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Disciplina escolar y
autonoma
Disciplina escolar y autonoma
Piensa:
Debo llegar a tiempo para no perder
Un adolescente tiene que llegar a
la clase. Adems, si todos llegramos
tiempo a la escuela.
tarde no podra siquiera haber clase,
el profesor no tendra alumnos. Eso
no est bien.
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A partir de esta comprensin compartida son varias las cosas que pueden
hacerse para abordar los problemas de indisciplina y reducirlos.
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(que desea todo rpido y valora el tener por sobre el ser) y los valores de la
escuela, la influencia de la TV y otros modelos sociales, y la falta de espacios
de participacin estudiantil y reflexin en las propias II.EE.
Es en este contexto en el que deben ubicarse los problemas de
indisciplina, y, como bien plantea Silvia Parrat, reconocida investigadora
de marco piagetiano, es con democracia que debemos combatirla (ver
entrevista a Silvia Parrat acerca de la indisciplina, en este enlace: http://
planetasustentavel.abril.com.br/noticia/educacao/silvia-parrat-dayan-
indisciplina-se-combate-democracia-621508.shtml)
Recuerde:
Los seis tipos de sanciones, propuestos por Piaget, son los siguientes:
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Recurso a las En hacer vivir al nio Una mam le dice a su hija descuidada lo
consecuencias directamente las siguiente:
directas y consecuencias de sus No has cuidado tu caja de colores, ya te compr
materiales del acciones. cuatro cajas este ao. No ests poniendo atencin
acto. ni siendo responsable con tus cosas. No te voy a
comprar ms esta vez, vas a tener que ir al colegio
sin colores.
Restitucin En reparar la falta que El profesor tutor de aula conversa con un nio
se ha cometido. agresor:
Le rompiste el cuaderno a Sergio. Qu podemos
hacer? Tenemos que restituirlo. Vamos a ver si hay
que comprarle otro o si se puede pegar. Creo que
se puede pegar, vamos a arreglarlo. Yo te ayudo.
Censura En explicar por Una profesora hace una asamblea de aula para
qu ha roto el lazo conversar entre todos con un nio agresor:
de solidaridad, es Pablo, cuando t te portas de esa manera,
decir, por qu el tus compaeros se asustan. Parece que les vas
comportamiento del a pegar. No es bueno que en un grupo que
nio ha daado al se ve todos los das los nios tengan miedo
grupo. constantemente. Adems, como grupo nos
resentimos cuando uno de nosotros no colabora
con las tareas. Quiz tus compaeros puedan
explicarte, tambin, cmo se sienten cuando t te
portas as.
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Referencias
DeVries, R., & Zan, B. (1994). Moral classrooms, moral children: Creating a
constructivist atmosphere in early education (Vol. 47). Teachers College
Press.
Kamii, C. (1995). El nmero en la educacin preescolar. Madrid: Editorial Visor.
Piaget J. (1932/1984). El criterio moral en el nio. Barcelona: Martnez Roca.