OPININ PERSONAL ACERCA DEL LIDERAZGO EN LAS EMPRESAS Y LAS

ESCUELAS

En las escuelas como en las organizaciones la eficiencia en la realizacin de las

actividades est influenciada en gran parte por la labor que realizan los docentes, los
cuales se comportan como los lderes que direccionan y encaminan a los estudiantes
hacia el logro de los objetivos propuestos. Sin embargo, considero que el papel que juega
el docente va ms all de acompaar a los estudiantes, pues no solo tiene que lograr
motivar a su grupo, sino encontrar los mtodos y tcnicas adecuadas para que stos
realicen su trabajo pedaggico. No obstante, esto en muchas de las escuelas de nuestro
pas no se evidencia y desafortunadamente el Estado tiene mucho que ver en eso, pues
no permite que los profesores tengan el espacio para investigar y desarrollar modelos que
vayan en contra del aprendizaje memorstico. De igual forma, porque a los docentes les
cuesta trabajar en equipo y realizar actividades interdisciplinarias. Entonces es cuando
uno se cuestiona de que si ellos como adultos no pueden trabajar en equipo mucho
menos van a poder exigirles y ensearles a los grupos que dirigen y orientan.

As como en las organizaciones que el lder debe desarrollar habilidades

comunicativas para identificar las competencias de cada uno de los miembros de su
equipo de trabajo, en las escuelas sucede lo mismo con el docente; pues el debe
reconocer que cada uno aprende de una manera diferente y que si un nio no es bueno
en x o y materia no significa que sea bruto, sino que hay que descubrir cul es su talento
y la habilidad que mejor desempea. Cuando el lder no tiene una capacidad de escucha
limita a su equipo de trabajo, pues estara imponiendo su pensamiento y forma de actuar.

Hoy en da, el reto est en el desarrollo de aprendizajes significativos en donde el

empleado y el estudiante, puedan a travs de su experiencia y conocimientos previos dar
solucin a problemticas de la vida real a travs de la estrategia basada en casos. Esta
metodologa permite que se desarrollen las destrezas necesarias para tomar decisiones
en ambientes altamente cambiantes y competitivos y que adems las soluciones estn
acordes a las necesidades del entorno.
 Es por eso que cada escuela y cada organizacin deben disear e implementar
su propio estilo de liderazgo; el cual debe estar acorde a sus necesidades y grado de
autonoma. Ya que existen instituciones muy tradicionales, que son reacias al cambio y
que no se adaptan fcilmente a modelos flexibles, en donde cada persona conoce las
funciones y tareas que debe desarrollar sin necesidad de una figura de control. En el
mbito escolar el director debe estar atento a identificar el tipo de acciones y estrategias
que promueven la eficacia escolar.

Es muy importante tener en cuenta que el xito o fracaso escolar no depende de

cuanta informacin puedan acumular los estudiantes, sino en qu medida estn en la
capacidad de dar respuestas y soluciones efectivas a las problemticas a las que se
enfrenten; tambin influye la facilidad en la que puedan establecer y consolidar relaciones
sociales en las que se puedan comunicar, interactuar, retroalimentar y respetar las ideas
del otro. Cuando se cumpla todo esto se podr hablar de que el modelo de liderazgo ha
sido efectivo, porque todos y cada uno de los equipos de trabajo a podido crecer en la
medida que crece la organizacin y la escuela.

Vale la pena destacar que los sistemas educativos y empresariales deben permitir
que sus directivos estn en constante capacitacin y aprendizaje, ya que todos los das
nos enfrentamos a nuevos retos y debemos estar a la vanguardia de dichos cambios. Si
queremos que nuestros estudiantes y nuestros empleados sean personas eficientes en el
desarrollo de sus actividades diarias; nosotros como cabeza de las organizaciones o
instituciones educativas, debemos tener los conocimientos necesarios para tomas
decisiones que permitan el crecimiento ntegro de nuestros equipos de trabajo.

Para finalizar me gustara retomar una frase de Albert Einstein: La locura es

seguir haciendo lo mismo y esperar resultados diferentes. Eso mismo sucede en
nuestras instituciones, que esperamos que todo sea diferente, cuando no nos
preocupamos por cambiar el modo de hacer las cosas. A veces solo un cambio de actitud
marca la diferencia.