Educacin GRADO y

Semana 2
ASIGNATURA 3 TIEMPO Del 29 de agosto al 2 de
Artstica GRUPO
septiembre.
Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la curiosidad y la
ENFOQUE creatividad artstica de los alumnos; a travs de la apreciacin, expresin y
contextualizacin de los lenguajes artsticos.
BLOQUE 1 LECCIN 1. Comencemos el ao.
LENGUAJE ARTSTICO INTENCIN DIDCTICA
ARTES VISUALES Recuperacin de conocimientos previos.
EXPRESIN CORPORAL Y DANZA
MSICA
TEATRO
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Obtengan los fundamentos bsicos de las artes visuales, la expresin corporal y danza, la msica y el teatro
para continuar desarrollando la competencia artstica y cultural, as como favorecer las competencias para la
vida en el marco de la formacin integral en Educacin Bsica.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Artstica y Cultural
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
Preguntar a los alumnos qu piensan que es el arte y qu experiencias han tenido con la
asignatura?
Posteriormente preguntar qu materiales se pueden utilizar para crear arte?
Hacer una lista grupal en el pizarrn de posibles materiales que pueden utilizarse para elaborar
obras de arte.
DESARROLLO
Inspeccionar de forma individual el saln de clases para clasificar materiales que pueda haber
del ciclo escolar pasado para reutilizarlos a lo largo de este bloque en diversas actividades.
Colocar un cartn en un algn lugar del saln y depositar los materiales que estn en buen
estado.
Seleccionar alguna pared visible del saln para colocar una manta que servir de tapiz del
Sesin 1 (1 hora)

peridico mural de grupo donde se podrn plasmar algunos trabajos al finalizar actividades o
productos de proyectos en diferentes materias.
Acondicionar la pared de manera que est en condiciones de lucir presentable y llamativa,
adornada con materiales reusados, dando la forma de un rectngulo que ser modificado en la
siguiente sesin.
Realizar en el pizarrn con ayuda de los alumnos una tabla de doble entrada donde los
alumnos enlistarn cada material encontrado y qu uso se le podra dar en la clase de
artstica.
Mencionar que compaeros y maestro crearn el Bal del arte.
CIERRE
Usar y decorar a criterio del alumno, el cartn en el que se colocaron al principio los materiales
recopilados en el saln.
Colocar una etiqueta en el frente del cartn con el nombre El bal del arte, una vez terminado
colocarlo en un lugar visible para cuando sea necesario utilizarlo.
TAREA
Pedir que de tarea busquen en casa materiales que sean sobrantes para que puedan ser utilizados
en las actividades del bloque y guardarlos en el bal del arte.
 REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Pginas 10 y 11.
Leccin 1.- Materiales de reso.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Adorno del saln para las prximas clases.
Bal del arte.
Tarea.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES
 Educacin GRADO y Semana 3
ASIGNATURA 3 TIEMPO
Artstica GRUPO Del 5 al 9 de septiembre.
Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la curiosidad y la
ENFOQUE creatividad artstica de los alumnos; a travs de la apreciacin, expresin y
contextualizacin de los lenguajes artsticos.
BLOQUE 1 LECCIN 2. Donde hay luz, hay color.
LENGUAJE ARTSTICO INTENCIN DIDCTICA
ARTES VISUALES Apreciar los colores del entorno a travs del conocimiento del crculo
cromtico.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Obtengan los fundamentos bsicos de las artes visuales, la expresin corporal y danza, la msica y
el teatro para continuar desarrollando la competencia artstica y cultural, as como favorecer las
competencias para la vida en el marco de la formacin integral en Educacin Bsica.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Artstica y Cultural
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
Comentar con los alumnos, cules colores puede reconocer a su alrededor?, cules
son sus preferidos?, cules los que no le gustan?, etc.
DESARROLLO
En un pedazo de cartulina blanca dibujar un crculo grande y dividirlo en seis partes.
Con el material que elijan, pintar de forma individual los colores primarios (rojo,
amarillo y azul), dejando un espacio en blanco entre cada color.
Sesin 1 (1 hora)

Mezclar en proporciones iguales:

