el mvil. Los verbos modales. Las conjunciones causales y consecutivas.
(Unidad 6)
- Intercambio de informacin sobre geografa local y sobre algunos inventos. La voz pasiva en
presente y en pasado. Los conectores de secuencia. (Unidad 7)
- Frmulas para hablar de deportes; hacer comparaciones. Los adverbios de modo y su forma
comparativa; la estructura as as; subject / object questions. La eleccin de palabras. (Unidad 8)
- Frmulas para expresar sentimientos; solucionar problemas. Repaso de la gramtica aprendida en
las unidades anteriores. Repaso de todas las normas de escritura. (Unidad 9)

Fontica
- Pronunciacin de sonidos de especial dificultad: /s/ /Z/ en spicy y please. (Unidad 1)
- La acentuacin de las palabras.(Unidad 2)
- Pronunciacin de sonidos de especial dificultad: /s/ /k/ en race y cashier. (Unidad 3)
- Pronunciacin de sonidos de especial dificultad, como gh en enough /f/. (Unidad 4)
- Pronunciacin de las formas contradas: will / ll y will not / wont . (Unidad 5)
- Pronunciacin de la negacin de los verbos modales y sus contracciones. (Unidad 6)
- Pronunciacin de sonidos de especial dificultad,como en yellowy en judge.(Unidad 7)
- Pronunciacin de sonidos de especial dificultad, como en cheap. (Unidad 8).
- Pronunciacin de sonidos de especial dificultad, como en trouble y en out. (Unidad 9)

Reflexin sobre el aprendizaje:

- Aplicacin de estrategias bsicas para organizar, adquirir, recordar y utilizar lxico.

- Organizacin y uso, cada vez ms autnomo, de recursos para el aprendizaje, como glosarios,
apndices gramaticales y ortogrficos, gua de escritura, guas de conversacin, bibliotecas o
tecnologas de la informacin y la comunicacin.
- Anlisis y reflexin sobre el uso y el significado de diferentes formas gramaticales mediante
comparacin y contraste con las lenguas que conoce.
- Participacin en la evaluacin del propio aprendizaje y usos de estrategias de autocorreccin.
- Organizacin del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje.
- Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y
fuera de ella.
- Participacin activa en actividades de clase.
- Confianza e iniciativa para expresarse en pblico y por escrito.

BLOQUE 4. ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL

- Valoracin del uso de la lengua extranjera como medio para comunicarse con personas de
procedencias diversas.
Esta valoracin la desarrollamos a travs del enfoque comunicativo del curso, que pone al
alumnado en situaciones de comunicacin significativas tanto orales como escritas, en las que la
reflexin sobre diversos aspectos socioculturales es continua.

- Identificacin de rasgos comunes y de las diferencias ms significativas que existen entre las
costumbres, usos, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia y la propia, y respeto
hacia los mismos.
Introducimos aspectos socioculturales y comportamientos propios de angloparlantes en las distintas
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situaciones y temas tratados, as como de culturas de habla no inglesa: hbitos alimentarios

saludables, la cantidad de basura que se genera a la semana en los hogares britnicos,
campamentos de verano en el Reino Unido y en Estados Unidos, el maquillaje a lo largo de la
historia, uso desmedido del mvil entre los jvenes en distintas partes del mundo, el ro Tmesis,
inventos britnicos, preocupaciones de los adolescentes estadounidenses, etc.

- Uso apropiado de frmulas lingsticas asociadas a situaciones concretas de comunicacin

(cortesa, acuerdo, discrepancia).
En los mensajes orales y escritos se diferencian estos dos usos al incluir en ellos vocabulario y
expresiones que usan los jvenes hoy en da y al hacer que los alumnos/as se comuniquen en
ingls a travs de las situaciones reales de comunicacin propuestas, tanto orales como escritas,
partiendo de los modelos dados.

Desarrollamos en los alumnos/as la capacidad de usar registros, variedades, frmulas y estilos

adecuados en consonancia con las siguientes situaciones de comunicacin y funciones lingsticas:
usar el lenguaje de clase, presentarse formal e informalmente, hablar de hbitos, expresar gustos y
preferencias, pedir comida, hacer entrevistas, dar opiniones, hablar sobre cosas que hayan hecho o
experimentado alguna vez, hablar sobre normas de vestir, hacer comparaciones, hablar sobre
moda, expresar planes, hacer predicciones, comparar telfonos mviles, hablar de normas de
educacin para utilizar el mvil, intercambiar informacin sobre geografa local, hablar sobre
inventos, hablar de deportes, expresar sentimientos y dar consejos para solucionar problemas.

