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Quienes egresarn este ao de establecimientos municipales y subvencionados, tienen
la posibilidad de registrarse de manera gratuita para rendir la PSU a fines de noviembre.
26
PRESENTACIN A)
5
El objetivo de esta publicacin, junto con las siguientes tres publicaciones de 11
B)
matemtica, es comentar las preguntas que aparecen en la Prueba de Matemtica 40
publicada el 7 de julio, por este mismo diario, en donde se entregar informacin valiosa 11
para los profesores y alumnos con respecto a los contenidos y a las habilidades C)
10
cognitivas que se evalan en cada uno de los temes de esta prueba.
D) 1
E) Ninguno de los valores anteriores.
Es as como, en cada pregunta se indicar a qu contenido del Marco Curricular
pertenece, adems, se presentar el porcentaje de respuestas correctas, el porcentaje de
COMENTARIO
omisin y la forma o formas de responderla, explicitando las capacidades que debiera
tener el postulante para llegar a la solucin y los errores ms comunes que se cometen.
Para encontrar la respuesta correcta al tem, el postulante debe operar con
nmeros racionales, en este caso, debe sumar fracciones con igual y distinto
Se debe tener presente que el porcentaje de respuestas correctas es un indicador de la denominador.
dificultad de la pregunta en el grupo evaluado y que, la omisin es considerada como un
ndice de bajo dominio o desconocimiento de los contenidos involucrados en la pregunta.
1 5 1 4 1 5 4 1 10 1 10 5 1 2 52 26
As, + + + = + = + = = =
En particular, en esta publicacin se analizarn las primeras 19 preguntas de la Prueba 2 2 5 2 2 5 2 5 10 10 5
de Matemtica mencionada anteriormente y que corresponden a contenidos de primer
ao de Enseanza Media del eje temtico de Nmeros y Proporcionalidad, y de primero y Este valor se encuentra en la opcin A), que fue marcada por ms de la mitad de
segundo ao medio del rea temtica de lgebra. los postulantes que la abordaron, resultando de mediana dificultad y adems, su
omisin fue de un 13%. Llama la atencin estos resultados, ya que es un contenido
que se trabaja habitualmente en las aulas desde la Enseanza Bsica.
COMENTARIO DE LAS PREGUNTAS El distractor E) fue el que tuvo una mayor preferencia (17%), lo que seala que
existe un nmero considerable de postulantes que no saben operar con fracciones,
REFERIDAS AL EJE TEMTICO DE llegando a otros valores que no se encuentran en los otros distractores.
26 + 26 + 26 + 26 44 = 4 26 44 = 86 44 = (8 4)6 4 = 42 En I), el postulante debe sumar las caloras aportadas por una porcin de alimento
de arroz, una porcin de pechuga de pollo y una porcin de manzana, lo que equivale
a 200 + 150 + 70 = 420 caloras. Luego, la afirmacin en I) es verdadera.
En II), se debe realizar un clculo similar al anterior, en esta ocasin la suma Por lo tanto, la respuesta correcta se encuentra en la opcin D), la cual fue
corresponde a las caloras aportadas por una porcin de pan, una porcin de contestada por el 27% de los postulantes que abordaron la pregunta, resultando sta
longaniza y dos porciones de yogurt, lo que equivale a 300 + 400 + 220 = 920 difcil. La omisin fue de un 41%, considerada alta dado lo sencillo del tem.
caloras. Por lo tanto, la afirmacin II) es falsa.
El distractor ms escogido fue A) con un 14%, posiblemente los postulantes
Por ltimo, en III), el 25% del total de caloras aportadas por una porcin de a 7
plantean bien la proporcin, = , pero asumen que a = 7 y b = 12, llegando a
1 b 12
longaniza (400 caloras) es equivalente a 400 = 100 caloras, cantidad que
4 que a + b = 19.
coincide con el aporte de caloras de una porcin de merluza, luego III) es verdadera.
De esta manera, la opcin correcta es C), la cual fue marcada por el 75% de los
postulantes que abordaron el tem, lo que demuestra que este tipo de problemas es PREGUNTA 6
fcil y su omisin fue de un 7%.
Un agricultor planta lechugas en un sitio de 10 m de largo y 4 m de ancho en 5 horas.
