UNIDAD 03 SUGERENCIAS METODOLGICAS

EXPRESAMOS AL LMITE NUESTRA CAPACIDAD CREATIVA Y ARTSTICA

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES QUE SE DESARROLLAN EN ESTA UNIDAD:

ACTA MATEMTICAMENTE EN DIVERSOS CONTEXTOS

Desarrolla su pensamiento matemtico, comprendiendo y actuando en situaciones de diversos
contextos. Construye modelos, gestiona estrategias, genera procedimientos, desarrolla recursos
considerando las TIC para la resolucin de problemas, apela a diversas formas de razonamiento y
argumentacin, realiza representaciones grficas y se comunica con soporte matemtico.

INTERACTA CON EL ARTE, EXPRESNDOSE A TRAVS DE L Y APRECINDOLO EN SU

DIVERSIDAD DE CULTURAL
Participa en procesos creativos con los lenguajes del arte: msica, artes visuales y dramticas,
danza y otros para expresarse y comunicarse. Percibe, investiga y responde a las manifestaciones
artstico-culturales de su tiempo y entorno, as como a las de otras pocas y culturas.

MAPAS DE PROGRESO COMPETENCIA

ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y
CAMBIO.
Relaciona datos provenientes de diferentes fuentes de informacin, referidas a diversas
situaciones de regularidades, equivalencias y relaciones de variacin y las expresa en modelos
de: sucesiones con nmeros racionales e irracionales, ecuaciones cuadrticas, sistemas de
ecuaciones lineales, inecuaciones lineales con una incgnita, funciones cuadrticas o
trigonomtricas. Analiza los alcances y limitaciones del modelo usado, evala si los datos y
condiciones que estableci ayudaron a resolver la situacin. Expresa, usando terminologa, reglas
y convenciones matemticas, las relaciones entre propiedades y conceptos referidos a:
sucesiones, ecuaciones, funciones cuadrticas o trigonomtricas, inecuaciones lineales y
sistemas de ecuaciones lineales. Elabora y relaciona representaciones de una misma idea
matemtica usando smbolos, tablas y grficos. Disea un plan de mltiples etapas orientadas a la
investigacin o resolucin de problemas, empleando estrategias heursticas y procedimientos para
generalizar la regla de formacin de progresiones aritmticas y geomtricas, hallar la suma de sus
trminos, simplificar expresiones usando identidades algebraicas y establecer equivalencias entre
magnitudes derivadas; con apoyo de diversos recursos. Juzga la efectividad de la ejecucin o
modificacin del plan. Formula conjeturas sobre generalizaciones y relaciones matemticas;
justifica sus conjeturas o las refuta basndose en argumentaciones que expliciten puntos de vista
opuestos e incluyan conceptos, relaciones y propiedades de los sistemas de ecuaciones y
funciones trabajadas.
 EXPRESAMOS AL LMITE NUESTRA CAPACIDAD CREATIVA Y ARTSTICA
(APERTURA)

