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Nmeros complexos
Jorge Nuno Silva
5
6
NDICE
7
8
ACTIVIDADES COMENTADAS
TRIGONOMETRIA
9
ACTIVIDADES COMENTADAS - TRIGONOMETRIA
O comprimento do dia
10
ACTIVIDADES COMENTADAS - TRIGONOMETRIA
Claro que, numa actividade de modelao, o ideal ser que os prprios alunos recolham
os dados, directamente, ou atravs dos meios de informao, nomeadamente a Internet,
e que estes sejam o mais actuais possvel.
Nesta explorao optmos por usar a folha de clculo para introduzir os dados, e
comeamos por explorar apenas os dados relativos ao comprimento do dia em Lisboa.
Logo nesta fase a folha de clculo til para se obter a coluna do comprimento em
horas. Os dados apresentados no almanaque referem-se a datas de dez em dez dias.
Optmos por designar por 0 o primeiro dia porque o facto de haver imagem para o zero
pode facilitar a determinao do modelo, mas essa uma escolha que podemos
reformular em qualquer altura, aproveitando as possibilidades da folha de clculo. Com
estes dados obtemos imediatamente um primeiro grfico.
16
15
Comprimento (horas)
14
13
12
11
10
9
8
0 6 12 18 24 30 36
Dia do ano
10
11
ACTIVIDADES COMENTADAS - TRIGONOMETRIA
Esta curva parece uma sinusoidal, o que sugere um modelo que uma funo
trigonomtrica composta da funo seno com funes lineares. Para encontrar essa
funo deveremos ter em conta, entre outros aspectos, os pontos em que atinge o
mximo e o mnimo e tambm o seu perodo. Embora a calculadora grfica faa
regresso trigonomtrica, mais interessante e formativo construir o modelo recorrendo
s caractersticas e propriedades das funes trigonomtricas, nomeadamente as das
funes seno e coseno.
dia do ano
Considerando para varivel independente x o nmero 10 , podemos considerar
36 como uma aproximao razovel do perodo, j que equivale a tomar 360 como
nmero de dias do ano.
16
15
14
Comprimento
13
real
12
11
Comprimento (horas)
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1 y = sen x
0
-1 0 6 12 18 24 30 36
Dia do ano
10
2
y = sen (36 x) = sen (18 x)
12
ACTIVIDADES COMENTADAS - TRIGONOMETRIA
Esta nova funo tem um mximo no ponto (9, 1). Como o maior dia do ano o dia 20
de Junho, em que x = 17, necessrio fazer uma translao do grfico segundo o vector
(8, 0). A expresso correspondente fica
y = sen (18 (x 8))
16
15
14
13
Comprimento
12
real
11
Comprimento (horas)
10
9
8
7
6
5
4
3
y = sen
2
1 (18 x)
y = sen (18 (x 8))
0
-1 0 6 12 18 24 30 36
Dia do ano
10
13
ACTIVIDADES COMENTADAS - TRIGONOMETRIA
sentido vertical de 14,883 2,7 12,2. Portanto a expresso da funo que procuramos
ser aproximadamente
y = 12,2 + 2,7 sen (18 (x 8))
16
15
14 y = 12,2 + 2,7 sen (18 (x 8))
13
12
11
10
Comprimento (horas)
9
8 (0; 12,2)
7
6
5
4
3
2
y = 2,7 sen (18 (x 8))
1
0
-1 1 7 13 19 25 31 37
-2
-3
Dia do ano
10
Podemos comparar agora a tabela e o grfico desta funo com os da funo obtida
com os dados reais. Se tivssemos tido acesso a dados com maior preciso e em maior
nmero teramos encontrado provavelmente um modelo melhor que este, mais
aproximado da realidade.
14
ACTIVIDADES COMENTADAS - TRIGONOMETRIA
16
15 Comp. real
Comprimento do dia
14 Modelo
13
12
11
10
9
8
0 6 12 18 24 30 36
Dia do ano
10
LISBOA
16 PORTO
15
dia
dodia
14
Comprimento do
13
Comprimento
12
11
10
9
8
0 6 12 18 24 30 36
Dia
10
15
ACTIVIDADES COMENTADAS - TRIGONOMETRIA
o dia igual noite apenas em dois dias do ano, que so os mesmos em Lisboa e
no Porto?
Por exemplo, no solstcio de Inverno, a parte do paralelo do Porto que fica iluminada ,
proporcionalmente, menor que a parte iluminada do paralelo de Lisboa.
Para alm do aspecto muito caracterstico de modelao matemtica que esta actividade
ilustra, ela o exemplo de um pequeno projecto que os alunos podem desenvolver em
ligao com outras reas do conhecimento.
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ACTIVIDADES COMENTADAS - TRIGONOMETRIA
Liliana Costa e Margarida Graa (1993). Uma caleira e uma nora. Aprender Matemtica
Pensar a Realidade. Lisboa: Texto Editora.
H ainda outros tipos de abordagens que podem ser feitos sobre as funes
trigonomtricas, mas com caractersticas totalmente diferentes. A funo modelo dada
analiticamente, e sobre ela so colocadas algumas questes de interpretao do
modelo. Encontramos propostas destas, por exemplo, em
Para alm destas propostas de trabalho, sugerimos a procura de dados na Internet. Por
exemplo em:
http://www.hidrografico.pt
http://www.edinfor.pt/anc
http://www.aveiro.net/bodyboard/mares.htm
17
ACTIVIDADES COMENTADAS
COMPLEXOS
Conexes
medida que a investigao avana, tem-se tornado cada vez mais claro
que para compreender verdadeiramente a matemtica, mesmo que seja s
o clculo, o campo dos nmeros reais estranhamente estreito, e
imperativo que trabalhemos com os nmeros complexos para atingir a
uniformidade e a harmonia.