El distractor de mayor frecuencia fue A), con un 8% de preferencias, esto se debe a Cunto tiempo le llevar plantar lechugas en un sitio de 40 m de largo y 6 m de ancho,
que los postulantes concluyen que III) es falsa, probablemente cometen algn error trabajando en las mismas condiciones?
en el clculo del porcentaje.
A) 20 horas
B) 30 horas
PREGUNTA 4 C)
1
27 horas
2
Un jardinero planta n rosales. Si se seca el 100% de ellos, cuntos rosales perdi? D) 6 horas
1
A) n E) 13 horas
3
B) 100n
n COMENTARIO
C)
100
100 El contenido asociado a este tem contextualizado es el planteo y resolucin de
D) problemas que involucran proporcionalidad directa e inversa. En particular, el
n
E) n 100 postulante debe resolver una proporcin compuesta, ya que se trabaja con tres
variables: ancho, largo y tiempo.
COMENTARIO
Los datos entregados en el enunciado se muestran en la siguiente tabla, donde x
Este tem apunta al contenido de porcentaje. Para resolverlo, el postulante debe es el tiempo buscado:
reconocer del enunciado que al secarse el 100% de los rosales plantados (n), se seca largo (m) tiempo (hrs.) ancho (m)
la totalidad de ellos, es decir, n. 10 5 4
40 x 6
Luego, la respuesta correcta es la opcin A), la cual fue marcada por el 61% de los
postulantes que abordaron el tem, este porcentaje indica que la pregunta result fcil.
Ahora bien, el alumno para encontrar la solucin puede partir por establecer qu
La omisin fue de un 12%, valor considerado alto dado la sencillez del tem. El tipo de relacin de proporcionalidad hay entre las variables tiempo y largo y entre las
distractor ms marcado fue E) con un 11%, esto probablemente se debe a que los variables tiempo y ancho.
postulantes consideraron el 100% como 100 rosales restando este valor al total de
De esta manera, las variables tiempo y largo son directamente proporcionales, pues
rosales, obteniendo n 100.
al aumentar los metros de plantacin, aumentar el tiempo que demorar el agricultor
en plantar las lechugas. Esto mismo sucede entre las variables tiempo y ancho, por lo
que stas tambin son directamente proporcionales.
PREGUNTA 5
Es as como, para encontrar la solucin al problema se supone constante la
Si la variable a es a la variable b como 7 es a 12, cul de las siguientes igualdades es variable ancho, como se muestra en la siguiente tabla:
siempre verdadera?
20 4
As, se tiene la proporcin
x 6
, de donde x = 30, lo que quiere decir que en un PREGUNTA 8
terreno de 40 m de largo y 6 m de ancho el agricultor demorar 30 hrs. en plantar las La nota final en la asignatura de fsica, se obtiene de la suma del 75% del promedio de
lechugas.
las notas de las pruebas parciales con el 25% de la nota del examen. Si Daniela obtuvo
un 2,0 en el examen y su promedio de las notas de las pruebas parciales es 5,0, cul de
Valor que se encuentra en la opcin B), la cual fue marcada por el 41% de los
las siguientes expresiones permite calcular cul fue la nota final de Daniela en fsica?
postulantes que abordaron el tem, lo que indica que el tem result de mediana
dificultad y su omisin alcanz un 29%.
A) 0,25 2,0 + 0,75 5,0
El distractor que tuvo una mayor preferencia fue A) con un 13%, tal vez los B) 0,75 2,0 + 0,25 5,0
postulantes que marcaron esta opcin relacionaron las variables largo y tiempo en C) 1,25 2,0 + 1,75 5,0
forma directamente proporcional, ignorando la variable ancho, planteando la D) 1,25 5,0 + 1,75 2,0
E) 25 2,0 + 75 5,0
10 5
proporcin = , llegando a x = 20 hrs., o bien, como el largo del segundo
40 x COMENTARIO
terreno es cuatro veces el largo del primero, concluyen que lo mismo sucede con el
tiempo, o sea, 4 5 = 20 hrs., no considerando el ancho. El postulante para dar solucin al problema debe traducir la informacin entregada
en el enunciado, estableciendo la relacin existente entre un porcentaje y un nmero
decimal.
