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6 Instrumentos de relevamiento

Nuestro ejercicio de investigacin, es un proceso, y como tal, la etapa de la

eleccin de los instrumentos de relevamiento no es simplemente secuencial, sino
que es otro componente de dicho proceso que nos acerca a responder las
preguntas especficas y al objetivo general de nuestro estudio. En el momento
de recolectar los datos es de suma importancia considerar que estos provendrn
de personas, y que por lo tanto la informacin que se obtenga ser las distintas
formas de expresin de las mismas, incluyendo; conceptos, creencias,
emociones, experiencias vividas, manifestndose en lenguaje hablado o
corporal. Dichos datos sern tiles para comprender los motivos, las razones, y
los significados del comportamiento humano, que es en definitiva en lo que
consiste nuestra rea de inters.

Debido a que el enfoque de nuestro estudio es, como se mencion

anteriormente, cualitativo, es precisamente el o los investigadores, segn lo
expone Sampieri (2006), quienes generan las respuestas, quienes obtienen los
datos utilizando diferentes herramientas, constituyendo el mayor reto la
adquisicin de un entendimiento profundo de la unidad de anlisis.

En la bsqueda de los instrumentos de relevamiento pertinentes para la

investigacin, es que debemos tener presente el incluir las visiones mltiples de
los actores, y por lo tanto evaluar las herramientas ms adecuadas para lograrlo.

En primer lugar, hemos optado por el uso de la observacin cualitativa, la cual

no es de ningn modo la simple observacin, sino introducirnos ms all de la
superficie del problema a estudiar, en un rol activo, atentos a los detalles, las
interacciones, y a los sucesos, en el marco de una reflexin permanente, y en el
uso de todos los sentidos.

Esta clase de observacin nos permitir, explorar el contexto en que se

desarrolla la configuracin del rol docente por parte de la practicante, describir
exhaustivamente los distintos actores involucrados en la actividad ulica diaria,
su interrelacionamiento y los significados subyacentes. Nos acercar adems a
la comprensin de los procesos envueltos en la construccin de la identidad
como docente y las diferentes circunstancias en que estos se producen. Este
instrumento nos ayudar tambin a detectar potenciales situaciones
problemticas y tambin generar posibles hiptesis.

Lo que pretendemos observar es:

El contexto; es decir el aula dnde se produce la accin (tamao, espacio,

distribucin, aberturas y dems componentes de la misma), cuidando de
registrar las impresiones que nos produce en primera instancia.
El ambiente que se genera en dicho contexto, las caractersticas de los
distintos actores, las costumbres diarias, los distintos vnculos y la
interaccin tanto en comunicacin verbal como no verbal.
El accionar individual y colectivo de los involucrados en el aula, desde qu
hacen, hasta cundo y cmo lo hacen.
Los hechos relevantes que sucedan en el aula, pudiendo ser los mismos
generados individual o colectivamente.

Los distintos aspectos de la observacin sern propiamente registrados en una

bitcora (que ser transcripta a la brevedad) con el fin de interpretar luego su
significado y aadir posteriores reflexiones. En nuestro equipo de trabajo se
pretende que todos los integrantes realicen las observaciones, para poder
comparar luego las distintas impresiones, y analizar los efectos o cambios que
provoca nuestra presencia en el aula.

La segunda herramienta que consideramos pertinente para el recogimiento de

datos es la entrevista cualitativa, siguiendo la misma lnea de nuestro enfoque,
la cual se caracteriza por ser flexible y abierta. En lneas generales se define por
ser una reunin en la que se produce un intercambio de informacin entre el
entrevistador y el entrevistado por medio de preguntas y respuestas, que
constituirn la base de una construccin conjunta de significados. En primera
instancia, nuestra intencin es que la entrevista sea de tipo abierta, es decir, con
una gua general de preguntas, pero con la flexibilidad suficiente para manejar
su ritmo y contenido segn las circunstancias lo requieran.

El propsito de la eleccin de esta herramienta es obtener respuestas sobre el

tema que hemos elegido, ahondando en los detalles y la narrativa sobre el
mismo, en un ambiente agradable y que le genere confianza al entrevistado,
forjando dichas respuestas a travs de un dilogo amigable, en un lenguaje
entendible, claro y respetuoso.

A travs de la entrevista intentaremos obtener informacin acerca de las

experiencias, opiniones, valores, creencias, sentimientos, entre otros, que nos
permitan una mirada ms profunda y reflexiva, sobre las significaciones de los
procesos involucrados en la configuracin del rol docente. A posteriori, la
informacin a la que el grupo de trabajo haya accedido ser debidamente
analizada por los canales correspondientes.

Narracin antecedente grupal:

Elsa. Amanda R. Moreno. Grupo de Prctica Pedaggica del Departamento de Ciencias

Sociales. UPN. Concepciones de Prctica Pedaggica. Digitalizado por Red Acadmica.
www.pedagogica.edu.co