Liang-shin Hahn, 1994
Uma das ideias mais importantes, seno a mais importante, para trabalhar os nmeros
complexos deve-se quantidade de informao que estes nmeros sintetizam. O conhe-
cimento destas informaes e das relaes entre elas permitem-nos uma grande
facilidade de escolha de caminhos em diversos tipos de actividades matemticas.
19
ACTIVIDADES COMENTADAS COMPLEXOS
Para realizar essas escolhas temos que dominar as relaes entre as vrias
representaes, para poder passar rapidamente de uma para outra, e perceber em cada
caso as vantagens de usar uma ou outra. A destreza nestas passagens fundamental.
Como veremos, ao longo do desenvolvimento das actividades comentadas, a deciso
sobre o tipo de representao que d mais jeito, ou que facilita os clculos, ou que d
um significado geomtrico mais rico ou mais interessante, muito importante.
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ACTIVIDADES COMENTADAS COMPLEXOS
Investigaes e demonstrao
Ao estudarmos este assunto, uma das questes que se nos colocou foi o da linguagem
e das notaes a utilizar j que, surpreendentemente, encontrmos uma grande diversi-
dade, mesmo entre autores portugueses. Essa diversidade contraria a ideia de que a
linguagem matemtica universal.
Plano de Argand no utilizado nos livros de Bento de Jesus Caraa nem de Sebastio
e Silva, nem nos livros anglfonos que consultmos. Por razes histricas at lhe
poderamos chamar plano de Wessel.
21
ACTIVIDADES COMENTADAS COMPLEXOS
u (x,y).
(Artigues, C. 1992, p. 28)
Alguns autores portugueses, como Bento de Jesus Caraa, e os autores anglfonos que
consultmos, nunca utilizam o termo afixo, ou outro qualquer equivalente.
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ACTIVIDADES COMENTADAS COMPLEXOS
Sobre a tecnologia
Com agrado temos vindo a descobrir que o papel da tecnologia na explorao deste
assunto ultrapassa muito a utilizao da calculadora. Os programas de geometria
dinmica oferecem possibilidades de trabalho muito interessantes, que realam ainda
mais a conexo entre o plano e o corpo complexo. Ao longo destas actividades
apresentamos algumas situaes que tm todas as vantagens em ser exploradas em
ambientes de geometria dinmica.
Foi com todo este tipo de preocupaes que organizamos este texto, procurando
construir propostas de trabalho para os alunos que valorizem os aspectos que referimos.
Para alm destas, importante lembrar que este tema tem aspectos histricos muito
relevantes que podem proporcionar interessantes actividades de pesquisa.
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ACTIVIDADES COMENTADAS COMPLEXOS
As actividades no foram organizadas pela ordem pela qual podero ser propostas aos
alunos, mas sim por conexes fundamentais permitindo-nos identificar e clarificar
relaes e reflectir sobre as possibilidades didcticas de cada conexo. Para os
professores parece-nos importante que tenham ideias claras e precisas do que est a
ser tratado, para assim estruturarem um caminho a percorrer com os alunos. Para estes,
as ligaes com os outros temas da matemtica vo aparecendo medida que se
avana nesse caminho pelos complexos, numa perspectiva de esclarecimento mtuo
entre os nmeros complexos e os outros temas matemticos que lhe esto ligados.
Talvez por isso as trinta e seis actividades propostas possam parecer excessivas para o
nmero de aulas previstas. A verdade que, em alguns casos, as possibilidades de
explorao nos foram entusiasmando. Como professores tambm gostamos de estudar
e partilhar com os outros um pouco mais de matemtica, mesmo que no a possamos
partilhar toda com os nossos alunos.
Para aqueles que ficaram entusiasmados e curiosos pelos nmeros complexos h vrias
publicaes acessveis em portugus que podem ser consultadas. Ao longo do texto
fomos dando entradas a essas obras cuja leitura recomendamos. Com certeza que h
outras, e no podemos esquecer que agora h tambm o recurso Internet.
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ACTIVIDADES COMENTADAS COMPLEXOS
A leitura do texto de Bento de Jesus Caraa, sobre a histria dos nmeros complexos
(Caraa, 1998, p. 151-159), parece-nos ser a melhor forma de enquadrar as principais
consideraes sobre os nmeros complexos e a utilizao de sistemas de coordenadas.
Segundo o autor, os complexos, inventados no sculo XVI por Bombelli, s adquiriram
dignidade numrica logo que se conseguiu uma realizao visual dos nmeros
complexos, no fim do sculo XVIII. De facto, foi Caspar Wessel, em 1797, que props
pela primeira vez a representao geomtrica dos nmeros complexos, tal como hoje a
consideramos. A sua grande inspirao foi ter tomado expressamente um eixo para
lugar de imaginrios todos os complexos da forma 0 + bi, isto , todos os imaginrios
puros tm representao sobre o eixo Oy e, por consequncia, este eixo aparece aqui
como lugar dos imaginrios puros. (Caraa, 1998, p. 157)
A esta particularidade histrica acresce o facto de que logo a seguir a Wessel, Argand
(1806) e Gauss (1811) terem apresentado a mesma ideia de representao geomtrica
dos nmeros complexos. Do ponto de vista histrico, parece-nos que interessante
conhecer estes factos e ter uma compreenso global dos problemas que rodearam a
criao e desenvolvimento desta construo matemtica, e no apenas os nomes que
ficaram ligados a ela. Aspecto este que j questionmos na introduo deste texto,
quando propusemos a designao de Plano complexo em vez do habitual (entre ns)
Plano de Argand.
