Livretoutilsavs2016 2017

e lA V S po u r
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de s p er so n n els
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la prise de po m pa g n em e nt
ch ar g e d e lacco ap
en d e ha n d ic
ve s en situa tion
des l
nas 2016 / 2017

Nathalie Bour
glin
Emmanuelle E
Prface
Mot de Monsieur lInspecteur dAcadmie

Directeur Acadmique des Services
de lEducation Nationale du Rhne
Parce que notre cole doit tre en capacit daccueillir et de scolariser tous
les lves, je souhaite que tous les acteurs du systme ducatif puissent tre
convenablement outills. Devenir laccompagnant dun lve en situation de
handicap est une mission qui ncessite un professionnalisme attentif, au service
des apprentissages de nos lves les plus fragiles.
Ce livret a pour objectif daccompagner les auxiliaires de vie scolaire dans leur
prise de fonction auprs dun lve en situation de handicap. Il permet dapporter
des lments de comprhension quant aux missions attendues, aux partenariats
mettre en place, aux diffrentes possibilits daccompagnement dun lve. Il
propose des outils qui aideront, notamment, une meilleure coordination entre
lenseignant, responsable des apprentissages, et lauxiliaire de vie scolaire qui met
en uvre les adaptations ncessaires la russite de llve.
Je souhaite tous les auxiliaires de vie scolaire une prise de poste russie et
claire par toutes les ressources prsentes dans ce livret.
Philippe Couturaud
Trousse outils de lAVS pour la prise de poste des personnels Copie autorise avec mention imprative de la source.
chargs de laccompagnement des lves en situation de handicap 1 Fvrier 2017 - Nathalie Bournas & Emmanuelle Eglin
Sommaire
Titre - Prface page 01
Sommaire page 03
Introduction page 05
Pourquoi llve bnficie dune aide humaine ? page 07
Quels sont les partenaires que je peux rencontrer ? page 12

Dans le premier degr page 16
Dans le second degr page 18
Les partenaires extrieurs page 20
Mon rpertoire page 21
Quelles sont mes missions ? page 23

Accompagnement des jeunes dans les actes de la vie quotidienne page 23
Accompagnement des jeunes dans laccs aux activits dapprentissage page 24
Accompagnement des jeunes dans les activits de la vie sociale et relationnelle page 24
Cooprer au suivi du PPS page 25
Quelques repres pour dbuter un accompagnement page 27

Les pralables page 27
Mon emploi du temps hebdomadaire page 30
Quelques outils utiles pour mon accompagnement page 31
Quelques ressources utiles page 37
Intro duction
Vous avez t recrut pour exercer une mission daccompagnement auprs

dlves en situation de handicap.
Ce livret vous propose quelques pistes de rflexion pouvant faciliter la prise de

poste.
La formation dadaptation lemploi qui vous sera dlivre viendra apporter

des complments dinformations qui vont vous permettre doptimiser votre
accompagnement.
La lecture de ce document vous permettra de mieux comprendre dans quelle

mesure les lves en situation de handicap peuvent bnficier dun projet
personnalis de scolarisation incluant laide humaine.
Vous trouverez une liste non exhaustive des partenaires avec lesquels vous
pouvez tre amen travailler dans lexercice de votre mission.
Vous trouverez des indications concernant les tches et missions et pourrez

engager des pistes de rflexion partir dexemples sur les besoins des lves que
vous accompagnez.
Enfin, vous trouverez des outils et des ressources pour amliorer votre pratique au
quotidien.
Bonne lecture !
ve b n ficie
Pourquoi ll e ?
i de hum ain
dune a
Dfinition du handicap selon la loi de 2005
Constitue un handicap, au sens de la prsente loi, toute limitation dactivit

ou restriction de participation la vie en socit subie dans son environnement
par une personne en raison dune altration substantielle, durable ou dfinitive
dune ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles, mentales, cognitives ou
psychiques, dun polyhandicap ou dun trouble de sant invalidant.
Quel est le rle de la maison dpartementale des personnes en

situation de handicap (MDPH) ?
Pour tablir un Projet Personnalis de Scolarisation (PPS), les parents de llve

doivent effectuer des dmarches auprs de la MDPH.
Les MDPH ont t cres suite la loi du 11 fvrier 2005. Elles ont pour mission
dinformer les personnes en situation de handicap et dvaluer leurs besoins.
Depuis 2015, dans le Rhne, la MDPH est devenue la Maison Dpartementale et

Mtropolitaine des Personnes Handicapes (MDMPH). Par souci de simplification,
le terme MDPH continuera dtre utilis dans ce livret.
Dans le dpartement du Rhne, les parents doivent retirer un dossier de demande
de compensation du handicap auprs des maisons du Rhne ou de la Mtropole
de Lyon (MDR ou MML) qui sont des annexes de proximit de la MDPH.
Ce dossier est dpos la MDR/MML

Le dossier comporte pour transmission la MDPH o il est
diffrentes parties tudi par lquipe pluridisciplinaire avant
renseigner : dtre valid par la commission des droits
- Renseignements administratifs lautonomie (CDA).
et projet de vie complter Le PPS est envoy la famille sous la
par les parents, forme dune notification.
- Certificat mdical, Ltablissement scolaire doit alors mettre
- Bilans divers renseigner par en uvre ce PPS qui sera valu au
les diffrents professionnels moins une fois dans lanne lors de
du soin ou du secteur social, lquipe de suivi de scolarisation.
- Le guide dvaluation scolaire
(GEVASCO) renseigner par
lquipe pdagogique.
Quest-ce que le Projet Personnalis de Scolarisation (PPS) ?
Le PPS propose diffrentes modalits de scolarisation pour les lves en situation

de handicap en favorisant chaque fois que possible la scolarisation en milieu
scolaire ordinaire. Il est tabli par la MDPH et mis en uvre au sein de chaque
tablissement scolaire.
Laide humaine est une des modalits de compensation possible dans le
cadre du PPS.
Pour qui ? Qui solliciter ?

