Filosofia da Educao e

Pensamento Pedaggico
Aula 2
Prof. Mari Clair Moro
Nascimento
Doutoranda em Educao
 Objetivo
Compreender a relao entre filosofia e educao.
 Vdeo

Filosofia e educao
O que Filosofia?

Fonte:
https://www.youtube.com/watch?v=RNNm_7KgxvI
 Scrates
Essncia da natureza, da alma
humana
Dilogo: levar o conhecimento sobre
as coisas do mundo e do ser humano.
Maiutica: induzir algum a utilizar o
seu prprio raciocnio para buscar o
conhecimento e a soluo de suas
dvidas e problemas.
Essncia das coisas -
autoconhecimento
No se aprende a andar nesse
caminho com o recebimento
passivo de contedos
 Plato
Valorizava os mtodos de debate e
conversao como formas de alcanar o
conhecimento.
Os alunos deveriam descobrir as coisas a
partir dos problemas impostos pela vida.
A educao deveria funcionar como
forma de desenvolver o homem moral.
Dedicar esforos para o desenvolvimento
intelectual e fsico dos alunos.
Defendia o mesmo ensino para as
mulheres e para os homens.
Necessidade de sondar as aptides
de cada um para o mercado de trabalho.
 Filosofia e educao - Aristteles
Defendia uma educao para formao
do indivduo, desenvolvendo a tica.
Todo ser humano tem condio de alcanar
um estgio elevado na educao.
A educao seria a maneira de preparar
o cidado para a vida em sociedade, a qual
deveria se dar por meio de virtude calcada
na boa educao e na prtica de atos
virtuosos.
Mola que pode modificar a sociedade e a
poltica, formando homens ticos, sbios e
virtuosos.
 Atividade

Filosofia e educao
Qual a importncia da filosofia para a educao?
 Filosofia e educao
A educao se caracteriza por uma
preocupao, uma finalidade a ser
atingida.
Em uma sociedade se manifesta
como instrumento de manuteno
ou transformao social.
Ela necessita de conceitos que
orientem seus caminhos, valores
norteadores.

O que estabelece os fi ns
educacionais a reflexo
fi losfi ca.
 Filosofia e educao
A educao o meio de se
transmitir a viso de mundo e de
homem.
A filosofia fornece educao uma
reflexo sobre a sociedade na qual
est situada.
No deve haver ao pedaggica
sem reflexo filosfica.
Se a reflexo filosfica no for
realizada ser o senso comum que
nortear a educao.
 Filosofia e educao
Filosofia e educao esto vinculadas, porque preciso
refletir sobre o tipo de educao que queremos
proporcionar.

Que sentido tem sido dado

educao ao longo da histria
da humanidade?
 Filosofia e educao

Cabe filosofia da educao a construo de

uma imagem de homem, enquanto sujeito
decorrente do processo de educao.

Filosofia vai ainda contribuir significativamente

para a efetivao da educao mediante uma
reflexo voltada para os fins que a norteiam.
 Atividade

Filosofia e educao
Como voc percebe a concretizao da educao
na sociedade atual?
Estamos formando o sujeito critico e autnomo?
Por que?
 Filosofia e educao
Professor
Transmissor Mediador

Aluno
Responsabilidade Autonomia

Escola
Espao de interaes

Respostas Perguntas
 Filosofia e educao
Problematizao da realidade

Criao de estratgias para a

resoluo do problema identifi cado

Problemas reais demandam integrar

o que se sabe

Educao globalizada
 Filosofia e educao

Quebrar paradigmas

Reconhecendo o aluno como seres

Participantes do
Ativos Crticos Reflexivos
contexto social

Resoluo de problemas da sociedade

Conhecer o que o aluno sabe e o que

relevante saber para o seu desenvolvimento.

Trabalhar com a realidade do grupo e do meio

em que vivem.
 Vdeo

Filosofia e educao
Quebrando paradigmas

Fonte:
https://www.youtube.com/watch?v=g5G0qE7Lf0A
 Filosofia e educao
Paradigmas educacionais

So modelos usados na rea da educao.

