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PROGRAMA NACIONAL DE

BECAS Y CRDITO EDUCATIVO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

MAESTRA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN


MENCIN EN DIDCTICA DE LA ENSEANZA DE LAS MATEMTICAS EN EDUCACIN PRIMARIA
CURSO: INVESTIGACIN II

FUNDAMENTOS Y LINEAMIENTOS PARA LA ELABORACIN DEL MARCO TERICO

1. Qu es el marco terico?

El marco terico es una respuesta sistemtica y bien fundamentada del problema de investigacin que se construye
a partir de la teora cientfica existente. En la cualquier tipo de investigacin, ayuda a sustentar tericamente la
investigacin utilizando teoras, enfoques cientficos, bases conceptuales y antecedentes, con la intencin de enriquecer
el nivel de comprensin y tratamiento del problema.

La elaboracin del marco terico exige la revisin de la literatura correspondiente, que consiste en detectar, obtener y
consultar la bibliografa y otros materiales los documentos- que contienen informacin relevante y necesaria relacionada
con nuestro problema de investigacin. Un buen marco terico no surge slo de reunir informacin, sino sobre todo de tratar
con detenimiento aquellos datos bibliogrficos centrados en los aspectos ms relacionados con el problema y de integrarlos
de un modo lgico y coherente (Bisquerra, 2009, p. 99).

En la Investigacin Educativa, a travs del marco terico se pretende utilizar la teora para enriquecer la
comprensin del problema y su solucin, tanto en la fase de diseo como en todas las otras fases de la investigacin
(Boggino y Rosekrans, 2004, p. 69). Por eso, el marco terico se va construyendo de manera permanente y progresiva,
de tal manera que durante el proceso de desarrollo de la investigacin e incluso durante la redaccin del informe final
ste sigue revisndose e enriqueciendo.

2. Cul es la utilidad del marco terico?

El marco terico es de utilidad para la investigacin, por las siguientes razones:

a) Ayuda a organizar los conocimientos indispensables para LAS FUNCIONES BSICAS DEL
describir, explicar y comprender el problema de investigacin MARCO TERICO
Ayuda a prevenir errores durante la
o para orientar los cambios en la prctica educativa o reducir investigacin.
la problemtica que se est investigando. Gua al investigador para concebir mejor su
b) Permite reunir los fundamentos tericos, la base conceptual problema de investigacin.
e informacin necesarios para formular hiptesis, orientar la Orienta las acciones y la manera de proceder de
operacionalizacin de variables y construir instrumentos de la investigacin.
recoleccin de informacin. Conduce a la formulacin o no de hiptesis.
c) Facilita la interpretacin y discusin de los resultados. Ayuda a interpretar los resultados.

3. Qu fuentes de informacin ayudan a construir el marco terico?

Las fuentes para construir el marco terico son diversas, pueden ser bibliogrficas, hemerogrficas o electrnicas.
En este caso, las bibliotecas fsicas o virtuales, los centros de documentacin e informacin, las bases de datos, los
sitios web, las plataformas virtuales, etc. son los espacios de donde se pueden tomar los fundamentos tericos que se
necesitan para elaborar el marco terico.

Las fuentes bsicas que suelen consultarse para la sistematizacin del marco terico de la investigacin son:

Fuentes bibliogrficas
Libros que divulgan teoras cientficas, enfoques tericos o conceptos sobre el tema o que expongan los
resultados de investigaciones previas.
Manuales o compendios que brinden una pista sobre algn fundamento terico sobre el tema de
investigacin.
Tesis de titulacin presentadas a Universidades o instituciones superiores de formacin docente.
Tesis de grado (maestra o doctorado) presentadas a Universidades.

Fuentes hemerogrficas
Artculos publicados en revistas cientficas o especializadas que divulgan los resultados de alguna
investigacin vinculada con el tema.
Resmenes o abstracts de investigacin difundidos en dossier o memorias de eventos acadmicos o
cientficos.

Fuentes electrnicas
Libros o artculos cientficos publicados a travs de redes informticas (Internet).
CD/DVD u otro soporte informtico con informacin de inters.
Referencias diversas y correos electrnicos con informacin sobre el tema.

Otras fuentes
Testimonios de expertos en el tema de investigacin.

4. Qu criterios se deben considerar en la seleccin de fuentes de informacin?

En la bsqueda y seleccin de fuentes de informacin se deben considerar tres criterios claves:

Actualidad: Se debe seleccionar y utilizar fuentes de reciente publicacin (ltimos cinco aos), salvo que resulte
imposible encontrar fuentes que se ajusten a tal condicin. Se excepta este criterio en el caso de fuentes de alta
calidad cientfica (Por ejemplo: libros de autores clsicos o de reconocido prestigio acadmico).

Calidad: Se debe preferir fuentes primarias o de primera mano a las accesorias o reconstruidas por otros; esto
significa que hay que consultar libros o artculos principales, que proceden de los autores directos (aquellos que no
han sufrido ninguna modificacin por otros autores).

Pertinencia: Se debe considerar aquellas fuentes que son congruentes con el problema de investigacin y con la
realidad que est investigando.