Un lve La famille saisit la MDPH avec ventuellement
en situation de handicap laide de lenseignant rfrent
Pourquoi ?
Matriel
Adaptations Aide
pdagogique Orientation
pdagogiques humaine
adapt
Scolarisation dans une unit Scolarisation Maintien

denseignement en tablissement Scolarisation
en dispositif en
mdico-social ou accompagnement en SEGPA
ULIS maternelle
par un service mdico-social
Scolarisation dans une unit localise pour linclusion scolaire

(ULIS)
LULIS est un dispositif collectif permettant daccompagner en cole, collge ou

lyce ordinaires des lves en situation de handicap en appui de leur scolarisation
en classe de rfrence. Le dispositif accueille une douzaine dlves avec des
troubles compatibles en prsence dun enseignant spcialis et dun AVS collectif.
Scolarisation dans une Section dEnseignement Gnral et

Professionnel Adapt (SEGPA)
La SEGPA scolarise au collge les lves avec des difficults scolaires graves et
persistantes malgr la mise en place de remdiation.
Scolarisation dans une Unit dEnseignement en tablissement
mdico-social ou accompagnement par un service mdico-social
Dans les tablissements mdico-sociaux et services mdico-sociaux, les

lves bnficient de temps de scolarisation, ducatifs et de prises en charge
thrapeutiques auprs dune quipe pluridisciplinaire (enseignant spcialis,
ducateur, mdecin, psychologue, orthophoniste, psychomotricien, etc.).
ITEP
LInstitut Thrapeutique, Educatif
IME et Pdagogique accueille des
jeunes qui prsentent des
Linstitut Mdico-Educatif difficults psychologiques,
accueille les jeunes avec une des troubles du comportement
dficience intellectuelle perturbant laccs aux
apprentissages et la socialisation
IEM
LInstitut dEducation
Motrice accueille
des jeunes avec des
troubles de la fonction
IES motrice UEM
LInstitut dEducation LUnit dEnseignement Maternelle scolarise
Sensorielle accueille 7 lves avec autisme temps plein au sein
des jeunes avec des dune cole maternelle. Des professionnels de
troubles de la fonction soin interviennent avec lenseignant spcialis
visuelle ou auditive dans la classe selon les recommandations de la
Haute Autorit de Sant (HAS).
Etablissement
scolaire
Domicile
SESSAD
(voir dfinition
en page 20)
Autres lieux de vie (loisirs, ...)
Scolarisation avec une aide humaine
Laide humaine peut seffectuer selon plusieurs modalits : aide individuelle,

mutualise ou collective.
Selon le dcret n2012.903 juillet 2012, laide individuelle a pour objet de

rpondre aux besoins dlves qui requirent une attention soutenue et continue,
sans que la personne qui apporte laide puisse concomitamment apporter son aide
un autre lve handicap. Elle est accorde lorsque laide mutualise ne permet
pas de rpondre aux besoins daccompagnement de llve handicap. Lorsquelle
accorde une aide individuelle, dont elle dtermine la quotit horaire, la commission
susmentionne dfinit les activits principales de laccompagnant. .
Laide humaine collective nest pas prcise dans le PPS de llve orient dans
un dispositif ULIS puisquelle fait partie intgrante de celui-ci. LAVS collectif peut
intervenir au sein du dispositif ou dans la classe de rfrence.
Aide humaine
(AVS)
Llve que
jaccompagne
a besoin dune
aide humaine Classe ordinaire
ULIS
individuelle. (Dispositif et classe de rfrence)
Le nombre
dheures
daccompagnement
est indiqu
sur la
Aide Aide Aide
humaine humaine
notification
humaine
mutualise individuelle collective
de la MDPH. (AVSm) (AVSi) (AVSco)
Llve que jaccompagne a besoin

dune aide humaine mutualise. Le
nombre dheures daccompagnement
est dfini par lquipe ducative.
Je travaille dans une ULIS comme aide

humaine collective, et jaccompagne
tous les lves du dispositif en
fonction de leurs besoins.
le s parte na ires
Quels sont trer ?
re nco n
que je peux
Lexercice de la mission implique de travailler avec diffrents partenaires dont voici

une liste non exhaustive.
Lemployeur
Mme si la mission est identique, il existe deux types de contrats :

- un contrat de droit public : accompagnant dlve en situation de handicap
(AESH)
- un contrat de droit priv : Auxiliaire de vie scolaire sous contrat unique dinsertion
(AVS CUI)
Selon les contrats, il existe diffrents employeurs avec lesquels chaque

personnel charg de laccompagnement va signer son contrat.
Aide Humaine (AVS)

MISSION
AESH
CONTRATS (ex AED) CUI
(ex EVS)
dsden EPLE EPLE Priv

EMPLOYEURS
DGCA
La Direction des Services Dpartementaux de lducation Nationale (DSDEN)
et certains Etablissements Publics Locaux dEnseignement (EPLE), collges
et lyces publics, recrutent des AESH pour accomplir dans les tablissements
scolaires des fonctions daide la scolarisation des lves en situation de
handicap.
Dans le dpartement du Rhne, deux dispositifs de gestion des contrats aids

(DGCA) permettent dassurer le recrutement et la gestion des contrats CUI.
Les chefs dtablissements des EPLE ou des tablissements privs peuvent
aussi assurer le recrutement et la gestion des AVS sous contrat CUI affects dans
leur tablissement.
Dans le mme tablissement

scolaire, je peux travailler avec des
collgues ayant un contrat ou un
employeur diffrent.
Linspecteur de lducation Nationale (IEN)
Les IEN sont des cadres suprieurs de lducation Nationale. Leur rle consiste
notamment veiller la mise en uvre de la politique ducative en :
valuant le travail des personnels enseignants,
inspectant et conseillant,
participant lanimation pdagogique des formations.
Les AVS effectuent leur mission sous la responsabilit hirarchique des IEN.
Dans le dpartement du Rhne, pour les tablissements du premier degr, les IEN
sont impliqus dans le recrutement et le renouvellement des AVS sous contrat
CUI.
CUI : Contrat Unique dInsertion