Paradigma conservador ou cartesiano

Para conhecer o todo, necessrio dividi-lo

nas vrias partes que o integram e estudar
cada uma dessas partes individualmente.

Paradigma inovador
Constitui uma prtica pedaggica que d
lugar a uma aprendizagem crtica e que
causa uma verdadeira mudana no aluno.
 Filosofia e educao
Paradigmas educacionais

O paradigma usado por um professor tem grande impacto no aluno e

passa pela sua concepo do que venha a ser APRENDER, porque
essa crena ir interferir nas prticas de ENSINAR.
 Filosofia e educao
Interdisciplinaridade
Lck (1995, p. 64):

Integrao e engajamento de educadores num trabalho

conjunto, de interao das disciplinas do currculo escolar
entre si e com a realidade de modo a superar a
fragmentao do ensino, objetivando a formao integral
dos alunos, a fim de que possam exercer criticamente a
cidadania mediante uma viso global de mundo e serem
capazes de enfrentar os problemas
complexos, amplos e globais da
realidade atual.
 Filosofia e educao

Interdisciplinaridade ...

Demanda uma nova postura

do professor diante do
processo de ensino, visto que
tem como objetivo
proporcionar ao aluno um
desenvolvimento mais global.
 Filosofia e educao
Superao na fragmentao das reas do
conhecimento
 Filosofia e educao
Fazenda (1992, p. 52):

[...] o ensino interdisciplinar nasce de uma nova

pedagogia, cuja tnica primeira seria a superao
do monlogo e a instaurao de uma nova proposta
dialgica.
 Vdeo

Filosofia e educao
Interdisciplinaridade

Fonte:
https://www.youtube.com/watch?v=qKp_Hc-TVeM
Filosofia e educao
Filosofia e educao
 Filosofia e educao

Papel da escola

Oferecer um modelo de educao

que supere a fragmentao do
conhecimento.

Interao: dilogo entre as

diversas rea do conhecimento.
 Filosofia e educao
Papel do professor

Promover a autonomia do aprendiz

Priorizar o trabalho em equipe

Criar ambientes de aprendizagem

Minimizar a memorizao para favorecer

a compreenso dos contedos das reas
do conhecimento.
 Filosofia e educao

Papel do aluno

Ativo mentalmente

Protagonista no processo de
aprender

Gesto do processo de aprender

 Filosofia e educao

Reflexo

Que tipo de professor eu quero ser

para meus alunos?

Que aluno eu quero formar?

Qual modelo de educao

vou
concretizar?
 Referncias bibliogrficas
SEVERINO. A J Educao e despersonalizao na realidade social
brasileira, ln: MORAIS, R de (org). Construo social da
enfermidade. So Paulo. Cortez & Moraes. 1978. p 90-105.
______. A contribuio da Filosofia para a educao, 200-.Disponvel
em: http://emaberto.inep.gov.br/index.php/emaberto/article/
viewFile/717/640. Acesso em: 15 de
BOVO, Marcos C. Interdisciplinaridade e transversalidade como
dimenses da ao pedaggicas. Revista Urutgua Revista
Acadmica multidisciplinar. Maring, Universidade Estadual de
Maring, n. 7, ago./nov. 2005.
BRASIL. Parmetros curriculares nacionais:
Temas Transversais. Braslia: MEC/SEB, 1998.
 Referncias bibliogrficas
FAZENDA, Ivani A. Interdisciplinaridade: histria, teoria e Pesquisa.
So Paulo: Papirus, 1994.
______. Interdisciplinaridade e transdisciplinaridade na formao de
professores. Revista Brasileira de Docncia, Pesquisa e Ensino em
Administrao. vol 1, n. 1, P. 24-32, maio, 2009
GONALVES, Maria Augusta S. Teoria da ao comunicativa em
Habermas: possibilidades de uma ao educativa de cunho
interdisciplinar na escola.
Educao e Sociedade. Campinas, ano XX, n. 66, p. 125-140,
abril/1999.
LCK, Heloisa. Pedagogia interdisciplinar:
fundamentos terico-metodolgicos.
Petrpolis: Vozes, 1995. 92 p.