Pelas riqueza de relaes que permitem estabelecer e por serem familiares aos alunos,
os tringulos, os quadrilteros e os polgonos regulares em geral so um manancial de
ideias para construir actividades sobre coordenadas e sobre as vrias representaes
dos nmeros complexos.
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ACTIVIDADES COMENTADAS COMPLEXOS
O nmero complexo z = 2 cis 5 representa o vrtice de um quadrado com centro na
y
B
Mudana de coordenadas
F E
C x
O A
G H
D
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ACTIVIDADES COMENTADAS COMPLEXOS
Tringulos e complexos
B D
A E
C F
G
L K
H I
J
Todos os tringulos podem ser obtidos do tringulo ABC por uma rotao.
Caracteriza cada rotao.
Indica, na forma trigonomtrica, os nmeros complexos correspondentes aos
vrtices de cada um dos tringulos equilteros da figura.
Embora parea que h alguma repetio nesta actividade, estes quatro tringulos abrem
perspectivas interessantes para aprofundar as relaes entre a potenciao e a radicia-
o com complexos e as suas representaes geomtricas, como veremos a seguir.
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ACTIVIDADES COMENTADAS COMPLEXOS
Tringulos e potncias 1
O que se pretende que se tire a concluso que so iguais os cubos de trs nmeros
complexos com o mesmo mdulo e em que a diferena entre os seus argumentos de
2
3 , ou seja, que correspondem a trs vrtices de um tringulo equiltero cujo centro a
origem do referencial.
Daqui pode comear a surgir a ideia que um nmero complexo tem trs razes cbicas.
E a partir dos mesmos tringulos iniciais tambm podemos explorar outras potncias.
Tringulos e potncias 2
B D
Sobrepondo os referenciais com os tringulos ABC e
DEF da actividade Tringulos e complexos, obtemos os
vrtices de um hexgono regular.
E A
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ACTIVIDADES COMENTADAS COMPLEXOS
Grande parte do trabalho iniciado com tringulos equilteros, pode ser continuado para
qualquer polgono regular.
Polgonos e coordenadas
A ordem das questes desta actividade determinante na medida em que, num polgono
regular com centro na origem do referencial, h uma relao muito simples entre as
coordenadas polares dos vrtices desse polgono. Comear por obter as coordenadas
cartesianas seria desinteressante e complicado.
2
(1, k n ) k = 0, 1, , n1
29
ACTIVIDADES COMENTADAS COMPLEXOS
coordenadas cartesianas
2
zk = cis (k n ) k =1, 2, , n1
Partimos de um vrtice no eixo real, com argumento 0 portanto, porque facilita muito a
expresso geral e os clculos envolvidos. Se tivssemos partido de um outro ponto, de
2
argumento , os outros pontos teriam argumentos +k n .
Polgonos e potncias 1
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ACTIVIDADES COMENTADAS COMPLEXOS
de De Moivre. A actividade seguinte uma extenso desta e pode ser orientada para
essas concluses.
Polgonos e potncias 2
Este conjunto de actividades foi pensado para trabalhar a conexo entre nmeros
complexos e pontos do plano. Esta a primeira de uma srie de conexes que
possvel estabelecer entre a geometria plana e os nmeros complexos. Infelizmente esta
ligao inicial no tem paralelo na geometria tridimensional. Segundo Gardner (pg. 262)
31
ACTIVIDADES COMENTADAS - COMPLEXOS
semelhana do que se passa com o clculo com nmeros reais, a calculadora veio
trazer ao clculo com nmeros complexos uma srie de novas questes e novas
possibilidades. Hoje, as calculadoras grficas fazem todo o clculo com estes nmeros,
na forma algbrica ou na forma trigonomtrica. Na medida em que a utilizao destas
calculadoras assumida pelo programa, faz todo o sentido tirar o mximo partido destes
instrumentos.
a investigao e a demonstrao;
As actividades que vamos apresentar foram construdas com base nestas preocupaes,
embora naturalmente valorizem mais uns aspectos do que outros.
32
ACTIVIDADES COMENTADAS - COMPLEXOS
4
Considera z = 3 i e w = 2 cis 5 .
Cada questo muito aberta pelo facto de ter uma infinidade de solues, mas permite a
autonomia dos alunos na validao dos resultados obtidos, que um hbito muito
importante a desenvolver, e de que muitas vezes nos esquecemos.
MODE optamos por a+bi (representao algbrica) ou por re^i. Esta ltima
33
ACTIVIDADES COMENTADAS - COMPLEXOS
Resolve os dois exerccios anteriores, mas sem alterar o modo em que ests a
situaes.
Para alm do aspecto tcnico, que tanto pode ser trabalhado com esta proposta como
com outra qualquer, esta actividade permite discutir com os alunos questes de notao.
um bom hbito percebermos que as notaes, embora necessrias no so nicas
nem definitivas, e tm sempre uma razo de ser.
Neste caso, a notao r.ei da calculadora, est relacionada com o facto de ao produto
de nmeros complexos corresponder a soma dos seus argumentos, assim como ao
produto de potncias com a mesma base corresponde a soma de expoentes. Deste
modo, a multiplicao de complexos nesta forma
Potncias de i
Estabelece uma regra para obter o valor de qualquer potncia de i, e justifica-a com
base na interpretao geomtrica que fizeste.
