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1/5/2017

Trabajocod571universidadnacionalabierta­Trabajosdeinvestigación­Pils

Trabajocod571universidadnacionalabierta

porpils|buenastareas.com

TRABAJOPRÁCTICO:PSICOLOGIAEDUCATIVA

ASIGNATURA:PSICOLOGIAEDUCATIVA

CÓDIGO:571

CODIGO:440

LAPSO:2009–1

FECHADEENTREGA:12/06/2009

INTRODUCCIÓN EnelcampodelaPsicologíaeducativaencontramosestrategiasquenospermiten probarlasenelambienteescolar.Estetrabajoprácticonospermiteobservarlaconducta

quepresentanlosalumnosdeedadescomprendidasentre9y11años;determinareltipo

deestrategiautilizadaysuéxitoofracasoenelmismo,suefectividadorevisióndelamisma

paraellogroefectivodelrendimientoescolaryparaelmejorentendimientoenlasconductas

deAlumnos­Docente.Dentrodelaulaescolaresunadelaspreocupacionesdeldocentey

suaplicacióndependeráenmuchoscasosdelamotivaciónycaracterísticaspersonalesde

losalumnos.

Asímismolasobservacionesrealizadasestánorganizadasdetalmaneraquelepermitenal

participantedesarrollarlashabilidades,actitudesodestrezasnecesariasparalasoluciónde

problemaseducacionalesylaconsideracióndelarealidadeducativadondenos

desenvolvemosynuestraposibilidaddeaccióncomodocente.

OBJETIVODELTRABAJO

Elpresentetrabajoprácticotienecomopropósitolaplanificaciónyaplicacióndelos

conocimientosteóricosenelcampodelasEstrategiasdeaprendizajealdeterminarsilas

mismassondecaráctercognitivoometacognitivoyestablecersuaplicaciónensituaciones

dadasalsistemadeenseñanza­aprendizajeenlaescuela;asícomolarelaciónentrelas

estrategiasrelativasalamotivaciónyelautoconceptocomovariablescognitivasqueinciden

sobreelaprendizajeyenlarelaciónconlosámbitosacadémicosysociopersonal.

CONTEXTO

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Enprimerlugar:

Datosdeidentificacióndelainstitucióneducativa

*Nombredelaescuela:UnidadEducativaColegio

*Direccióndelaescuela:

*Tipodeinstitución:Pública

x

Privada

*Tipodepoblaciónqueatiende:

 

Solohembras

Solovarones

Mixta_X

*Numerodealumnosporaula:Nº

OBSERVACION

Ensegundolugar:

alumnosentrevaronesyhembras.

Laobservaciónsellevoacaboenelauladeclasemediante4horasparacadaalumnoen

lasareasdematematicaylenguajeyliteratura.

Lainstitucióneducativaseencuentrasituadaen.

MedirigiaeldepartamentodecoordinacióndelcolegioymeasistiólaProfesora:

hicereseñaacercadequeserealizaríaobservacióncomoestudiantedelaUniversidad

NacionalAbierta(UNA)deacuerdoamicarreradeEducaciónIntegralcodigo440.

le

Elcontactoconelpersonaldirectivoydocenteesmuyagradableenlainstituciónyaque ellosprestantodalacolaboraciónposibleaestudiantesnosolodelaunasinotambiénde

otrasinstituciones.Miobservaciónsellevaríaacaboaniñosde5y6gradoasiqueme

permitieronlaentradaadichainstitución.

Medirijiaelprimersalónde5gradopararealizarmiobservación.

Elaulaesmuycomodo,poseeunestantedecementoyesmuyventiladotieneventanas

grandeslospupitresestánbienubicadosyladocentelosordenaporordendetamañopara

nocausarmolestiasalahoradeescribirdelpizarrón,lamaestrasellama

saludoparaluegocontinuarconunaoración,seguidamentedehablarleacercadelos

valores,ycontinuarconlaasistenciadiarialuegoasicomienzalaclase.

haceun

FichaIdentificaciondelalumno1aobservar:

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Nombredelalumno(soloiniciales):

Fechadenacimiento:06/06/1997

Edad.12años

Gradoquecursa:5grado

Sexo:masculino

FichaIdentificaciondelalumno2aobservar:

Nombredelalumno(soloiniciales):