EPLE : Etablissement Public Local dEnseignement
AESH : Accompagnant dlves en situation
de handicap
La division des personnels administratifs et des affaires mdico-
sociales (DPA)
Dans le dpartement du Rhne, le service DPA1 de la DSDEN assure la mission

de gestion des personnels chargs de laccompagnement de tous les lves
en situation de handicap.
Les gestionnaires du bureau DPA1, qui mettent en place laccompagnement par

une aide humaine partir des notifications de la MDPH, sont en lien avec les AVS,
les tablissements scolaires, les enseignants rfrents (ERSH voir page 15) et les
familles. Ces gestionnaires sont sectoriss selon le tableau suivant :
Division des personnels administratifs et des affaires mdico-sociales
Olivier PACAUD
Chef de division DPA
04 72 80 69 40
Evelyne MUZARD
Chef de bureau DPA1
04 72 80 69 56
Secteurs Gestionnaires du bureau DPA1
Anse-Neuville / Caluire Lyon 4 / LArbresle /

Brigitte TAVERNIERE
Lyon 1 - Lyon 6 / Lyon 2 - Lyon 7 / Villefranche
04 72 80 68 72
sur Sane
Givors / Irigny-Mornant / Soucieu en Jarrest /

Martine SZENDRO
Oullins / Lyon 8 / Mions / St Fons Corbas -
04 72 80 69 49
Feyzin
Belleville / Bron / Lyon Vaise Tassin / Delphine DUBOIS-SCOARNEC

Vnissieux / Meyzieu 04 72 80 69 22
Ecully Lyon Duchre / Grezieu La Varenne / Hlne KOESSLER

Ste Foy Francheville Lyon 5 / Tarare 04 72 80 67 17
Dcines Charpieu / Lyon 3 / St Priest / Rillieux Pascale PENEL

Val de Sane / Vaulx en Velin / Villeurbanne 04 72 80 67 16
DSDEN : Direction des Services Dpartementaux

de lEducation Nationale
MDPH : Maison Dpartementale des Personnes Handicapes
Les formatrices
Quelque soit le contrat, les personnels chargs de laccompagnement des lves en

situation de handicap doivent bnficier dune formation dadaptation lemploi
de 60 heures. Dans le dpartement du Rhne, cette formation est ralise par deux
enseignantes spcialises dont les coordonnes sont les suivantes :
Emmanuell
e EGLIN
RNAS
N athalie BOU emmanuell
e.eglin@ac
-lyon.fr
n.fr
urn as@ac-lyo
nathalie.bo
La formation dadaptation lemploi sinscrit dans le cadre dun

cahier des charges et elle est dcline, dans le dpartement
du Rhne, selon les modalits prsentes dans le livret
tlcharger sur le site de lASH 69.
Les formatrices, en lien avec les conseillers pdagogiques, et

selon le protocole mis en place dans le dpartement du Rhne,
effectuent des visites sur le terrain pour le suivi des situations
de scolarisation fragiles pour les lves accompagns par des
AVS.
Lenseignant rfrent pour la scolarisation des lves en situation de

handicap (ERSH)
L ERSH est un enseignant spcialis qui, sur un secteur donn, est le garant de la
mise en uvre du PPS des lves en situation de handicap scolariss de la maternelle
au lyce en cole ordinaire ou dans les units denseignements des tablissements
mdico-sociaux.
LERSH est linterlocuteur privilgi
des parents et des tablissements ASH : Adaptation et Scolarisation
scolaires et il assure le lien avec des lves en situation
lquipe pluridisciplinaire de la de Handicap.
MDPH. Il organise et anime les PPS : Projet Personnalis de Scolarisation
runions dquipes de suivi de MDPH : Maison Dpartementale
scolarisation (voir page 25). des Personnes Handicapes
Dans le premier degr
Professeur
Directeur
des coles
Mdecine
RASED
scolaire
Assistant social ATSEM
Le directeur dcole
Le directeur dcole est un professeur des coles qui a la responsabilit

pdagogique dassurer la coordination ncessaire entre les enseignants, danimer
lquipe pdagogique et de veiller au bon droulement des enseignements.
Il a aussi la responsabilit de veiller la bonne marche de lcole et au respect de
la rglementation (admission, accueil et surveillance des lves, rpartition des
moyens et organisation des services, scurit de lcole,).
Il est linterlocuteur de la commune et veille la qualit des relations entre lcole,
les parents dlves et les diffrents partenaires.
LAVS est sous lautorit fonctionnelle du directeur.
Les enseignants
Les professeurs des coles (PE) remplacent progressivement les instituteurs

depuis 1990.
Leur mission consiste notamment permettre aux lves de la maternelle au
CM2 de sapproprier les savoirs fondamentaux. Leur travail ne se limite pas la
prsence en classe dans la mesure o ils doivent effectuer des heures pour les
activits pdagogiques complmentaires, le travail en quipe, les runions, les
formations, le suivi de relations avec les parents, la prparation des cours et les
corrections.
Les AVS sont sous la responsabilit pdagogique des professeurs des
coles.
Les agents territoriaux spcialiss des coles maternelles (ATSEM)
Les ATSEM assistent le professeur des coles pour lhygine des lves et la
prparation du matriel. Dans le cadre de linclusion scolaire, les ATSEM peuvent
aussi tre associs la rflexion autour de laccueil des lves en situation de
handicap. Pour lAVS, lATSEM est un partenaire avec lequel il doit collaborer au
sein de la classe.
Le Rseau daide spcialise pour les lves en difficult (RASED)
Le RASED est constitu de :
Un professeur des coles spcialis charg des aides dominante

pdagogique,
Un professeur des coles spcialis charg des aides dominante rducative,
Un psychologue scolaire.
Le RASED intervient auprs des lves de lcole primaire en grande difficult