En el caso de los antecedentes, hay que seleccionar aquellas fuentes que guarden algn nivel de relacin con el
problema o con el contexto de investigacin. Se debe hacer una revisin de las fuentes desde el contexto
institucional hasta el contexto global; esto significa que hay que buscar los ttulos de inters en la biblioteca o
centros de documentacin de la institucin donde se est formando el investigador, avanzando progresivamente a
las bibliotecas o centros de documentacin de los mbitos regional, nacional o internacional.

5. Cul debe ser el contenido del marco terico?

El marco terico como cuerpo de conocimientos- debe construirse a partir de la integracin de tres componentes:

Teora cientfica + Base conceptual + Informacin


complementaria

En su construccin o elaboracin, se sistematizan argumentos y principios asumidos por la/s teora/s cientfica/s, la
definicin y explicacin conceptual y la informacin complementaria de inters que ayuda a la aclaracin y comprensin
del problema de investigacin.

La teora cientfica es el conjunto de conocimientos enfoques, planteamientos tericos, argumentaciones-


que se encuentran relacionados entre s, que explican objetivamente un hecho o fenmeno de la realidad y que
forman parte de la ciencia. Por ejemplo: las teoras del aprendizaje, la teora de las inteligencias mltiples, la
teora de las organizaciones que aprenden, etc.

La base conceptual es una estructura de conocimientos que hace referencia a un conjunto de caractersticas
propias de un hecho u objeto; se expresa a travs de constructos que tienen un significado y que son
susceptibles de explicacin. Por ejemplo: el concepto enseanza, el concepto tcnica didctica, el concepto
problema matemtico, etc.

La informacin complementaria de inters est constituida por aquellos conocimientos que ayudan a
ampliar o aclarar algunos de los conceptos que se han incluido en el marco terico. Por ejemplo: tipologas,
clasificaciones, normas, procedimientos, ejemplificaciones, etc.

En la sistematizacin de cada uno de los apartados anteriores se debe considerar lo siguiente:

En la teora cientfica En la base conceptual En la informacin complementaria


1. Descripcin general de la teora 1. Breve introduccin al concepto 1. Breve introduccin al asunto
(nombre, autor/es, ao). que se definir y explicar. que se incluye en marco terico.
2. Sntesis de los planteamientos 2. Sistematizacin de definiciones 2. Sistematizacin de informacin
generales de la teora. (se articulan definiciones autores de inters para nueva
3. Planteamiento que ayuda a reconocidos, ordenndolos por investigacin (clasificaciones,
explicar la nueva investigacin. criterio cronolgico). ejemplos).
4. Resumen de cmo la teora 3. Sntesis de la definicin que 3. Sntesis de la utilidad de
explica la variable o categora. asume, exponiendo puntos de informacin para nueva
vista del investigador. investigacin.

6. Qu pasos se deben seguir para la construccin del marco terico?

El procedimiento a seguir en la construccin del marco terico incluye los siguientes pasos:

1 Registrar las fuentes de informacin

Se acude a bibliotecas, centros de documentacin, buscadores, redes informticas y otros para identificar fuentes
de inters, registrando sus datos generales: autor/es, ao de publicacin, ttulo de la fuente, ciudad y pas de
publicacin y editorial.

El registro de fuentes de informacin se debe de hacer de acuerdo a lo propuesto por la normativa de los sistemas
internacionales. Se sugiere las normas APA (sexta edicin).

A continuacin, se presentan algunos modelos de acuerdo a la normatividad APA.

Libro autor Libro Institucin


Primer apellidos, Inicial de nombres del autor (Ao Nombre de la Institucin (Ao de publicacin).
de publicacin). Ttulo del libro. Subttulo. Ciudad: Ttulo del libro. Subttulo. Ciudad: editorial o
editorial. dependencia institucional.

Tesis Artculos

Primer apellido, Inicial de nombres del autor (Ao Primer apellido, Inicial de nombres del autor (Ao
de presentacin). Ttulo de la tesis. Ciudad: Tesis de publicacin). Ttulo del artculo. Nombre de la
de (maestra, doctorado). Institucin a la que se revista, pginas en las que se ubica el artculo.
present (Universidad, Facultad, Escuela).

Pginas Web CD o DVD


Primer apellido, Inicial nombres del autor (Fecha de Primer apellido, inicial de nombres de autor o editor
publicacin). Ttulo de la pgina. Obtenido de: (Fecha, si est disponible). Ttulo del material.
Nombre de pgina web: URL o Direccin Ciudad-Pas: En la fuente (edicin o versin).
electrnica especfica de pgina Web Disponible en [CD-ROM]. Lugar. Nombre del
productor.

2 Revisar las fuentes de informacin


Se hace una revisin exhaustiva y sistemtica de las fuentes de informacin, en la perspectiva de determinar la
utilidad y el aporte de cada una de ellas. El investigador durante este paso, realiza, primero, una lectura rpida de los
sumarios, ndices o abstracts de las fuentes de informacin y, luego, una lectura detenida de cada uno de los
apartados de inters a fin de poder seleccionar los bloques de informacin bsica y complementaria o descartar
aquellos otros que no son tiles para la investigacin.
La seleccin de informacin debe hacerse considerando la calidad de informacin, el tipo de fuente (primaria,
secundaria y terciaria) y la actualidad de las fuentes.