Parte desta actividade quase tradicional, o que nos parece de salientar a conexo
com a geometria e as vantagens de interpretao que da podemos tirar.
y
i 4k+1 = i
x
i 4k+2 = 1 O i 4k = 1
i 4k+3 = i
34
ACTIVIDADES COMENTADAS - COMPLEXOS
Reais ou imaginrios?
Este tipo de proposta de trabalho, em que se pede aos alunos que comentem
afirmaes, permite muitas exploraes e tipos de justificao. Nestes casos h uma
grande valorizao do papel do contra-exemplo na refutao de uma conjectura. Esta
lista de afirmaes serve apenas de exemplo para muitas outras que se podem construir,
tanto pelo professor como pelos alunos, e podem ir sendo discutidas ao longo de todo o
trabalho com nmeros complexos, medida que vo sendo introduzidas e exploradas as
vrias operaes. No demais insistir na faceta experimental, com recurso
calculadora ou no, e na sua interpretao geomtrica.
Podes utilizar a calculadora para fazeres experincias com nmeros complexos, que te
permitam induzir conjecturas. A interpretao geomtrica pode dar uma boa ajuda
compreenso das relaes envolvidas, mas a demonstrao essencial para termos a
certeza de uma propriedade. Faz experincias, interpreta geometricamente e, quando for
caso disso, formula conjecturas e demonstra-as, acerca de:
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ACTIVIDADES COMENTADAS - COMPLEXOS
Esta actividade est construda volta dos nmeros conjugados e simtricos, mas
possvel encontrar outras caractersticas interessantes para explorao. Por exemplo, os
nmeros complexos com mdulo 1, ou as razes de determinado ndice de um mesmo
nmero, que constituem conjuntos fechados para a multiplicao; o conjunto de todos os
complexos com um mesmo argumento, que constitui um conjunto fechado para a adio.
Novamente, a interpretao geomtrica ser uma ferramenta fundamental para a
compreenso destas relaes.
A actividade que propomos em seguida para ser resolvida sem o recurso frmula de
De Moivre para o clculo das razes. A forma como est estruturada, apelando
observao das regularidades dos mdulos e dos argumentos das razes, vai permitir
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ACTIVIDADES COMENTADAS - COMPLEXOS
Razes de 1
Outras razes
Com base nas concluses da investigao sobre razes de 1, faz uma investigao para:
as razes de 1;
as razes de outros nmeros reais;
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ACTIVIDADES COMENTADAS - COMPLEXOS
Resolver equaes
ax2 + bx + c = 0
:Disp "AX+BX+C=0"
:Input "A=?",A
:Input "B=?",B
:Input "C=?",C
:a+bi
:B-4ACD
:Disp "DISCRIMINANTE=",D
:Fix 4
:Disp "X1=",(B+(D))/(2A)Frac
:Disp "X2=",(B-(D))/(2A)Frac
:Real
Fl t
x2 4x + 29 = 0
x2 10x + 26 = 0
x2 + 2x + 3 = 0
x2 = x1
2x2 + 5x + 4 = 0
Este programa foi construdo por Jos Paulo Viana para a calculadora grfica TI-83, mas
facilmente adaptvel a outra calculadora do mesmo tipo.
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ACTIVIDADES COMENTADAS COMPLEXOS
No trabalho com nmeros complexos, uma das ideias mais simples e com mais
potencialidades a da representao dos nmeros complexos por vectores. simples
porque a cada nmero complexo a + bi est associado o vector de coordenadas (a, b).
As potencialidades so vrias e em perspectivas diferentes. Por um lado, a
representao visual dos complexos, a sua comparao, a interpretao das operaes
com complexos em termos de transformaes geomtricas ou operaes com vectores.
Por outro lado, o poder do clculo algbrico com complexos para resolver problemas
geomtricos ou de natureza vectorial. Em nossa opinio, estas potencialidades so
exploradas atravs de um trabalho sistemtico de interpretao vectorial dos complexos,
das suas relaes, e das operaes que se realizam com eles.
)
Que relao existe entre o vector associado e o mdulo e o argumento de cada
nmero complexo?
Representa outros vectores com a norma igual do vector associado a z1, e indica
os nmeros correspondentes aos vectores que representaste. Escreve uma
expresso geral para todos os nmeros complexos associados a vectores com essa
norma.
Representa outros vectores com argumento igual ao do vector associado a z4, e
indica os nmeros correspondentes aos vectores que representaste. Escreve uma
39
ACTIVIDADES COMENTADAS COMPLEXOS
expresso geral para todos os nmeros complexos associados a vectores com esse
argumento.
A ideia base desta actividade trabalhar as relaes entre os parmetros que aparecem
nos nmeros complexos mdulo e argumento e o seu significado na interpretao
vectorial. O facto de ser pedida uma expresso geral uma forma de iniciar logo a
abordagem de condies em C.
i
1 a+c
O a c
x
b+d z1 + z2
d z2
40
ACTIVIDADES COMENTADAS COMPLEXOS
z1z2
-d
b z1
z2 bd
i
1 x
-c ac O a c
d z2
Representa esse nmero no plano complexo e representa tambm o seu produto por
1
2 1,5 1 3 2
41
ACTIVIDADES COMENTADAS COMPLEXOS
y
kz
ki z
z
O 1 x
c (a + bi) + di (a + bi)
1 Achamos pertinente chamar a ateno para o facto desta interpretao supor um trabalho
paralelo sobre as transformaes geomtricas correspondentes. Ver seco sobre Nmeros
complexos e transformaes geomtricas.