Rojo + amarillo= Rojo + Azul= Amarillo + azul=
Con el resultado de cada mezcla, pintar los espacios vacos en cada crculo. Al resultado
de esta mezcla se le conoce como colores secundarios.
CIERRE
Solicitar a los alumnos que individualmente realicen una lista en su cuaderno de 20
objetos que encuentren a su alrededor. Al lado de cada objeto escrito, anotar el color
que predomina en l.
Pedir a los nios que realicen individualmente un dibujo en el que usen colores que
representen sus emociones.
Comentar de forma grupal qu emociones se expresan con los colores utilizados. Con
cul la tristeza?, la felicidad?, el miedo?, etc.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Pginas 12 y 13.
Leccin 2. Una pedazo de cartulina blanca, un objeto para marcar un crculo grande, pintura(roja,
azul y amarilla), pincel.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Crculo cromtico.
Lista de objetos.
Dibujo que represente las emociones.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES
 Educacin GRADO y Semana 4
ASIGNATURA 3 TIEMPO
Artstica GRUPO Del 12 al 15 de septiembre.
Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la curiosidad y la
ENFOQUE creatividad artstica de los alumnos; a travs de la apreciacin, expresin y
contextualizacin de los lenguajes artsticos.
BLOQUE 1 LECCIN 3. Un objeto en el camino.
LENGUAJE ARTSTICO INTENCIN DIDCTICA
EXPRESIN CORPORAL Aprender a relacionarse con objetos, su cuerpo y el de los dems por
Y DANZA medio del movimiento.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Obtengan los fundamentos bsicos de las artes visuales, la expresin corporal y danza, la msica y
el teatro para continuar desarrollando la competencia artstica y cultural, as como favorecer las
competencias para la vida en el marco de la formacin integral en Educacin Bsica.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Artstica y Cultural
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
Preguntar a los alumnos cmo reaccionan cuando: algo o alguien se atraviesa en su
camino sin que lo esperen? O cuando tropiezas con algn objeto.
Socializar las respuestas en grupo.
DESARROLLO
Pedir que se agrupen en equipos de cinco personas, por afinidad.
Pasar por equipos a tomar varios objetos del bal del arte que ms les agraden.
Delimitar un espacio en especfico para cada equipo en el saln o en patio cvico.
Pedir que coloquen los objetos que tomaron del bal del arte en diferentes partes del
espacio que se les asign.
Sesin 1 (1 hora)

Indicar que imaginarn en los equipos que estn en medio de alguna calle, en un
bosque, o algn otro lugar extrao donde los objetos y las personas les son
desconocidos, pedir que caminen entre los objetos que pusieron y hacer de cuenta
como que son objetos muy extraos para ellos y que se detengan y los observen con
precisin como cuando ven algo que es muy raro.
Explicar que los movimientos que realicen sern de acuerdo a una msica que se les
podr de fondo y pedir que realicen movimientos diferentes cada que se acerquen a
algn objeto.
Repetir la actividad en varias ocasiones con diferente tipo de msica.
CIERRE
Regresar los objetos a su lugar.
Preguntar en plenaria cmo hiciste para desplazarte por el espacio sin chocar con tus
compaeros? qu te provocaron los distintos objetos que estaban en el saln? la
msica ayud a que tus movimientos fueran ms fciles? por qu?
Socializar las experiencias que se tuvieron en esta actividad.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Pgina 14 y 15.
Leccin 3. Msica que te guste, objetos del Bal del arte y algunos que hay en tu saln, como
mochilas o bancas, entre otros, y un reproductor de sonido para todos.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Trabajo en equipo.

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES
 Educacin GRADO y Semana 5
ASIGNATURA 3 TIEMPO
Artstica GRUPO Del 19 al 23 de septiembre.
Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la curiosidad y la
ENFOQUE creatividad artstica de los alumnos; a travs de la apreciacin, expresin y
contextualizacin de los lenguajes artsticos.
BLOQUE 1 LECCIN 4. Sube y baja.
LENGUAJE ARTSTICO INTENCIN DIDCTICA
MSICA Diferenciar entre sonidos graves y agudos, y representarlos con
dibujos y garabatos.
Ejecutar sonidos con un pulso.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Obtengan los fundamentos bsicos de las artes visuales, la expresin corporal y danza, la msica y
el teatro para continuar desarrollando la competencia artstica y cultural, as como favorecer las
competencias para la vida en el marco de la formacin integral en Educacin Bsica.

