Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin

Formato de syllabus de curso versin 2016

1. IDENTIFICACIN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Administrativas, Contables, Econmicas y Sigla: ECACEN
de Negocios
Campo de formacin: Formacin
Nivel: Profesional disciplinar
Curso: Opcin de Grado Cdigo: 102027
Tipologa de curso: Metodolgico N de crditos: 3
Diseador de curso: Julio Cesar Actualizador de curso: Julio Cesar
Hernndez Gutirrez Hernndez Gutirrez
Fecha de elaboracin: 7 de junio de Fecha de actualizacin: 7 de junio de
2017 2017
Descripcin del curso: El curso de Opcin de Grado, hace parte del campo de
formacin bsico disciplinar del programa de Administracin de Empresas, Educacin
virtual, de la Escuela Ciencias Administrativas, Contables, Econmicas y de Negocios
de la UNAD, el cual se encuentra planteado en 3 unidades que se denominan:
Conceptos bsicos y normatividad institucional alternativas para grado, La
investigacin en la UNAD y Contextualizacin y apropiacin alternativas para
grado. Es un curso metodolgico, el cual est propuesto para ser desarrollado en un
periodo acadmico de 16 semanas, los cuales a travs de 144 horas de trabajo (3
crditos acadmicos) mediado entre el aprendizaje independiente del estudiante, el
trabajo colaborativo y el acompaamiento docente, lograrn afianzar los fundamentos
conceptuales y normativos desde las alternativas para grado.

Adems, por ser un curso de tres (3) crditos, est dividido en tres unidades, que se
centran ampliamente en la descripcin, antes que en el anlisis, ya que este aspecto
se tiene en cuenta desde la estrategia de aprendizaje a desarrollar por el estudiante
para que pueda tomar una posicin crtica y propositiva, a partir de sus propias
conclusiones, as como de sus vivencias en el interior de su comunidad acadmica y
el propio entorno.

La estrategia de aprendizaje propuesta es aprendizaje basado en escenarios.

Los cursos basados en escenarios utilizan situaciones de la vida real para transmitir
los contenidos. Esto permite aumentar el nivel de interactividad del producto
eLearning, ya que se sustituye la simple exposicin de la teora por una aplicacin
prctica.

En palabras simples, los escenarios son un recurso ideal para acercar al estudiante al
contenido del curso y darle significado a lo que est aprendiendo (Gutirrez, 2012).

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propsitos de formacin del curso:

Generar un espacio acadmico para la apropiacin de la normatividad institucional

respecto a las diferentes alternativas para grado que oferta la ECACEN, en donde
el estudiante desarrolla competencias de pensamiento crtico para contribuir a la
construccin de una sociedad justa y solidaria, desde su experiencia como
estudiante y posteriormente desde su ejercicio profesional.

Entregar al estudiante herramientas de aprendizaje significativo que le fortalezca

el desarrollo del espritu emprendedor y cientfico, con el fin de fortalecer su
capacidad investigativa individual y colectivas para producir conocimiento a travs
del Sistema de Gestin de Investigacin (SIGI) de la UNAD, pertinente a la solucin
de las necesidades y/o oportunidades de las comunidades locales regionales y
globales.

Desarrollar en el estudiante habilidades que le permitan contextualizar y apropiar

las diferentes alternativas de trabajo de grado de la ECACEN en el contexto
acadmico de la UNAD y faciliten su aplicacin en el desarrollo de su alternativa de
trabajo de grado.

Competencias del curso:

El estudiante identifica e interpreta la normatividad institucional de la UNAD

asumiendo una postura crtica y constructiva con respecto a las diferentes
alternativas para grado a que puede acceder en la ECACEN.

El estudiante identifica oportunidades investigativas a travs del SIGI y

reconoce la investigacin formativa como una herramienta para aportar desde
la academia a la construccin y mejora de la realidad social de nuestras
comunidades locales regionales y globales.
 El estudiante fortalece su capacidad de autoevaluarse y proyectarse en su
presente y futuro a partir de ejercer un papel activo y protagnico en el
desarrollo de su alternativa para grado y para el logro de las metas propuestas.

