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Organiser un cours de FLE : principes et mthodes

Volume horaire : 24 heures.

Mots-cls :

FLE ; approches communicatives ; CECRL ; progression d'enseignement ; activits ;


supports ; unit didactique

Contenu des enseignements :

Diffrentes phases de l'organisation d'un cours de FLE, de la dfinition des objectifs


et des contenus au choix des activits et leur rpartition dans le temps.

Elments de bibliographie :

BOYER, H., BUTZBACH, M., PENDANX, M. (1990) : Nouvelle introduction la


didactique du franais langue trangre, Paris, Cl International.

CONSEIL DE L'EUROPE (2005) : Un cadre europen commun de rfrence pour les langues :
apprendre, enseigner, valuer. Paris, Didier.

COSTE, D ; COURTILLON, J. et alii (1976) : Un Niveau-Seuil, Paris, Hatier

COURTILLON, J. (2003) : Elaborer un cours de FLE, Paris, Hachette

TAGLIANTE, C., (1994) : La classe de langue, Paris, Cl International.

Modalits de contrle :

Dossier ; pas de deuxime session

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Histoire de l'enseignement des langues

Volume horaire : 24 heures.

Mots-cls :

FLE ; mthode traditionnelle ; mthode directe ; approches communicatives ; mthode


mixte ; mthode audiovisuelle ; SGAV

Contenu des enseignements :

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Expos des critres de diffrenciation, et prsentation des principaux courants
mthodologiques en didactique des langues, de la mthode traditionnelle aux
approches communicatives.

Elments de bibliographie :

GALISSON R., (1988) : D'hier aujourd'hui. Didactique gnrale des langues trangres,
Nathan, Cl International.

GERMAIN, C., (1993) : Evolution de l'enseignement des langues : 5000 ans d'histoire, Paris,
Cl International.

PUREN, C., (1988) : Histoire des mthodologies de l'enseignement des langues, Paris, Cl
International.

Modalits de contrle :

Dossier ; pas de deuxime session

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Phontique, phonologie Principes et mthodes de phontique corrective

Volume horaire : 24 heures.

Mots-cls :

FLE ; phontique ; phonologie ; mthode verbo-tonale ; mthode articulatoire

Contenu des enseignements :

Prsentation des sons et du systme phonologique du franais. Elments de


phontique articulatoire et acoustique. Prsentation et mise en pratique des
principales mthodes de correction phontiques.

Elments de bibliographie :

DUCHET, Jean-Louis, La phonologie, PUF, collection Que sais-je ? , 1992 (3me


dition).

LANDERCY, Albert et RENARD, Raymond, Elments de phontique, Didier rudition,


1979.

LEON, Monique, Exercices systmatiques de prononciation franaise, Hachette FLE, 2003.

LEON, Monique et LEON, Pierre, La prononciation du franais, Nathan, collection 128-


linguistique , 1997.

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MALMBERG, Bertil, La phontique, PUF, collection Que sais-je ? , 1998 (18me
dition).

RENARD, Raymond, Introduction la mthode verbo-tonale de correction phontique,


Didier, 1971.

WIOLAND, Franois, La vie sociale des sons du franais, L'Harmattan, 2005.

Modalits de contrle :

Dossier ; pas de deuxime session

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Didactique du F.L.E et crativit

Volume horaire : 24 heures.

Mots-cls :

FLE ; didactique ; crativit ; jeu ; approche actionnelle

Contenu des enseignements :

Le cours "Apprentissage des langues et crativit" se propose d'explorer les liens


existant entre l'enseignement des langues et les notions de crativit et de jeu. L'une
des questions souleves sera celle de la place du jeu en classe de langue, en se
demandant si on peut envisager le jeu comme un outil pdagogique part entire. Le
parti pris du cours est de s'intresser la didactique des langues-cultures en
s'appuyant sur l'exemple de l'enseignement du Franais Langue trangre (FLE).
Paralllement aux questions thoriques, les tudiants seront invits mener une petite
enqute de terrain afin de confronter la thorie (notions abordes en cours) et la
pratique (reprsentations et pratiques effectives des enseignants et apprenants).