42
ACTIVIDADES COMENTADAS COMPLEXOS
y
y
c(a+bi)
a+bi a+bi
i i
O 1 x O 1 x
di(a+bi)
d(a+bi)
y
c(a+bi)
(a+bi).(c+di)
a+bi
i
O 1 x
di(a+bi)
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ACTIVIDADES COMENTADAS COMPLEXOS
Quocientes e vectores
Do mesmo modo
z
w = ki, com kR
equivalente a
z = ki w, com kR
o que significa que os vectores correspondentes a z e a w tm direces
perpendiculares.
44
ACTIVIDADES COMENTADAS COMPLEXOS
45
ACTIVIDADES COMENTADAS COMPLEXOS
46
ACTIVIDADES COMENTADAS COMPLEXOS
Simtricos e conjugados
47
ACTIVIDADES COMENTADAS COMPLEXOS
Estas questes devem ser colocadas primeiro para alguns casos particulares e deixar
que sejam os alunos a generalizar as concluses. Uma abordagem puramente algbrica
das trs primeiras questes reduz-se a uma manipulao simblica, sem qualquer
significado. Abord-las atravs de uma interpretao geomtrica proporciona-nos
imagens significativas que nos ajudam a compreender as relaes envolvidas. No caso
da primeira questo, mudar o sinal da parte imaginria traduz-se na reflexo
relativamente ao eixo real, e mostra-nos imediatamente que os argumentos so tambm
simtricos, que os mdulos so iguais e que estas relaes so vlidas para qualquer
complexo.
z z
i
x
O 1
z z
Rectngulos especiais
Sendo z = a + bi, investiga a relao que deve existir entre a e b para que a figura cujos
vrtices so as representaes geomtricas dos nmeros z, z , z e z seja:
um quadrado
um rectngulo em que uma das dimenses o dobro da outra
um rectngulo de ouro
um rectngulo de rea k
um rectngulo de permetro p
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ACTIVIDADES COMENTADAS COMPLEXOS
Esta actividade uma extenso da anterior, que refora a ligao entre simetrias nos
nmeros complexos e simetrias nas figuras.
Reflexes e meias-voltas
y
Re z = Re z
P (a, b)
i r Im z = Im z
x
|z| = |z|
O -
r arg z = arg z
P' (a, -b)
y
P' (-a, b) Re (-z) = Re z
- P (a, b)
r r Im (-z) = Im z
x
|-z| = |z|
O
arg (-z) = arg z
49
ACTIVIDADES COMENTADAS COMPLEXOS
Transformaes com i
Apesar de reconhecermos que abreviar (cos + i sen ) utilizando cis pode ser til na
medida em que poupa tempo e escrita, chamamos a ateno para o facto de a
abreviatura fazer perder o significado da expresso, to importante quando se pe o foco
na interpretao geomtrica. No se deve adoptar a expresso cis e nunca mais
retomar a que lhe deu origem e que significativa.
50
ACTIVIDADES COMENTADAS COMPLEXOS
C'
zA = i zA = 4 + 3 i A
A'
zB = i zB = 2 + i
B
zC = i zA = 1 + 5 i
i
B' C
x
O 1
A figura sugere logo uma rotao de centro em O e amplitude 90o, mas preciso provar
que essa a isometria que transforma o tringulo ABC no ABC. De facto, o produto por
i faz trocar a parte real com a parte imaginria, trocando o sinal de uma delas, o que em
o que significa que os vectores OP (a, b) e OP' (b, a), so perpendiculares e com a
mesma norma.
Se zP = r cis ento i zP = (cis 2 ) (r cis ) = r cis ( + 2).
51
ACTIVIDADES COMENTADAS COMPLEXOS
Interpretaes geomtricas
z z
Num mesmo referencial representa z, z , z, z , iz, , iz , .
i i
z
A partir da figura obtida pode concluir-se que iz e so nmeros simtricos. Com
i
base nas transformaes geomtricas, interpreta e valida esta observao.
A partir da figura estabelece outras relaes deste tipo e valida-as interpretando-as
com base nas transformaes geomtricas.
y
Estas situaes ganham bastante com a
iz i z
interpretao geomtrica, mas tambm
i
podem ser demonstradas algebricamente
-z z de modo muito acessvel. Consideramos
52
ACTIVIDADES COMENTADAS COMPLEXOS
Lugar geomtrico
Para que o ponto que se obtm por rotao de 90o seja o simtrico relativo ao eixo real,
preciso que o ponto original esteja numa recta que faz 45o com o eixo real. Por isso o
conjunto de pontos que verificam a primeira equao a bissectriz dos quadrantes
mpares.
A adio como operao binria uma funo que a cada par de C2 faz corresponder
um elemento de C:
(z, w) z+w
Mas as transformaes geomtricas so aplicaes do plano complexo no plano
complexo, por isso interpretamos a adio com w como uma operao unria
z z+w
em que w define a operao. Traduzindo para a linguagem das transformaes, w o
vector que define a translao, aplicada num ponto z do plano complexo.
53
ACTIVIDADES COMENTADAS COMPLEXOS
54
ACTIVIDADES COMENTADAS COMPLEXOS
Esta unificao e a facilidade que ela representa pode ser ilustrada em muitas situaes
e permite construir actividades interessantes.