scolaire. Leur travail est spcifique mais complmentaire de celui des enseignants
de la classe. Dans sa mission danalyse et de comprhension de la situation dune
scolarisation fragile, le psychologue scolaire est amen travailler avec les parents
et les enseignants. Le psychologue scolaire peut faire partie des personnes
ressources pour lAVS.
La mdecine scolaire
Les mdecins et les infirmiers de lducation nationale interviennent auprs des

lves et de leur famille dans le cadre de leur mission mais aussi la demande de
toute personne si la situation lexige. Ces personnels sont des ressources pour les
AVS, tout en tant soumis au secret mdical qui ne les autorise pas transmettre
le diagnostic mdical lquipe pdagogique.
Lassistant social scolaire
Lassistant social scolaire a pour mission

la prvention et la protection des mineurs
(mal tre, absentisme, mineurs en
danger, etc...). Il peut participer
au suivi de scolarisation des lves Le travail en partenariat
en situation de handicap. implique le respect
du secret partag.
Dans le second degr
Chef
Enseignants
dtablissement
Conseiller Mdecine
dorientation scolaire
psychologue
Conseiller principal
dducation Assistant social
et assistants
dducation
Le chef dtablissement
Les personnels de direction des collges ou lyces, que ce soit le principal,

le proviseur ou ladjoint, conduisent la politique ducative et pdagogique de
ltablissement en concertation avec lensemble des acteurs.
Dans le dpartement du Rhne, leur statut leur permet de recruter des AESH ou
des AVS sous contrat CUI aprs lobtention dune dotation budgtaire des services
de la DSDEN.
LAVS est sous la responsabilit hirarchique du chef dtablissement si ce dernier
est son employeur.
Quelque soit son contrat et son employeur, lAVS est sous lautorit
fonctionnelle du chef dtablissement.
DSDEN : Direction des Services Dpartementaux

de lEducation Nationale.
Les enseignants
Les enseignants du second degr sont spcialiss dans une discipline.

LAVS est sous la responsabilit pdagogique de chaque enseignant qui scolarise
llve accompagn. Le professeur principal peut ventuellement tre son
interlocuteur privilgi.
Le conseiller dorientation psychologue (COP)
Les COP exercent dans les tablissements du second degr et dans les centres
dorientation et dinformation. Ils accompagnent les lves dans la construction de
leur projet scolaire et professionnel.
Ils peuvent tre amens effectuer des entretiens avec les lves et les familles et
raliser des bilans.
Dans le cadre de laccompagnement des lves en situation de handicap, le COP
peut tre une personne ressource.
Le conseiller principal dducation (CPE) et les assistants

dducation (AED)
Le CPE et les AED sont en charge de la vie scolaire au sein de ltablissement

(gestion des absences, respect du rglement, etc.).
Dans ce cadre, les AVS sont rgulirement amens travailler en lien avec ces
personnels.
Employeur Autorit hirarchique
DIrecteur / Chef dtablissement Autorit fonctionnelle
Enseignant Responsabilit pdagogique
Aide humaine
Les partenaires extrieurs
Tous les lves en situation de handicap ne ncessitent pas une prise en

charge extrieure par des professionnels du soin. La dcision appartient
aux parents en fonction dventuelles prconisations qui peuvent leur tre
proposes.
Le Service dducation spciale et de soin domicile (SESSAD)
Le SESSAD est un service mdico-social qui propose une prise en charge par
une quipe pluridisciplinaire (orthophoniste, psychomotricien, kinsithrapeute,
psychologue, ducateurs spcialiss, etc.).
Le temps dintervention peut se drouler domicile ou au sein de ltablissement
o llve est scolaris.
Les personnels du SESSAD peuvent tre des ressources pour aider lAVS
optimiser son accompagnement.
Lorientation de llve vers un SESSAD ncessite une notification de la MDPH.
Le Centre mdico-psychologique (CMP)
Le CMP est un tablissement sanitaire o chaque enfant peut bnficier dune

prise en charge pluridisciplinaire en fonction dun secteur gographique. La famille
prend directement contact avec le CMP.
Le centre daction mdico-sociale et prcoce (CAMSP)
Les enfants de 0 6 ans peuvent bnficier dune prise en charge par une quipe
pluridisciplinaire. Les CAMSP sont souvent spcialiss selon un trouble spcifique
(dficience visuelle, auditive, dficience motrice, etc.). La prise en charge ne
ncessite pas de notification de la MDPH.
Les libraux
Les parents sont libres de choisir les professionnels de soin selon les besoins de
leur enfant. Certaines prises en charge peuvent ne pas tre rembourses par la
Scurit Sociale (psychologue, ergothrapeute, psychomotricien,etc.).
Les AVS peuvent tre amens rencontrer, avec lautorisation des parents
et, sous couvert de lquipe pdagogique, changer avec ces personnes
ressources au sein de ltablissement scolaire. LAVS nest pas habilit se
rendre sur les lieux de soin pendant son temps de travail.
Fonction Nom Tel Courriel
Employeur ou
gestionnaire DPA1
Inspecteur
de lducation
Nationale
Directeur ou chef
dtablissement
Professeurs
des coles
chargs de laccompagnement des lves en situation de handicap

Trousse outils de lAVS pour la prise de poste des personnels
ou enseignants du
Mon rpertoire
second degr
21
Mes partenaires institutionnels
Enseignant
rfrent pour la
scolarisation des
lves en situation
de handicap
Psychologue
scolaire
ou conseiller
dorientation
psychologue
Mdecin scolaire
Fvrier 2017 - Nathalie Bournas & Emmanuelle Eglin

Copie autorise avec mention imprative de la source.
Infirmire scolaire
Document imprimer ou photocopier pour permettre lAVS didentifier les personnes ressources contacter sous couvert de lquipe pdagogique
Mon rpertoire
Mes partenaires extrieurs
Fonction Nom
ducateur
Ergothrapeute
Orthophoniste
Orthoptiste
Psychiatre
Psychologue
Psychomotricien
Document imprimer ou photocopier pour permettre lAVS didentifier les personnes ressources
Quelles sont
es mission s ?
m
Accompagner
dans laccs
aux activits
dapprentissage
Accompagner
dans les actes de
la vie quotidienne
Missions de
laide humaine
Cooprer au suivi
des projets
de scolarisation
Accompagner
dans les activits
de la vie sociale
et relationnelle
Accompagnement des jeunes dans les actes

de la vie quotidienne
Assurer les conditions de scurit et de confort
Observer et transmettre les signes rvlateurs dun problme de sant

