NDICE

Presentacin------------------------------------------------------------------2

Objetivos----------------------------------------------------------------------3

Tabla de verdad--------------------------------------------------------------4

Lgica-------------------------------------------------------------------------13

Nmeros enteros-------------------------------------------------------------24

Raz cuadrada----------------------------------------------------------------34

Raz cubica-------------------------------------------------------------------42

Operaciones con polinomios-----------------------------------------------47

Operaciones con suma de polinomios-------------------------------------47

Operaciones con resta de polinomios-------------------------------------55

Operaciones con multiplicacin de polinomios--------------------------61

Ecuaciones con una incgnita----------------------------------------------68

Sistema de ecuaciones lineales---------------------------------------------82

Conclusin---------------------------------------------------------------------90

Recomendacin --------------------------------------------------------------91

1
 PRESENTACION

Es bien sabido que las matemticas son una habilidad sumamente necesaria para todos,
pues son la principal herramienta con la que los seres humanos han podido comprender
el mundo a su alrededor. Cuando somos estudiantes es comn que nos preguntemos
por qu debo estudiar matemticas? Podramos comenzar diciendo que son muchas las
actividades de la vida cotidiana que tienen relacin con esta ciencia, por ejemplo,
administrar dinero, preparar una receta de cocina, calcular la distancia que tenemos que
recorrer para llegar a algn lugar, entre otras cosas, pero la respuesta va ms all.

Las matemticas las utilizamos en la vida cotidiana y son necesarias para comprender y
analizar la abundante informacin que nos llega. Pero su uso va mucho ms all: en
prcticamente todas las ramas del saber humano se recurre a modelos matemticos, y no
slo en la fsica, sino que gracias a los ordenadores las matemticas se aplican a todas
las disciplinas.

Las matemticas tienen una serie de beneficios muy tiles para nuestra mente si nos
adentramos en su estudio. Desarrolla nuestro razonamiento, nos ayuda a tener un
pensamiento analtico, agilizan nuestra mente, genera practicidad y adems su uso se
puede aplicar en el da a da.

Para muchos estudiantes las matemticas son aburridas, abstractas, carentes de

creatividad, complejas y muy difciles de entender, en este libro se pretende lograr y
facilitar la comprensin de las matemticas, con una serie de temas con sus respectivos
ejercicios y ejemplos que se han planteado con el objetivo de colaborar en el
entendimiento sin complicaciones de esta ciencia y esperamos que les sea til y que
muestre grandes beneficios para su proceso de educacin.

2
 OBJETIVOS

General

Establecer la relacin existente entre las aptitudes y estrategias docentes con el

rendimiento en matemtica de los estudiantes de la institucin.

Especficos

Describir las aptitudes acadmicas de los estudiantes de diversificado del

plantel.

Evaluar la relacin entre las estrategias del docente y el rendimiento de los

estudiantes en matemtica

Establecer el rendimiento actual de los estudiantes en matemtica.

3
 TABLA DE VERDAD
Una tabla de verdad, o tabla de valores de verdad, es una tabla que muestra el valor de
verdad de una proposicin compuesta, para cada combinacin de verdad que se pueda
asignar.
Fue desarrollada por Charles Sanders Peirce por los aos 1880, pero el formato ms
popular es el que introdujo Ludwig Wittgenstein en su Tractatus logico-philosophicus,
publicado en 1921.
Definiciones en el clculo lgico
Para establecer un Sistema formal se establecen las definiciones de los operadores. Las
definiciones se harn en funcin del fin que se pretenda al construir el sistema que haga
posible la formalizacin de argumentos:
Como razonamientos deductivos lgico-lingsticos
Como construccin de un sistema matemtico puro
Como una aplicacin lgica en un Circuito de conmutacin.
Verdadero
El valor verdadero se representa con la letra V; si se emplea notacin numrica se
expresa con un uno: 1; en un circuito elctrico, el circuito est cerrado.
Falso
El valor falso se representa con la letra F; si se emplea notacin numrica se expresa
con un cero: 0; en un circuito elctrico, el circuito est abierto.
Variable
Para una variable lgica A, B, C,... que pueden ser verdaderas V, o falsas F, los
operadores fundamentales.
Negacin
La negacin es un operador que se ejecuta, sobre un nico valor de verdad, devolviendo
el valor contradictorio de la proposicin considerada.
A ~A
V F
F V

4
Conjuncin
La conjuncin es un operador, que acta sobre dos valores de verdad, tpicamente los
valores de verdad de dos proposiciones, devolviendo el valor de verdad verdadero
cuando ambas proposiciones son verdaderas, y falso en cualquier otro caso. Es decir, es
verdadera cuando ambas son verdaderas.
a b ab
V V V
V F F
F V F
F F F
Disyuncin
La disyuncin es un operador que acta sobre dos valores de verdad, tpicamente los
valores de verdad de dos proposiciones, devolviendo el valor de verdad verdadero
cuando una de las proposiciones es verdadera, o cuando ambas lo son, y falso cuando
ambas son falsas.
a b ab
V V V
V F V
F V V
F F F
Implicacin o Condicional
El condicional material es un operador que acta sobre dos valores de verdad,
tpicamente los valores de verdad de dos proposiciones, devolviendo el valor de falso
slo cuando la primera proposicin es verdadera y la segunda falsa, y verdadero en
cualquier otro caso.
a b ab
V V V
V F F
F V V
F F V
Equivalencia, doble implicacin o Bicondicional
El bicondicional o doble implicacin es un operador que funciona sobre dos valores de
verdad, tpicamente los valores de verdad de dos proposiciones, devolviendo el valor de
verdad verdadero cuando ambas proposiciones tienen el mismo valor de verdad, y falso
cuando sus valores de verdad son diferentes.
a b a
b
V V V

5
V F F
F V F
F F V

Ejemplo Tabla de Verdad

Bajo qu condiciones de p y q las proposiciones es falsa?
[(p q) ~ q] (p ~ q)
Solo: Este ejercicio se puede resolver de dos formas:
Primera forma, tabla de verdad.
En este caso, las proposiciones simples son dos, p y q. Luego, la tabla de verdad tiene

filas.
Empezando por llenar las columnas de las proposiciones simples, la tabla queda de la
forma

p q ~q pq (p q) ~ q p ~q [(p q ) ~ q] (p ~ q)
VV
VF
F V
F F
Luego, llenando la tercera columna, que es la negacin de la segunda, tenemos

p q ~q pq (p q) ~ q p ~q [(p q ) ~ q] (p ~ q)
VVF
VF V
F VF
F F V
La cuarta columna la llenamos usando el bicondicionante para las columnas uno y dos.
Tenemos

p q ~q pq (p q) ~ q p ~q [(p q ) ~ q] (p ~ q)
V V F V
V F V F
F V F F
F F V V

Llenamos la quinta columna usando la conjuncin para las columnas cuatro y tres.
Tenemos

p q ~q pq (p q) ~ q p ~q [(p q ) ~ q] (p ~ q)
VVF V F
VF V F F

6
 F VF F F
F F V V V
Para llenar la sexta columna usamos la conjuncin para las columnas uno y tres.
Tenemos

p q ~q pq (p q) ~ q p ~q [(p q ) ~ q] (p ~ q)
VVF V F F
VF V F F V
F VF F F F
F F V V V F
Finalmente, para llenar la sptima y ltima columna de la tabla, usamos la
condicionante para las columnas quinta y sexta, tenindose que
p q ~q pq (p q) ~ q p ~q [(p q ) ~ q] (p ~ q)
VVF V F F V
VF V F F V V
F VF F F F V
F F V V V F F
De esta forma, vemos que para que la proposicin compuesta [(p q) ~ q] (p ~
q)
Tenga valor de verdad falso, debe cumplirse que cada proposicin simple, p y q, deben
tener valor de verdad falso.
Segunda forma, descomposicin en proposiciones simples.
Vemos que en la proposicin compuesta [(p q) ~ q] (p ~ q)
El conectivo importante es el condicionante .
Por la tabla asociada, vemos que la nica combinacin que hace al condicionante tener
valor de verdad falso, es cuando el antecedente tiene valor de verdad verdadero, y el
consecuente tiene valor de verdad falso.
Luego, se debe tener que
[(p q) ~ q] V y (p ~ q) F
Del hecho que la proposicin compuesta [(p q) ~ q]
Tiene valor de verdad verdadero, se debe tener entonces que tanto la proposicin (p
q)
Como la proposicin (~ q)
Deben tener valor de verdad verdadero.
As, como ~ q V, entonces tenemos que q F.
Ahora, como (p q) V y q F, se tiene que la proposicin simple p F.

7
Luego, ambas proposiciones simples p y q deben tener valor de verdad falso.

Ejercicios de Conjuncin

1. (a b) (p q)
2. (c p) (i r)
3. (v t) (y v)
4. b d
5. a m
6. q n
7. r m
8. (n p) (p m)
9. p q
10. (a m) (m p)
Respuesta:
1.(a b) (p q) 2 .(c p) (i r) 3 .(v t) (y v) 4 .b d 5 .a m 6. q n

V V V V V V
F V V F F F
F F F F F F
F F F F F F
F V F
F F F
F F F
F F F
F F F
F F
F F
F F

7. r m 8. (n p) (p m) 9. p q 10. (a m) (m p)
V V V V
F F F F
F F F F
F F F F
F F
F F
F F
F F

8
Ejercicios de Disyuncin
1. (m p) (r p)
2. bm
3. mn
4. (p m) (a b)
5. (b a) (c d)
6. n d
7. e v
8. r p
9. b a
10. p m
Respuesta:
1. (m p) (r p) 2. bm 3. mn 4. (p m) (a b) 5. (b a) (c d) 6. n d
V V V V V V
V V V V V V
F V V V V V
F F f V V F
V V V
F F F
V V V
V V V
V V
V F
V F
V F
1. e v 11. r p 12. b a 13. p m
V V V V
V V V V
V V V V
F F F F

Ejercicios de Implicacin

9
 1. ab
2. cm
3. de
4. fc
5. ba
6. ms
7. mp
8. re
9. sh
10. bm
Respuesta:
1.ab 2.cm 3.de 4.fc 5.ba 6.ms 7.mp 8.re 9.sh 10.bm
V V V V V V V V V V
F F F V V F F V V F
V V V F F V V F F V
V V V V V V V V V V

Ejercicios de doble implicacin

10
 1. dn
2. em
3. hv
4. rg
5. ts
6. aj
7. wk
8. yu
9. om
10. lp
1.dn 2.em 3.hv 4.rg 5.ts 6.aj 7.wk 8.yu 9.om 10.lp
V V V V V V V V V V
F F F F F F F F F F
F F F F F F F F F F
V V V V V V V V V V

Ejercicios de Negacin

11
 1. (nb)~
2. (ch)~
3. (gi)~
4. (jy)~
5. (yu)~
6. (ty)~
7. (gu)~
8. (nk)~
9. (gu)~
10. (ty)~
Respuestas:
1.(nb)~ 2.(ch)~ 3.(gi)~ 4.(jy)~ 5.(yu)~ 6.(ty)~ 7.(gu)~ 8.(nk)~
F F F F F F F F
V V V F V V V V
F V V V V V V V
F F F F V V F F

9. (nu)~ 10. (ty)~

F F
V V
V V
F F

12
 LGICA

La lgica es una ciencia formal que estudia la estructura o formas del pensamiento
humano (como proposiciones, conceptos y razonamientos) para establecer leyes y
principios vlidos y obtener criterios de verdad, se basa en una tabla de signos y en una
serie de reglas sintcticas, mediante las cuales se pueden llevar a cabo distintas
operaciones y examinar la validez de un razonamiento, Indica tambin una
consecuencia esperable natural o normal. Se puede utilizar tambin para referirse al
llamado sentido comn.

Razonamiento se refiere a un conjunto de actividades mentales consistentes en conectar

unas ideas con otras de acuerdo a ciertas reglas. En sentido amplio, se entiende por
razonamiento la facultad humana que permite resolver problemas, una actividad mental
de razonar, es decir, un conjunto de proporciones enlazadas entre s que dan apoyo o
justifican una idea.

El razonamiento se define como la capacidad de partir de ciertas proposiciones o ideas

previamente conocidas (premisas) y llegar a alguna proposicin nueva (conclusin)
previamente no conocida de modo explcito. Los razonamientos pueden ser validos
(correctos) o no validos (incorrectos). En general, se considera vlido un razonamiento
cuando sus premisas ofrecen soporte suficiente a su conclusin.

El razonamiento nos permite ampliar nuestros conocimientos sin tener que apelar a la
experiencia. Tambin sirve para justificar o aportar razones en favor de lo que
conocemos o creemos conocer.

Tipos de razonamientos

Razonamiento inductivo:

En el razonamiento inductivo el proceso racional parte de lo particular y avanza hacia lo

general o universal. Proceden a partir de la observacin o de la experimentacin, a que
se dispone de un nmero limitado de casos, de los cuales se extrae una conclusin
general.