Fechadenacimiento:02/08/1998

Edad.11años

Gradoquecursa:6grado

Sexo:masculino

GUIADEREGISTRODEOBSERVACIÓNNº1

ObservaciónNº:01Alumno/a:

Fecha:05­06­09

HoradeIniciodelaobservación:07:00amHoradeculminación:10:30am

Duracióndelaobservación:03horas30minutos

LugardeObservación:Salóndeclases

Actividadquerealizaelalumno/a:LenguajeyLiteratura

(quintogrado)

Característicasdelasconductasobservablesdelniñoencuantoalaestrategiade aprendizajeutilizada Conductaobservablesdelalumno/aEstrategiasdeAprendizaje|Siempre|AlgunasVeces| Nunca|Observaciones|

1.Repitevariasvecesenvozaltaloscontenidosaseraprendidos|X||||

2.Realizacopias,escritosy/ocaligrafíastextualesrepetidasvecesdelcontenidoaser

aprendido|X||||

3.Repiteoralmentedemaneratextualloscontenidosaprendidos|||X||

4.Utilizaelparafraseodelcontenidoaseraprendido|X||||

5.Intervieneaportandoanécdotasosituacionesvividasrelacionadasconelcontenidoaser

aprendido|||X||

6.Realizaresúmenessobreelcontenidoaaprender|||||

7.Elaboradefinicionespropias|X||||

8.Elaboraesquemas,gráficos,mapasconceptualesyotrosdelcontenidoaaprender|X|||

|

9.Organizalainformacióndealgunamanerapropiaespecifica|X||||

10.Elaboracuestionariosobreelcontenidoaaprender|X||||

11.Utilizaalgunaclavepararecordarloscontenidosaprendidos–especifica­|X||||

12.Recuerdaconfacilidadloscontenidosaprendidos|X||||

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GUIADEOBSERVICIONY/OCOMENTARIOSGENERALES

ConReferenciaalalumnoP.O.Y.R

ElalumnoP.O.Y.RquellamaremosalumnoA,trabajóconmapasconceptualesqueesuna

técnicaohabilidadquecorrespondealprocesodeaprendizajesignificativo.

Elalumnoaplicalabúsquedadirectaoinmediatadelainformación.

Nosdamoscuentaquesecumplelasteoríasyestrategiasdelosautoresdándosealpielos

comportamientosdecadaestudiante.

GUIADEREGISTRODEOBSERVACIÓNNº2

ObservaciónNº:01Alumno/a:

Fecha:05­06­09

HoradeIniciodelaobservación:07:00amHoradeculminación:10:30am

Duracióndelaobservación:03horas30minutos

LugardeObservación:Salóndeclases

Actividadquerealizaelalumno/a:LenguajeyLiteratura

(quintogrado)

Característicasdelasconductasobservablesdelniñoencuantoalamotivacióny autoconceptodeaprendizajeutilizado Conductaobservablesdelalumno/aMotivaciónyautoconcepto|Siempre|AlgunasVeces| Nunca|Observaciones|

1.Escuchayrealizalasindicacionesdeldocente|X||||

2.Seinteresaporeltemadelaclase–especifica­|X||||

3.Semuestracolaboradorenlasactividadesdentrodelsalón|X||||

4.Estáatento(a)aloquelepuedadecireldocente|X||||

5.Tienealgunameta(s)alafrontarlaactividadescolar–especifica­|X||||

6.Buscayaportainformacióndelibros,revistas,cuentossobreelcontenidoaaprender|x|

|||

7.Realizacomentariosencuantoalautilidaddeloqueaprende|X||||

8.Buscaconseguirpremiosoelreconocimientodeldocenteporlastareasrealizadas|X|||

|

9.Buscaconseguirelreconocimientodeloscompañeros/asporlastareasrealizadas|X|||

|

10.Manifiestasatisfaccióncuandolograculminarunaactividad|X|X|||

11.Manifiestasatisfaccióncuandoobtienebuenasnotasocomentariosdeotrossobresu

buenaactuación|||||

12.Preguntafrecuentaaldocentequécalificaciónhaobtenidouobtendráporsutrabajo|||

X||

13.Intervienefrecuentementeenclases|X||||

14.Semuestraseguro/aalparticiparenclases|X||||

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15.Aceptadebuenagradolasactividadesarealizaroaaprender|X||||