- Conocimiento de los elementos culturales ms significativos de los pases donde se habla la

lengua extranjera: literatura, arte, msica, cine; obteniendo la informacin por diferentes medios,
entre ellos Internet y otras tecnologas de la informacin y comunicacin.

En cada unidad hay varias actividades con el icono del globo terrqueo, en las que se presentan
aspectos socioculturales de otros pases. Al realizar estas actividades, los alumnos/as se involucran
en situaciones de comunicacin significativas en las que tienen que reflexionar sobre estos
aspectos. Tambin se tratan temas culturales e interdisciplinares, ayudndose de textos, preguntas
de comprensin y tareas para que los alumnos/as busquen informacin especfica y desarrollen
varias de las competencias bsicas.
En este punto tambin se pretende que los alumnos/as desarrollen la capacidad de utilizar
Internet,como herramientas de aprendizaje en cualquier contexto, bien dentro o fuera del aula, para
ampliar sus conocimientos sobre los pases de habla inglesa.
- Inters e iniciativa en la realizacin de intercambios comunicativos con hablantes o aprendices
de la lengua extranjera, utilizando soporte papel o medios digitales.

Este inters lo fomentamos a travs de actividades guiadas, tanto orales como escritas, con el fin de
lograr que los alumnos/as puedan alcanzar cierta autonoma para comunicarse con otras personas
en ingls, tanto dentro como fuera del aula.

- Valoracin del enriquecimiento personal que supone la relacin con personas pertenecientes a
otras culturas.

En este punto se pretende que desarrollen la capacidad de: mostrar aprecio por las visiones
culturales distintas a la propia presentadas en las unidades; mostrar respeto hacia los valores y
comportamientos de los que se tiene noticia a travs de la lectura y la audicin; respetar a los
dems compaeros/as y al profesorado, y mostrar respeto e inters por el contenido de sus
intervenciones orales y escritas, valorando la informacin que dan y respetando el turno de palabra
establecido, as como las distintas normas de funcionamiento del centro educativo y de la clase.
Esta valoracin la desarrollamos de manera implcita en todos los ejercicios, sobre todo en los
textos escritos, en los cuales la reflexin sobre diversos aspectos socioculturales es continua.
TEMPORALIZACIN:

Teniendo en cuenta el calendario escolar para el presente curso, la distribucin de las unidades a lo
largo del curso se har de la siguiente forma:
-Primer trimestre: unidades 1, 2 y 3.
-Segundo trimestre: unidades 4, y 6.
-Tercer trimestre: unidades 7, 8 y 9.
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3. CRITERIOS DE EVALUACIN.

1. Comprender la informacin general y especfica, la idea principal y algunos detalles relevantes de

cuatro entradas de un diario on-line y una conversacin sobre problemas escolares.
2. Participar en conversaciones y simulaciones breves, relativas a situaciones para hablar de
sentimientos y para solucionar problemas utilizando las convenciones propias de la conversacin y
las estrategias necesarias para resolver las dificultades durante la interaccin.
3. Comprender la informacin general y todos los datos relevantes de una encuesta y una entrevista
sobre las preocupaciones de los jvenes y un artculo sobre los problemas de convivencia entre
hermanos.
4. Redactar de forma guiada una carta a un consultorio describiendo un problema real o imaginario,
cuidando el lxico, las estructuras, y algunos elementos de cohesin y coherencia para marcar la
relacin entre ideas y hacerlos comprensibles al lector.
5. Utilizar de forma consciente en contextos de comunicacin variados, los conocimientos adquiridos
sobre la gramtica aprendida en unidades anteriores, la pronunciacin de los sonidos voclicos
presentes en las palabras touch y browse, etc., como instrumento de autocorreccin y de
autoevaluacin de las producciones propias orales y escritas y para comprender las producciones
ajenas.
6. Identificar, utilizar y explicar oralmente diferentes estrategias utilizadas para progresar en el
aprendizaje tales como la capacidad de valorar su progreso, la reflexin sobre cmo aprende uno
mismo, la aceptacin del error, la utilizacin de tcnicas para aprender y memorizar el vocabulario,
el uso de apndices gramaticales, de ortografa y de escritura, etc.
7. Usar de forma guiada las tecnologas de la informacin y la comunicacin para comunicarse con
otras personas a travs del chat y para establecer relaciones personales orales y escritas,
mostrando inters por su uso.
8. Identificar los aspectos culturales ms relevantes de los pases donde se habla la lengua extranjera
en lo referente a las cosas que preocupan a los jvenes estadounidenses y britnicos, los
problemas de convivencia familiar, los problemas escolares y los hermanos famosos, mostrando
una valoracin positiva de los patrones culturales distintos a los propios.