13
Razonamiento deductivo:

En el razonamiento deductivo el proceso racional parte de lo universal y lo refiere lo

particular; por lo cual se obtiene una conclusin.

EL razonamiento deductivo parte de categoras generales para hacer afirmaciones sobre

casos particulares. En este proceso de razonamiento, hay un conjunto de hechos
conocidos y de suposiciones a partir de los cuales otros pueden ser deducidos.

Razonamiento analgico:

En el razonamiento analgico el proceso racional parte de lo particular y asimismo

llega a lo particular en base a la extensin de las cualidades de algunas propiedades
comunes, hacia otras similares.

En una modalidad de razonamiento que consiste en obtener una conclusin a partir de

premisas en las que se establece una comparacin o analgica entre elementos o
conjuntos de elementos distintos.

La lgica es una ciencia formal que estudia la estructura o formas del pensamiento
humano para establecer leyes y principios vlidos para obtener criterios de verdad, se
basa en una tabla de signos y en una serie de reglas sintcticas, mediante las cuales se
pueden llevar a cabo distintas operaciones y examinar la validez de un razonamiento,
Indica tambin una consecuencia esperable natural o normal. Se puede utilizar tambin
para referirse al llamado sentido comn.

Razonamiento Inductivo: Pensamientos particulares conducen a pensamientos generales

Razonamiento Analgico: Pensamiento particulares conducen a pensamientos

particulares. Pensamientos generales conducen a pensamientos generales.

Razonamiento Deductivo: Pensamiento generales conducen a pensamientos generales.

14
Ejemplos: 1

El encuestador pregunta las edades y al obtener como respuesta que el producto de estas
es 36 y su suma el nmero de la casa, mira el nmero de esta, que nosotros no
conocemos pero el s.

Paso 1. El encuestador descompone el 36 en sus factoriales y realiza las siguientes

combinaciones de edades. (Todas las posibles).

1-1-36

1-2-18

1-3-12

1-4-9

1-6-6

2-2-9

2-3-6

3-3-4

Paso 2. Solo queda saber cul de estas combinaciones de edades suman el nmero de la
casa, entonces se da cuenta de que le falta algn dato, solo puede ser porque hay dos
combinaciones que suman igual.

1 ms 6 ms 6= 13

2 ms 2 ms 9= 13

Paso 3. Al regresar y saber que la mayor estudia piano, deduce que solo hay una mayor,
no dos.

Respuesta. Por lo que las edades sern 2, 2 y 9 aos.

Ejemplo: 2

Se tiene una caja grande con 3 cajas medianas dentro, 4 cajas chicas en cada una de las
medianas y 5 cajas pequeas en cada una de las chicas.

15
 Cuntas cajas se tienen en total?

Paso 1. Como cualquier ejercicio matemtico, para resolverlo, lo primero es organizar

los datos que se tienen para establecer parmetros y encontrar nuestra solucin,
entonces decimos.

1 G = una caja grande, 3M = 3 cajas medianas

4CH X 3M = 4 chicas por cada 3 medianas = 12CH

5 Pequeas por cada chica = 5 P x 12CH = 60 P

1G mas 3M mas 12CH mas 60P = Respuesta. 76 CAJAS

Ejemplo: 3

Hay un hombre en una isla con un bote, un zorro, un conejo y, una zanahoria. El
hombre quiere atravesar el rio en el bote y quiere llevar sus cosas consigo pero en el
bote solo caben 2, el y algo ms.

Cmo lleva sus 3 cosas al otro lado del rio sin que estas puedan daadas o mojadas?

Paso 1. Primero toma al conejo y lo pasa al otro lado.

Paso 2. Regresa y se lleva la zanahoria: la pasa al otro lado y se regresa con el conejo.

Paso 3. Deja al conejo y se lleva al zorro.

Paso 4. Pasa al zorro y se regresa por el conejo y lo vuelve a pasar.

16
Ejercicios:

1). El seor Gmez, comenta: yo tena n aos en el ao n2 si hablaba en el siglo xx

Qu edad tena el Sr Gmez?

2). Hay un nmero de dos dgitos entre 20 y 30, tal que la suma de los cubos de sus
dgitos es tres veces el nmero.

2), Que edad tendr Juan en el ao 2000 sabiendo que esa edad ser igual de la suma de
las cuatro cifras de su ao de nacimiento.

3). Ana y Jos tiene el mismo nmero de moneda. Ana tiene 8.25 en monedas de 25 y
Jos tiene solo monedas de 10 centavos. Cunto dinero ms tiene Ana que Jos?

4). El nmero de gallinas y vacas en una granja es de 11. En total de patas entre vacas y
gallinas es de 32. Cuntas gallinas y cuantas vacas hay en la granja?

5). Un conjunto mixto de perros y pollos tienen 43 cabezas y 120 patas. De todo el
conjunto. Cuntos son perros y cuantos son pollos?

6). Antonio y Andrea fueron de visita al zoolgico. Durante su estancia vieron un sector
mixto de patos y tortugas. Antonio le dijo a Andrea haber contado 80 patas en total.
Andrea afirma haber contado 56 ojos. De todo el conjunto, Cuntos son patos y
cuantos son tortugas?

7). La edad de juan dividida por 2, 3, 4, 6 y 8 da de residuo 1; pero al dividir por 5 el

residuo es 0. Qu edad tiene Juan?

17
8). Una dama va de compras y adquiere 3 toronjas y 2 naranjas, paga 28 centavos luego
cambia de parecer y regresa una naranja para tomar a cambio a otra toronja, pero tiene
un centavo ms. Cules son los precios de las naranjas y las toronjas?

9). Usar los nmeros 80, 60, 60, 50, 70, 100, 100, 110, 90 para llenar el cuadro de
manera que todas las filas verticales, horizontales y las dos diagonales principales
sumen 400.

90 50 130 30 100

0 100

110 50

140 80

60 80 30 160 70

10). El digito de las unidades de un numero de 2 cifras es 5 unidades mayor que el

digito de las decenas. Si el nmero original se divide por el nmero con los dgitos
invertidos, el resultado es 3/8. Encuentre el nmero original.

11). El nmero 1729 es el menor nmero que puede ser expresado como la suma de dos
cubos de dos maneras diferentes. Cules son estas?

12). Hallar dos nmeros sabiendo que su suma es 37 y que se divide el mayor por el
menor, el cociente vale 3 y el residuo es 5.

13). Utilizando los nmeros del 1 al 9, colocarlos a manera que la suma, vertical,
horizontal y diagonal sea siempre 15.

18
14). Un comerciante aumento sus ventas durante una semana. Cada da duplic la
ganancia del da anterior. Si el primer da se gan Q50.00, Cunto se gan el sexto da?

15). Carlos dice a un amigo: yo soy mayor que, t eres mayor que Enrique, Pedro y
Juan son gemelos, Sofa es ms joven que Juan, y Pedro es ms joven que enrique.
Quin es el mayor?

16). Utilizando los nmeros 1 al 16 en un cuadrado de 4 por 4, colocarlos de modo que

cada lnea horizontal y vertical, y las dos diagonales principales sumen 34.

17). El 5 de mayo, Gerardo empez a leer un libro de 90 pginas. Si el lee 9 painas al

da en qu fecha terminara de leer el libro?

18). En una oficina el personal de la limpieza trabaja as: cada dos das sucede los
muebles; cada 5 das en cera los pisos de cada 8 das lava las ventas. Cada cunto da
deben hacer las tres tareas?

19). Ana, Beatriz y Carmen. Una tenista y otra gimnasta y otra nadadora. La gimnasta,
la ms baja de las tres es soltera. Ana, que es suegra de Beatriz, es ms alta que la
tenista. Qu deporte practica cada una?

19
20) El medico receto al Sr Ros. Tres medicamentos para tomar al da. El primero debe
tomarlo cada cuatro horas, el segundo cada ocho horas y el tercero cada doce horas.
Cuantas veces a los das deber tomar tres medicamentos a la vez?

21) En un encuentro de futbol, con dos tiempos de 45 minutos, tericamente un equipo

anota un gol cada 10 minutos de juego, y el otro anota un gol cada 15 minutos de juego.
Cuantos goles se anotaron en total?

22) Una dama est leyendo un libro de 246 pginas. Cada noche lee ocho pginas en
total, pero a partir de la segunda noche vuelve a leer una pgina de la noche anterior,
para darle seguimiento a la lectura. Cuantas noches tardara en leer el libro?

23) La iglesia es alta y la casa es baja. Si el supermercado es mediano, el banco es alto,

por lo tanto:

-El banco es ms alto que la iglesia.

-La casa es tan alta como el supermercado

-La casa es ms baja que el banco.

24) llene los siguientes tringulos utilizando los primeros 6 mltiplos de 3, a manera
que la suma de cada uno de sus lados sea la misma.

25) En una mano hay 5 dedos, en 2 manos hay 10 dedos, cuntos dedos hay en 10
manos?

20
26) Tiene tres cajas de igual tamao, individuales y separadas; dentro de cada caja hay
otras dos pequeas y en cada una de estas otras cuatro aun menores. Cuntas cajas
tiene en total?

27) Cules son los tres nmeros que dan el mismo resultado cuando se suman que
cuando se multiplican?

28) En una calle hay 100 casas. Se llama a un fabricante de nmeros para que ponga
nmeros a todas las casas del uno al cien. Cuantos nueves necesita?

29) Demuestre que la mitad de doce no es seis, sino siete.

30) Una botella con vino cuesta Q10.00 el vino cuesta 9 ms que la botella. Cunto
cuesta la botella?

31) Seis hombres beben aguas gaseosas en un supermercado. En total bebieron 21

vasos. Si cada uno de ellos ha bebido distinto nmeros de vasos. Cuntos ha bebido
cada uno?

32) Si tres mquinas producen tres pares de audfonos en tres horas, Cuntos pares de
audfono producirn nueve maquinas en nueve horas?

33) Completar el siguiente cuadrado con los nmeros del 1 al 9, a manera que la suma
de los nmeros de la primera fila, con los nmeros de a segunda fila, de los nmeros de
la tercera fila.

34) Una empresa de importacin de productos alimenticios compro 1,450 libras de

peras pero el 4% resultaron en mal estado. Cuntas libra de peras resultaron en buen
estado?

21
35) De los 150 alumnos de un colegio, 27 son nias. Hallar el % de varones.

36) Ernesto tena Q80.00. Si gast el 20% y dio a su hermano el 15% del resto, Cunto
le queda?

37) tres hermanos adquieren una propiedad en Q85, 000.00 y un tiempo despus la
venden en Q100, 000.00 si las partes que aportaron son proporcionales a 3, 4 y 8
cunto gan cada uno?

38) en una encuesta 3 de cada 5 personas respondieron que ven las noticias de la
televisin. a) Cul es la razn en que se encuentran estas cantidades? B) si 120
personas respondieron que no ven las noticias por televisin Cuntas personas ven las
noticias por televisin? C) de las 120 personas el 40% se entera por medios radiales
Cuntas personas se enteran por medios radiales?

39) A cunto hay que vender lo que ha costado Q680.00 para ganar el 15% de la
venta?

40) Hallar un nmero sabiendo que si se multiplica por 8 y se le resta veinte se obtiene
28.

41) El doble de un nmero ms uno es igual a cinco Cul es el nmero?

42) la suma de tres nmeros consecutivos pares es 120. Encontrar los nmeros.

22
43) La edad de Marta es la mitad de la de Antonio; la de Vilma es triple de la Marta y
la de Julio el doble de la de Vilma. Si las cuatro edades suman 132 aos, Qu edad
tiene cada uno?

44) Isabel rompi su alcanca y slo hall monedas de Q0.25 y Q0.10. En total tena
Q19.40 y cont 92 monedas Cuntas monedas de cada denominacin haba en la
alcanca?

45) la suma de tres nmeros es 63. El segundo nmero es el doble del primero y el
tercero supera en 3 al segundo. Determinar los nmeros.

46) Jos Roberto tiene 3 aos menos que su hermana Lorena. Si ambas edades suman
87 aos Cul es la edad de cada uno?

47) En un hotel de 2 niveles hay 48 habitaciones. Si las habitaciones del segundo nivel
son la mitad de las del primer nivel. Cuantas habitaciones hay en cada nivel?

48) La edad del padre es 41 aos y la de su hijo es de 9 aos. Hallar al cabo de cuntos
aos la edad del triplica la del hijo.

49) La edad de Enrique es la mitad de la de Pedro, la de Juan es triple de la de Juan es

triple de la de Enrique y la de Eugenio el doble de la de Juan. Si las cuatro edades
suman 132Qu edad tiene cada uno?

50) La edad de Susana es doble es doble que la de Elia y hace 15 aos la edad de Susana
era tres veces la de Elia. Hallar las edades actuales.

23
 NUMEROS ENTEROS

Los nmeros son signos o conjuntos de signos que permiten expresar una cantidad con
relacin a su unidad. El concepto proviene del latn nmeros y posibilita diversas
clasificaciones que dan a lugar a conjuntos como los nmeros naturales (1, 2, 3, 4),
los nmeros racionales y otros.