3 Recopilar la informacin

Se procede a recoger -de manera literal o como sntesis- los fundamentos de las teoras cientficas, las bases
conceptuales, informacin y datos que se requieren para organizar el marco terico. La recopilacin de informacin
debe permitir saber si la nueva investigacin tiene el respaldo: de una teora muy bien desarrollada, de varias teoras
con perspectivas distintas, de piezas o trozos de teora con moderado o limitado desarrollo o de ideas muy
superficiales o vagamente relacionados con la investigacin.

El recojo de informacin debe hacerse de manera ordenada en fichas, cuadernos, CD, memoria USB, disco duro de
PC; tratando de hacerlo de acuerdo a la estructura de las categoras o variables previamente establecidas. En cada
bloque de informacin, hay que registrar la localizacin de la fuente, el/los autor/es, ao de publicacin y el
nmero de pginas de donde se est tomando la informacin; pues esta informacin es necesaria para la
sistematizacin del marco terico. Ejemplo:

La enseanza es el conjunto de acciones que desarrolla el maestro, en interaccin con sus alumnos, para
favorecer y desarrollar sus capacidades. Exige crear un clima de confianza, donde el alumno se halle motivado, y
proveer los medios necesarios para que ste maximice todas sus potencialidades, de forma que facilite el proceso
personal de construccin de sus aprendizajes.
Biblioteca Universidad de Piura
Snchez, Juan Carlos (2008, 41)

4 Nomenclar los componentes de informacin

Se procede a organizar a travs de un nomenclador- los ttulos, subttulos y apartados del marco terico. La
informacin se debe nomenclar segn la estructura del problema de investigacin y, de preferencia, en el orden
siguiente: Teora/s cientficas, base/s conceptual/es e informacin complementaria de inters.

As por ejemplo, si la investigacin tiene dos categoras o variables, una manera de nomenclar las bases tericas
sera la siguiente:

CAPTULO II
MARCO TERICO DE LA INVESTIGACIN

2.1. Fundamentos tericos sobre la categora o variable 1

2.1.1 Teora/s cientfica/s


2.1.1.1 Teora cientfica 1
2.1.1.2 Teora cientfica 2
2.1.2. Bases conceptuales (variable 1 y dimensiones)
2.1.2.1 Concepto 1
2.1.2.2 Concepto 2
2.1.3 Informacin complementaria (asuntos/datos de inters)

2.2 Fundamentos tericos sobre la categora o variable 2.

2.2.1 Teora/s cientfica/s


2.2.2 Bases conceptuales (variable 2 y dimensiones)
2.2.3 Informacin complementaria (asuntos/datos de inters)

La numeracin y los niveles a utilizar dependern del nomenclador general asumido en la investigacin.

6 Sistematizar la informacin.

Se redacta el marco terico articulando entradas, citas y referencia, explicaciones o comentarios. En este
momento, se va construyendo de manera lgica el cuerpo de las bases terico-cientficas, tratando de darle la suficiente
profundidad y consistencia. Esto ltimo depender de la calidad de la informacin sistematizada y de la forma como se
le organiza.

La entrada es una breve referencia introductoria que hace el investigador al asunto que va a exponer o una
descripcin muy sucinta de aquello que va a desarrollar.

Las citas son registros directos (cita textual) o indirectos (cita contextual) de informacin de otros autores. La cita
textual es la trascripcin literal o al pie de la letra de las definiciones, explicaciones o argumentaciones que dan los
autores a travs de sus publicaciones. La cita contextual es una adaptacin textual, respetando las ideas del autor.
El registro de citas requiere de las respectivas referencias bibliogrficas, hemerogrficas o webgrficas, ya sea a
pie de pgina o en el intertexto; considerando las normas tcnicas establecidas.

Las explicaciones o comentarios son textos adicionales que el investigador redacta para ir articulando los
bloques de informacin o para cerrar el cuerpo de informacin que ha incluido en la estructura de las bases
terico-cientficas.

En la siguiente nota tcnica se ampliar sobre normas para construir el marco terico.

Es importante recordar que:

En la construccin del marco terico, el investigador debe considerar que ste no es una trascripcin
aparentemente ordenada de partes o pedazos de informacin, sino el resultado de una rigurosa actividad de
procesamiento, sntesis y sistematizacin de la teora cientfica e informacin relacionada con el problema de
investigacin. El cuerpo del marco terico debe expresar la postura del investigador frente a la teora,
interrelacionando las afirmaciones directas de los autores de las teoras -las mismas que se sustentan con citas
textuales- y el propio anlisis y juicio del investigador.

___________

Elaboracin:
Zapata, Juan Carlos (2015). Fundamentos y lineamientos para la elaboracin del marco terico . Piura-Per: Documento de
trabajo preparado para el curso de Investigacin II, Maestra en Ciencias de la Educacin-UDEP.