PREGUNTA 7
Entonces, el 75% del promedio de las notas parciales de Daniela se escribe como
Cul de los siguientes pares de variables son inversamente proporcionales? 75
5,0 = 0,75 5,0, y el 25% de la nota del examen se escribe como
100
A) La longitud del radio de un crculo y el rea de dicho crculo. 25
B) El consumo de energa elctrica mensual y el costo asociado, en pesos. 2,0 = 0,25 2,0, luego la nota final que obtendr Daniela en la signatura de
100
C) La cantidad comprada de un mismo artculo y el dinero gastado en la compra. fsica es la suma de ambas ponderaciones, o sea, 0,25 2,0 + 0,75 5,0. Por lo tanto,
D) En un movimiento uniforme rectilneo, la velocidad en recorrer una distancia fija la opcin correcta es A), la cual obtuvo un 52% de las preferencias de los estudiantes
y el tiempo en recorrerla. que abordaron el tem, resultando de dificultad mediana y su omisin fue de un 29%,
E) El puntaje obtenido en una prueba y la nota asociada a ese puntaje. considerada alta, ya que slo requiere de una traduccin sencilla de porcentajes.
En la opcin D), se tiene que en un movimiento rectilneo uniforme, se cumple que I) Las variables x e y de la tabla M estn en proporcionalidad directa y su
d constante de proporcionalidad es 2.
v = , donde v es la variable velocidad, t es la variable tiempo y d es la variable II) Las variables x e y de la tabla P estn en proporcionalidad directa.
t
III) Las variables x e y de la tabla T estn en proporcionalidad inversa y su
distancia. De esta relacin se obtiene que v t = d y como en esta opcin se afirma constante de proporcionalidad es 12.
que la distancia es fija, es decir, es constante, se tiene que las variables v y t son
inversamente proporcionales. A) Slo I
B) Slo II
Por ltimo, en E) el producto de la variable puntaje obtenido en una prueba con la
C) Slo III
variable nota asociada a ese puntaje no es constante, porque en general a mayor
D) Slo II y III
puntaje en una prueba se le asocia una mayor nota.
E) Ninguna de ellas.
Por la interpretacin realizada, la alternativa correcta es D) la cual fue marcada por
COMENTARIO
el 50% de quienes abordaron el tem, siendo de dificultad mediana y su omisin fue
del 25%. El distractor ms marcado fue A) con un 8%, probablemente los alumnos
Esta pregunta hace referencia a la relacin entre tablas y constantes de
trabajan con la frmula del permetro en vez de la del rea del crculo y adems,
proporcionalidad directa e inversa. Aqu, el postulante debe analizar la informacin
confunden el concepto de proporcionalidad inversa con el de la directa y la interpretan
entregada en las tablas M, P y T para concluir la veracidad de las afirmaciones
mal, slo piensan que a mayor radio mayor es el rea y que por lo tanto el cuociente
presentadas en I), en II) y en III), teniendo en consideracin que dos variables son
r 1 directamente proporcionales si su cuociente es constante y dos variables son
entre las variables es constante, es decir = = constante.
2Sr 2S inversamente proporcionales si su producto es constante.
Luego, las variables de la tabla M no cumplen con la condicin de proporcionalidad COMENTARIO DE LAS PREGUNTAS
2
directa, es decir, el cuociente no es constante, ya que z 2 z 2 z 2 , por lo que REFERIDAS AL REA TEMTICA DE
3 4 5 6
la afirmacin I) es falsa.
LGEBRA
De la tabla P, se tiene que para cualquier par correspondiente de valores de las
x
variables x e y se cumple que = 2, por lo que la afirmacin II) es verdadera.
y
PREGUNTA 11
Y por ltimo, de la tabla T, se concluye que para cualquier par correspondiente de
valores de las variables x e y se cumple que x y = 12, luego III) es verdadera. Si al doble de 108 se le resta m se obtiene n y el triple de n es 123, cul es el valor
de m?
De esta manera la opcin correcta es D), la que fue marcada por el 30% de los
postulantes que abordaron el tem, resultando difcil. La omisin del 34% del tem A) 93 D) 175
demuestra que ms de un tercio de los postulantes no dominan a cabalidad los B) 67 E) 175
conceptos de proporcionalidad directa e inversa. 175
C)
2
El distractor ms elegido fue B) con un 13%, esto se debe a que los postulantes,
quizs conocen el concepto de proporcionalidad directa, pero no comprenden o COMENTARIO
confunden el concepto de proporcionalidad inversa.
El tpico al cual hace referencia este tem est asociado a la resolucin de
ecuaciones de primer grado con una incgnita.