Desarrollen el pensamiento artstico para expresar ideas y emociones, e interpreten los diferentes
cdigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepcin y la creatividad a partir del trabajo
acadmico en los diferentes lenguajes artsticos.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Artstica y Cultural
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 INICIO
Preguntar al grupo: qu objetos de tu vida cotidiana y de tu entorno producen
sonidos?, qu es un sonido agudo?, qu es un sonido grave?
Socializar respuestas.
Preguntar: qu objetos de tu vida cotidiana producen sonidos agudos?, con qu
objetos puedes producir sonidos graves?
DESARROLLO
Realizar un ejercicio grupal de audicin. Para lo cual se necesita cerrar los ojos y poner
atencin a todos los sonidos que se harn.
Tratar de identificar de dnde proviene el sonido y qu sonido es (grave o agudo).
Sesin 1 (1 hora)

Pedir que con los objetos e instrumentos que trajeron a clases produzcan sonidos con
distintas alturas, por ejemplo las flautas y los silbatos producen sonidos agudos; en
cambio, si soplas en la boca de la botella de plstico obtendrs sonidos graves.
En una hoja debern de representar individualmente cada sonido con un dibujo o
algn garabato.
Pedir a cada nio que traten de inventar una estructura musical, con los objetos y
materiales que tienen y que la escriban en su hoja. (indicar que para facilitar el trabajo
pueden usar colores para diferenciar mejor los sonidos y dibujos)
CIERRE
Cuando terminen sus composiciones musicales, pedir que las practiquen
individualmente en varias ocasiones.
Socializar las composiciones que cada uno realiz. Explicar como hicieron para
entender mejor sus notas musicales. (Qu dibujos o garabatos uso y porque? y qu
colores uso con cada dibujo o garabato?)

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Pginas 16 a la 18.
Leccin 4. Silbatos o flautas de carrizo, botellas grandes de plstico, hojas de papel blanco y
colores.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Composiciones musicales.

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES
 Educacin GRADO y Semana 6
ASIGNATURA 3 TIEMPO
Artstica GRUPO Del 26 al 29 de septiembre.
Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la curiosidad y la
ENFOQUE creatividad artstica de los alumnos; a travs de la apreciacin, expresin y
contextualizacin de los lenguajes artsticos.
BLOQUE 1 LECCIN 5. El mapa del escenario!
LENGUAJE ARTSTICO INTENCIN DIDCTICA
TEATRO Aprender a ubicar las diferentes zonas del escenario.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Obtengan los fundamentos bsicos de las artes visuales, la expresin corporal y danza, la msica y
el teatro para continuar desarrollando la competencia artstica y cultural, as como favorecer las
competencias para la vida en el marco de la formacin integral en Educacin Bsica.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Artstica y Cultural
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 INICIO
Colocar en el pizarrn palabras en hojas de colores de manera desordenada, las cuales
los alumnos en equipos debern ordenar correctamente para darle sentido a la frase.
El teatro, es el lugar donde se representan obras con actores.
Sesin 1 (1 hora)

Cuestionar al grupo conocen la historia del teatro?, dnde naci?, porqu se le

considera una de las bellas artes?, cmo se llama el lugar donde los actores ejecutan
un acto escnico?, cmo es?, etc.
DESARROLLO
Observar en equipos el esquema de la pgina 20 para dibujar en el suelo las nuevas
zonas del escenario.
Por equipos. Cada alumno elige y escribe en una hoja blanca, una accin de la vida
cotidiana, por ejemplo: barrer, llorar, saltar, caminar, bailar, etc.
Presentarla la prxima clase.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Pginas 19 y 20.
Leccin 5. Frase escrita en hojas de colores, recortada por palabras y desordenada. Hojas
blancas.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Trabajo en equipo.

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

Educacin GRADO y Semana 7

ASIGNATURA 3 TIEMPO
Artstica GRUPO Del 3 al 7 de octubre.
Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la curiosidad y la
ENFOQUE creatividad artstica de los alumnos; a travs de la apreciacin, expresin y
contextualizacin de los lenguajes artsticos.
BLOQUE 1 LECCIN 5. El mapa del escenario!
LENGUAJE ARTSTICO INTENCIN DIDCTICA
TEATRO Aprender a ubicar las diferentes zonas del escenario.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Obtengan los fundamentos bsicos de las artes visuales, la expresin corporal y danza, la msica y
el teatro para continuar desarrollando la competencia artstica y cultural, as como favorecer las
competencias para la vida en el marco de la formacin integral en Educacin Bsica.
Desarrollen el pensamiento artstico para expresar ideas y emociones, e interpreten los diferentes
cdigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepcin y la creatividad a partir del trabajo
acadmico en los diferentes lenguajes artsticos.
 COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Artstica y Cultural
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
CIERRE
Pedir a cada equipo que ensaye la escena de la vida cotidiana que eligieron la clase
anterior.
El primer equipo pasar al escenario. Cada integrante ocupar una de las nueve
Sesin 1 (1 hora)

zonas y colocar en el piso el papel con la accin que eligieron.