Capacidad de orientar su aprendizaje desde la autonoma y la colaboracin a

travs de procesos de interaccin comunicativa efectivos, articulando su proceso
cognoscitivo y de formacin a su proyecto de trabajo de grado.

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades/temas Recursos educativos requeridos

1. Unidad No. 1. Hernndez Gutirrez, J. (2016). OVI reconocimiento unidad
Conceptos bsicos y 1. Colombia: Recuperado de:
normatividad http://hdl.handle.net/10596/9095
institucional
alternativas para Consejo Superior UNAD (2013) Acuerdo 029/2013
grado: Reglamento General Estudiantil. Cap. 8. Opciones de
Reglamento General Grado. Bogot D.C, Colombia. Recuperado de:
estudiantil, Acuerdos https://sgeneral.unad.edu.co/images/documentos/co
006, 007 y 018, nsejoSuperior/acuerdos/2013/COSU_ACUE_029_201
Reglamento acadmico 31229.pdf .
y PAPS solidario.
(Leer documento solo captulo 8. Opciones de grado)

UNAD (2014). Acuerdo No 006, Bogot. D. C, Colombia.

Recuperado de:
https://sgeneral.unad.edu.co/images/documentos/co
nsejoAcademico/acuerdos/2014/COAC_ACUE_20140
528_006.pdf

UNAD (2014). Acuerdo No 007, Bogot. D. C, Colombia.

Recuperado de:
https://sgeneral.unad.edu.co/images/documentos/co
nsejoAcademico/acuerdos/2014/COSU_ACUE_007_2
0140701.pdf

UNAD (2015). Acuerdo No 018, Bogot. D. C, Colombia.

Recuperado de:
https://sgeneral.unad.edu.co/images/documentos/co
 nsejoSuperior/acuerdos/2015/COSU_ACUE_018_201
51120.pdf

UNAD (2006). Reglamento acadmico, Bogot D.C,

Colombia. Recuperado de:
https://sgeneral.unad.edu.co/images/documentos/R
eglamento%20Estudiantil/ACUE_COSU_15_2006_Re
glamento_Academico.pdf

UNAD (2011) PAPS 3.0. (Abril de 2011). Proyecto

Acadmico Pedaggico Solidario Versin 3.0. Bogot
D.C, Colombia. Recuperado de:
https://academia.unad.edu.co/images/pap-
solidario/PAP%20solidario%20v3.pdf

(Leer del documento Cap. 3, pg. 144 a la 154)

2. Unidad No. 2. Hernndez Gutirrez, J. (30,11,2016). OVI reconocimiento

La investigacin en la unidad 2. [Archivo de video]. Recuperado de:
UNAD: http://hdl.handle.net/10596/9094
El Sistema de Gestin
de la Investigacin UNAD (2012). Sistema de Gestin de la Investigacin
(SIGI), lneas de (SIGI), Bogot D.C, Colombia. Recuperado de:
investigacin de la http://academia.unad.edu.co/acerca-del-sistema-de-
ECACEN y etapas del investigacion-sigi
desarrollo de proyecto.
UNAD (2012). Estatuto de Investigacin, Bogot. D. C,
Colombia. Recuperado de:
https://academia.unad.edu.co/images/investigacion/
Acuerdo%20024%20Abril%2017%20de%202012.pdf

UNAD (2013). Lneas de investigacin de la ECACEN, Bogot

D.C, Colombia. Recuperado de:
http://academia.unad.edu.co/ecacen/investigacion-
y-productividad/lineas

UNAD (2013). Historia de las lneas de Investigacin

ECACEN, Bogot D.C, Colombia. Recuperado de:
https://academia.unad.edu.co/images/investigacion/
ESCUELAS/ECACEN/L%C3%ADneas_de_Investigaci
 %C3%B3n/Historia_de_las_L%C3%ADneas_de_Inve
stigaci%C3%B3n_ECACEN.pdf