SESIN DE APRENDIZAJE 1
INDICADOR: Expresa su habilidad artstica a travs de la msica.
SECUENCIA MEDIOS Y
ACTIVIDADES
METODOLGICA MATERIALES
Formar equipos de trabajo de 5 integrantes.
Observan la imagen planteada y responder las siguientes
Libro del rea
preguntas: Qu estn haciendo los estudiantes? Crees qu todos
Libro de
los estudiantes tienen habilidad artstica? Ser importante
INICIO actividades
desarrollar nuestro talento artstico? Crees qu es importante el
Multimedia
apoyo de los padres para desarrollar la habilidad artstica? Qu
Usb
tipo de arte prefieres?
Leer el ttulo general y dar sus apreciaciones.
Analizar con los estudiantes las imgenes y los textos presentados
en la apertura del Libro del rea.
PROCESO Pedir a cada equipo que respondan la seccin Trabajamos del Cuaderno de
Libro del rea para su anlisis. Trabajo
Orientar y monitorear el trabajo en equipo.
Socializar las respuestas de los equipos de trabajo.
Finalmente se hace la reflexin sobre lo aprendido en la sesin: Preguntas abiertas
CIERRE Cmo se sintieron al realizar el trabajo? Cmo lo hicieron? Qu Lista de cotejo
dificultades encontraron? Cmo lo superaron?
 SESIN DE APRENDIZAJE N 2
TEMA: Factorizacin I: Factor comn e identidades.
INDICADORES:
* Factoriza expresiones algebraicas por factor comn e identidades.
SECUENCIAS ACTIVIDADES MEDIOS Y RECURSOS
METODOLGICAS MATERIALES COREFONET
Preguntar a los estudiantes Qu entiendes Libro del rea
por rompecabezas? Quin fue Van Gogh? Libro de *PPT
INICIO Formar grupos de 4 estudiantes para actividades *Fichas de
Multimedia nivel cero
responder las preguntas propuestas.
Usb *Fichas de
Explicar la importancia de trabajar en equipo refuerzo
y la variedad de aportaciones que pueden * Webquest
hacer cada uno de sus integrantes, tomando
como referencia la motivacin de la pgina
70 del Libro del rea.
. Pedir que expliquen sus procedimientos y
expongan sus respuestas.
Dialogar con los alumnos sobre los Cuaderno de
diferentes mtodos que existen para resolver trabajo
PROCESO problemas.
Proyecta un PPT sobre el factor comn y sus
identidades,

Trinomio cuadrado perfecto

Diferencia de cuadrados

Suma y diferencia de cubos

Reconocer los mtodos de factorizacin

mediante identidades.
Pedir que resuelvan los ejercicios
propuestos en el Libro de Actividades.
Sugerir que trabajen las fichas del nivel cero
y refuerzo.
Proponer que refuercen con la webquest el tema.
Aplicar la autoevaluacin que se encuentra en el
Libro de Actividades.
Finalmente se hace la reflexin con los estudiantes Preguntas
sobre lo aprendido en la sesin: abiertas
CIERRE a. Cmo se sintieron al realizar el trabajo? Lista de cotejo
b. Cmo lo hicieron? Qu dificultades encontraron?
c. Cmo lo superaron?
d. En qu debo mejorar?
 SESIN DE APRENDIZAJE N 3
TEMA: Factorizacin: Aspa simple y doble.
INDICADORES:
Factoriza expresiones algebraicas por el aspa simple y doble.
SECUENCIAS ACTIVIDADES MEDIOS Y RECURSOS
METODOLGICAS MATERIALES COREFONET
Se les pregunta a los estudiantes: Cuntos Libro del rea
trminos tiene dicha expresin algebraica? Cmo Libro de *PPT
INICIO se llama dicha expresin? Cul es el coeficiente actividades *Fichas de
del trmino cuadrtico? Multimedia nivel cero
Se les presenta ente grfico: Usb *Fichas
adicionales
*Webquest

Formar grupos de 4 estudiantes para responder

las preguntas propuestas.
Ejemplo la importancia de trabajar en equipo y la
variedad de aportaciones que pueden hacer cada
uno de sus integrantes.
Responder las preguntas presentadas en dicha
motivacin.
Reconocer los procedimientos para factorizar un Cuaderno de
trinomio por el mtodo del aspa simple. trabajo
PROCESO Reconocen los procedimientos para factorizar una
expresin algebraica por el mtodo del aspa doble.
Reconocen los procedimientos para factorizar una
expresin algebraica por el mtodo del aspa doble
especial.
Proyecta un PPT sobre el mtodo de factorizacin:
Aspa simple y doble.
Aspa simple

Aspa doble

Orientar y monitorear el trabajo en equipo.