1
M = A + 2 (B A)
1
zM = zA + 2 (zB zA)
1 1
zM = zA + 2 zB 2 zA
1
zM = 2 (zA + zB)
55
ACTIVIDADES COMENTADAS COMPLEXOS
Esta propriedade a recproca de uma bastante familiar aos alunos. Optmos por propor
a sua resoluo porque nos parece que os complexos facilitam a demonstrao e porque
sempre mais interessante demonstrar uma propriedade nova. A distino entre um
teorema e o seu recproco pode ser uma boa oportunidade para esclarecer questes de
lgica: o facto de sabermos que em qualquer paralelogramo as diagonais se bissectam
no suficiente para concluir que se as diagonais de um quadriltero se bissectam
ento ele um paralelogramo. Ao demonstrarmos os dois teoremas recprocos, fica
estabelecida a equivalncia entre ser paralelogramo e ser um quadriltero cujas
diagonais se bissectam, o que significa que esta segunda propriedade pode ser utilizada
como definio de paralelogramo.
zA + zC zB + zD
zM = 2 e zM = 2
zA + zC zB + zD
2 = 2
56
ACTIVIDADES COMENTADAS COMPLEXOS
zA + zC = zB + zD (1)
z A z B = z D zC
z C z B = z D zA
Podemos concluir que o quadriltero ABCD tem os lados paralelos dois a dois e por isso
um paralelogramo.
Mostra que num quadriltero qualquer os pontos mdios dos lados so vrtices de um
paralelogramo.
Embora este problema tenha sido j abordado a propsito de outros temas (Brochura de
Geometria do 10 ano, pginas 116-117), no quisemos perder a oportunidade de
revisit-lo, enriquecendo-o com uma outra possibilidade de explorao, a perspectiva
unificadora dos complexos.
57
ACTIVIDADES COMENTADAS COMPLEXOS
Para simplificar, vamos trabalhar com a mesma designao para cada ponto e para o
nmero complexo que ele representa num referencial fixado. Neste caso, os nmeros
complexos A, B, C, D, M, N, P e Q. Tambm para simplificar, vamos j traduzir a
hiptese e a tese em linguagem de nmeros complexos e da maneira mais econmica
possvel.
A
M
B
Q
N
D
P C
Tese: N M = P Q
Demonstrao:
B+CAB C+DDA
= 2 = 2
CA CA
= 2 = 2
logo
NM=PQ
58
ACTIVIDADES COMENTADAS COMPLEXOS
Baricentro de um tringulo
r
O baricentro de um tringulo ABC o ponto G tal que GA + GB + GC = 0 .
Obtm uma expresso para calcular o baricentro, a partir dos vrtices do tringulo,
quando se trabalha com nmeros complexos.
Mostra que o baricentro um ponto da mediana ou seja, que colinear com cada
vrtice e o ponto mdio do lado oposto e que a divide em dois segmentos que
esto entre si na razo 2:1.
r
GA + GB + GC = 0
AG+BG+CG=0
A + B + C = 3G
1
G = 3 (A + B + C)
59
ACTIVIDADES COMENTADAS COMPLEXOS
1
M = 2 (A + B) A
1 1
G M = 3 (A + B + C) 2 (A + B)
1
C G = C 3 (A + B + C)
2C A B 2C A B
= 6 = 3
CG
Donde se conclui imediatamente que G M = 2, o que significa que os vectores GC e
Notamos assim que partimos duma definio menos usual de baricentro de um tringulo
e demonstrmos como teorema a propriedade que frequentemente utilizada para a sua
definio. A definio vectorial de baricentro de um tringulo generalizvel a qualquer
polgono, e um bom ponto de partida para actividades de investigao sobre as
relaes geomtricas do baricentro com outros elementos dos polgonos, utilizando a
ferramenta dos complexos. A definio geral ser o baricentro como mdia aritmtica
dos nmeros complexos que representam os vrtices do polgono, isto , para um
polgono com n lados e vrtices Ai, i = 1, , n, ser
60
ACTIVIDADES COMENTADAS COMPLEXOS
n
Ai
1
G=
n
i=1
As demonstraes que temos vindo a fazer parecem levar-nos a rotinas de clculo sem
grande interesse para os alunos. Uma forma de no cair nessa tentao, propor
pequenas investigaes a realizar, de preferncia, em ambientes de geometria dinmica.
Assim, sero os alunos a descobrir relaes geomtricas, formulando conjecturas que
podero demonstrar traduzindo para a linguagem dos complexos. A demonstrao
passa a ser s uma parte do processo e ganha significado no contexto que se est a
investigar. A actividade seguinte ilustra estas preocupaes.
A construo dos baricentros dos dois tringulos num programa de geometria dinmica,
mostra-nos imediatamente que os baricentros dos dois tringulos coincidem.
B M
N
C A
P
XY?
S
D
Q
F
E R
Tese: X Y
Demonstrao:
61
ACTIVIDADES COMENTADAS COMPLEXOS
1 1 1
M = 2 (A + B) P = 2 (C + D) R = 2 (E + F)
1
X = 3 (M + P + R)
1 1 1 1
= 3 [ 2 (A + B)+ 2 (C + D) + 2 (E + F)]
1
X = 6 (A + B + C + D + E + F)
1
Y = 6 (A + B + C + D + E + F)
e pode concluir-se que X Y, como queramos demonstrar. Mais ainda, a expresso que
obtivemos mostra-nos que os baricentros dos dois tringulos coincidem com o baricentro
do hexgono.
Estas actividades ilustram bem como a lgebra dos complexos pode ser utilizada, para
demonstrar propriedades geomtricas conhecidas e para descobrir relaes novas,
como foi o caso do baricentro do hexgono, que ainda no tnhamos investigado, mas
Clculo em
C
62
ACTIVIDADES COMENTADAS COMPLEXOS
As actividades que propomos a seguir podem proporcionar aos alunos boas investiga-
es em geometria.