Un nmero entero es un elemento del conjunto numrico que contiene los nmeros
naturales = {0, 1, 2, 3,}, sus inversos aditivos y el cero. Los enteros negativos, como
1 o 3 (se leen menos uno, menos tres, etc.), son menores que todos los
enteros positivos (1, 2...) y que el cero. Para resaltar la diferencia entre positivos y
negativos, a veces tambin se escribe un signo ms delante de los positivos: +1, +5,
etc. Cuando no se le escribe signo al nmero se asume que es positivo.

El conjunto de todos los nmeros enteros se representa por la letra = {..., 3, 2, 1,

0, +1, +2, +3...}

Los nmeros enteros abarcan a los nmeros naturales (los que se utilizan para contar los
elementos de un conjunto), incluyendo al cero y a los nmeros negativos (que son el
resultado de restar a un nmero natural otro mayor). Por lo tanto, los nmeros enteros
son aquellos que no tienen parte decimal (es decir que 3,28, por ejemplo, no es un
nmero entero).

Los nmeros enteros pueden sumarse, restarse, multiplicarse y dividirse, siguiendo el

modelo de los nmeros naturales aadiendo unas normas para el uso del signo.

Los nmeros enteros extienden la utilidad de los nmeros naturales para contar cosas.
Pueden utilizarse para contabilizar prdidas: si en un colegio entran 80 alumnos nuevos
de primer curso un cierto ao, pero hay 100 alumnos de ltimo curso que pasaron
a educacin secundaria en total habr 100 80 = 20 alumnos menos; pero tambin
puede decirse que dicho nmero ha aumentado en 80 100 = 20 alumnos.

Tambin hay ciertas magnitudes, como la temperatura o la altura toman valores por
debajo del cero. La altura del Everest es 8848 metros por encima del nivel del mar, y
por el contrario, la orilla del mar Muerto est 423 metros por debajo del nivel del mar;
es decir, su altura se puede expresar como 423 m.

24
La resta de dos nmeros naturales no es un nmero natural cuando el sustraendo es
mayor que el minuendo, sino que su valor es negativo: en la imagen, solo pueden
sustraerse 3 pltanos, por lo que se apunta un pltano debido o negativo (en rojo).

Adems de todo lo expuesto tampoco podemos obviar el hecho de que los nmeros
enteros nos sirven igualmente para establecer la altura de un monumento o de un
elemento natural. As, por ejemplo, podemos hablar de que el Mulhacn es el pico ms
alto que existe en la Pennsula Ibrica pues est situado a 3.478 metros sobre el nivel del
mar mientras que el Teide es el ms alto de Espaa al conseguir alcanzar los 3.718
metros.

Los nmeros enteros negativos tienen diversas aplicaciones prcticas. Con ellos se
puede sealar una temperatura bajo cero (En estos momentos, la temperatura en
Bariloche es de -10) o una profundidad bajo el nivel del mar (El barco hundido fue
hallado a -135 metros).

Es importante tener en cuenta que los nmeros enteros son el resultado de las
operaciones ms bsicas (suma y resta), por lo que su utilizacin se remonta a la
antigedad. Los matemticos hindes del siglo VI ya postulaban la existencia de
nmeros negativos.

De la misma forma, tampoco podemos pasar por alto el hecho de que tambin podemos
llevar a cabo tareas de multiplicacin con los llamados nmeros enteros. En este caso es
importante subrayar que ah hay que realizar la determinacin, por un lado, de lo que
son los signos de los nmeros que participan en la operacin y por otro lado, del
producto de los valores absolutos.

As, en el primer caso, en el de los signos, hay que subrayar una serie de reglas que hay
que tener muy en cuenta. De tal manera que + por + es igual a +; por es igual a +; +
por es igual a -; y por + es igual a -.

Ejemplos para entender estas reglas expuestas pueden ser los siguientes: +5 x +6= +30;
-8 x -2= +16; +4 x -2= -8; -6 x +3= 18.

En materia de multiplicacin hay que subrayar adems que existen diversas propiedades
como son la asociativa, la distributiva o la conmutativa.

La nocin de nmeros enteros fue establecida ya que se trata de nmeros que permiten
representar unidades no divisibles, como una persona o un pas (no puede decirse En

25
mi casa viven 4,2 personas o El prximo campeonato mundial tendr la participacin
de 24,69 pases). Los nmeros con decimales, en cambio, pueden indicar unidades
divisibles.

Suma de nmeros enteros

Abordaremos el tercer objetivo que es de operar con los nmeros enteros.

Empezaremos a transitar este objetivo estudiando la suma de nmeros enteros

A) Para sumar dos nmeros enteros del mismo signo se suman sus valores absolutos y
se pone el signo de los sumandos, por ejemplo:

Si tenemos la siguiente suma: (+3) + (+2) entonces +3= 3 y +2= 2

Por lo tanto 3 + 2 = 5

Y como el signo de cada sumando es positivo entonces queda: (+3) + (+2) = 5

Ahora miremos que pasa con esta otra suma: (4) + (1) entonces -4= 4 y -
1=1

Por lo tanto 4+1=5

Y como el signo de cada sumando es negativo entonces queda: (-4) + (-1) = -5

B) Para sumar dos nmeros enteros de distinto signo se restan sus valores absolutos y se
pone el signo del mayor sumando, por ejemplo:

Si tenemos la siguiente suma: (+5) + (1) entonces +5= 5 y -1 = 1

Por lo tanto 5- 1=4

Y como el signo de 5 es positivo por ser el nmero ms grande, nos queda: (+5) + (1)
= +4

Ahora miremos que sucede en esta: (11) + (+5) entonces -11= 11 y +5=
5

Por lo tanto 11 5 = 6.

Y como el signo de 11 es negativo por ser el nmero ms grande, nos queda:

26
 (11) + (+5) = -6

La suma de nmeros enteros se comporta de manera similar a la suma de nmeros

naturales:

La suma de nmeros enteros cumple las siguientes propiedades:

Propiedad asociativa. Dados tres nmeros enteros a, b y c, las sumas (a + b) + c y a +

(b + c) son iguales.

Propiedad conmutativa. Dados dos nmeros enteros a y b, las sumas a + b y b + a son

iguales.

Elemento neutro. Todos los nmeros enteros a quedan inalterados al sumarles 0: a + 0

= a.

Ejemplo.

Propiedad asociativa:

[(13) + (+25)] + (+32) = (+12) + (+32) = (+44)

(13) + [(+25) + (+32)] = (13) + (+57) = (+44)

Propiedad conmutativa:

(+9) + (17) = 8

(17) + (+9) = 8

Adems, la suma de nmeros enteros posee una propiedad adicional que no tienen los
nmeros naturales:

Elemento opuesto simtrico. Para cada nmero entero a, existe otro entero a, que
sumado al primero resulta en cero: a + (a) = 0.

Vamos a distinguir tres casos:

a) Si todos los nmeros son positivos se suman y el resultado es positivo:

3 + 4 + 8 = 15

b) Si todos los nmeros son negativos se suman y el resultado es negativo:

(-3) + (-4) + (-8) = -15

27
c) Si se suman nmeros positivos y negativos, los positivos suman y los negativos
restan:

3 + (-4) + 5 + (-7)

Por un lado sumamos los nmeros positivos: 3 + 5 = 8

Por otro lado sumamos los nmeros negativos: (-4) + (-7) = -11

Ahora el resultado positivo suma y el negativo resta: 8 - 11 = -3

Cmo a 8 le podemos restar 11? Ponemos como minuendo la cifra mayor (11) y como
sustraendo la menor (8), pero el resultado toma cmo signo el de la cifra mayor (en este
ejemplo toma el signo " - " porque 11 es negativo)

11 - 8 = 3

Pero le ponemos el signo " - ", luego el resultado es "-3"

Suma de los nmeros enteros. 1 Si los sumandos son del mismo signo, se suman los
valores absolutos y al resultado se le pone el signo comn. 2 Si los sumandos son de
distinto signo, se restan los valores absolutos (al mayor le restamos el menor) y al
resultado se le pone el signo del nmero de mayor valor absoluto.

Resta de nmeros enteros

Una resta de nmeros enteros se puede resolver como si se tratara de una suma, pero
con una particularidad:

El smbolo de la resta le cambia el signo a la cifra que le sigue, por lo que:

Si el nmero que se resta es positivo lo convierte en negativo.

Si el nmero que se resta es negativo lo convierte en positivo.

Vamos a ver a continuacin cuatro posibles casos:

a) A un nmero positivo le restamos otro nmero positivo:

3-2

28
Lo tratamos como si fuera una suma, pero a la cifra que se resta (2) le tenemos que
cambiar el signo

= 3 + (-2)

Por un lado sumamos los nmeros positivos: 3

Por otro lado sumamos los nmeros negativos: (-2)

Ahora el resultado positivo suma y el negativo resta:

3-2=1

b) A un nmero positivo le restamos un nmero negativo:

3 - (-4)

Lo tratamos como si fuera una suma, pero a la cifra que se resta (-4) le tenemos que
cambiar el signo

= 3 + (4)

Se tratara ya de una suma normal:

= 3 + (4) = 7

c) A un nmero negativo le restamos otro nmero negativo:

(-3) - (-4)

Lo tratamos como si fuera una suma, pero a la cifra que se resta (-4) le tenemos que
cambiar el signo

= (-3) + (4)

Por un lado sumamos los nmeros positivos: 4

Por otro lado sumamos los nmeros negativos: (-3)

Ahora el resultado positivo suma y el negativo resta: 4 - 3 = 1

d) A un nmero negativo le restamos un nmero positivo:

(-3) - 4

Lo tratamos como si fuera una suma, pero a la cifra que se resta (4) le tenemos que
cambiar el signo (-4)

29
= (-3) + (-4)

Se tratara de una suma de dos nmeros negativos. Es una suma normal pero el
resultado tiene signo negativo:

= (-3) + (-4) = -7

Multiplicacin de nmeros enteros

Para multiplicar dos nmeros enteros se multiplican sus valores absolutos y se aplica la
regla de La multiplicacin de varios nmeros enteros es otro nmero entero, que tiene
como valor absoluto el producto de los valores absolutos y, como signo, el que se
obtiene de la aplicacin los signos. Cuando van dos signos seguidos hay que separarlos
utilizando parntesis.

Ejemplo:

1) 3 [1 - 3 (4 - 6)] = 3 [1 - 3 (- 2)] = 3 (1 - 6) = 3 (- 5) = - 15

2) (- 4) [3 (- 2 + 8 - 3) + 2 (11 - 8)] = (- 4) (33 + 23) = (- 4) (9 + 6) = (- 4) 15 =

- 60

Divisin de nmeros enteros

La divisin de dos nmeros enteros es igual al valor absoluto del cociente de los valores
absolutos entre el dividendo y el divisor, y tiene de signo, el que se obtiene de la
aplicacin de la regla de los signos.

Para dividir dos nmeros enteros se divide el dividendo entre el divisor y se aplica la
regla de los signos. Una divisin es exacta cuando el resto es 0.

a) (+5) (3) = 15 b) (5) (3) = +15 c) (+5) (+3) = +15

e) (+20) : (4) = 5 f) (20) : (4) = +5 g) (+20) : (+4) = +5

30
Ejercicio:

1. Resuelve las siguientes operaciones:

1. 1 + 5 + (-2) + (-3)
2. 2 + (-2) + 1 + (-6)
3. 5 + 8 + (-2) + (-1)
4. 8 + (-1) + 9 + (-5)
5. 7 + 6 + (-8) + 9
6. 9 + (-8) + 9 + (-8)
7. 6 + 9 + (-4) + (-1)
8. 5 + 3 + (-7) + (-6)
9. 4 + (-1) + 4 + (-2)
10. 2 + (-9) + (-2) + 8
11. 115-20
12. 259-85
13. 7895-74
14. 859-20
15. 12345-54
16. 78-8
17. 89651-40
18. 96-6
19. 856-20
20. 693-9
21. (+8) (+3)
22. (-3) (-2)
23. (+4) (-1)
24. (-2) (+4)
25. (2) (5)
26. 2 (5)
27. (2) 5
28. 2. 6
29. (-3). (-7)
30. (+5). (-4)
31. (-7). (+6)
32. 3) 2[8 - (2 + 3) - (- 3)[6 - (2 + 7)] = 2[8 - 5 - (- 3)(6 - 9)] = 2[8 - 5 - (-
3)(3)] 2 (8 - 5 - 9) = 2 (- 6)
33. (- 7)[2(3 - 6) - 5(8 - 6)] = (- 7)[2(- 3) - 5(+ 2)] = (- 7)[- 6 - 10] = (- 7)(- 16)
34. (2) (5)
35. 2 (5)
36. (2) 5
37. 2. 6
38. (-3). (-7)
39. (+5). (-4)
40. (-7). (+6)
41. 3) 2[8 - (2 + 3) - (- 3)[6 - (2 + 7)] = 2[8 - 5 - (- 3)(6 - 9)] = 2[8 - 5 - (- 3)(-
3)] 2(8 - 5 - 9) = 2(- 6)

31
42. (- 7)[2(3 - 6) - 5(8 - 6)] = (- 7)[2(- 3) - 5(+ 2)] = (- 7)[- 6 - 10] = (- 7)(- 16)
43. (-15): (-15)
44. 8: 4
45. -4: (-2)
46. 10: 2
47. 10: (-2)
48. (-8): 4
49. 24: (-4)
50. -6: 3

32
Resultados:

1. = [1] 26. = 10
2. = [-5] 27. = 10
3. = [10] 28. = 12
4. = [11] 29. = 21
5. = [14] 30. = -20
6. = [2] 31. =- 42
7. = [10] 32. = -12
8. = [-5] 33. = 112
9. = [5] 34. = 10
10. = [-1] 35. = 10
11. =95 36. = 10
12. =174 37. = 12
13. =7821 38. = 21
14. =839 39. = -20
15. =12291 40. =- 42
16. =70 41. = - 12
17. =89611 42. = 112
18. =90 43. = +1
19. =836 44. = +2
20. =684 45. = +2
21. = + 24 46. = +5
22. = + 6 47. = - 5
23. = - 4 48. = - 2
24. = - 8 49. = - 6
25. = 10 50. = - 2

33
 RAZ CUADRADA:

Descripcin objetiva.