UNAD (2013). Grupos de investigacin de la ECACEN,

Bogot D.C, Colombia. Recuperado de:
http://academia.unad.edu.co/ecacen/investigacion-
y-productividad/grupos

Instituto Tecnolgico de Sonora (2007) Etapas del

desarrollo de proyecto [OA] Recuperado de
http://biblioteca.itson.mx/oa/educacion/oa4/Etapas_
del_desarrollo_de_proyecto/index.htm
3. Unidad No. 3. Hernndez Gutirrez, J. ( 08,12,2016). OVI reconocimiento
Contextualizacin y unidad 3. [Archivo de video]. Recuperado de:
apropiacin http://hdl.handle.net/10596/9092
alternativas para
grado. Alternativas UNAD (2013). Alternativas para trabajo de grado. Bogot
para grado ECACEN, D.C, Colombia. Recuperado de:
Procedimiento: http://academia.unad.edu.co/ecacen/oferta-
Opciones Trabajo de academica/alternativas-para-grado
grado y ruta
documental para VIACI (2015) Procedimiento: Opciones trabajo de Grado.
grados. Sistema integrado de Gestin (SIG). Bogot D.C
Recuperado de:
https://sig.unad.edu.co/documentos/sgc/procedimie
ntos/P-7-9.pdf

Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1:
Vera, A. (2011). Cmo hacer la exposicin sustentacin de la tesis?, USMP.
Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=AardXYuobS4

Unidad 2:
UTFV (2012). Pasos para desarrollar una investigacin, TSU, Recuperado de:
https://youtu.be/qVJOa4U5jUc

Unidad 3:
Centro de escritura Javeriano (2016). Normas APA. Recuperado de:
http://portales.puj.edu.co/ftpcentroescritura/Recursos%20C.E/Estudiantes/Ref
erencia%20bibliogr%C3%A1ficas/Normas%20APA%206a%20actualizada.pdf

OPS (2014) Gua para escribir un protocolo de investigacin. Recuperado de:

https://investigacionuod.files.wordpress.com/2014/08/guc3ada-para-escribir-
un-protocolo-de-investigacic3b3n.pdf

Galvis Panqueva, A. (2008) Criterios y escala de valoracin tigre. Metacursos.

Recuperado de:
http://moodle.usbcali.edu.co/pluginfile.php/71317/mod_resource/content/0/R
ubricaTIGRE.pdf

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripcin de la estrategia de aprendizaje:

La estrategia de aprendizaje propuesta para el curso de opcin de Grado, es
aprendizaje basado en escenarios.

Los cursos basados en escenarios utilizan situaciones de la vida real para transmitir
los contenidos. Esto permite aumentar el nivel de interactividad del producto
eLearning, ya que se sustituye la simple exposicin de la teora por una aplicacin
prctica.

En palabras simples, los escenarios son un recurso ideal para acercar al estudiante al
contenido del curso y darle significado a lo que est aprendiendo (Gutirrez, 2012).

Caractersticas del Aprendizaje Basado en Escenarios (ABE).

Un escenario comprende tareas relevantes, prcticas que conlleven errores y nuevas
oportunidades para aprender las destrezas esperadas. Esto indica que el escenario
est integrado a un contexto ya que las tareas propuestas son tomadas del mundo
real donde se desempear el aprendiz. Puede ser un caso, un juego de roles o una
simulacin que el estudiante utilizar para el aprendizaje de conocimientos,
habilidades y actitudes (McLaren, 2008).

