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UNIVERSIDAD PEDAGGICA Y TECNOLGICA DE COLOMBIA

FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA


ESCUELA DE CIENCIAS HUMANSTICAS Y DE EDUCACIN
LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA
ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA PARA LA EDUCACIN BSICA
PRIMARIA

PROTOCOLO PARA EL DISEO DE UN TALLER DE COMPRENSIN


LECTORA PARA LA EDUCACIN BSICA

Elaborado por: Mg. Nelly Estella Pardo Espejo

Estimados Estudiantes:

A continuacin presento un protocolo para la elaboracin del taller de comprensin lectora, para lo
anterior, es imprescindible acceder, leer y comprender los documentos de autores especializados
del proceso de comprensin textual para el xito de sus futuros talleres para los diferentes grados.

De otra parte, espero que ustedes mantengan siempre respeto por la propiedad intelectual ajena, por
lo que en caso de utilizar ideas, conceptos, imgines, actividades o metodologas de algn autor
debern, explcitamente, citarlo apropiadamente en la redaccin del trabajo e incluirlo en las fuentes
bibliogrficas.

COLEGIO GABRIEL GARCIA MARQUEZ


AREA DE LENGUA CASTELLANA

TALLER DE COMPRENSION LECTORA

GRADO:

EJE CURRICULAR:

TEMTICA:

ESTNDAR GENERAL
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
____________________________________

INDICADORES DE LOGROS (Estos permiten alcanzar el estndar general y deben ser


coherentes con la temtica y con el eje curricular)

Logros Conceptuales

1.________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2.________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3.________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Logros Procedimentales

1.________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2.________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3.________________________________________________________________________

Logros Actitudinales

1.________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2.________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

ACTIVIDADES ANTES DE LEER (Proponer tres actividades que incluyan algunas de


las habilidades propuestas en los documentos dados en su curso virtual)

1.

2. ACTIVIDADES DE EXPLORACIN DE CONOCIMEINTOS PREVIOS:


Predecir, preguntas previas, asociaciones, discusiones, lluvia de ideas, etc.

3.
ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (Proponer tres actividades, cada una con
tres sub actividades para aplicar las estrategias propias del durante)

LEA CON ATENCIN EL SIGUIENTE TEXTO

(Ttulo del texto Argumentativo)

(Autor: Nombre y Apellido o Seudnimo)


Fuente: (Ejemplo: Pinzn, A y Burgos, M. (2013) Zoom al lenguaje 9, Santillana, p. 20)

1.


2. ACTIVIDADES PARA ACCEDER E INTERPRETAR INFORMACIN:


Inferir, deducir, formular hiptesis, formular preguntas, elaborar grficos
Conceptuales (mapas mentales, mapas de ideas.) etc.

3.




ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA (Proponer tres actividades sin
sub-categoras)

1.

2. ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR Y/O VALORAR EL


EL CONTENIDO:
Resumir, comparar, asociar, evaluar y valorar el contenido (uso de la
informacin para su vida, contestar preguntas entre otras

3.

Bibliografa o Lista de Referencias (segn las normas que utilice: APA o ICONTEC):
Lista de los documentos, pdf, libros, revistas, pginas de internet consultados.

Bibliografa utilizada para la elaboracin del Protocolo:

Daz B., F. y Hernndez R., G. (1999). Estrategias docentes para un aprendizaje


significativo. McGraw Hill, Mxico, 232p.

Snchez, E. (1998). Comprensin y redaccin de textos. Edeb: Barcelona

Snchez Lozano. Carlos et al (1999) Interpretacin textual. La enseanza de la


comprensin lectora en nios y nias de primaria. Crculo de lectura alternativa.
Bogot.

Sol, Isabel (1992). Estrategias de lectura. Barcelona: Gra.

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