En matemticas la raz cuadrada o segunda raz de una cifra numrica es aquella que, al
ser multiplicada por el mismo valor, el resultado es la misma cifra numrica. Es decir
que si se tiene un nmero, y se lo descompone en su funcin raz cuadrada, entonces al
multiplicar esta cifra por s misma, el resultado debera ser el primer nmero. Adems
se distingue porque la raz cuadrada tiene un ndice de numeral 2, o incluso podra
representarse como un nmero potencial cuyo exponente sea o un medio.

Tipo de letra

Espaciado

Titulo con maysculas

Identificar los ejemplos si los hay

EJEMPLOS:

1. 2.

2 72675 2 5351 73

4 269 -41

326 46 X 6=276 451 143 X 3=429

-276 529 X 9=4761 -429

5075 22 9

-4761

314

3.

2 256 16

165 26x6= 156

1556

34
Raz Cuadrada Paso 1

Se separa el nmero del radicado en grupos de dos cifras. La separacin se hace desde
el signo de decimal (si lo hubiera) hacia la derecha y hacia la izquierda. Si del lado de
los decimales no hay un nmero par de cifras, es evidente que quedara una suelta: en
ese caso, se le aadira un cero. Si del lado de los enteros quedara un nmero suelto, se
quedara as.

Raz Cuadrada Paso 2

Se busca un nmero que multiplicando por s mismo (es decir, elevado al cuadrado) d
como resultado el nmero que coincida o que ms se aproxime por debajo al primer
grupo de nmeros de la izquierda. El resultado no puede ser mayor que la raiz. Una vez
encontrado el nmero se agrega a la parte de la raz.

Raz Cuadrada Paso 3

El nmero obtenido es el primer resultado de la raz cuadrada. En el paso anterior lo

escribamos en el cajetn de la derecha. Ahora lo multiplicamos por s mismo. El
resultado se escribe debajo del primer grupo de cifras de la izquierda, y se procede a
restarlo. Una vez obtenido el resultado de la resta, se baja el siguiente grupo de dos
cifras, con lo que la siguiente cifra de la raz es ahora la unin del resultado de la resta
anterior con las nuevas cifras bajadas. Para continuar la extraccin de la raz cuadrada
multiplicamos por 2 el primer resultado y lo escribimos justo debajo de ste, en el
siguiente rengln auxiliar.

Raz Cuadrada Paso 4

En este paso hay que encontrar un nmero n que, aadido a m, y multiplicado por esa
misma n, d como resultado un nmero igual o inferior a m. Muchas veces se utiliza el
procedimiento de tanteo para hallar ese nmero, si bien se puede emplear el mtodo de
dividir las primeras dos cifras del residuo entre el nmero del rengln auxiliar. La
primera cifra del resultado que no sea cero, aunque sea un decimal, es, generalmente, la
que buscamos. El resultado se agrega al nmero de la raz y al del rengln auxiliar. El
siguiente resultado de la raz cuadrada es x. Tambin procedemos a anotarlo en el
radicando.

35
Raz Cuadrada Paso 5

El procedimiento es el mismo que anteriormente. El resultado de la operacin anterior

se coloca debajo del nmero procedente de la resta anterior y se restan. Al resultado de
la resta se le aade el siguiente grupo de cifras del radical. Si el siguiente grupo est
despus del punto decimal se agrega un punto decimal al nmero de la raz.

Raz Cuadrada Paso 6

Retomamos el procedimiento del paso 3. La cifra de la raz se multiplica por dos.

Buscamos un nmero que aadido a x y multiplicado por ese mismo nmero nos d una
cantidad aproximada a y. Lo podemos hacer por tanteo, o por el procedimiento de
dividir en este caso, las tres primeras cifras de la raz por las tres primeras cifras de la
lnea auxiliar. La operacin a realizar es, por tanto, y. El resultado x se coloca bajo el
ltimo resto y se procede a hallar la diferencia. Una vez realizada la resta se baja el
siguiente grupo de cifras y se contina el proceso. Obsrvese que el nmero a dividir
entre rengln auxiliar y residuo va aumentado.

Raz Cuadrada Paso 7

Se contina el mismo proceso, la raz se vuelve a multiplicar por dos (ignorando el

punto de los decimales). El resultado de la multiplicacin se agrega al tercer rengln
auxiliar, se vuelven a dividir los primeros cuatro nmeros del residuo entre el resultado
de la multiplicacin.

36
Ejercicios raz cuadrada de dos dgitos

1. 2. 3.

2 16 2 25 2 49

4. 5. 6.

2 81 2 20 2 64

7. 8. 9.

2 36 2 29 2 18

10. 11. 12.

2 30 2 121 2 144

37
13. 14. 15.

2 100 2 169 2 196

16. 17. 18.

2 225 2 256 2 289

19. 20. 21.

2 324 2 361 2 2500

22 23 24

2 1600 2 6400 2 3844

38
25 26 27

2 1024 2 6256 2 2080

28 29 30

2 1224 2 1725 2 1849

31 32 33

2 89225 2 72675 2 89224

34 35 36

2 64253 2 54278 2 63245

37 38 39

2 54756 2 54985 2 63534

39
40 41 42

2 7.84 2 47.61 2 10.4976

43 44 45

2 6.25 2 23.6 2 12.96

46 47 48

2 5.29 2 780.14 2 456.40

49 50

2 72675.6870 2 264.3150

40
 HOJA DE RESPUESTAS:

1) 4 2) 5 3) 7 4) 9 5) 4 6) 8

7) 6 8) 5 9) 4 10) 5 11) 11 12) 12

13) 10 14) 13 15) 14 16) 15 17) 16 18) 17

19) 18 20) 19 21) 50 22) 40 23) 80 24) 62

25) 32 26) 79 27) 45 28) 35 29) 41 30)43

31) 298 32) 269 33) 298 34) 253 35) 232 36) 251

37) 234 38) 234 39) 252 40) 28 41) 69 42) 3.24

43) 25 44) 15.36 45) 3.6 46) 23 47) 27.9 48) 21.3

49) 269.58 50) 16.25

41
 RAZ CUBICA

Es la raz que supone multiplicar tres veces un nmero por s mismo para acceder a
resultado. Dicho en otras palabras la raz cubica es la operacin en la cual el radicando
(el nmero que debe multiplicarse por s mismo) tiene un ndice (la cantidad de veces
que debe multiplicarse de valor tres veces)

PRIMER PASO. Comenzamos por dividir el nmero en periodos. Cada periodo estar
formado por tres nmeros. En los nmeros enteros se contarn a partir del punto
decimal, hacia la izquierda en los nmeros enteros, y hacia la derecha en los nmeros
decimales. Calcularemos la raz cbica de 12326391. Dividimos el nmero en periodos
y lo colocamos dentro del smbolo de radical.

12326391

SEGUNDO PASO. Calculamos la raz cbica del primer periodo (que es el que est
ms a la izquierda), buscando el nmero que elevado al cubo sea igual o se acerque ms
al nmero que buscamos, sin pasarse y lo restamos.

12326391 2

23 = 2x2x2 = 8

TERCER PASO. Bajamos el siguiente periodo y lo colocamos junto al resultado de la

resta. Separamos los dos ltimos nmeros de la derecha. Elevamos al cuadrado el
nmero que tenemos como raz, y lo multiplicamos por tres. Dividimos el nmero que
qued separado hacia la izquierda en el resultado entre el nmero que acabamos de
obtener, y el resultado entero de la divisin es el siguiente nmero de la raz.

12326391 23

4326

4167

159

42
22 x 3 = 12 43+12 = 3

CUARTO PASO. Del nmero que tenemos como raz, separamos las unidades (que
sern el valor u de nuestra ecuacin) y los nmeros restantes sern las decenas. A
continuacin, determinamos los valores de 3d2u, 3du2 y u3, los sumamos y restamos el
resultado.

12326391 23

4326

4167

159

3d2u = 3 x 22 x 3 x 100 = 3600

3du2 = 3 x 2 x 33 10 =540

U2 = 33 = 27

4167

QUINTO PASO. Bajamos el siguiente periodo junto al resultado de la resta y

separamos las dos ltimas cifras. Elevamos al cuadrado la raz y multiplicamos por tres.
Dividimos el nmero que qued entre el resultado de la multiplicacin que acabamos de
hacer y el resultado entero es el siguiente nmero de la raz.

12326391 231

4326

4167

159391

232 x 3 = 1587 1593 1587 = 1

SEXTO PASO. Volvemos a separar las unidades y las decenas. Si la raz tiene tres o
ms cifras, al separar las unidades, el valor de d (las decenas) puede contener dos o ms

43
cifras. Determinamos los valores de 3d2u, 3du2 y u3, sumamos sus resultados y
restamos.

Los pasos quinto y sexto se repiten hasta que el resultado sea cero si la raz es exacta o
se llegue al residuo si es inexacta. Se sigue el mismo procedimiento cuando el nmero
al que se extrae la raz tiene nmeros decimales. Ejemplos de la Raz Cubica

12326391 231

4326

4167

159391

159391

3d2u = 3x232x1x100 = 158700

3du2 = 3x23x12x 10 = 690

U3 = 13 = 1

159391

Ejemplos de races cbicas:

3
21= 9261

3
8 = 512

3
42= 74088

3
10= 1000

3
9 = 729

3
23 = 12167

3
13 = 2197

3
5 = 125

44
EJERCICIOS

1) 3 215= 27) 3 75=

2) 3 85= 28) 3 124=
3) 3 42= 29) 3 121=
4) 3 43= 30) 3 80 =
5) 3 125= 31) 3 19=
6) 3 143= 32) 3 32=
7) 3 78= 33) 3 20=
8) 3 98= 34) 3 27=
9) 3 91= 35) 3 35=
10) 3 74= 36) 3 26=
11) 3 58= 37) 3 48=
12) 3 65= 38) 3 36=
13) 3 114= 39) 3 570=
14) 3 150= 40) 3 63=
15) 3 36= 41) 3 65=
16) 3 12= 42) 3 57=
17) 3 142= 43) 334=
18) 3 248= 44) 3 29=
19) 3 95= 45) 3 89=
20) 3 182= 46) 3 68=
21) 3 23= 47) 3 70=
22) 3 111= 48) 3 99=
23) 3 33= 49) 3 97=
24) 3 131= 50) 3 87=
25) 3 158=
26) 3 120=

45
HOJA DE RESPUESTAS

1) 5.9 32) 3.1

2) 4.3 33) 2.7
3) 3.4 34) 3
4) 3.5 35) 3.2
5) 5 36) 2.9
6) 5.2 37) 3.6
7) 4.2 38) 3.3
8) 4.6 39) 8.2
9) 4.4 40) 3.9
10) 4.1 41) 4.0
11) 3.8 42) 3.8
12) 4.0 43) 3.2
13) 4.8 44) 3.0
14) 5.3 45) 4.4
15) 3.3 46) 4.0
16) 2.2 47) 4.1
17) 5.2 48) 4.6
18) 6.2 49) 4.5
19) 4.5 50) 4.4
20) 5.6
21) 2.8
22) 4.8
23) 3.2
24) 5.0
25) 5.4
26) 4.9
27) 4.2
28) 4.9
29) 4.9
30) 4.3
31) 2.6

46
 OPERACIONES CON POLINOMIOS

Las expresiones algebraicas que se forman a partir de la unin de dos o ms variables y

constantes, vinculadas a travs de operaciones de multiplicacin, resta o suma, reciben el
nombre de polinomios. El adjetivo polinomio, por su parte, se aplica a la cantidad o las
operaciones que se pueden expresar como polinomios.