A l'issue de ce cours, chaque participant devra tre capable de :

- Prsenter l'histoire de l'enseignement du Franais langue trangre en lien avec les


notions de crativit et de jeu.

- Dfinir les notions de crativit et de jeu

- Elaborer un petit projet de recherche, raliser une enqute de terrain et prsenter


ses rsultats.

Elments de bibliographie :

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CARE J-M. et DEBYSER F., Jeu, langage et crativit ; les jeux dans la classe de franais,
Hachette, 1991.

DEBYSER F., L'immeuble, Hachette / Belc, 1986.

SILVA, H., Le jeu en classe de langue, Cl international, France, 2008.

WEISS F., Jeux et activits dans la classe de langue, Hachette, 1983.

WEISS F., Jouer, communiquer, apprendre, Hachette, 2003.

YAICHE F., Les simulations globales mode d'emploi, Hachette, 1996.

Modalits de contrle :

Dossier ; pas de deuxime session

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Mthodologie de la recherche en langue et didactique des langues

Volume horaire : 24 heures.

Mots-cls :

FLE ; mthodologie de la recherche ; sociodidactique.

Contenu des enseignements :

Dans ce cours, on se propose d'initier l'tudiant au travail de rflexion, d'enqute de


terrain et de rdaction qu'il devra mettre en oeuvre en Master 2. A l'issue de ce cours,
l'tudiant sera sensibilis aux mthodes de l'analyse critique et il devra connaitre les
grandes orientations de recherche en didactique du FLE. En outre, le cours vise offrir
des lments de rflexion qui permettront l'tudiant de savoir confronter les rsultats
de diffrentes mthodes et matriser les outils communs de la recherche ainsi que la
dmarche de recherche.

Elments de bibliographie :

ALBARELLO Luc, 2007 : Apprendre chercher. L'acteur social et la recherche scientifique,


De Boeck, Bruxelles.

BLANCHET Philippe & CHARDENET Patrick (dir.), 2011 : Guide pour la recherche
en didactique des langues et des cultures. Approches contextualises, Paris : AUF-
ditions des archives contemporaines.

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DEFAYS Jean-Marc (en collaboration avec DELTOUR Sarah), 2003. Le franais langue
trangre et seconde. Enseignement et apprentissage, Hayen : ditions Mardaga.

GALISSON Robert, 1990 : "O va la didactique du franais langue trangre ?", revue
LA (Revue de didactologie des langues-cultures) n 79, pp. 9-28.

PUREN Christian, 2013 : site personnel consultable l'adresse


http://www.christianpuren.com.

Modalits de contrle :

Dossier ; pas de deuxime session

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Organiser un cours de FLE : principes et mthodes

Volume horaire : 24 heures.

Mots-cls :

FLE ; approches communicatives ; CECRL ; progression d'enseignement ; activits ;


supports ; unit didactique

Contenu des enseignements :

Diffrentes phases de l'organisation d'un cours de FLE, de la dfinition des objectifs


et des contenus au choix des activits et leur rpartition dans le temps.

Elments de bibliographie :

BOYER, H., BUTZBACH, M., PENDANX, M. (1990) : Nouvelle introduction la


didactique du franais langue trangre, Paris, Cl International.

CONSEIL DE L'EUROPE (2005) : Un cadre europen commun de rfrence pour les langues :
apprendre, enseigner, valuer. Paris, Didier.

COSTE, D ; COURTILLON, J. et alii (1976) : Un Niveau-Seuil, Paris, Hatier

COURTILLON, J. (2003) : Elaborer un cours de FLE, Paris, Hachette

TAGLIANTE, C., (1994) : La classe de langue, Paris, Cl International.

Modalits de contrle :

Dossier ; pas de deuxime session

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Thories linguistiques et thories de la communication

Volume horaire : 16 heures.