Sassurer que les conditions de scurit et de confort soient remplies
Aider aux actes essentiels de la vie
Aider lhabillage et au dshabillage

Aider la toilette et aux soins dhygine de faon gnrale
Aider la prise des repas. Veiller, si ncessaire, au respect du rgime
prescrit, lhydratation et llimination
Favoriser la mobilit
Aider linstallation matrielle du jeune dans les lieux de vie considrs

Permettre et faciliter les dplacements internes et externes du jeune
(vers ses diffrents lieux de vie considrs, le cas chant
dans les transports utiliss) ainsi que les transferts.
Accompagnement des jeunes dans laccs aux
activits dapprentissage
Stimuler les activits sensorielles, motrices et intellectuelles du jeune
en fonction de son handicap, de ses possibilits et de ses comptences
Utiliser des supports adapts et conus par des professionnels,
pour laccs aux activits dapprentissage, comme pour la structuration
dans lespace et dans le temps
Modelage Encastrements Musique
Faciliter lexpression du jeune, laider communiquer

Rappeler les rgles dactivits dans les lieux de vie considrs
Contribuer ladaptation de la situation dapprentissage en lien
avec le professionnel par lidentification des comptences, des ressources,
des difficults du jeune
Soutenir le jeune dans la comprhension et dans lapplication
des consignes pour favoriser la ralisation de lactivit conduite
par le professionnel
Assister le jeune dans lactivit dcriture, la prise de notes
Appliquer les consignes prvues par la rglementation relative
aux amnagements des conditions de passation des preuves dexamens
ou de concours et dans les situations dvaluation, lorsque la prsence
dune tierce personne est requise
Accompagnement des jeunes dans les

activits de la vie sociale et relationnelle
Participer la mise en uvre de laccueil en favorisant la mise
en confiance du jeune et de lenvironnement
Favoriser la communication et les interactions entre le jeune
et son environnement
Sensibiliser lenvironnement du jeune au handicap et prvenir les situations
de crise, disolement ou de conflit
Favoriser la participation du jeune aux activits prvues dans tous les lieux
de vie considrs
Cooprer au suivi du PPS
GEVASCO
premire
1 2
demande
quipe ducative
MDPH
GEVASCO
Rexamen
4 PPS
quipe de suivi
de scolarisation
Mise en
3
uvre
du PPS quipe ducative
Lquipe ducative
Lquipe ducative, runie par le directeur ou le chef dtablissement, examine la

situation dun lve chaque fois que cela se rvle ncessaire.
La prsence des parents est souhaite ainsi que celle de lAVS lorsque laide
humaine est mise en uvre.
Pour les lves en situation de handicap, lquipe ducative se runit pour
complter le document GEVASco premire demande qui sera joint au dossier
de demande de compensation constitu par les parents.
Par la suite, lquipe ducative permettra de mettre en uvre le projet personnalis
de scolarisation (PPS) et de le rinterroger si besoin.
Lquipe de suivi de scolarisation (ESS)
LESS, anime par lenseignant rfrent pour la scolarisation des lves en

situation de handicap (ERSH), assure une vigilance sur le droulement du parcours
de scolarisation de llve.
La prsence des parents est obligatoire lors de cette runion.
La participation de lAVS fait partie de ses missions dans le cadre de la coopration
au suivi des projets personnaliss des lves accompagns.
A lissue de lESS, le document GEVASco rexamen complt, sera transmis
la MDPH pour permettre une rvaluation du PPS. Le document GEVASco
prvoit une partie consacre aux missions ralises par la personne charge de
laide humaine. En collaboration avec lenseignant, lAVS devra donc fournir les
informations ncessaires sa rdaction.
Lors de lESS, les besoins de llve

et les modalits dorganisation de laide
humaine sont rvalues.
Les relations avec les parents
Dans le cadre dun travail de partenariat entre ltablissement scolaire et les

parents, lAVS peut tre amen rencontrer les parents.
Ces changes doivent sinscrire dans un cadre institutionnel sous couvert de
lquipe pdagogique. Il est donc conseill lAVS de ne pas transmettre ses
coordonnes personnelles aux parents.
En cas de communication avec les parents par le biais dun crit (cahier de liaison,
mail, etc.), lAVS est invit soumettre ses crits lenseignant avant transmission.
Si je rencontre par hasard les parents

en dehors du cadre scolaire, je les
invite prendre contact avec lquipe
pdagogique pour rpondre leurs
questionnements.
s rep r es po ur
Quelque agn ement
er un ac co m p
dbut
Les pralables
Les changes avec lenseignant
La communication avec lenseignant est un incontournable pour laccompagnement

des lves.
LAVS doit se renseigner auprs de lenseignant sur les besoins de llve en lien
avec ses limitations dactivit et ses points dappui.
Il peut consulter ventuellement les crits concernant llve tels que le PPS, la
mise en uvre du PPS et le GEVASco en cours.
En retour, lAVS doit faire part de ses observations lenseignant.
Cette collaboration ncessite donc de formaliser des temps dchange adapter en
fonction de lorganisation de chaque tablissement scolaire.
PPS : Projet personnalis de Scolarisation

GEVASCO : Guide dEvaluation Scolaire
Lobservation de llve
La mise en place dun accompagnement par lAVS ncessite un temps

dobservation pour identifier les besoins de llve et les aides apporter.
Laccompagnement tant dynamique en fonction de lvolution de llve,
lobservation doit perdurer tout au long de lanne afin de rajuster au mieux les
aides en fonction des besoins.
Les besoins de llve voluent tout

au long de lanne.
Je rajuste rgulirement mon
accompagnement.
La mise en confiance et la valorisation de llve
Il est important pour lAVS dtablir avec llve une relation de confiance ds le
dbut de laccompagnement. Par une attitude bienveillante et encourageante, lAVS
valorise les progrs et les efforts de llve.
La place dans la classe
Sous la responsabilit pdagogique de lenseignant, lAVS dtermine les modalits

de son accompagnement et de ses interventions auprs de llve accompagn ou
des autres lves de la classe.
Il est noter que la mission de lAVS est distincte de celle de lenseignant et quil
ne peut en aucun cas se substituer lui.
Je dois tre vigilant pour ne pas faire

cran entre llve et lenseignant.
Llve peut avoir besoin dun accompagnement dans laccs

aux activits dapprentissage
Lenseignant est responsable des apprentissages de tous les lves de la classe.

