Dra.

Reina Maleny Cesea Nez

DIRECTORA ESCOLAR

Esc. Primaria Nicols Romero

15DPR1614C

La Planificacin Docente

El currculo es un proceso educativo integral con carcter de proceso que expresa las relaciones
de interdependencia en un contexto histrico social, condicin que le permite redisearse
sistemticamente en la medida en que se producen cambios sociales, los progresos de la ciencia y
las necesidades de los estudiantes, lo que se traduce en la educacin de la personalidad del
ciudadano que se aspira a formar. (Garca y Addine, 2001:3)

La planificacin docente es el orden de las actividades programadas en un periodo de acuerdo al

grado y al perfil del grupo, destinada para el logro de los aprendizajes a partir de los referentes
establecidos en el Plan de Estudios vigente, en el caso actual es el Plan de Educacin Bsica 2011,
en l se presentan los siguientes. Las competencias, para la vida y de asignatura, componentes de
los programas de estudio como el campo formativo, asignatura, nivel de educacin y periodos de
aprendizaje; adems, Estndares curriculares, as como; aprendizajes esperados por bloque o por
proyecto, contenidos y ejes de la asignatura.

Las etapas que debe llevar la planificacin son: Localizacin en el programa de estudios,
asignatura, enfoque, competencias, aprendizajes esperados; Secuencia didctica; actividades
detonantes y desafiantes de inicio, desarrollo y final, mismas que llevaran un proceso determinado
por tiempo, al implementarla por los docentes se debe de llevar una bitcora de avances
(evaluacin formativa) un producto que se debe evaluar dependiendo de tipo de producto, ya sea
con una lista de cotejo, rubrica, test, escrito, etc. Mismos instrumentos deben elaborar por el
docente tomando en cuenta las caractersticas de los alumnos, para esto existe una taxonoma de
Marzano y Kendall que establece objetivos y verbos que son recomendados para indicadores y
niveles cognitivos basado en la estructura de la taxonoma simple de Bloom

Sin embargo para establecer un formato de planificacin ptimo de debe llevar a cabo un
diagnstico que permita al docente a establecer la secuencia didctica con actividades detonantes
para el aprendizaje; dicho diagnstico arroja directamente el vinculo con las caractersticas de su
grupo; en esta caso desde los diferentes estilos de aprendizaje, inteligencias mltiples y las
adaptaciones de los alumnos con capacidades especficas que dentro de una escuela regular
establece, corriendo con suerte, tener presente un docente de USAER y con el acompaamiento
directivo.
La planificacin concebida desde las opiniones de los propios docentes en una minora es un
proceso administrativo, sin embargo es de gran importancia ya que se desglosan los aprendizajes
de los alumnos.