Mots-cls :

FLE, linguistique, communication

Contenu des enseignements :

Ce cours sera l'occasion de se questionner sur : 1 - la nature et les proprits du langage


et de la langue ; 2 - la linguistique en lien avec les thories de la communication ; et 3 -
la notion de langue en tant qu'objet d'enseignement d'une langue trangre.

Elments de bibliographie :

DORTIER J.-F. (coord.), Le langage. Nature, histoire et usage, ditions Sciences humaines,
France, 2001.

GERMAIN C., Evolution de l'enseignement des langues : 5000 ans d'histoire, CLE
international, Paris, 1993.

JAKOBSON R., Essais de linguistique gnrale, tome 1, Editions de minuit, 1963.

PAVEAU M.-A. et SARFATI G. E., Les grandes thories de la linguistique. De la grammaire


compare la pragmatique, Colin, 2003.

PUREN C., Histoire des mthodologies de l'enseignement des langues, CLE international,
Paris, 1998.

SIOUFFI, G., et VAN RAEMDONCK, D., 100 fiches pour comprendre la linguistique,
Bral, 2009.

Modalits de contrle :

Dossier ; pas de deuxime session

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Grammaire et enseignement des langues

Volume horaire : 24 heures.

Mots-cls :

Grammaire, linguistique, didactique du F.L.E

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Contenu des enseignements :

Le cours s'articulera autour de deux grandes questions : 1) qu'enseigne-t-on en


grammaire du FLE ? ; 2) comment enseigner la grammaire ? Afin d'y rpondre,
plusieurs thmes seront abords : rpartition des champs entre linguistique et
grammaire, linguistique et didactique ; histoire des relations thories linguistiques /
didactique du FLE au cours du temps ; modalits d'approche des enseignements /
apprentissages grammaticaux selon les grands courants mthodologiques ; situation
contemporaine.

Elments de bibliographie :

BESSE, Henri et PORQUIER, Rmy, Grammaires et didactique des langues, CREDIF /


Hatier, 1984.

CHERVEL, Andr, Histoire de la grammaire scolaire... et il fallut apprendre crire tous


les petits Franais, Payot, 1977.

RIEGEL, Martin, PELLAT, Jean-Christophe, RIOUL, Ren, Grammaire mthodique du


franais, PUF, 1994.

SUSO LOPEZ, Javier, La grammaire et les descriptions de la langue : la rflexion sur


le fonctionnement de la langue favorise-t-elle l'apprentissage du FLE? , dans Suso
Lopez, J. (coord.) : Phontique, Lexique, grammaire et enseignement-apprentissage du FLE,
Grenade, MTODO ediciones, pp. 215-258, 2004.

VIGNER, Grard, La grammaire en FLE, Hachette, 2004.

Modalits de contrle :

Dossier ; pas de deuxime session

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Didactique de l'oral et de l'crit

Volume horaire : 24 heures.

Mots clefs : didactique / oral / crit / comptence de communication / production


crite / production orale / comprhension crite / comprhension orale / cadre
europen commun de rfrence pour les langues

Contenu des enseignements :

Ce cours Didactiques de l'oral et de l'crit est destin consolider les acquis thoriques
du 1er semestre du Master 1 en Franais langue trangre, FLE, et constitue une

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premire mise en pratique labore la fois dans une perspective rflexive de
recherche et professionnelle de prise en main contextualise du groupe classe.

Il a pour objectif principal de tracer un cadre conceptuel gnral sur la problmatique


de la construction de comptences gnrales de communication en langue trangre
en milieu guid, l'oral et l'crit. Il s'inscrit principalement dans la rfrence l'outil
de modlisation didactique aujourd'hui le plus reconnu par les chercheurs et les
enseignants, le Cadre europen commun de rfrence pour les langues, apprendre, enseigner,
valuer, dsormais le Cadre, labor par le Conseil de l'Europe (Didier, 2001), dont il
explorera les forces et les limites.

Objectifs du cours

A l'issue de ce cours, chacun des participants devra tre capable de :

-Dfinir les spcificits de comptences gnrales de communication, pragmatiques,


sociolinguistiques et/ou linguistiques, dans des activits langagires l'oral et l'crit.