PREGUNTA 10
Las ecuaciones que se desprenden del enunciado son: 216 m = n y 3n = 123. A
Una fbrica de zapatos debe entregar un pedido de T pares de zapatos en tres das. Si el partir de la segunda ecuacin se encuentra el valor de n, multiplicando a ambos lados
2 1 1 123
primer da entrega de l, el segundo da de lo que resta y el tercer da del resto, de la igualdad por el inverso multiplicativo de 3, obtenindose, n = = 41, luego el
5 3 4 3
entonces lo que qued sin entregar es valor de n se reemplaza en la ecuacin 216 m = n, quedando 216 m = 41, ahora,
al sumar el inverso aditivo de 41 y de m en ambos lados de la igualdad se obtiene
1 1 m = 175.
A) T D) T
10 5 As, la respuesta correcta se encuentra en la opcin E), la cual fue marcada por el
9 1 62% de los postulantes que abordaron el tem, resultando ste de dificultad fcil y la
B) T E) T
10 60 omisin fue de un 17%.
3
C) T Los distractores de mayor preferencia fueron B) y D) con un 7% y 6%
10
respectivamente, quizs los errores cometidos fueron los siguientes:
COMENTARIO En B) encuentran que n vale 41, pero omiten la palabra el doble quedando la
ecuacin 108 m = 41, de donde se obtiene que m = 67. Ahora, en D) plantean bien
El tem es un problema contextualizado que requiere del alumno comprender la
la ecuacin 216 m = 41, pero la resuelven mal, es decir, escriben m = 41 216,
informacin entregada en el enunciado en trminos fraccionarios y operar en
consecuencia con nmeros racionales. llegando a m = 175.
H
dos tos recibieron . Para calcular lo que recibi la prima (x) se plantea la ecuacin dificultad, su omisin estuvo cercana al 27%, siendo esto llamativo, porque el tem es
7 una operatoria sencilla.
5H H H
+ + x = H, la que al resolverla da como resultado x = , as la prima recibi
7 7 7 El 19% de los postulantes que abordaron el tem, marcaron el distractor A),
la sptima parte de la herencia. 1
posiblemente conservan el denominador de y restan el nmero entero con el
2
Por lo anterior, la respuesta correcta se encuentra en la opcin D) la cual fue 1 b 1
marcada por el 42% de quienes abordaron el tem, resultando de dificultad mediana y numerador de la fraccin, es decir, b = .
su omisin alcanz un 7%. 2 2
El distractor que obtuvo la mayor frecuencia fue A) con un 8%, quizs el error
cometido es que consideran la herencia de un slo hermano y de un slo to PREGUNTA 15
H H 2H H
planteando la ecuacin + + x = H, equivalente a + + x = H, dando Si el lado de un cuadrado de medida a unidades aumenta en t unidades, entonces la
7 14 14 14
diferencia entre el rea del nuevo cuadrado y el rea del original, en unidades cuadradas,
3H 3H
+ x = H, despejan errneamente x, obteniendo x = H + y suman el nmero es
14 14
entero con el numerador de la fraccin, manteniendo el denominador de sta, A) t2 D) t2 + ta a2
4H 2H B) t2 + ta E) t2 + 2ta a2
llegando a x = = .
14 7 C) t2 + 2ta
COMENTARIO
PREGUNTA 13 El contenido de este tem corresponde a las variaciones que se producen en las
reas de las figuras planas por cambios en sus medidas lineales. Adems, el
Si x = a2 y a = 2 2 , entonces x es igual a postulante debe recordar la frmula para calcular el rea de un cuadrado y el
desarrollo de un cuadrado de un binomio.
A) 16 D) 2
De este modo, como la medida del lado del cuadrado original es a unidades, se
B) 8 E) 4 2
tiene que su rea es a2 unidades cuadradas, y como la medida de este lado aumenta
C) 4 en t unidades, el lado del nuevo cuadrado mide (a + t) unidades, luego su rea ser
(a + t)2 = (a2 + 2ta + t2) unidades cuadradas.
COMENTARIO
Ahora, la variacin entre el rea del nuevo cuadrado y el rea del cuadrado original
Para resolver el tem el alumno debe valorar una expresin algebraica y luego, est dada por la diferencia entre estas reas, o sea, a2 + 2ta + t2 a2 = t2 + 2ta,
debe aplicar la propiedad de potencia de un producto, es decir, (a b)n = an bn. expresin que se encuentra en la alternativa C), la cual fue marcada por el 30% de
quienes abordaron el tem, resultando la pregunta difcil y la omisin fue de un 46%.