La multiplicacin, por su parte, se desarrolla multiplicando los trminos de un polinomio

por los trminos del otro, simplificando finalmente los monomios que sean semejantes.

Es importante resaltar que los polinomios no son infinitos, es decir, no pueden estar
formados por una cantidad infinita de trminos. Por otra parte, la divisin es una operacin
que nunca forma parte de los polinomios.

Una propiedad de los polinomios es que, al sumarlos, restarlos o multiplicarlos, el resultado

siempre ser otro polinomio. Cuando el polinomio cuenta con dos trminos, se lo
denomina binomio. Si tiene tres trminos, por otra parte, recibe el nombre de trinomio.

Otro concepto relevante al trabajar con polinomios es la nocin de grado. El grado del
monomio es el exponente mayor de su variable: el grado del polinomio, por lo tanto, ser el
grado de su monomio que tenga el valor ms alto.

Suma de polinomios

Qu son los polinomios? Antes de empezar a aprender a sumarlos debemos saber qu son
y qu propiedades tienen. Es importante entender cul es la parte literal, el grado y saber
ordenar sus trminos.

Si todava no tienes claro estos conceptos te invito a que leas los post anteriores sobre las
propiedades de los monomios y las propiedades de los polinomios.

La suma se puede hacer de dos formas distintas: en horizontal y en vertical. Vamos a ver
las dos maneras, y despus puedes elegir cul te resulta ms fcil para utilizar.

47
Suma De Polinomios En Horizontal

Para hacer las operaciones en horizontal primero escribimos un polinomio y seguido en la

misma lnea escribimos el otro que vamos a sumar o restar. Despus, agrupamos trminos
semejantes.

(a b) + (2a + c) + ( 4a + 5b).

Suma De Polinomios En Vertical

La suma de polinomios en forma vertical consiste en escribir un polinomio y debajo de la

misma se escribe el otro que se suma o se resta.

2a + 3b 5

6a + 4b + c

4a 7b + 2c

8 + 3c 5.

Ejemplos de suma de polinomios

La suma suele indicarse incluyendo los sumandos dentro de parntesis: As.

(a b) + (2a + c) + ( 4a + 5b).

Ahora colocamos todos los trminos de estos polinomios unos a continuacin de otros con
sus propios signos, y tendremos:

a b + 2a + 3b c 4a + 5b = a + 7b c. R.

En la prctica, suele colocarse los polinomios unos debajo de los otros de modo que los
trminos semejantes queden en columna; se hace la reduccin de estos, separndolos unos
de otros con sus propios signos.

48
As la suma anterior se verifica de esta manera:

a b

2a + 3b c

4a + 5b

a + 7b c. R.

2). Sumar: 3m 2n + 4, 6n + 4p 5, 8n 6 y m n 4p.

Tendremos:

3m 2n +4

6n + 4p 5

8n 6

m n 4p

4m +11n 7. R.

3). Sumar: 2a + 3b 5, 4b 6a + c, 4a 7b + 2c.

Tendremos:

2a + 3b 5

6a + 4b + c

4a 7b + 2c

8 + 3c 5. R.

49
EJERCICIOS:

Sumar: 3a + 2b c; 2a + 3b + c.

Sumar: 7a + 4b + 5c; -7a +4b 6c.

Sumar: m + n p; - m n + p.

Sumar: 9x 3y + 5; x y + 4; 5x + 4y 9.G

Sumar: a + b c; 2a + 2b 2c; 3a b + 3c.

Sumar: p + q + r; 2p 6q + 3r; p + 5q 8r.

Sumar: 7x 4y + 6z; 10x 20y 8z; 5x + 24y + 2z

Sumar: 2m + 3n 6; 3m 8n + 8; 5m + n 10

Sumar: 5a 2b 3c; 7a 3b + 5c; 8a + 5b 3c.

Sumar: ab + bc + cd; 8ab 3bc 3cd; 5ab + 2bc + 2cd.

Sumar: ax ay az; 5ax 7ay 6az; 4ax + 9ay + 8az.

Sumar: 5x 7y + 8; y + 6 4x; 9 3x + 8y.

Sumar: am + 6mn s; 6s am 5mn; 2s 5mn + am.

Sumar: 2a+3-b; 6b-4c;-a+8c

Sumar: 6m 3n; 4n + 5p; m 5.

Sumar: 2a + 3b; 5c 4; 8a + 6; 7c 9.

Sumar: 2x 3y; 5z + 9; 6x 4; 3y 5.

Sumar: 8a + 3b c; 5a b + c; a b c; 7a b + 4c.

Sumar: 7x + 2y 4; 9y 6z + 5; y + 3z 6; 5 + 8x 3y.

Sumar: m n p; m + 2n 5; 3p 6m + 4; 2n + 5m 8.

Sumar: 5a 3b 7c; 8a + 5b 9c; 11a + 5b + 16c.

Sumar: 8x + y + z + u; 3x 4y 2z + 3u; 4x + 5y + 3z 4u; 9x y + z + 2u.

50
Sumar: a + b c + d; a b + c d; 2a + 3b 2c + d; 3a 3b + 4 c d.

Sumar: 5ab 3bc + 4cd; 2bc + 2cd 3de; 4bc 2ab + 3de; 3bc 6cd ab.

Sumar: a b; b c; c + d; a c; c d; d a; a d

Sumar: x 2 + 4x; - 5x + x 2

Sumar: + 6; 3x 2 5.

Sumar: m2 + n2 ; - 3mn + 4n2 ; - 5m2 5n2 .

Sumar: 3x + x 3 ; -4x 2 + 5; - x 3 + 4x 2 6.

Sumar: x 2 3xy + y 2 ; -2y 2 + 3xy - x 2 ; x 2 + 3xy - y 2

Sumar: a2 3ab + b2 ; - 5ab + a2 - b2 ; 8ab - b2 - 2a2

Sumar: 7x 2 + 5x 6; 8x 9 + 4x 2 ; - 7x + 14 - x 2

Sumar: a3 4a + 5; a3 - 2a2 + 6; a2 7a + 4.

Sumar: x 2 + x 6; x 3 - 7x 2 +5; - 3 + 8x 5.

Sumar: 3 - 3 ; 52 - 4 2 ; 3 - 7 2 - 3

Sumar: a2 + ab; - 2ab + b2

Sumar: x 3 + 2x; - x 2 + 4

Sumar: a4 - 3a2 ; a3 + 4a

Sumar: - x 2 + 3x ; x 3 + 6

Sumar: x 2 4x; - 7x

Sumar: 3 + 2 + 3 ; -5 2 y + 3 - 3 ; 2 3 - 4 2 - 5 3

Sumar: 72 + 43 ; 3 + 62 3; 3 + 72 + 53 .

Sumar: 4 2 + ; 3 4 2 + 5; 7 2 4 + 6.

Sumar: 4 + 6 + 6; 5 33 + 8; 3 2 14.

51
Sumar: 5 + 9; 3 4 7 2 + 6; 3 3 4 + 5

Sumar: 3 + ; 2 + 5; 72 + 4; 82 6.

Sumar: 4 2 2 ; 5 3 + 6 3 ; 4 3 + 4 ; 4 2 2 6.

Sumar: + 2 ; 2 + 4 2 ; 5 2 2 + 6; 6 2 4 + 2

Sumar: 3 8 2 + 3 ;52 6 2 3 ; 33 53 52 3 ; 3 + 14 2 3

Sumar: 5 3 2 4 ; 2 4 + 3 2 3 5 ; 3 3 2 4 4 5 ; 5 + 5 4 + 2 5

52
RESPUESTAS:

1) 5a + 5b.
2) -c.
3) 0.
4) 3x.
5) 2b
6) -4r.
7) -2x.
8) -4m 4n 8.
9) -6a c.
10) -2ab.
11) ay + az.
12) -2x + 23.
13) am 4mn.
14) a + 9b + 4c.
15) 5m 7n.
16) 10a + 3b + 12c 7.
17) 8x + 5z.
18) 19a + 3c.
19) 15x + 7y 3z 10.
20) -m + 3n + 2p 9.
21) -24a + 7b.
22) y + 3z + 2u.
23) -3a + 2c.
24) 2ab
25) 2a
26) 2x 2 x.
27) a2 ab + b2 .
28) x 3 x 2 + 2x + 4

53
29) 4 + 3 - 32 + 4a
30) 3 - 2 + 3x + 6
31) 4 2 11x +1.
32) 2 3mn
33) 3x 1.
34) 2 + 3xy - 2 2
35) 2
36) 4 2 + 6x 1
37) 23 - 2 11a + 15
38) 8 2 + 9x 6
39) 23 + 52 b 11a 2 2 3
40) 4 3 - 5 2 y 3x 2 5 3
41) 6m2 + 83
42) 4 + 3 +2 2 3x +11
43) 6 + 5 + 4 23 2
44) 5 + 3 4 3 3 7 2 3 + 2
45) 3 + 5 1
46) 4 5 3 5 2 2 + 2x 3 + 4 6
47) 7 2 + 7 2
48) 52 2 3
49) 2 5 + 2 4 + 2 3 2 + 3 2 3
50) 6 + 4 + 3 + 4.

54
 RESTA DE POLINOMIOS

Un polinomio es una expresin algebraica formada mediante la unin de dos o ms

constantes y variables, relacionadas a travs de operaciones de resta, suma o multiplicacin.
Con los polinomios se pueden llevar a cabo distintos clculos. Para realizar una resta de
polinomios, es necesario agrupar los monomios (las expresiones de un nico trmino) de
acuerdo a sus caractersticas y proceder a la simplificacin de aquellos que resultan
semejantes. Cuando el sustraendo es un polinomio, hay que restar del minuendo cada uno
de los trminos del sustraendo, as que a continuacin del minuendo escribiremos el
sustraendo cambindole el signo a todos sus trminos. La resta a sustraccin es la operacin
que consiste en hallar uno de los sumandos llamado resta o diferencia, conocidos el otro
sumando llamado sustraendo y la suma que recibe el minuendo.

Ejemplo.

Sustraendo

Resta: 3x-2y=3x+2y

Minuendo

Ejemplo No.1

De 4x-3y + z restar 2x + 5z-6.

4x 3y + z

-2x - 5z +6

2x 3y 4z + 6

Ejemplo no.2

De 7x4 +4x2+7x+2 restar +6x3+8x+3

7x4 +4x2+7x+2

-6x3 -8x-3

7x4-6x3+4x2-x-1

55
Ejemplo no.3

De: 4x5-8x6+2x3-7x+8 restar 10x+6x2-4x3+9x6-6x5-3x4+9.

-8x6+4x5 +2x3 -7x + 8

-9x6+6x5 + 3x4 +4x3 - 6x2 -10x -9

-17x6+10x5 +3x4+6x3-6x2-17x-1

56
Ejercicios:

1. a + b restar a b =
2. 2x-3y restar x + 2y =
3. 8a + b restar -3a+4 =
4. x-y +z restar x y + z =
5. x + y z restar x y +z =
6. a + b + c-d restar a b + c-d =
7. ab +2ac-3cd-5de restar -4ac+ 8ab-5cd +5de =
8. x2 _3x restar -5x+6 =
9. x2 +y2-3xy restar y2+3x2-4xy =
10. x3 -x2 +6 restar 5x2 -4x +6 =
11. y2 +6y3-8 restar 2y4-3y2+6y =
12. a3-6ab2+9a restar 15a2b-8a+5 =
13. x4+9xy3-11y4 restar -8x3y-6x2y2+20y4 =
14. x3-9x+6x2-19 restar -11x2+21x-43+6x3 =
15. 5m3-9n3+6m2n-8mn2 restar 14mn2 -21m2n+5m3-18 =
16. 4x3y-19xy3+y4-6x2y2 restar x4-51xy3+32x2y2-25x3y =
17. m6+m4n2-9m2n4+19 restar -13m3n3+16mn5-30m2n4-61 =
18. a5b+6a3b3-18ab5+42 restar -8a6+9b6-11a4b2-11a2b4 =
19. -6x2y3+8x5-23x4y+80x3y2-18 restar y5+9xy4+80-21x3y2-51x4y =
20. m6-8m4n2+21m2n4+8-6mn5 restar 23m5n+14m3n3-24mn5+8n6-14 =
21. x7-8x+16x5-23x2-15 restar -8x6+25x4-30x3+51x-18 =
22. 9a6-15a4b2+31a2b4-b6+14 restar 25a5b-15a4b2+53a3b3-9ab5+3b6 =
23. -5a+b de -7a+5=
24. x2-5x de x2+6=
25. x3-xy2 de x2y+5xy2=
26. 6a2b-8a3 de 7a2b=
27. a-b+2c de a+2b-3c=
28. m-n+p de -3n+4n+5p=
29. x+y-z de x+3y-6z=
30. 3a2+ab-6b2 de -5b2+8ab+a2=