16.Comenta,frecuentemente,dificultárselelarealizacióndelastareas|||X||

17.Solicitafrecuentementequelerepitanlasinstrucciones|||x||

18.Solicitafrecuentementequeeldiganquéocómohacerunaactividad|||X||

19.Tieneiniciativapropiaalrealizarlastareas|X||||

20.Serindefrecuentementeantelasactividadesarealizar|||X||

21.Realiza,frecuentemente,comentarios,favorablessobresímismo–especifica­||x|||

22.Realizacomentariosfavorablessobresuproductootarearealizada–específica­|X||||

23.Eldocenterealiza,frecuentemente,comentariosfavorablessobreelalumno/a|X||||

24.Loscompañerosrealizancomentariosfavorablessobreeltrabajodelalumno/a|||x||

GUIADEREGISTRODEOBSERVACIÓNNº2

ObservaciónNº:02Alumno/a:

Fecha:05­06­09

HoradeIniciodelaobservación:07:00amHoradeculminación:10:30am

Duracióndelaobservación:03horas30minutos

LugardeObservación:Salóndeclases

Actividadquerealizaelalumno/a:LenguajeyLiteratura

(sextogrado)

Característicasdelasconductasobservablesdelniñoencuantoalaestrategiade aprendizajeutilizada Conductaobservablesdelalumno/aEstrategiasdeAprendizaje|Siempre|AlgunasVeces| Nunca|Observaciones|

1.Repitevariasvecesenvozaltaloscontenidosaseraprendidos||X|||

2.Realizacopias,escritosy/ocaligrafíastextualesrepetidasvecesdelcontenidoaser

aprendido|||X||

3.Repiteoralmentedemaneratextualloscontenidosaprendidos||X|||

4.Utilizaelparafraseodelcontenidoaseraprendido|||X||

5.Intervieneaportandoanécdotasosituacionesvividasrelacionadasconelcontenidoaser

aprendido|||X||

6.Realizaresúmenessobreelcontenidoaaprender|||X||

7.Elaboradefinicionespropias|||X||

8.Elaboraesquemas,gráficos,mapasconceptualesyotrosdelcontenidoaaprender||X||

|

9.Organizalainformacióndealgunamanerapropiaespecifica|||X||

10.Elaboracuestionariosobreelcontenidoaaprender||X|||

11.Utilizaalgunaclavepararecordarloscontenidosaprendidos–especifica­|||X||

12.Recuerdaconfacilidadloscontenidosaprendidos|||X||

OBSERVACIÓNY/OCOMENTARIOSGENERALES

ConReferenciaalalumno

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Elalumno

onegativo,sesientemalconsigomismo.

quellamaremosalumnoB.muestraunniveldeautoconceptobajo

Elalumnonotienemotivaciónintrínsecarespectodelaprendizaje.

Aquítambiénsedalamuestradelautorsobreconductasobservablesdecadaestudiante

encuantoalamotivación,ysecompruebaeltipodemotivaciónyaseaintrínseca

(motivaciónhaceralgo)oextrínseca(haceralgoparaobteneralgo)

GUIADEREGISTRODEOBSERVACIÓNNº2

ObservaciónNº:02Alumno/a:

Fecha:05­06­09

HoradeIniciodelaobservación:07:00amHoradeculminación:10:30am

Duracióndelaobservación:03horas30minutos

LugardeObservación:Salóndeclases

Actividadquerealizaelalumno/a:LenguajeyLiteratura

(sextogrado)

Característicasdelasconductasobservablesdelniñoencuantoalamotivacióny autoconceptodeaprendizajeutilizado Conductaobservablesdelalumno/aMotivaciónyautoconcepto|Siempre|AlgunasVeces| Nunca|Observaciones|