Requiere que el estudiante tenga competencias en el manejo de informacin y en el

trabajo colaborativo para afrontar exitosamente estas tareas de aprendizaje, aunque
en el diseo de las mismas se puede contar con apoyos acadmicos para poder
superar algunas dificultades, aunque la idea es que sea el mismo quien las pueda
superar ya que hace parte de las estrategias de aprendizaje basado en indagacin
donde es importante el producto final. Es parte integrante del curso como una
estrategia pedaggica que requiere pequeos grupos de trabajo que se evalan sobre
el producto final (Thomsen, Renaud, Savory, Romans, Mitrofanov, Rio, Day, Kenyon
y Mitchell, s.f.). Esta estrategia tambin puede utilizarse para la realizacin de
laboratorios virtuales donde se puede complementar videos, y actividades
complementarias (Brakey, Levin, Miller & Hentges, 2008).

5. DISTRIBUCIN DE LAS ACTIVIDADES ACADMICAS DEL CURSO

Semana Contenidos a Actividad a desarrollar segn la

desarrollar estrategia de aprendizaje
1y2 Reconocimiento: Unidades Fase 0: Evaluacin inicial.
1,2 y 3. Saberes previos. Realice el reconocimiento del curso,
cuestionario en lnea entorno evaluacin y
seguimiento.
Consulte y lea en el entorno de conocimiento
Unidad 1.
las bibliografas de las temticas relacionadas
Reglamento General
con el: Reglamento General Estudiantil,
3 estudiantil, Acuerdos 006,
acuerdos 006, 007 y 018 (modificaciones al
007 y 018, Reglamento
RGE), Reglamento Acadmico y el PAPS
acadmico, PAPS solidario.
solidario.
Reglamento General Seleccione el rol que va desempear en la
estudiantil, Acuerdos 006, actividad y de respuesta a las preguntas e
4
007 y 018, Reglamento tem de la Actividad individual.
acadmico, PAPS solidario.
Reglamento General Comente o retroalimente el aporte de un
estudiantil, Acuerdos 006, compaero de grupo colaborativo. (No
5
007 y 018, Reglamento retroalimentar el mismo aporte)
acadmico, PAPS solidario.
Reglamento General Disee 4 diapositivas como aporte al trabajo
estudiantil, Acuerdos 006, grupal, socialice el en el foro de trabajo
6 007 y 018, Reglamento colaborativo el trabajo grupal consolidado y
acadmico, PAPS solidario. entregue un solo producto grupal en el
entorno de Evaluacin y Seguimiento.
Consultar y leer en el entorno de conocimiento
Unidad 2. las bibliografas de las temticas relacionadas
7
El Sistema de Gestin de la con el: El Sistema de Gestin de la
Investigacin (SIGI), Investigacin (SIGI), lneas de investigacin
 lneas de investigacin de de la ECACEN y etapas del desarrollo de
la ECACEN y Etapas del proyecto.
desarrollo de proyecto
El Sistema de Gestin de la Seleccione el rol que va desempear en la
Investigacin (SIGI), actividad y de respuesta a las preguntas e
8 lneas de investigacin de tem de la Actividad individual.
la ECACEN y Etapas del
desarrollo de proyecto
El Sistema de Gestin de la Comente o retroalimente el aporte de un
Investigacin (SIGI), compaero de grupo colaborativo. (No
9 lneas de investigacin de retroalimentar el mismo aporte)
la ECACEN y Etapas del
desarrollo de proyecto
El Sistema de Gestin de laDisee 4 diapositivas como aporte al trabajo
Investigacin (SIGI),grupal, socialice el en el foro de trabajo
10 lneas de investigacin de colaborativo el trabajo grupal consolidado y
la ECACEN y Etapas del entregue un solo producto grupal en el
desarrollo de proyecto entorno de Evaluacin y Seguimiento.
Consultar y leer en el entorno de conocimiento
Unidad 3. las bibliografas de las temticas relacionadas
Alternativas para grado con el: Alternativas para grado ECACEN,
11 ECACEN, Procedimiento: Procedimiento: Opciones Trabajo de grado y
Opciones Trabajo de grado ruta documental para grados.
y ruta documental para
grados.
Alternativas para grado Seleccione el rol que va desempear en la
ECACEN, Procedimiento: actividad y de respuesta a las preguntas e
12 Opciones Trabajo de grado tem de la Actividad individual.
y ruta documental para
grados.
Alternativas para grado Comente o retroalimente el aporte de un
ECACEN, Procedimiento: compaero de grupo colaborativo. (No
13 Opciones Trabajo de grado retroalimentar el mismo aporte. Desarrollo
y ruta documental para ejercicio prctico
grados.
Alternativas para grado Disee 4 diapositivas como aporte al trabajo
ECACEN, Procedimiento: grupal, socialice el en el foro de trabajo
14 Opciones Trabajo de grado colaborativo el trabajo grupal consolidado y
y ruta documental para entregue un solo producto grupal en el
grados. entorno de Evaluacin y Seguimiento.
 Evaluacin Final 25%, Entregar producto final propuesta
Unidades. 1,2 y 3. Presentacin en PowerPoint en la cual se
15 y 16
contextualice y evale la apropiacin de las
temticas de las Unidades 1,2 y 3.