57
31. m2-n2-3mn de -5m2-n2+6mn=
32. x3-x+6 de -8x2+5x-4=
33. m3+14m2+9 de 14m2-8n+16=
34. ab-bc+6cd de 8ab+5bc+6cd=
35. xy2-6y3+4 de 6x3-8x2y-6xy2=
36. m2+7n-8c+d de m2-9n+11c+14=
37. 7a3b+5ab3-8a2b2+b4 de 5a4+9a3b-40ab3+6b4=
38. 6x3-9x+6x2-7 de x5+8x4+25x2+15=
39. x5-x2y3+6xy4+25y5 de -3xy4-8x3y2-19y5+18=
40. 25x+25x3-18x2+11x5-46 de x3-6x4+8x2-9+15x=
41. 8a4b+a3b2-15a2b3-45ab4-8 de a5-26a3b2+8ab4-b5+6=
42. 23y3+8y4-15y5-8y-5 de y6+y3+y2+9=
43. 7x7+5x5-23x3+51x+36 de x8-x6+3x4-5x2-9=
44. y7-60x4y3+90x3y4-50xy6-x2y5 de x7-3x5y2+35x4y3-8x2y5+60=
45. a3 de -8a2b+6ab2-b3=
46. y4 de -5x3y+7x2y2-8xy3=
47. m4 de a3m-a4+7a2m2-18am3+5m4=
48. 16 de b-a+c+d-14=
49. x2-1 de xy+y2=
50. a3+6 de 5a2b-8ab2+b3=

58
Respuestas

1. 2b.
2. 3x-5y.
3. 11a+b-4.
4. 0.
5. 2x +2y-2z.
6. 2a +2b.
7. -7ab+6ac+2cd-10de.
8. x2 +2x-6.
9. -2x2+xy+2y2.
10. x3 -6x2 + 4x.
11. -2y4+6y3+4y2-6y-8
12. a3-15a2b-6ab2+17a-5
13. x4+8x3y+6x2y2+9xy3-31y4
14. -5x3+17x2-30x+24
15. 27m2n-22mn2-9n3+18
16. x4+29x3y-38x2y2+32xy3+y4
17. m6+m4n2+13m3n4+21m2n4-16mn5+80
18. 8a6-a5b+11a4b2+6a3b3+11a2b4-18ab5-9b6+42
19. 8x5+28x4y+101x3y2-6x2y3-9xy4+y5-98
20. m6+23m5n-8m4n2-14m3n3+21m2n4+18mn5-8n6+22
21. x7+8x6+16x5-25x4+30x3-23x2-59x+3
22. 9a6-25a5b-53a3b3+31a2b4+9ab5-4b6+14
23. -2a-b+5
24. -2x2+5x+6
25. x3+x2y+6xy2
26. 8a3+a2b+5ab2
27. -2a+3b-5c
28. 3m-2n+4p
29. 2x+2y-5z
30. -2a2+7ab+b2

59
31. -6m2+9mn
32. x3-8x2+6x-10
33. m3-8n+7
34. 7ab+6bc
35. 6x3-8x2y-7xy2+6y3-4
36. -16n+19c-d+14
37. 5a4+2a3b+8a2b2-45ab3+5b4
38. x5-8x4-6x3+19x2+9x+22
39. x5-8x3y2+x2y3-9xy4-44y5+18
40. 11x5-6x4-24x3+26x2-10x+37
41. a5-8a4b-27a3b2+15a2b3+53ab4-b5+14
42. y6+15y5-8y4-22y3+y2+8y+14
43. x8-7x7-x6-5x5+3x4+23x3-5x2-51x-45
44. x7-3x5y2+95x4y3-90x3y4-7x2y5+50xy6-y7+60
45. a3+8a2b-6ab2+b3
46. y4+8xy3-7x2y2+5x3y
47. a4-a3m-7a2m2+18am3-4m4
48. a-b-c-d+30
49. x2-xy-y2-1
50. a3-5a2b+8ab2-b3+6

60
 LA MULTIPLICACIN DE POLINOMIOS

La multiplicacin es una operacin que tiene por objeto, dada dos cantidades llamadas
multiplicando y multiplicador, hallar una tercera cantidad, llamada producto, que sea
respecto del multiplicando, en valor absoluto y signo, lo que el multiplicador es objeto de la
unidad positiva.

El multiplicando y el multiplicador son llamados factores del producto.

El orden de los factores no altera el producto: esta propiedad, demostrada en aritmtica, se

cumple tambin en algebra.

As, el producto a, b puede escribirse b, a; el producto a, b, c puede escribirse tambin b, a,

c o a, c, b.

Ley de signos

Signo del producto de dos factores. En este caso, la regla es: Signos iguales dan + y signos
diferentes dan

+ Por + = +

- Por = +

+ Por = -

-Por + = -

Ley de los exponentes

Para multiplicar potencias de la misma base se escribe la misma base y se les pone por
exponente la suma de los exponentes de los factores.

As

a4 x a3 x a2 = a4 +3+2 = a9

Ley de coeficientes

El coeficiente del producto de dos factores es el producto de los coeficientes de los

factores. As:

61
3a x 4b = 12ab

El efecto: como el orden de los factores no altera el producto, tendremos

3a x 4b = 3 x 4 x a x b = 12ab

Ejemplo 1:

1-Se multiplica cada monomio del primer polinomio por todos los elementos del segundo
polinomio.

P(x) Q(x) = (2x2 3) (2x3 3x2 + 4x) =

= 4x5 6x4 + 8x3 6x3+ 9x2 12x =

2-Se suman los monomios del mismo grado.

= 4x5 6x4 + 2x3 + 9x2 12x

3-Se obtiene otro polinomio cuyo grado es la suma de los grados de los polinomios que se
multiplican.

Grado del polinomio = Grado de P(x) + Grado de Q(x) = 2 + 3 = 5

Ejemplo 2:

1). Colocar entre parntesis cada polinomio, que se van a multiplicar.

2) Multiplicar cada unidad del primer parntesis, con cada unidad del segundo parntesis y
as sucesivamente.

3). Buscar trminos iguales, o sea con las mismas variables y exponentes, en cada una de
las variables correspondientes.

4).Simplificar los trminos iguales.

5).Finalmente, sealar las repuesta final.

62
Ejemplo:

a). (2x 5) (3x + 2)

= 6x^2 + 4x -15x -10

= 6x^2 11x 10

Ejemplo 3

(a 3) por (a + 1)

Paso 1

Usando la propiedad conmutativa, asociativa, ley de signos, la ley distributiva y la ley de

los exponentes (a 0 = 1), obtenemos:

(a 3)(a + 1) =

(a 3)a + (a 3)(1) =

(aa 3a) + (a 3) =

(a 2 3a) + (a 3) =

a 2 3a + a 3 =

a 2 2a 3

Paso 2 Por lo tanto (a 3) (a + 1) = a 2 2a 3

63
Ejercicios: Multiplicar:

1) 2 por 3
2) -4 por -8
3) -15 por 16
4) ab por ab
5) 2x2 por 3x
6) -4a 2 b por ab2 =
7) -5x 3 y por xy 2
8) a2 b3 por 3a2 x
9) -4m 2 por -5mn2 p
10) 5a2 y por 6x2
11) x2 y 3 por 4y3 z4
12) abc por cb
13) -15x 4 y 3 por -16a 2 x3
14) 3a 2 b3 por -4x2 y
15) 3a2 b x por 7b3 x5
16) -8m 2 n 3 por 9a2 mx4
17) am bn por ab
18) -5am bn por -6a2 b3x
19) xm y n c por xm yn cx
20) mx na por 6m2 n
21) (5a 7b) por (a + 3b)
22) 4y + 5x) por (3x + 2y)
23) (6m 5n) por (n + m)
24) (x 2 + xy + y 2 ) por (x y)
25) (m3 m2 + m 2) por (am + a)
26) (a 2 + a + 1) por (a 2 a 1)
27) (x 2 + y 2 + z 2 xy xz yz) por (x + y + z)
28) (a nb a n1 b 2 + 2a n2 b 3 a n3 b 4 ) por (a nb 2 a n2 b 4 )
29) . (a 2m+1 5a 2m+2 + 3a 2m) por (a 3m3 + 63m1 8a 3m2
30) (2x2 -4x2 + 5x 3) (3x2 + 4x)

64
31) (x) . (x2)
32) (x3) . (x2)
33) (2x4). ( 3x2)
34) 6 (3x + 2)
35) 9 (6x 5)
36) -3 (2x 7)
37) (2x3 3x2 +4x) . (2x2 -3)
38) (4x-3y) . (3x-2y)
39) (4x2 6x +1) . ( 3ax2 )
40) 5 (x 2)
41) 2 (3x 9)
42) . 9 (6x 5)
43) x (x 2)
44) 2x (3x 9)
45) 9x2 (6x 5)
46) 5x (x2 +x 2)
47) -(3x2 7x 1) (4) x5
48) 2x2 (3x3 9x2+7x+1)
49) 9x6( 5x4 + 10x3 3x2 x + 3)
50) (3x + 1)(5x + 2)

65
Respuestas

1. 6
2. 32
3. -240
4. a2b2
5. -6x3
6. 4a3b3
7. -5x4 y3
8. 3a4 b3 x
9. 20m3 n2 p
10. -30a2 y
11. 4x2y6 z4
12. Abc2 d
13. 240a2x7 y3
14. -12a2b3 x2 y
15. 21a2 b4x6
16. 72a2 m3n3x4
17. am+1bn+1
18. 30am+2bn+3 x
19. cx+1 x2m y2n
20. 6mx+2na+1
21. 5a 2 + 8ab 21b 2
22. 22xy 15x 2 8y 2
23. 6m2 + 5n 2 11mn
24. x 3 y 3
25. am4 am 2a
26. a 4 2a a 2 1
27. x 3 + +y 3 + z 3 3xyz
28. a 2n b 3a 2n1 b 4+a 2n2 b 52a 2n4 b 7+a 2n5 b 8
29. 23a 5m2+5a 5m1+3a 5m3+46a 5m30a 5m+1
30. 6x5 -4x4 x3 +11x2 12

66
31. X3
32. X5
33. 18x+12
34. 54x45
35. 6x+21
36. 4x5 6x4 + 2x3 +9x2 -12
37. 12x2 -17xy +6y2
38. 12ax4 -18ax3 + 21ax2
39. 5x10
40. 6x+18
41. 54x45
42. x2 2x
43. 6x2 +18x
44. 54x3 45x2
45. 5x3 +5x2 10x
46. 12x7 +28x6 +4x5
47. 6x5 +18x4 14x3 2x2
48. 45x10 +90x9 27x8 9x7 +27x6
49. 3x (5x + 2)+1 (5x + 2)
50. 50.15x2+11x+2

67
 ECUACIONES DE PRIMER GRADO

Una de las mayores aportaciones a la teora de las ecuaciones se debe al matemtico

francs, aunque nacido en Italia, Joseph Luis LaGrange (1736-1813). LaGrange fue uno de
los mayores analistas de su poca, aunque tambin destaco en otras disciplinas. Su mayor
aportacin al Algebra es su famosa memoria (sobre la resolucin de las ecuaciones
numricas), escrita en 1767.

Resolucin de ecuaciones de primer grado con una incgnita

Una igualdad o equivalencia es la relacin que existe entre dos expresiones diferentes de
una misma cantidad.

As, por ejemplo, serian igualdades 7=6+1 o bien 2x=x+3.

Una identidad o formula es la relacin que existe entre dos expresiones iguales de una
misma cantidad y es independiente del valor que se atribuya a las letras.

As, por ejemplo,

2 2 = ( + )( ) ( + )2 = 2 + 2 + 2 Son identidades.

Se llama ecuaciones a toda igualdad que contiene una o ms cantidades desconocidas,

que reciben el nombre de incgnita, y que solo se verifica, generalmente, para
determinados valores de la incgnita.

Generalmente, las incgnitas se representan mediante las ultimas letras del abecedario: x, y,
z As, por ejemplo, 4x + 3 = 2x + 7 es una ecuacin porque es una igualdad en la que
hay una incgnita, la x, y esta igualdad tan solo se verifica para el valor x = 2.

En efecto, si sustituimos la x por 2 tendremos: 4(2) + 3 = 2(2) + 7 es decir, 8 + 3 = 4 + 7 o

sea, 11=11, tal como queramos comprobar.

Anlogamente, 2 3 + 2 = 0 tambin es una ecuacin puesto que es una igualdad que

nicamente se verifica para los valores y = 2 e y = 1. En efecto, si sustituimos la y por 2
tendremos:

68
 22 3(2) + 2 = 4 6 + 2 = 0

Si sustituimos la y por 1 tendremos:

12 3(1) + 2 = 1 3 + 2 = 0

En cambio, para cualquier otro valor de y distinto de 1 o 2 la igualdad anterior no se

verificar.

As, por ejemplo, si sustituimos la y por 4 tendremos:

42 3(4) + 2 = 16 12 + 2 = 6 0

Se llama primer miembro de una ecuacin o de una identidad a la expresin que queda a la
izquierda del signo de igualdad y segundo miembro a la expresin que queda a la derecha
del signo de igualdad.