LAVS doit donc se renseigner sur les intentions pdagogiques de lenseignant, les
supports utiliser et les consignes pour ajuster sa guidance lors de chaque activit.
Cela induit de prvoir des temps de concertation en amont.
Certains lves peuvent aussi bnficier de matriel informatique dans le
cadre du matriel pdagogique adapt (MPA) pour faciliter laccs aux activits
dapprentissage. LAVS peut alors tre sollicit pour la prparation de support
numrique conu par lenseignant.
Je travaille sous la responsabilit

pdagogique de lenseignant
qui dfinit les adaptations
pdagogiques mettre en place.
Llve peut avoir besoin dun accompagnement
dans les actes de la vie quotidienne
LAVS intervient, en fonction des besoins de llve, dans les gestes dhygine
quotidienne courante.
Dans le cas o llve est notifi pour le temps du repas, lAVS peut accompagner
llve au restaurant scolaire.
Si un projet daccueil individualis (PAI) est mis en place, lAVS peut tre associ,
si besoin, sa mise en uvre. Il peut aussi tre sollicit pour transmettre la
mdecine scolaire ou aux parents, sous couvert de lenseignant, des observations
relatives un ventuel problme de sant en lien avec la situation de handicap
(fatigue, fivre, etc).
Llve que jaccompagne a besoin de mon

aide lors de son transfert sur les toilettes.
Afin dassurer sa scurit et permettre

llve daccder une activit scolaire
en dehors de ltablissement,
janticipe avec lenseignant les adaptations
ncessaires la ralisation de la sortie.
Llve peut avoir besoin dun accompagnement

dans les actes de la vie sociale et relationnelle
En fonction des besoins de llve, lAVS peut tre amen faciliter les relations
avec les autres lves et adultes de ltablissement. A ce titre, lAVS veille ne pas
faire cran en adoptant une posture qui favorise les changes soit en les impulsant
soit linverse en se mettant en retrait.
LAVS peut aussi tre sollicit dans les moments de transition informels (rcration,
intercours, etc.) en fonction des comptences sociales de llve accompagn.
En collaboration avec lquipe enseignante de ltablissement scolaire, lAVS peut
tre amen engager une rflexion autour de la gestion des lves qui rencontrent
des difficults comportementales (conflits, situation de crises, etc.).
Si je suis amene sortir un lve de
la classe, en accord avec lenseignant,
je massure dtre audible ou visible
par un adulte de ltablissement.
Mon emploi du temps hebdomadaire
Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi

8h00
8h30
9h00
9h30
10h00
10h30
11h00
11h30
12h00
12h30
13h00
13h30
14h00
14h30
15h00
15h30
16h00
Document imprimer ou photocopier.
16h30
17h00
17h30
18h00
s o uti ls u til es
Quelque g n ement
co mp a
pour mon ac
Le cahier de bord
Cet outil est un crit professionnel qui appartient lAVS et qui est la mmoire de
laccompagnement tout au long de lanne.
Moi, dans mon journal, Moi, dans mon

je note les points positifs journal, je note
et les points ngatifs. les questions
que je souhaite
approfondir pour
optimiser mon
accompagnement.
Moi, dans mon journal,
je note les situations
qui mont mise en difficult.
Le cahier de liaison
Cet crit professionnel permet la diffusion des informations relatives

laccompagnement. LAVS doit tre le plus factuel possible pour informer de
manire objective les diffrents destinataires possibles (enseignants, AVS en cas
daccompagnement partag, parents, partenaires de soins, etc.)
La grille outil
Cet outil permet lAVS dobserver lvolution de ses tches auprs de llve pour
avoir une vision dynamique de laccompagnement.
Cette grille est une aide pour prparer les diffrentes runions auxquelles lAVS doit
participer. (Document imprimer ou photocopier sur les 3 pages suivantes)
la fiche de liaison Avant lESS, je peux

me servir de la grille
A la fin dun accompagnement ou en cas outil pour changer
de remplacement, il peut tre conseill avec lenseignant afin
lAVS de laisser un crit la personne de prparer au mieux
qui va lui succder avec des informations cette runion.
permettant de rsumer ou complter
le GEVASco et la mise en uvre du PPS.
1. Comment accompagner llve dans laccs aux activits dapprentissage ?
Ce que je fais OUI NON Pourquoi ? Comment ? Quelles volutions ?

Stimuler les activits sensorielles,
motrices et intellectuelles du jeune
en fonction de son handicap, de ses
possibilits et de ses comptences.
Utiliser des supports adapts et
conus par des professionnels, pour
laccs aux activits dapprentissage,
comme pour la structuration dans
lespace et dans le temps.
Faciliter lexpression du jeune, laider

communiquer.
Contribuer ladaptation de la
situation dapprentissage en lien avec

le professionnel par lidentification
Tches des comptences, des ressources,
et exigences des difficults du jeune.
32
en relation Soutenir le jeune dans la
avec comprhension et dans lapplication
la scolarit des consignes pour favoriser la
ralisation de lactivit conduite par le
professionnel.
Assiter le jeune dans lactivit

dcriture, la prise de notes.
Appliquer les consignes prvues

par la rglementation relative aux
amnagements des conditions de
passation des preuves dexamens
ou de concours et dans les situations
dvaluation, lorsque la prsence
dune tierce personne est requise.

Autres.