Cuando el maestro diga accin, los nueve actores representarn lo que est escrito
en el papel. Cuando el maestro diga cambio, los nueve actores se cambiarn de
zona, dejando el papel con la accin en su lugar, cuando el maestro vuelva a decir
accin, actuarn la accin que dice el papel de la zona a la que llegaron.
La actividad termina hasta que todos los equipos hayan pasado.
Comentar en grupo, es importante que cada actor respete su zona en el espacio
escnico?, por qu? Lograron expresarse libremente con estas acciones?, por qu?,
alguna vez has estado en el escenario de algn teatro?, en cul?, qu emociones se
pueden experimentar al estar sobre un escenario frente a un pblico muy numeroso?
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Pginas 19 y 20.
Leccin 5. Frase escrita en hojas de colores, recortada por palabras y desordenada. Hojas
blancas.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Presentacin de la actividad por equipo.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

Educacin GRADO y Semana 8

ASIGNATURA 3 TIEMPO
Artstica GRUPO Del 10 al 14 de octubre.
Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la curiosidad y la
ENFOQUE creatividad artstica de los alumnos; a travs de la apreciacin, expresin y
contextualizacin de los lenguajes artsticos.
BLOQUE 1 LECCIN INTEGRO LO APRENDIDO
LENGUAJE INTENCIN DIDCTICA
ARTSTICO
ARTES Recuperacin de conocimientos previos.
VISUALES Apreciar los colores del entorno a travs del conocimiento del crculo cromtico.
EXPRESIN Aprender a relacionarse con objetos, su cuerpo y el de los dems por medio del
CORPORAL Y movimiento.
DANZA Diferenciar entre sonidos graves y agudos, y representarlos con dibujos y garabatos.
MSICA Ejecutar sonidos con un pulso.
TEATRO Aprender a ubicar las diferentes zonas del escenario.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Obtengan los fundamentos bsicos de las artes visuales, la expresin corporal y danza, la msica y
el teatro para continuar desarrollando la competencia artstica y cultural, as como favorecer las
competencias para la vida en el marco de la formacin integral en Educacin Bsica.
Desarrollen el pensamiento artstico para expresar ideas y emociones, e interpreten los diferentes
cdigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepcin y la creatividad a partir del trabajo
acadmico en los diferentes lenguajes artsticos.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Artstica y Cultural
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
Sesin 1 (1 hora)

Preguntar al alumno qu experiencias le dejaron las diferentes lecciones?

DESARROLLO
Hacer un escrito individual en una hoja blanca reflexionando sobre lo anterior.
CIERRE
Compartir con el resto del grupo los escritos.
Dejar al alumno que haga 4 retratos de s mismo: pintando, bailando, haciendo
msica o tocando un instrumento, en un escenario.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pgina 21.
Cartulina, colores, pinturas.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Elaboracin de retratos.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

Educacin GRADO y Semana 9

ASIGNATURA 3 TIEMPO
Artstica GRUPO Del 17 al 21 de octubre.
Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la curiosidad y la
ENFOQUE creatividad artstica de los alumnos; a travs de la apreciacin, expresin y
contextualizacin de los lenguajes artsticos.
BLOQUE 1 LECCIN INTEGRO LO APRENDIDO
LENGUAJE INTENCIN DIDCTICA
ARTSTICO
ARTES Recuperacin de conocimientos previos.
VISUALES Apreciar los colores del entorno a travs del conocimiento del crculo cromtico.
EXPRESIN Aprender a relacionarse con objetos, su cuerpo y el de los dems por medio del
CORPORAL Y movimiento.
DANZA Diferenciar entre sonidos graves y agudos, y representarlos con dibujos y garabatos.
MSICA Ejecutar sonidos con un pulso.
TEATRO Aprender a ubicar las diferentes zonas del escenario.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Obtengan los fundamentos bsicos de las artes visuales, la expresin corporal y danza, la msica y
el teatro para continuar desarrollando la competencia artstica y cultural, as como favorecer las
competencias para la vida en el marco de la formacin integral en Educacin Bsica.

Desarrollen el pensamiento artstico para expresar ideas y emociones, e interpreten los diferentes
cdigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepcin y la creatividad a partir del trabajo
acadmico en los diferentes lenguajes artsticos.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Artstica y Cultural
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
(1

Mostrar los dibujos al grupo.

DESARROLLO
hora)Sesin 1

Explicar individualmente por qu se dibujaron en esa situacin artstica.

CIERRE
Hacer una exposicin grupal con todos los trabajos elaborados.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto. Pgina 21.
Cartulina, colores, pinturas.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Retratos.
Exposicin.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES
SEMANA DE EVALUACIN Y RETROALIMENTACIN DE CONTENIDOS.