1.Escuchayrealizalasindicacionesdeldocente|||X||

2.Seinteresaporeltemadelaclase–especifica­|||X||

3.Semuestracolaboradorenlasactividadesdentrodelsalón|||X||

4.Estáatento(a)aloquelepuedadecireldocente|||X||

5.Tienealgunameta(s)alafrontarlaactividadescolar–especifica­|||X||

6.Buscayaportainformacióndelibros,revistas,cuentossobreelcontenidoaaprender||x

|||

7.Realizacomentariosencuantoalautilidaddeloqueaprende|||X||

8.Buscaconseguirpremiosoelreconocimientodeldocenteporlastareasrealizadas|||X|

|

9.Buscaconseguirelreconocimientodeloscompañeros/asporlastareasrealizadas|||||

10.Manifiestasatisfaccióncuandolograculminarunaactividad||X|||

11.Manifiestasatisfaccióncuandoobtienebuenasnotasocomentariosdeotrossobresu

buenaactuación||X|||

12.Preguntafrecuentaaldocentequécalificaciónhaobtenidouobtendráporsutrabajo|X

||||

13.Intervienefrecuentementeenclases|||X||

14.Semuestraseguro/aalparticiparenclases|||||

15.Aceptadebuenagradolasactividadesarealizaroaaprender|||X||

16.Comenta,frecuentemente,dificultárselelarealizacióndelastareas|X||||

17.Solicitafrecuentementequelerepitanlasinstrucciones|X||||

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18.Solicitafrecuentementequeeldiganquéocómohacerunaactividad|||||

19.Tieneiniciativapropiaalrealizarlastareas|||X||

20.Serindefrecuentementeantelasactividadesarealizar|X||||

21.Realiza,frecuentemente,comentarios,favorablessobresímismo–especifica­||X|X||

22.Realizacomentariosfavorablessobresuproductootarearealizada–específica­|||||

23.Eldocenterealiza,frecuentemente,comentariosfavorablessobreelalumno/a||X|||

24.Loscompañerosrealizancomentariosfavorablessobreeltrabajodelalumno/a|X||||

OBSERVACIONY/OCOMENTARIOSGENERALES

Integracióndelainformaciónrecolectadadurantelaobservaciónyconversación

RelaciónencuantoalosdosalumnosAyBsegúnDíazBarriga,CastanelayLule(1986)

Hernández1981lascategoríasdeaprendizajeutilizanlassiguientesestrategias:Estrategia

deRecirculacióndelainformaciónsimple.

SegúnKail(1984)Ambosalumnosutilizanelreposoylarepeticiónsimple(recircular)la

información.

LaestrategiadeelaboracióndelainformaciónsegúnEloisaGarcía1993,elalumnoAutiliza

elaprovechamientocomplejoatravésdelresumendemapasconceptuales,yelalumnoB

noaplicaestrategiadeelaboracióndelainformación.

LaestrategiadeorganizacióndelainformaciónsegúnMorenoyPozo1990,elalumnoA,

utilizamapasconceptualesparaorganizarlainformaciónyelalumnoBaplicaelusode

estructuratextualesdelocopiado.

LaestrategiaderecuperacióndelainformaciónsegúnAlonso1991elalumnoBnoaplicala

recuperacióndelainformación,nuncaelcontenidoesdesuinterés.

Conductasobservablesdecadaestudianteencuantoalamotivaciónyautoconcepto.

SegúnGrahau,Weiner(1996)yPintrich,MarxyBoyle(1993),Lamotivaciónpágina492,el

alumnoBnotieneunadesmotivaciónintrínsecarespectoalaprendizaje.

SegúnJaimeRaffini1996elalumnoAmanifiestalamotivaciónextrínseca,adiferenciadel

otroalumnoBquenomanifiestamotivaciónextrínsecanuncaleinteresalaactividadyel docentenoesmotivaciónparaelaprendizajedelalumno,estesegúnMarskBynily

Shavelson(1988)

Elautoconceptoeslaimagendelyoquetienecadapersona,laconstrucciónmentalde

cómosepercibeasímisma.Siesteconceptoespositivo,mejorarálaautoestima.El

autoconceptoincluyetodoslosparámetrosquesonrelevantesparalapersona:desdela

aparienciafísicahastalashabilidadesocreencias.

ElalumnoApresentaunniveldeautoconceptopositivoyaquetiendeavalorarseysentirse

bienconsigomismoylapercepcióndelapropiacompetencia.

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ElalumnoBpresentaunniveldeautoconceptobajoonegativosesientemalconsigo

mismo.

CONCLUSIONES

Duranteelperíododeobservaciónrealizadasepudollegaralaconclusión,deque

independientementedelacantidaddeautoresy/opsicólogosquehanplanteadodiferentes

vertientesrelativasalprocesodeenseñanzaaprendizaje;elmismovaadependerdela

capacidadintelectualquecadaindividuotengaenformaparticular,tomandoencuenta,por

supuesto,lasestrategiasutilizadasporeldocenteofacilitadoryelmedioambientedonde

sedesenvuelva.Esporelloquedeacuerdoalanuevareformacurriculareldocentecomo

orientadory/ofacilitadorconsiderayaceptaaleducandosegúnsusnecesidadeseintereses

individualesygrupalescomobaseparasuorientaciónpersonalypsicológicaconlafinalidad

decooperarenlasolucióndelosproblemasplanteadosalolargodelproceso.