4. CRITERIOS DE CALIFICACIN.

Criterios de Evaluacin para 3

Realizacin de controles de las distintas unidades didcticas, as como pruebas de
vocabulario, audiciones, verbos irregulares, pruebas orales, entre otras.
Realizacin de un examen global al final de cada trimestre que contemple todo lo aprendido
Procedimientos de hasta el momento.
Evaluacin
Realizacin y registro diario de actividades.
Valoracin de la actitud y participacin dinmica y activa del alumno en clase.
Control de faltas de material y asistencia del alumnado.

Se tendrn en cuenta:

Asimilacin El grado de dominio de los conceptos establecidos en la programacin.

de
El grado de adecuacin de los ejercicios a las directrices marcadas.
conceptos

Hbito 1. La realizacin del trabajo diario.

de
2. La buena presentacin y limpieza de la tarea, cuadernos y Projects.
trabajo
3. La disposicin para trabajar en el aula, tanto de forma individual como grupal.

La actitud El inters, la participacin y la constancia en el aprendizaje.

El esfuerzo por aprender un nuevo idioma.
Integracin La integracin participativa.
y relacin La actitud tolerante y el respeto en el aula
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con el grupo
Normas de calificacin
Examen Global 50.%
Pruebas realizadas a lo largo del trimestre, entre ellas el libro de lectura: All about Ireland 40,00%
Actitud, participacin e inters 10,00%

IMPORTANTE: Los fallos ortogrficos en lengua espaola restarn 0,2 p. y 0,1 p. las tildes. Por otra parte, los
fallos de presentacin (tachones, letra ilegible, ausencia de mrgenes, lneas torcidas) tambin se penalizarn.
En total se podr descontar hasta un mximo de 1 punto.
CLCULO DE LA NOTA FINAL DEL CURSO (ORDINARIA). El clculo de la nota final se har segn los siguientes
valores: primer trimestre- 20%, segundo trimestre- 30% y tercer trimestre-50%.
Actividades de Recuperacin de Pendientes
Los alumnos/as que no alcanzaron los objetivos propuestos el curso anterior y que estn matriculados en
esta materia, sern objeto de un seguimiento de sus capacidades en el aula.
A los alumnos que superen la asignatura en la segunda evaluacin del curso actual, se les dar como superada la
asignatura pendiente del curso anterior, ya que se trata de evaluacin continua y se vuelven a tratar los mismos
contenidos aunque ms en profundidad.
En caso de no superar la 2 evaluacin de la asignatura, los alumnos con la asignatura pendiente, tendrn dos
oportunidades ms durante el curso, coincidiendo con las fechas fijadas en el centro para tal actividad, una en la
semana del 11 al 15 de abril y otra en la semana del 30 al 3 de junio, coincidiendo inicialmente con la hora fijada
para reunin de departamento.
As mismo, si el alumno no consiguiera superar estas pruebas, se considerara que supera la asignatura pendiente,
si aprobase la asignatura de ingls del curso correspondiente en junio.
Al tenerse en cuenta la evaluacin continua de la asignatura, la nota de cada una de las pruebas extraordinarias de
abril y junio, valdrn un 100% de la nota final.

5. PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE.

- Habr una nica prueba extraordinaria en el mes de septiembre que tendr un valor de un 80% de la
nota, el otro 20 % corresponde a la realizacin de una serie de actividades por unidad que el alumno/a
tendr que entregar el mismo da de la prueba.