En efecto, al reemplazar a = 2 2 en x = a2, se obtiene que x = (2 2 )2, luego
El distractor ms marcado fue A), con un 9% de preferencias, posiblemente quienes
aplicando la propiedad se tiene x = 22 ( 2 )2 = 4 2 = 8, valor que se encuentra en optaron por l desarrollan en forma incorrecta el cuadrado de un binomio, es decir,
la opcin B), que fue marcada por el 38% de los postulantes que abordaron el tem, (a + t)2 = a2 + t2, luego realizan la diferencia entre las reas obteniendo
resultando ste difcil. La omisin alcanzada fue un cuarto del total de quienes a2 + t2 a2 = t2.
abordaron esta pregunta.
Del anlisis realizado la alternativa correcta es B), la cual fue marcada por el 22% potencia de base negativa con exponente par es positiva, se tiene que la expresin es
de los postulantes que abordaron el tem, resultando estadsticamente difcil y la n 1
omisin alcanzada fue de un 17%. positiva. Luego, si se reemplaza n por 2p 1 en la expresin , se tiene
2
2p 1 1
El distractor de mayor frecuencia fue D) con un 20%, si bien es cierto que los = p, dicho resultado es un nmero entero, por lo tanto I) es verdadera.
postulantes deducen que P es divisible por 3, se equivocan al pensar que P slo 2
puede tomar el valor 6, no considerando que puede ser cualquier mltiplo de 6.
En II), si n es mltiplo de 2, entonces es de la forma 2r, donde r pertenece al
conjunto de los nmeros enteros positivos, luego (1)n + 1 = (1)2r + 1, pero 2r + 1
PREGUNTA 17 representa un nmero impar y se debe recordar que toda potencia de base negativa
con exponente impar es negativa, por lo que el valor de la expresin es negativo, por
En la figura 1 se muestran dos cuadrados, uno de lado a y otro de lado b. Cul de las lo tanto II) es falsa.
siguientes expresiones representa el rea achurada?
a En III), si n es un mltiplo de 3, entonces es de la forma 3q, donde q pertenece al
A) a(a b) conjunto de los nmeros enteros positivos. As, (1)n + 1 = (1)3q + 1, donde el signo de
B) (a b)2 la expresin depende del valor de q, si q es un nmero par, entonces 3q + 1 es impar,
C) (a b)a b2 lo que implica que (1)3q + 1 es negativa, luego III) es falsa.
D) (a b)(a + b) fig. 1
E) (a b)2 b2 b Por el anlisis anterior, la respuesta correcta se encuentra en la alternativa A), la
cual fue marcada por el 28% de los postulantes que abordaron el tem, resultando una
COMENTARIO pregunta difcil, con una omisin del 38%.
Este tem hace referencia al contenido de interpretacin geomtrica de los El distractor ms marcado fue C) con un 17% de las preferencias, posiblemente los
productos notables. Para encontrar la solucin los postulantes deben comprender la estudiantes piensan que todos los nmeros mltiplos de 3 son nmeros impares.
informacin entregada en el enunciado y en la figura, para representar el rea
achurada como una expresin algebraica. PREGUNTA 19
Ahora, para determinar la expresin que representa el rea achurada, se debe
restar al rea del cuadrado de lado mayor el rea del cuadrado de lado menor. Como 1
Sea x = , con p y q nmeros reales distintos entre s. El inverso aditivo de x y el
el rea del cuadrado de lado mayor es a2 y el rea del cuadrado de lado menor es b2, pq
esta diferencia se expresa como a2 b2, la cual es equivalente a (a + b)(a b). inverso multiplicativo (o recproco) de x son, respectivamente,
Por lo tanto, la opcin correcta es D), la cual fue marcada por el 29% de los 1 1
postulantes que abordaron el tem, resultando ste difcil. Su omisin fue de un 41%, A) pq y D) qp y
qp qp
esto posiblemente se deba a que los estudiantes no relacionan los productos notables
con clculos de reas. 1 1 1
B) y qp E) pq y
qp p q
El distractor con mayor preferencia fue B) con un 14%, el error que posiblemente
1
cometen los estudiantes es que no saben factorizar la expresin a2 b2 y la escriben C) y pq
como un binomio al cuadrado, es decir, (a b)2. qp
PREGUNTA 18 COMENTARIO