Socializar las respuestas de los equipos de trabajo.
Pedir que resuelvan los ejercicios propuestos en el
Libro de Actividades.
Sugerir que trabajen las fichas del nivel cero y
refuerzo.
Aplicar la autoevaluacin que se encuentra en el
Libro de Actividades.
Finalmente se hace la reflexin con los estudiantes Preguntas
sobre lo aprendido en la sesin: abiertas
CIERRE a. Cmo se sintieron al realizar el trabajo? Lista de cotejo
b. Cmo lo hicieron? Qu dificultades encontraron?
c. Cmo lo superaron?
d. En qu debo mejorar?
 SESIN DE APRENDIZAJE N 4
TEMA: MCM y MCD
INDICADORES:
* Determina el MCD y MCM de expresiones algebraicas.
SECUENCIAS ACTIVIDADES MEDIOS Y RECURSOS
METODOLGICAS MATERIALES COREFONET
Preguntar a los estudiantes: Libro del
Si hoy asiste a los tres talleres, despus rea *PPT
INICIO de cunto tiempo (en funcin de x) volver Libro de *Fichas de
actividades nivel cero
a tener las tres clases en un mismo da?
Multimedia *Fichas
Formar grupos de 4 estudiantes para Usb adicionales
responder las preguntas propuestas *Webquest
Explicar la importancia de trabajar en
equipo y la variedad de aportaciones que
pueden hacer cada uno de sus integrantes,
tomando como referencia la motivacin de
la pgina 79 del Libro del rea.
Cada integrante del equipo de trabajo,
responde una pregunta brindada en dicha
motivacin.
Analizar la idea de aproximacin. Cuaderno de
En un papelgrafo, realiza un cuadro trabajo
PROCESO comparativo entre el MCD y MCM.

Analizar el concepto y el proceso del MCD y

MCM.
Orientar y monitorear el trabajo en equipo.
Socializar las respuestas de los equipos de
trabajo.
Pedir que resuelvan los ejercicios propuestos en
el Libro de Actividades.
Sugerir que trabajen las fichas del nivel cero y
refuerzo.
Aplicar la autoevaluacin que se encuentra en el
Libro de Actividades.
Finalmente se hace la reflexin con los estudiantes Preguntas
sobre lo aprendido en la sesin: abiertas
CIERRE a. Cmo se sintieron al realizar el trabajo? Lista de
b. Cmo lo hicieron? Qu dificultades cotejo
encontraron?
c. Cmo lo superaron?
d. En qu debo mejorar?
 SESIN DE APRENDIZAJE N 5
TEMA: Fracciones algebraicas.
INDICADORES:
* Reconoce la forma de las fracciones algebraicas y sus mtodos de simplificacin.
SECUENCIAS ACTIVIDADES MEDIOS Y RECURSOS
METODOLGICAS MATERIALES COREFONET
Preguntar a los estudiantes: Qu entiendes por Libro del rea
mtrica? Cules son los trminos de una Libro de *PPT
INICIO fraccin? Qu relacin hay entre la msica y la actividades *Fichas de
Multimedia nivel cero
matemtica?
Usb *Fichas
Formar grupos de 4 estudiantes para responder adicionales
las preguntas propuestas. *Webquest
Explicar la importancia de trabajar en equipo y la
variedad de aportaciones que pueden hacer cada
uno de sus integrantes, tomando como referencia
la motivacin de la pgina 83 del Libro del rea.
Pedir que cada equipo de trabajo responda las
preguntas planteadas en dicha motivacin.
Proyecta un PPT sobre la definicin y operaciones Cuaderno
de fracciones algebraicas. de trabajo
PROCESO