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAAMIENTO DOCENTE

Descripcin de las estrategias de acompaamiento docente a utilizar en este

curso.
Skype: Cada tutor del curso tendr franjas semanales de acompaamiento sincrnico
por este medio de manera individual para atender las inquietudes de los estudiantes
en el desarrollo del curso.

Web conferencia: Se realizan web conferencias de acuerdo a los tres momentos de

la e- evaluacin: inicial, intermedio y final, donde se socialice y profundicen en las
temticas centrales del curso y las explicaciones metodolgicas para el desarrollo de
las actividades y entrega de productos.

Foro: En los foros de trabajo colaborativo habilitados para las fases 1, 2,3 y 4, cada
tutor realiza un acompaamiento permanente y oportuno a los estudiantes, realizando
cada semana: una (1) realimentacin individual a cada uno de los aportes realizados
por el estudiante y una (1) retroalimentacin general donde se oriente y de
lineamientos al estudiante sobre el desarrollo de la actividad y productos a entregar.
Esto permitir desarrollar habilidades y destrezas que apropien en el estudiante
nuestra modelo de autoaprendizaje.

Correos institucional- correo interno del curso: Cada tutor enva mensajes
permanentes a los estudiantes con informacin relevante para el desarrollo de las
actividades, igualmente comparte mensajes de motivacin, recordatorios de
actividades, fechas, evaluaciones y socializa los tutoriales que se disean para cada
unidad y fase del proceso.

Alertas tempranas: identificacin por parte del tutor (10 das antes de cerrar la
actividad) a los estudiantes con situaciones: Nunca han ingresado, registra ingreso
de menos de 10 das, pero sin actividades, ms de 10 das sin ingreso pero sin
actividades, aplaz, desert, a fin de implementar estrategias que permitan motivar
y apoyar al estudiante para que cumpla con la actividad. Al finalizar la actividad y una
vez calificada se har un informe de resultados para evaluar el impacto de la
estrategia.
7. PLAN DE EVALUACIN DEL CURSO

Nmer Momento
Puntaje Ponderaci
o de s de la Productos a entregar segn
mximo/500 n/500
seman evaluaci la estrategia de aprendizaje
puntos puntos
a n
Realizar reconocimiento del
curso, cuestionario en lnea
1-2 Inicial 25 25
entorno evaluacin y
seguimiento.
Trabajo grupal que contenga las
Intermedi
3-6 20 diapositivas (incluido el 100
a Unidad 1
contenido del trabajo)
Trabajo grupal que contenga las
Intermedi
7-10 20 diapositivas (incluido el 350 100
a Unidad 2
contenido del trabajo)
Trabajo grupal que contenga las
Intermedi
11-14 20 diapositivas (incluido el 150
a Unidad 3
contenido del trabajo)
Entregar producto final
propuesta Presentacin en
PowerPoint en la cual se
15-16 Final 125 125
contextualice y evale la
apropiacin de las temticas de
las Unidades 1,2 y 3.
Puntaje Total 500 puntos 500
puntos