REFERENCIASBIBLIOGRÁFICAS

Psicologíaeducativa

SeleccióndelecturaUniversidadNacionalAbiertaUNA

ANEXO

CronogramadeobservacionesAlumnode5togrado

HORARIODEOBSERVACIONES

Día|Fecha|Hora|Actividadrealizada|

Viernes|06/06/09|7:30AMa10:00AM|EntrevistaconelcoordinadordelcolegioAgosto

Méndez|

Lunes|08/06/09|7:30AMa10:00AM|Primeraobservaciónenelaulade5togradoenel

áreaLenguajeyLiteratura|

Martes|09/06/09|7:30AMa10:00AM|Segundaobservaciónenelaulade5togradoenel

áreadeMatemáticayLenguajeyLiteratura|

CronogramadeobservacionesAlumnode6togrado

HORARIODEOBSERVACIONES

Día|Fecha|Hora|Actividadrealizada|

Miércoles|10/06/09|7:30AMa10:00AM|Primeraobservaciónenelaulade6togradoen

eláreaLenguajeyLiteratura|

Jueves|11/06/09|7:30AMa10:00AM|Segundaobservaciónenelaulade6togradoenel

áreadeMatemáticayLenguajeyLiteratura|

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Viernes|12/06/09|7:30AMa10:00AM|Terceraobservaciónenelaulade6togradoenel

áreaLenguajeyLiteratura|

GuíadePreguntasAlumnode5togrado

1.¿Queopinasdelosestudios?

2.¿Tegustaestudiar?

3.¿Setehacefácilodifícilestudiar?

4.¿Cómohacesparaaprendertealgo,porejemplo,lorepitesmuchasveces,buscas

informaciónenloslibros,internet,demáspersonas?

5.¿Hacesresúmenes,cuestionarios,esquemasparaestudiar?

6.¿Quéopinasdetusdocentes?

7.¿Tegustaparticipareintervenirenclase?

8.¿Tereúnesconcompañerosparaestudiaroaprenderalgo?

9.¿Porquéhayqueestudiar?

10.¿Tegustasacarbuenasnotas?

11.¿Tesientescapazdeaprender?

12.¿Completalasiguientefrase:Yosoy….

13.¿Queopinantuscompañerosdeti?

14.¿Queopinatudocentedeti?

15.¿Quéopinasdetimismo?

GuíadePreguntasAlumnode6togrado

1.¿Queopinasdelosestudios?

2.¿Tegustaestudiar?

3.¿Setehacefácilodifícilestudiar?

1/5/2017

Trabajocod571universidadnacionalabierta­Trabajosdeinvestigación­Pils

4.¿Cómohacesparaaprendertealgo,porejemplo,lorepitesmuchasveces,buscas

informaciónenloslibros,internet,demáspersonas?

5.¿Hacesresúmenes,cuestionarios,esquemasparaestudiar?

6.¿Quéopinasdetusdocentes?

7.¿Tegustaparticipareintervenirenclase?

8.¿Tereúnesconcompañerosparaestudiaroaprenderalgo?

9.¿Porquéhayqueestudiar?

10.¿Tegustasacarbuenasnotas?

11.¿Tesientescapazdeaprender?

12.¿Completalasiguientefrase:Yosoy….

13.¿Queopinantuscompañerosdeti?

14.¿Queopinatudocentedeti?

15.¿Quéopinasdetimismo?

NOTA:RECUERDENFORMULARSUSPROPIASIDEASNODUDENDEHACERLA.

TODOLOQUEUSTEDESREALICENENSUSTRABAJOESUNICOYORIGINAL

ESTOESUNAGUIAPARAAQUELLAPERSONASQUENOTIENENASESORIA.Y

LEENYNOENCUENTRANRESPUESTAS.CUIDENSESUERTEYGRADUENSE

ESTUDIANTES(UNA)PONGANALAUNIVERSIDADENALTOUSTEDESSONLO

QUEDESEANSER(GRANDES)

SIAN2010­­­­PSICOLOGIAEDUCATIVACODIGO571