GA + GB + GC + GD + ... = 0
Encontra uma expresso para calcular o baricentro a partir dos vrtices do polgono,
quando trabalhamos no plano complexo.
Sabemos que num tringulo o baricentro o ponto de encontro das medianas. Num
quadriltero tambm possvel definir mediana. Encontra uma definio coerente
para mediana de um quadriltero e estuda relaes geomtricas entre as medianas
e o baricentro nos vrios tipos de quadrilteros que conheces.
Uma breve incurso por um programa de geometria dinmica ajuda a ver como
possveis generalizaes das definies de mediana, para polgonos com mais de quatro
lados, deixam de ter alguma relao com o baricentro.
63
ACTIVIDADES COMENTADAS COMPLEXOS
Num pentgono qualquer, ABCDE, no plano complexo, os pontos mdios ficam definidos
pelas expresses que relacionam os nmeros que os representam
1
P = 2 (A + B)
1 A P
Q = 2 (B + C) B
T
1 Q
R = 2 (C + D) E
C
1 S R
S = 2 (D + E) D
1
T = 2 (E + A)
Donde,
1
PQ+RS+T = 2 [(A + B) (B + C) + (C + D) (D + E) + (E + A)]
1
PQ+RS+T = 2 (A + A) = A
o que nos d o ponto A em funo dos pontos mdios. Obtido o ponto A, os outros
obtm-se facilmente por somas de pontos e vectores, como por exemplo
B = P (A P)
Para alm das vantagens que j mencionmos atrs, o trabalho com complexos tem
potencialidades que no existem no espao vectorial R2. Recordamos que, para alm de
espao vectorial sobre R, (C, +, ) um corpo e, por isso mesmo, muito mais rico em
termos de operaes. Uma operao que no existe no conjunto dos vectores do plano
a multiplicao, mas ela est definida no conjunto C e traduz transformaes
geomtricas nas quais se incluem as rotaes. Particularmente, a multiplicao por i
para determinar vectores perpendiculares, pode facilitar muito como veremos na
actividade seguinte. Pensamos que j um problema clssico, visto que proposto em
quase todos os livros sobre nmeros complexos, embora com formulaes diversas.
64
ACTIVIDADES COMENTADAS COMPLEXOS
O tesouro enterrado
Um velho pergaminho, que descrevia o local onde piratas enterraram um tesouro numa
ilha deserta, dava as seguintes instrues:
65
ACTIVIDADES COMENTADAS COMPLEXOS
A + i (F A) + B i (F B)
T = 2
A + i F iA + B iF + iB
T = 2
A+B BA
T= 2 +i 2
Marco B
Tesouro
Forca
Marco A
BA
i 2
rvore A
A+B
2 rvore B
66
ACTIVIDADES COMENTADAS COMPLEXOS
Este problema foi apresentado, com outra formulao, na seco O problema deste
nmero da revista Educao e Matemtica n. 52, e a sua resoluo na revista n. 54.
Na resoluo proposta trabalhou-se com pontos e vectores, e no h qualquer referncia
a nmeros complexos. No deixa de ser interessante comparar as duas resolues e
verificar como os complexos tornam mais simples a linguagem e o clculo.
Trs quadrados 1
1 bi
J
2 (a + ai) K J
1 -b O A
K
2 (-b + bi)
1 M
M 2 (a (a + b)i b) =
1 1
= 2 (a b) 2 (a + b)i a (a+b)i
67
ACTIVIDADES COMENTADAS COMPLEXOS
1
AK = K A z AK = 2 (-b + bi) a
2a + b b
= 2 + 2 i
1 1 1
JM = M J z JM = 2 (a b) 2 (a + b)i 2 (a + ai)
b 2a + b
= 2 2 i
Trs quadrados 2
68
ACTIVIDADES COMENTADAS COMPLEXOS
(B M) = i (A M)
donde
C J
BiA
M= K
1i
(A + B) i (A B)
M= M
2
(B + C) i (B C) (C + A) i (C A)
K= 2 e J= 2
(B + C) i (B C)
donde KA = 2 A
( 2A + B + C) i (B C)
= 2
(C + A) i (C A) (A + B) i (A B)
e JM = 2 2
(C B) + i (2A B C)
= 2
(K A) = i (J M)
tes e perpendiculares. R
D A
Com esta actividade apercebemo-nos da existncia de P
S
quadrilteros cujas diagonais so perpendiculares e
que no so quadrados, losangos nem kites.
69
ACTIVIDADES COMENTADAS
Bibliografia
Conway, John H. & Guy, Richard K. (1999). O livro dos nmeros. Lisboa: Gradiva.
Gardner, Martin (1992). Fractal Music, Hypercards and More. New York: W. H.
Freeman and Company.
Hahen, Liang-shin (1994). Complex Numbers & Geometry. USA: The Mathematical
Association of America.
Maor, Eli (1998). Trigonometric Delights. New Jersey: Princeton University Press.
Rittaud, B.; Deledicq, A. & Cohen, G. (1999). La gomtrie des imaginaires. Tangente,
hors srie n 8, Gomtrie au Bac.
Nahin, Paul J. (1998). An imaginary tale The story of 1 . New Jersey: Princeton
University Press.