2. Comment accompagner le jeune dans les actes de la vie quotidienne ?

Observer et transmettre les signes
rvlateurs dun problme de sant.
Sassurer que les conditions de

scurit et de confort soient remplies.
Aider lhabillage et au dshabillage.
Aider la toilette et aux soins

dhygine de faon gnrale.
Aider la prise des repas. Veiller,

Tches si ncessaire, au respect du
en lien avec rgime prescrit, lhydratation et
llimination.
la mobilit, la
33
manipulation Aider linstallation matrielle
de llve et du jeune dans les lieux de vie
lentretien considrs.
personnel.
Permettre et faciliter les
dplacements.
Aider linstallation du jeune dans

les lieux de vie considrs.
Permettre et faciliter les dplacements

internes et externes du jeune (vers
ses diffrents lieux de vie considrs,
le cas chant dans les transports
utiliss) ainsi que les transferts.

Autres.

3. Comment accompagner le jeune dans la vie sociale et relationnelle ?
Participer la mise en oeuvre

de laccueil en favorisant la mise
en confiance du jeune et de
lenvironnement.
Favoriser la communication et les

interactions entre le jeune et son
environnement.

Tches Sensibiliser lenvironnement du jeune
et exigences au handicap.
34
en relation
avec
la scolarit
Prvenir les situations de crise,

disolement ou de conflit.
Favoriser la participation du jeune

aux activits prvues dans les lieux
de vie considrs.
Autres

Fiche de liaison AVS
ent
Elve Accompagnem
Nom : Prnom : Nombre dheures
daccompagnement h
Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi o aide mutualise

8h - 8h30 o aide individuelle
8h30 - 9h
9h - 9h30
Besoin daccompagnement
pendant :
9h30 - 10h
10h - 10h30 o Les activits en classe

10h30 - 11h o La rcration
11h - 11h30 o Les intercours
11h30 - 12h
o Les activits dEPS
o Les sorties scolaires
12h - 12h30
o Le temps du repas
12h30 - 13h
13h - 13h30 Positionnement de lAVS

dans la classe :
13h30 - 14h
14h - 14h30 o Assis ct de llve

14h30 - 15h o Assis en face de llve
o Assis derrire llve
15h - 15h30
o Possibilit de se dplacer
15h30 - 16h dans la classe
16h - 16h30 o Possibilit de se mettre
16h30 - 17h
en retrait
17h - 17h30
17h30 - 18h Quels sont les centres dintrt de

llve ?
sources
Personnes res
Nom Fonction
Quelles activits de rpit peut

raliser llve pendant les pauses
ou les temps informels?
Quels sont les renforateurs

utiliss ?
sensorielles Les outils
Particularits
o Communication spcifique
o Intolrance au bruit ou augmente
o Gne par rapport la lumire o LSF
o Difficult pour accepter le contact physique o LPC
o Difficult maintenir le contact occulaire o PECS
o Refus de toucher certains matriaux. Lesquels : o Makaton
o Autres :
o Refus de certains aliments. Lesquels :
o Supports visuels
o Pictogrammes
o Autres : o Planning / emploi du temps
o Aide mmoire (affiche, clas-
seur, sous-main)
o Autres :
e
Vie quotidienn
o Soins dhygine courante (lavage des mains, accompagnement o Matriel pdagogique

aux toilettes, ...) o Time timer
o Couches ou protections hyginiques o Ordinateur
o Transferts o Logiciels. Lequels :
o Matriel spcialis (atelle, corset, ...). Lesquels :
o Rgime alimentaire spcifique. Lequel :

o Perkins ou plage braille
o Loupe ou agrandisseur
o Micro HF
o PAI consulter o Calculatrice autorise
o Autres : o Autres :
se
Gestion de cri o Documents adapts
o Texte trous
o Protocole consulter
o Questions choix multiples
o Solutions dapaisement (sortie de classe, accueil dans une autre
o Lignages en couleur
classe, objet manipuler, activit dapaisement, ...). Lesquelles :
o Police utilise :
o Taille de la police :
o Interligne agrandi :
o Outils de gestion du comportement (code couleur, contrat, ...)
Lesquels :
o Couleur une ligne sur deux
o Utilisation de cache ou gabarit
o Autres :
o Autres :
s resso urces
Quelque
utiles
Livret de formation
Ce document prsente, de manire synthtique et

visuelle, les contenus dvelopps lors de la formation
dadaptation lemploi des AVS dans le dpartement du
Rhne et la mtropole de Lyon.
Ce livret est tlchargeable sur le site de lASH 69.
Livret autisme
Ce guide, destination des AVS, est compos de pistes

de rflexions et doutils pratiques pour accompagner les
lves avec des troubles du spectre autistique lcole
maternelle.
Ce livret est tlchargeable sur le site de lASH 69.
Site de lASH 69 : https://www2.ac-lyon.fr/services/rhone/ash/
Ce site contient des ressources pdagogiques et administratives concernant la

scolarisation des lves en situation de handicap dans le dpartement du Rhne
et la mtropole de Lyon. Ce site est destination des enseignants spcialiss, des
professeurs des coles, des parents et des personnels chargs de laide humaine.
Site de la DSDEN 69 : http://www.ac-lyon.fr/dsden69/
Ce site met disposition des ressources pdagogiques et administratives concernant la

scolarisation de lensemble des lves du dpartement du Rhne et de la mtropole de
Lyon.
Il sadresse essentiellement lensemble du personnel du premier degr et aux parents
dlves qui pourront trouver des coordonnes et renseignements concernant les
tablissements scolaires et les diffrents acteurs du systme ducatif.
Site de lacadmie de Lyon : http://www.ac-lyon.fr
Ce site contient des ressources concernant la scolarisation de lensemble des lves de

lacadmie de Lyon (Ain-Loire-Rhne)
La rubrique russite pour tous prsente des documents pour aider scolariser
des lves prsentant des troubles du langage et de la parole, des troubles du
comportement ou des troubles envahissants du dveloppement et autisme.
Site eduscol : http://eduscol.education.fr
Ce site prsente des ressources pour informer et accompagner les professionnels de

lducation en France. La rubrique les lves en situation de handicap ou malades
dans longlet scolarit et parcours de llve contient de nombreux documents pour
aider la scolarisation des lves en situation de handicap dans le premier et second
degr.
Nathalie BOURNAS & Emmanuelle EGLIN, Lyon, Fvrier 2017
nathalie.bournas@ac-lyon.fr - emmanuelle.eglin@ac-lyon.fr
Mise en page : Nicolas EGLIN & Sbastien BOCHU