-Proposer une mise en uvre didactique pratique des concepts voqus (dfinition
d'objectifs en contexte, slection de supports d'enseignement - y compris TICE-,
squences de classe, activits actionnelles, supports d'valuation, etc.).

-Dvelopper une rflexion didactique autonome et contextualise sur les concepts


voqus (qui inclut une matrise du lexique du champ tudi, une aptitude
dvelopper une mthodologie de recherche adapte - lectures, recherche de faits
observables, analyse, argumentation thorique, mise en forme en adquation avec les
genres discursifs universitaires attendus - dossier de recherche, synthse,
dissertation...-, matrise des formes - orthographe...).

Elments de bibliographie :

ADAM, Jean-Marie, Les textes : types et prototypes ; rcit, description, argumentation, explication et
dialogue, Nathan, 1992.

BLANCHE-BENVENISTE Claire, Approches de la langue parle en franais, Ophrys, collection


l'essentiel franais , 2000.

CALBRIS, Genevive et PORCHER, Louis, Geste et communication, Didier / CREDIF, collection


L.A.L. , 1989.

VIGNER, Grard, Ecrire : lments pour une pdagogie de la production crite, Cl International,
1982.

VIGNER, Grard, Lire : du texte au sens, Cl International, 1979.

WEISS Francis, Jouer, communiquer, apprendre, Hachette FLE, collection Pratiques de classe ,
2002.

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Modalits de contrle :

Dossier ; pas de deuxime session

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valuation et certification en langues

Volume horaire : 24 heures.

Mots clefs : valuation en FLE / certifications FLE / dmarche qualit / valuation


des performances

Contenu des enseignements :

Le cours se propose : 1- de prciser la notion d'valuation au travers de ses diffrentes


formes ; 2- d'explorer les certifications dveloppes au cours des dernires dcennies
dans le domaine du FLE et faire le point sur l'tat actuel du march ; 3- de mettre les
tudiants en situation de pouvoir concevoir du matriel d'valuation en rfrence
des objectifs communicatifs ; 4- d'initier les participants aux principes et mthodes de
la dmarche qualit en valuation.

l'issue de ce cours, les participants devront tre capables de :


o diffrencier et recourir aux diffrents types d'valuation existants en fonction
des finalits et objectifs du contexte d'enseignement apprentissage.
o Mettre en place des procdures visant garantir l'thique des processus
d'valuation, aussi bien en valuation formative que certificative ou diagnostique :

- laboration d'exercices et/ou de tches valuatives (validit, faisabilit) :

-valuation des performances des candidats (validit et fiabilit,


pdagogie de l'erreur)

-application de ces examens (respect des normes de transparence,


procdures d'appel, diffusion des rsultats...)

Pour ce faire, ils matriseront les informations suivantes :


o Place et rle des grands acteurs europens et franais : Conseil de l'Europe,
ALTE, EALTA, les certifications des autres pays europens, les certifications
franaises
o Constitution du Cadre europen : perspective actionnelle, les 6 niveaux du
Cadre, les chelles de description
o Les outils priphriques du Cadre europen : le Manuel pour relier les examens
au Cadre, les rfrentiels pour le franais, les illustrations des niveaux de rfrence,
les portfolios

Bonus
Afin de parfaire la formation des participants, nous mettons leur disposition 2
documents permettant la mise en place de dispositifs d'valuation thiques et de
qualit :
1. Un glossaire
2. Une charte qualit : Principes d'quit relatifs aux pratiques d'valuation des
apprentissages

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Elments de bibliographie :

BARBIER, Jean-Marie (1990) : L'valuation en formation. Paris, P.U.F

HADJI, Charles (1990) : L'valuation, rgle du jeu : des intentions aux outils. Paris, E.S.F

TAGLIANTE, C., (1994) : L'valuation, Paris, Cl International.

VELTCHEFF Caroline, HILTON Stanley, 2003,L'valuation en FLE, Paris, Hachette


FLE, F Formation

Modalits de contrle :

Dossier ; pas de deuxime session

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