As, por ejemplo, en la ecuacin 3 1 = 2 3, el primer miembro es 3 1 y el

segundo miembro es 2 3.

Se llaman trminos a cada una de las cantidades que estn relacionadas con otras con los
signos + 0 0 bien la cantidad que aparece sola en un miembro.

As, por ejemplo, e la ecuacin anterior los trminos son: 3, 1, 2 3

Se dice que una ecuacin es literal cuando las cantidades conocidas estn representadas por
letras. As, por ejemplo, + 2 = 2 + 3 es una ecuacin literal en la cual a y b
representan cantidades conocidas.

Por el contrario, se dice que una ecuacin es numrica cuando las cantidades conocidas
estn representadas por nmeros. As, por ejemplo, 2 + 7 = + 5 es una ecuacin
numrica puesto que la nica letra que aparece representa la incgnita.

Se dice que una ecuacin tiene una, dos, tres o ms incgnitas segn contenga una, dos, tres
o ms letras que representen cantidades desconocidas.

El grado de una ecuacin es la suma de los exponentes de las incgnitas con el trmino que
la tenga mayor. As, por ejemplo, las ecuaciones:

69
 3 + 2 = 8 Es de primer grado con dos incgnitas.

4 3 = 2 2 5 Es de segundo grado con una incgnita.

5 3 2 = 2 2 Es de tercer grado con dos incgnitas.

Las ecuaciones de primer grado reciben el nombre de ecuaciones simples o lineales.

Se llaman races o soluciones de una incgnita de una ecuacin a los valores de las
incgnitas que verifican o satisfacen la ecuacin, es decir, son aquellos valores que
sustituidos en lugar de las incgnitas convierten la ecuacin en una identidad.

As, por ejemplo, en la ecuacin 2 1 = 3, la raz es 2, puesto que haciendo =

2 tendremos: 2(2) 1 = 2 3

Es decir, 5 = 5, que es una identidad.

Las ecuaciones de primer grado con una incgnita tienen una nica raz.

As pues, resolver una ecuacin consiste en hallar los valores que sustituidos en las
incgnitas transforman la ecuacin en una igualdad.

Una ecuacin puede tener tantas races como unidades tenga su grado.

Se dice que dos ecuaciones son equivalentes cuando tienen las mismas soluciones.

El axioma fundamental de las ecuaciones es que una ecuacin se transforma en otra

equivalente (y, por consiguiente, los valores de sus incgnitas no se alteran) cuando se
ejecutan operaciones elementales iguales en ambos miembros.

As, por ejemplo, las ecuaciones 2 3 2 + 2 = 0 2 2 6 + 4 = 0 son equivalentes

puesto que las soluciones de ambas son = 2 = 1.

Es decir:

70
Si a los dos miembros de una ecuacin se le suma una cantidad, positiva o negativa, la
igualdad subsiste.

Si a los dos miembros de una ecuacin se les resta una misma cantidad, positiva o negativa
la igualdad subsiste.

Si los dos miembros de una ecuacin se multiplican por una misma cantidad, positiva o
negativa la igualdad subsiste.

Si los dos miembros de una ecuacin se dividen por una misma cantidad, positiva o
negativa la igualdad subsiste.

Transponer trminos consiste en cambiar los trminos de una ecuacin de un miembro a

otro. De los dos primeros principios se deduce inmediatamente que cualquier trmino de
una ecuacin se puede pasar de un miembro a otro cambindole el signo.

En efecto, consideremos la ecuacin 3 2 = + 6. Para transponer en trmino 2 del

primer miembro al segundo, aadimos 2 a ambos miembros y resulta:

3 2 + 2 = + 6 + 2

Es decir, 3 = + 8

Ortografa

Anlogamente, para transponer el trmino +6 del segundo miembro de la ecuacin

anterior, aadimos 6 a ambos miembros y resulta:

3 2 6 = + 6 6 , 3 8 =

En ocasiones se transponen al primer miembro todos los trminos de una ecuacin y en ese
caso, el segundo miembro es 0.

As, en la ecuacin 3 2 = + 6 tendramos:

3 2 6 = + 6 6 , 3 8 =

Aadiendo x a ambos miembros resultara 3 8 =

Es decir, 2 8 = 0

71
Como consecuencia de lo anteriormente expuesto, resulta obvio que trminos iguales con
signos iguales en distinto miembro de una ecuacin pueden suprimirse.

En efecto consideremos la ecuacin 3 + 4 = 2 + 4

Revisar los espacios y los signos de puntuacin

Tal como podemos observar, el trmino 4 aparece con el mismo signo en ambos miembros.
As pues, el trmino puede suprimirse, resultando: 3 = 2, puesto que esta supresin
equivale a aadir 4 a los dos miembros. En efecto, aadiendo - 4 a ambos miembros
tendramos: 3 + 4 4 = 2 + 4 4

Es decir, 3 = 2, tal como queramos comprobar.

Del tercer principio se deduce que los signos de todos los trminos de una ecuacin se
pueden cambiar sin que la ecuacin vare, puesto que esto equivale a multiplicar ambos
miembros de la ecuacin por 1, por lo cual la igualdad no vara.

As, por ejemplo, si consideramos la ecuacin 2 + 1 = 2 y multiplicamos ambos

miembros por 1 obtendremos:

2 1 = + 2, que es la ecuacin inicial con todos los signos cambiados.

As mismo, del tercer principio se deduce que, para quitar los denominadores de una
ecuacin, basta con multiplicar sus dos miembros por el mnimo comn mltiplo de los
denominadores.

As, por ejemplo, si consideramos la ecuacin /4 2 = 3/8, para eliminar los

denominadores multiplicaremos ambos miembros por el mnimo comn mltiplo de los
denominadores, o sea, por 8. Tendremos: 8(/4 2) = 8 3/8 o sea, 2 16 = 3,
que es una ecuacin equivalente a la inicial y en la cual no aparecen denominadores.

Si se elevan a una misma potencia los dos miembros de una ecuacin, la ecuacin
resultante tiene, generalmente, ms soluciones que la ecuacin inicial.

En este caso se prescinde de aquellas soluciones que no satisfacen la primera ecuacin.

72
As mismo, se deduce que para la quitar los radicales de una ecuacin basta con aplicar las
reglas dadas para racionalizar formulas irracionales.

As pues, para resolver una ecuacin de primer grado con una incgnita se procede del modo
siguiente:

a) Se eliminan los radicales, caso de los haya.

b) Se efectan las operaciones indicadas en la ecuacin, suprimiendo de este modo los
parntesis y signos de agrupacin.
c) Se suprimen los denominadores, si los hay.
d) Se transponen y reducen trminos.
e) Se despeja la incgnita, descomponiendo el primer miembro en dos factores.
f) Se dividen ambos miembros por el coeficiente de la incgnita.
Ejemplo

Resolver la ecuacin 5 + 4 = 3 + 7

Solucin: Transponemos el termino 3x al primer miembro. Tendremos:

5 + 4 3 = 3 3 + 7

5 + = 7

A continuacin, transportaremos el trmino 5 al segundo miembro. Tendremos:

5 + 5 = 7 5

= 2

Comprobemos que = 2 satisface la ecuacin dada:

5 + 4 8 (2) = 3 (2) + 7

5 + 8= 6 +7

O sea, 13 = 13 tal como queramos comprobar.

Ejemplo

Resolver la ecuacin 2 ( + 1) + 3 ( 2) = + 3

73
Solucin: Suprimamos los parntesis

2 + 2 + 3 = + 3

O sea, 5 4 = + 3

Transpongamos el termino x al primer miembro:

5 4 = + 3

O sea, 4 4 = 3

Transpongamos el trmino 4 al segundo miembro:

4 4 + 4 = 3 + 4

O sea, 4 = 7

Dividamos ambos miembros por 4:

4/4 = 7/4

Es decir, = 7/4

Comprobemos que x = 7/4 satisface la ecuacin dada:

2 (7/5 + 1 ) + 3 ( 7/4 2 ) = 7/4 + 3

2 ( 11/ 4) + 3 ( 1/4 ) = 19/4

O sea, 22/4 3/4 = 19/4

Es decir, 19/4 = 19/4, tal como queramos comprobar.

Problemas que se resuelven mediante ecuaciones de primer grado.

Una de las aplicaciones ms importantes del estudio de las ecuaciones es la resolucin de

problemas en cualquier problema existen unas cantidades conocidas llamadas datos y otras
desconocidas que reciben el nombre de incgnita y que generalmente se representan en las
letras x, y, z.

74
El enunciado del problema seala las relaciones entre los datos y las incgnitas relaciones
que hay que expresar mediante ecuaciones.

Al resolver las ecuaciones se obtiene los valores de las incgnitas que resuelven el
problema propuesto, siempre que dichas soluciones estn de acuerdo con los requisitos del
enunciado e incluso con los que no se pueden reflejar en las ecuaciones.

Por ejemplo, no podremos aceptar como solucin de un problema propuesto que la longitud
del lado de un cuadrado sea 5 metros.

Los pasos que hay seguir en la resolucin de un problema o una incgnita se pueden
resumir en el siguiente cuadro:

Representar por una letra (habitualmente x) la cantidad que debe tomarse como incgnita.

Expresar con una ecuacin la relacin entre los datos y la incgnita traducir en smbolos las
ecuaciones matemticas lo que expresa el enunciado del problema.

Resolver la ecuacin obtena

Comprobar el resultado de la ecuacin cumple con todas las condiciones expresadas en el

enunciado.

Los dos primeros puntos son los ms difciles y los que requieren ms practicas es
fundamental tomar como incgnita una cantidad clave a partir de lo cual se pueda expresar
matemticamente el enunciado del problema. Para esto, lo mejor es leer despacio dicho
enunciado hasta que se haya entendido perfectamente su significado.

Se dice que un problema es determinado cuando admite tantas ecuaciones distintas como
incgnitas en caso contrario, se dice que el problema es indeterminado.

Aunque no puede darse una regla general que permita hallar inmediatamente la ecuacin o
ecuaciones que corresponden a los datos de un problema determinado, en la mayor parte de

75
los casos se puede suponer que la respuesta es incgnita y a continuacin se indica
mediante signos algebraicos las operaciones que deberan efectuarse para comprobar la
exactitud del resultado.

Ejemplos:

Repartir 568 bolvares entre tres personas, de modo que la primera persona reciba 36
bolvares ms que la segunda y la tercera reciban tanto como las dos personas juntas.

Solucin: llamaremos x a la cantidad que recibir la segunda persona. As pues, la primera

persona recibir + 36 y la tercera recibir + + 36 = 2 + 36

Como entre las tres personas recibirn 568 bolvares, tendremos:

( + 36) + + (2 + 36) = 568 Utilizar el mismo formato de cuadro

Es decir, 4 + 72 = 568

Transponiendo trminos: 4 = 568 72 = 496

Despejando la incgnita: = 496/4 = 124 bolvares.

As pues, la primera persona recibir + 36 = 124 + 36 = 160 bolvares.

La segunda persona recibir = 124 bolvares.

La tercera persona recibir 2 + 36 = 2 124 + 284 bolvares.

Comprobemos que los resultados obtenidos verifican las condiciones del enunciado.

Entre las tres personas se debern repartir 568 bolvares. En efecto, tenemos que 160 +
124 + 284 568 bolvares.

La primera persona debe recibir 36 bolvares ms que la segunda. En efecto, tenemos que
160 124 = 36 bolvares.

La tercera persona debe recibir tanto como las otras dos personas juntas. En efecto, tenemos
que 284 = 160 + 124.

76
Ejercicio No. 1

1. Problemas de Ecuaciones con una incgnita:

2. La suma de dos nmeros es 106 y el mayor excede al menor en 8. Hallar los
nmeros.
3. La suma de dos nmeros es 540 y su diferencia 32. Hallar los nmeros.
4. Entre A y B tiene 1154 bolvares y B tiene 506 menos que A. Cunto tiene cada
uno?
5. Dividir el nmero 106 en dos partes tales que la mayor exceda a la menor en 24.
6. A tiene 14 aos menos que B y ambas edades suman 56 aos. Qu edad tiene cada
uno?
7. Repartir 1080 soles entre A y B de modo que A reciba 1014 ms que B.
8. Hallar dos nmeros enteros consecutivos cuya suma sea 103.
9. Tres nmeros enteros consecutivos suman 204. Hallar los nmeros.
10. Halla cuatro nmeros enteros consecutivos cuya suma sea 74.
11. Hallar dos nmeros enteros pares consecutivos cuya suma sea 194.
12. Hallar tres nmeros enteros consecutivos cuya suma sea 186.
13. Pagu Q325 por un caballo, un coche y sus arreos. El caballo costo Q80 ms que el
coche y los arreos Q25 menos que el coche. Hallar los precios respectivos.
14. La suma de tres nmeros es 200. El mayor excede al del medio en 32 y al menor en
65. Hallar los nmeros.
15. Tres cestos contienen 575 manzanas. El primer cesto tiene 10 manzanas ms que el
segundo y 15 ms que el tercero. Cuntas manzanas hay en cada cesto?
16. Dividir 454 en tres partes sabiendo que la menor es 15 unidades menos que la del
medio y 70 unidades menor que la mayor.
17. Repartir 310 sucres entre tres personas de modo que la segunda reciba 20 menos
que la primera y 40 ms que la tercera.
18. La suma de las edades de tres personas es 88 aos. La mayor tiene 20 aos ms que
la menor y la del medio 18 aos menos que la mayor. Hallar las edades respectivas.
19. Dividir 642 en dos partes tales que una exceda a la otra en 36.
20. La edad de Pedro es el triplo de la de Juan y ambas edades suman 40 aos. Hallar
ambas edades.