Illustrations : Sbastien BOCHU
Certains schmas et pictogrammes sont issus du site internet http://www.freepik.com :
pages 7, 8, 10, 11, 12, 15, 23 et 25.
Un pictogramme en page 23 est issu du site https://commons.wikimedia.org
Merci Nicole BOCHU, Olivier PACCAUD, Evelyne MUZARD, Jal VIEIRA et aux gestionnaires du
service DPA1 pour leur relecture et conseils dans la ralisation de ce document.
sse o u tils de lAVS pour
Tro u nels
p ris e d e p o ste des person
la t
ha rg e d e la ccompagnemen
en c icap
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V .
l ve s e n si tu a tion de handicap
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d e r fle xi o n p o uvant faciliter la
istes
pose quelques p
Ce livret vous pro
poste. pporter
q u i vo u s se ra d livre viendra a
loi votre
daptation lemp ettre doptimiser
La formation da i vo n t vo u s p e rm
dinformations qu
des complments
t.
accompagnemen elle
d e m ie u x co m prendre dans qu
rmettra
le ct u re d e ce d ocument vous pe p p e u ve n t b n ficier dun projet
La handica
ve s en situation de
m e su re le s l
ri sa tio n in cl u a n t laide humaine.
scola
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Vous trouverez u e r d a n s le xe rc ic
n travaill
pouvez tre ame pourrez
a n t le s t ch e s et missions et que
o u ve re z d e s in d ications conce rn
p le s su r le s b e soins des lves
Vous tr ir dexe m
g e r d e s p is te s d e rflexion part
enga
ez.
vous accompagn ue au
o u rc e s p o u r a m liorer votre pratiq
des ress
fin , vo u s tr o u ve rez des outils et
En
quotidien.

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e lA V S po u r

nas 2016 / 2017

Mot de Monsieur lInspecteur dAcadmie

Titre - Prface page 01

Pourquoi llve bnficie dune aide humaine ? page 07

Quels sont les partenaires que je peux rencontrer ? page 12

Quelles sont mes missions ? page 23

Quelques repres pour dbuter un accompagnement page 27

Quelques outils utiles pour mon accompagnement page 31

Quelques ressources utiles page 37

Vous avez t recrut pour exercer une mission daccompagnement auprs

Ce livret vous propose quelques pistes de rflexion pouvant faciliter la prise de

La formation dadaptation lemploi qui vous sera dlivre viendra apporter

La lecture de ce document vous permettra de mieux comprendre dans quelle

Vous trouverez des indications concernant les tches et missions et pourrez

Dfinition du handicap selon la loi de 2005

Constitue un handicap, au sens de la prsente loi, toute limitation dactivit

Quel est le rle de la maison dpartementale des personnes en

Pour tablir un Projet Personnalis de Scolarisation (PPS), les parents de llve

Depuis 2015, dans le Rhne, la MDPH est devenue la Maison Dpartementale et

Ce dossier est dpos la MDR/MML

Le PPS propose diffrentes modalits de scolarisation pour les lves en situation

Pour qui ? Qui solliciter ?

Scolarisation dans une unit Scolarisation Maintien

Scolarisation dans une unit localise pour linclusion scolaire

LULIS est un dispositif collectif permettant daccompagner en cole, collge ou

Scolarisation dans une Section dEnseignement Gnral et

Dans les tablissements mdico-sociaux et services mdico-sociaux, les

Autres lieux de vie (loisirs, ...)

Laide humaine peut seffectuer selon plusieurs modalits : aide individuelle,

Selon le dcret n2012.903 juillet 2012, laide individuelle a pour objet de

Llve que jaccompagne a besoin

Je travaille dans une ULIS comme aide

Lexercice de la mission implique de travailler avec diffrents partenaires dont voici

Mme si la mission est identique, il existe deux types de contrats :

Selon les contrats, il existe diffrents employeurs avec lesquels chaque

Aide Humaine (AVS)

dsden EPLE EPLE Priv

Dans le dpartement du Rhne, deux dispositifs de gestion des contrats aids

Dans le mme tablissement

Linspecteur de lducation Nationale (IEN)

CUI : Contrat Unique dInsertion

Dans le dpartement du Rhne, le service DPA1 de la DSDEN assure la mission

Les gestionnaires du bureau DPA1, qui mettent en place laccompagnement par

Division des personnels administratifs et des affaires mdico-sociales

Secteurs Gestionnaires du bureau DPA1

Anse-Neuville / Caluire Lyon 4 / LArbresle /

Givors / Irigny-Mornant / Soucieu en Jarrest /

Belleville / Bron / Lyon Vaise Tassin / Delphine DUBOIS-SCOARNEC

Ecully Lyon Duchre / Grezieu La Varenne / Hlne KOESSLER

Dcines Charpieu / Lyon 3 / St Priest / Rillieux Pascale PENEL

DSDEN : Direction des Services Dpartementaux

Quelque soit le contrat, les personnels chargs de laccompagnement des lves en

La formation dadaptation lemploi sinscrit dans le cadre dun

Les formatrices, en lien avec les conseillers pdagogiques, et

Lenseignant rfrent pour la scolarisation des lves en situation de

Assistant social ATSEM

Le directeur dcole est un professeur des coles qui a la responsabilit

Les professeurs des coles (PE) remplacent progressivement les instituteurs

Le Rseau daide spcialise pour les lves en difficult (RASED)

Le RASED est constitu de :

Un professeur des coles spcialis charg des aides dominante