Analizar el concepto de fraccin algebraica y los

clasifica.
Analizar el procedimiento para operar entre
fracciones algebraicas.
Orientar y monitorear el trabajo en equipo.
Socializar las respuestas de los equipos de trabajo.
Pedir que resuelvan los ejercicios propuestos en el
Libro de Actividades.
Sugerir que trabajen las fichas del nivel cero y
refuerzo.
Aplicar la autoevaluacin que se encuentra en el
Libro de Actividades.
Finalmente se hace la reflexin con los estudiantes sobre Preguntas
lo aprendido en la sesin: abiertas
CIERRE a. Cmo se sintieron al realizar el trabajo? Lista de cotejo
b. Cmo lo hicieron? Qu dificultades encontraron?
c. Cmo lo superaron?
d. En qu debo mejorar?
 SESIN DE APRENDIZAJE N 6
TEMA: Lmites
INDICADORES:
* Calcula los lmites de expresiones algebraicas.
SECUENCIAS ACTIVIDADES MEDIOS Y RECURSOS
METODOLGICAS MATERIALES COREFONET
Preguntar a los estudiantes: Qu observas en Libro del
el grfico? Qu significa para ti el lmite? rea *PPT
INICIO Crees qu es posible graficar un polgono Libro de *Fichas de
regular de 100 lados? actividades nivel cero
Formar grupos de 4 estudiantes para Multimedia *Fichas
responder las preguntas propuestas Usb adicionales
Explicar la importancia de trabajar en equipo y *Webquest
la variedad de aportaciones que pueden hacer
cada uno de sus integrantes, tomando como
referencia la motivacin de la pgina 89 del
Libro del rea.
Cada integrante del equipo de trabajo,
responde una pregunta brindada en dicha
motivacin.
Analizar la idea de aproximacin. Cuaderno de
Proyecta un PPT sobre las propiedades de trabajo
PROCESO lmites.

Analizar la nocin de lmite e interpreta

grficamente su concepto.
Reconocer las propiedades de los lmites
Orientar y monitorear el trabajo en equipo.
Socializar las respuestas de los equipos de
trabajo.
Pedir que resuelvan los ejercicios propuestos en
el Libro de Actividades.
Sugerir que trabajen las fichas del nivel cero y
refuerzo.
Aplicar la autoevaluacin que se encuentra en el
Libro de Actividades.
Finalmente se hace la reflexin con los estudiantes Preguntas
sobre lo aprendido en la sesin: abiertas
CIERRE a. Cmo se sintieron al realizar el trabajo? Lista de
b. Cmo lo hicieron? Qu dificultades cotejo
encontraron?
c. Cmo lo superaron?
d. En qu debo mejorar?
 SESIN DE APRENDIZAJE N 7
TEMA: Progresin geomtrica
INDICADORES:
* Emplea procedimientos para hallar el n-simo trmino de una progresin geomtrica.
SECUENCIAS ACTIVIDADES MEDIOS Y RECURSOS
METODOLGICAS MATERIALES COREFONET

Preguntar a los estudiantes: Qu observas Libro del rea

en el grfico? Qu significa progresin para Libro de *PPT
INICIO ti? Crees qu es posible formar una actividades *Fichas de nivel
progresin geomtrica a partir de un punto? Multimedia cero
Formar grupos de 4 estudiantes para Usb *Fichas
responder las preguntas propuestas adicionales
Explicar la importancia de trabajar en equipo y *Webquest
la variedad de aportaciones que pueden hacer
cada uno de sus integrantes, tomando como
referencia la motivacin de la pgina 95 del
Libro del rea.
Cada integrante del equipo de trabajo,
responde una pregunta brindada en dicha
motivacin.
Proyecta un PPT sobre la progresin Cuaderno de
geomtrica. trabajo
PROCESO

Analizar el concepto de progresin geomtrica.

Analizar la expresin que permite encontrar el
trmino ensimo de una P.G.
Analizar la expresin que permite encontrar la
suma de los trminos de una P.G.
Orientar y monitorear el trabajo en equipo.
Socializar las respuestas de los equipos de
trabajo.
Pedir que resuelvan los ejercicios propuestos
en el Libro de Actividades.
Sugerir que trabajen las fichas del nivel cero y
refuerza.
Aplicar la autoevaluacin que se encuentra en
el Libro de Actividades.
Finalmente se hace la reflexin con los estudiantes Preguntas
sobre lo aprendido en la sesin: abiertas
CIERRE a. Cmo se sintieron al realizar el trabajo? Lista de cotejo
b. Cmo lo hicieron? Qu dificultades
encontraron?
c. Cmo lo superaron?
d. En qu debo mejorar?