77
21. Se ha comprado un caballo y sus arreos por Q600. Si el caballo costo 4 veces los
arreos, Cunto costo el caballo y cuanto los arreos?
22. En un hotel de 2 piso hay 48 habitaciones. Si las habitaciones del segundo piso con
la mitad de las del primero, Cuntas habitaciones hay en cada piso?
23. Repartir 300 colones entre A, B y C de modo que la parte de B sea doble que la de
A y la de C el triplo de la de A.
24. Repartir 133 sucres entre A, B y C de modo que la parte A sea la mitad de la de B y
de la C doble de la de B.
25. El mayor de dos nmeros es 6 veces el menor y ambos nmeros suman 147. Hallar
los nmeros.
26. Repartir 140 quetzales entre A, B y C de modo que la parte de B sea la mitad de la
de A y un cuarto de la de C.

78
Ejercicios: No.2

1. 5 = 8 15.
2. 4 + 1 = 2.
3. 5 = 3 25.
4. 5 + 6 = 10 + 5.
5. 9 11 = 10 + 12.
6. 21 6 = 27 8
7. 11 + 5 1 = 65 36.
8. 8 4 + 3 = 7 + + 14.
9. 8 + 9 12 = 4 13 5.
10. 5 + 6 81 = 7 + 102 + 65.
11. 16 + 7 5 + = 11 3 .
12. 3 + 101 4 33 = 108 16 100.
13. 14 12 + 39 18 = 256 60 657.
14. 8 15 30 51 = 53 + 31 172.
15. (2 + 1) = 8 (3 + 3).
16. 15 10 = 6 ( + 2) + ( + 3).
17. (5 3) ( 4 + 6) = (8 + 11) (3 6).
18. 30 ( + 6) + ( 5 + 4) = (5 + 6) + ( 8 + 3)
19. 15 + ( 6 + 5) 2 ( + 3) = (7 + 23) + (3 2)
20. 3 + [ 5 ( + 3)] = 8 + ( 5 9).
21. 16 [3 (6 9)] = 30 + [ (3 + 2) ( + 3)].
22. 25.{3 + 8 [ 15 + 6 ( 3 + 2) ( 5 + 4)] 29} = 5

Respuestas. Ejercicio No. 1

79
1. 57 49
2. 286 254
3. , . 830; , . 324
4. 65 41
5. , 21 ; , 35
6. , 1047 ; 33
7. 51 52
8. 67, 68 69
9. 17, 18, 19 20
10. 96 98
11. 61, 62 63
12. , 90; , 170; , 65
13. 99, 67 34
14. 1, 200; 2, 190; 3, 185
15. 193, 138 123
16. 1, 130; 2, 110; 3, 70 .
17. 42, 24 22 .
18. 339 303
19. . 30 . ; . , 10 .
20. , 480; , 120.
21. 1. , 32 . ; 2 , 16 .
22. , 50; , 100; , 150
23. , 19; , 38; , 76
24. 126 21
25. , 40; , 20; , 80
26. A, 40; B, 20; C, 80 quetzales

80
Respuestas. Ejercicios: No.2

1. = 5.
2. = .
3. = 10.
4. = 1/5.
5. = 1/3.
6. = 3
7. = 5/7
8. = 6
9. = 22/3
10. = 3.
11. = 7
12. = 4
13. = 1/3.
14. = 1.
15. = 3.
16. = 1.
17. = 1.
18. = .
19. = 4
20. = 2/3.
21. = 3.
22. = 5

81
 SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES

Es la reunin de dos o ms ecuaciones con dos o ms incgnitas.

As 2x + 3y = 13

4x y = 5

Es un sistema de ecuaciones de primer grado con dos incgnitas.

Solucin de un sistema de ecuaciones es un grupo de valores de las incgnitas que satisface

todas las ecuaciones del sistema. La solucin del sistema anterior es x = 2, y = 3.

Un sistema de ecuaciones es posible o compatible cuanto tiene solucin y es imposible o

incompatible cuando no tiene solucin.

Un sistema compatible es determinado cuando tiene una sola solucin e indeterminado

cuando tiene infinitas soluciones.

Resolucin

Para resolver un sistema de esta clase es necesario obtener de las dos ecuaciones dadas una
sola ecuacin con una incgnita. Esta operacin se llama Eliminacin.

Mtodos de Sistemas Lineales

Son tres: Mtodo de Igualacin, Mtodo de Sustitucin y Mtodo de Reduccin.

Mtodo de Igualacin

Resolver el sistema 7x + 4y = 13. (1)

5x 2y = 19. (2)

Despejamos una cualquiera de las incgnitas; por ejemplo x, en ambas ecuaciones.

134
Despejando x en (1): 7x = 13 4y :: = 7

19+2
Despejando x en (2): 5x = 19 + 2y :: = 5

Ahora se igualan entre si los dos valores de x que hemos obtenido:

82
 134 29+2
=
7 5

y ya tenemos una solo ecuacin con una incgnita; hemos eliminado la x.

Resolviendo esta ecuacin:

5(13-4y) = 7(19 + 2y)

65 20y = 133 + 14y

-20y 14y = 133 65

-34y = 68

y = -2

Sustituyendo este valor de y en cualquiera de las ecuaciones dadas, por ejemplo en (1)

(Generalmente se sustituye en la ms sencilla), se tiene:

7x + 4(-2) = 13

7x 8 = 13

7x = 21 x = 3.
R
x = 3
Verificacin

Sustituyendo x = 3, y = -2 en las dos ecuaciones dadas, ambas se convierten en identidad.

Mtodo de Sustitucin

Resolver el sistema 2x + 5y = -24 (1)

8x 3y = 19 (2)

Despejamos cualquiera de las incgnitas, por ejemplo x, en una de las ecuaciones. Vamos a
despejarla en la ecuacin (1). Tendremos:

245
2x = -24 5y : x= 2

Este valor de x sustituye en la ecuacin (2)

83
 245
8 - 3y = 19
2

Y ya tenemos una ecuacin con una incgnita; hemos eliminado la x.

Resolvamos esta ecuacin. Simplificando 8 y 2, queda:

4(-24y 5y) 3y = 19

-96 20y 3y = 19

-20y -3y = 19 + 96

-23y = 115

y = -5

Sustituyendo y = -5 en cualquiera de las ecuaciones dadas, por ejemplo en (1) se tiene:

2x + 5( - 5) = -24

1
2x 25 = - 24 x=2
R
2x = 1 y = -5

1
=
2

Verificacin

1
Haciendo x = 2 , y = - 5 en las dos ecuaciones dadas, ambas se convierten en identidad.

Mtodo de reduccin

Resolver el sistema 5x + 6y = 20 (1)

4x 3y = -23 (2)

En este mtodo se hacen iguales los coeficientes de una de las incgnitas.

Vamos a igualar los coeficientes de y en ambas ecuaciones, porque es lo ms sencillo.

El m.c.m. de los coeficientes de y, 6 y 3, es 6. 5x + 6y = 20

84
Multiplicamos la segunda ecuacin por 2 porque 2 x 3 = 6, y tendremos: 8x 6y = -46

Como los coeficientes de y que hemos igualado tienen signos distintos, se suman estas
ecuaciones porque con ello se elimina la y:

5x + 6y = 20

8x 6y = -46

13x = -26

26
x = 13 = 2.

Sustituyendo x = -2 en cualquiera de las ecuaciones dadas, por ejemplo en (1), se tiene:

5 (- 2) + 6y = 20

-10 + 6y = 20

6y = 30 x = -2
R
y=5 y= 5

Resolver el sistema 10x + 9y = 8 (1)

8x 15y = -1 (2)

Vamos a igualar los coeficientes de x. El m.c.m. de 10 y 8 es 40; multiplico la primera

ecuacin por 4 porque 4x10=40 y la segunda por 5 porque 5x8=40, y tendremos:

Como los coeficientes que hemos igualado tienen signos iguales, se restan ambas
ecuaciones y de ese modo se elimina la x. Cambiando los signos a una cualquiera de ellas,
por ejemplo a la segunda, tenemos:

Sustituyendo y = en (2), tenemos:

85
El mtodo expuesto, que es el ms expedito, se llama tambin de suma o resta porque segn
se ha visto en los ejemplos anteriores, si los coeficientes que se igualan tienen signos
distintos se suman las dos ecuaciones y si tienen signos iguales, se restan.

Es indiferente igualar los coeficientes de x o de y. Generalmente se igualan aquellos en que

la operacin sea ms sencilla.

86
 Ejercicios de mtodo de igualacin.

x + 6y = 27 7x 4y = 5 15x 11y = -87

7x 3y= 9 9x + 8y = 13 -12x 5y = -27

3x 2y = -2 9x + 16y = 7 7x + 9y = 42

5x + 8 y= -60 4y 3y = 0 -12x 5y = -4

3x + 5y = 7 14x 11y = -29 6x 18y = -85

2x y = -4 13y 8 x= 30 24x 5y = -5

Ejercicios de mtodo de sustitucin:

x + 3y = 6 x 5y = 8 4x + 5y = 5

5x 2y = 13 -7x + 8y = 25 -10y 4x = -7

5x + 7y = -1 15x + 11y = 32 32x 25y = 13

-3x + 4y = -24 7y 9x = 8 16x + 15y = 1

4y + 3x = 8 10x + 18y = -11 -13y + 11x = -163

8x 9y = -77 16x 9y = -5 -8x + 7y = 94

Ejercicios de mtodo de reduccin

6x 5y = -9 10x 3y = 36 12x 14y = 20

4x + 3y = 13 2x + 5y = -4 12y 14x = -19

7x 15y = 1 11x 9 = 2 15x y = 40

-x 6y = 8 3x 15y = -2 19x + 8y = 236

3x 4y = 41 18x + 5y = -11 36x 11y = -14

11x + 6y = 47 12x + 11y = 31 24x 17y = 10

9x + 11y = -14 9x + 7y = -4 12x 17y = 104

6x 5y = -34 11x -13y = -48 15x + 19y = -31

87
Ejercicios:

x + y = 10 4x + 6y = 2 X + 4y = 1

6x 7y=34 6x + 5y = 1 2x +y = -5

15x + 16y = 420 -2x +3y = 14 3x +y = 4

10x + 9y = 255 3x y = -14 -6x -2y = 1

5x + 2y = 1 2x + 3y = 2 3x -2y = -4

-3x + 3y = 5 -6x + 12y = 1 2x +y = 2

2x + y = 6 5x + 2y = 11 X -4y = 5

4x + 3y = 14 2x 3y= 12 3x 12y = 15

5x 2y= 2 -2x + 4y = 7 2x + 3y = 1

X + 2y = 2 3x 5y = 4 3x + 2y = 4

5x y = 3 X + 2y= 1 4x 3y = 5

-2x + 4y = -12 -3x +y = -10 -8x + 6y = 10

3x +5y = 15 -x + 2y = 4

2x -3y = -9 2x 4 = 3

88
Respuestas

x = 3, y = 4 x = 4, y = -3 x = 7, y = -5

x = -4, y = -5 x = -4, y = 5 x = -4, y = 2

x = -1, y = 2 x = -7, y = -3 x = 3, y = -2

x = 1, y = x = 2/3, y = 2 x = 1, y = 1

x = 1/3, y = x = -1/4, y = -1/3 x = -2, y = 5

x = 1/2, y = 2 x = 3/4, y = 2/6 x = -2, y = 2

x = -1/3, y = 7 x = , y = - 1/6 x = , y =-1

x = -12, y = 14 x = -3, y = 10 x = 4, y = 20

x = 5/6, y = 5 x = 1, y = 3 x = -1, y = -2

x = 3, y = 1 x = -2, y = -1 x = 3, y = -4

x = 8, y = 2 x = 51/2; y = 29/2

y=15, x=12 x = 3; y = -1

x = - 1/3; y = 4/3 No tiene solucin.

x = 2; y = 2 X = -3; y = 1

x = 2/3; y = 2/3 No tiene solucin.

x = 0; y = - 3 X = 0; y = 2

x = 0; y = 3 El sistema tiene infinitas soluciones.

x = -1/4; y = X = 2; y = -1

x = -4; y = 2 No tiene solucin

x = ; y = 1/3

x = 3; y = -2

89