70
ALGUNS LIMITES E DERIVADAS
DE FUNES TRIGONOMTRICAS
sen x
O limite de
x
x= y 0,01745 y ,
180
onde o valor direita correcto at 5 casa decimal. A consulta a uma tal tabela
fornece os seguintes valores aproximados nas 3 e 4 colunas, correctos at 4 casa
decimal, inclusive:
sen x
= 0,9948
10 x = 0,1745 sen x = 0,1736 x
5 0,0873 0,0872 0,9988
2 0,0349 0,0349 1,0000
1 0,0175 0,0175 1,0000
71
ALGUNS LI MITES E DERIVADAS
sen x
Parece, assim, que se aproxima de 1 quando x se aproxima de 0. Mostramos
x
que, de facto,
sen x
(1.1) lim =1
x 0 x
A
C
O B
72
ALGUNS LI MITES E DERIVADAS
mas estas trs reas esto por ordem crescente, donde sen x < x < tg x e, dividindo
x 1
1< < ,
sen x cos x
ou seja
sen x
(1.2) cos x < < 1.
x
Ora
ou seja que
Temos feito os clculos na suposio de que 0 < x < 2 , mas as desigualdades (1.5)
tambm so vlidas esquerda de 0, isto , para 2 < x < 0 , pois
sen x
De (1.5) resulta imediatamente que 1 quando x 0 . De facto, de (1.5)
x
sen x 2
conclui-se que a diferena entre e 1 menor do que x , que por sua vez
x
menor do qualquer nmero real positivo dado, desde que x < = .
73
ALGUNS LI MITES E DERIVADAS
1 cos x
(1.6) lim =0,
x0 x
Muitos outros limites envolvendo senos e cosenos podem ser calculados utilizando os
resultados anteriores e as regras dos limites. Mencionamos apenas alguns (sempre com
x 0 ), a ttulo de exerccios.
Exerccios
Calcule os limites
sen 2 x sen x tg x
(a) lim (b) lim (c) lim ;
x 0 x x 0 x ( x 1) x 0 x
sen ax x sen x 1 1
(d) lim (e) lim (f) lim ;
x 0 sen bx x0 1 cos x x 0 x tg x
sen x
(g) lim com x expresso em graus (h) lim x sen (1 / x ) .2
x 0 x x
74
ALGUNS LI MITES E DERIVADAS
f ( x + h) f ( x )
quando h 0 (por valores diferentes de 0 ).
h
donde
Ora, fazendo h 0 tem-se, pelos resultados (1.1) e (1.6) da seco anterior, que
sen h cos h 1
1 e 0 quando h 0 , respectivamente, donde resulta que
h h
sen( x + h ) sen x
tende para cos x quando h 0 . Em concluso,
h
d (sen x )
(2.3) Dsen x = = (sen x ) = cos x
dx
que tende para sen x quando h 0 (por valores diferentes de 0), logo
75
ALGUNS LI MITES E DERIVADAS
d (cos x )
(2.4) D cos x = = (cos x ) = sen x
dx
Outra maneira mais simples de obter este resultado utiliza, todavia, a regra de derivao
das funes compostas, ou regra de derivao em cadeia, e a observao de que
cos x = sen x +
2
Pondo u= x+ tem-se, pela referida regra,
2
d (cos x ) d (sen u) du
= = (cos u) 1 = cos x + = sen x
dx du dx 2
sen x
Para derivar a funo tangente, observamos que tg x = (para
cos x
x
2 + k , k inteiro) e utilizamos a regra de derivao de um quociente:
dx cos x 2
cos x 2
cos x cos2 x
d ( tg x ) 1
(2.5) D( tg x ) = = ( tg x ) = 2 = 1 + tg2 x
dx cos x
Este resultado tambm pode ser obtido directamente, aplicando a definio de derivada
(limite da razo incremental), o que deixamos como exerccio.
76
ALGUNS LI MITES E DERIVADAS
Exemplo de aplicao
y
q
O P
80
Figura 2. O balo sobe, sobe...
dy
Queremos encontrar a taxa de crescimento de y , isto , (onde t o tempo) para
dt
dois valores particulares de . Tem-se
dy d ( tg ) d
= 80 = 80(1 + tg2 ) ,
dt dt dt
que, para = , toma o valor
4
dy dy 1
= ( / 4 ) = 80 (1 + tg 2 ) = 10 (1 + 1) = 20
dt = / 4 dx 4 8
77
ALGUNS LI MITES E DERIVADAS
1 24
Para (b), tem-se sen 2 = , donde cos2 = 1 sen 2 = e
25 25
sen 2 1 / 25 1
tg 2 = = = , logo
cos 24 / 25 24
2
dy 1 1 4 25 100
= 80 (1 + ) = =
dt sen =1/ 20 24 20 24 24
100
A resposta alnea (b) m/s.
24
Bibliografia
78
O TEOREMA FUNDAMENTAL DA LGEBRA
(1.1) P( x ) = an x n + an 1 x n 1 +L+ a1 x + a0 ,
79
O TEOREMA FUNDAMENTAL DA LGEBRA
A importncia maior do TFA para a histria dos nmeros complexos (tanto como para a
das equaes algbricas) simplesmente o facto de ter sido possvel demonstr-lo, o
que abriu o caminho para o reconhecimento e desenvolvimento dos nmeros complexos
e da Anlise Complexa em toda a sua plenitude.
80
O TEOREMA FUNDAMENTAL DA LGEBRA
fizeram uma fugaz e incontornvel apario,3 como que a anunciar para a posteridade
que no podiam deixar de ser considerados em certas situaes.
A quntica geral resistiu a todas as tentativas de resoluo por meio de radicais, mas
por boa razo, pois tais expresses para as razes so, em geral, impossveis de obter,
como veio a demonstrar N. Abel em 1826 (elaborando sobre os extensos trabalhos de
Lagrange). Todavia, at altura em que Gauss se debruou sobre o assunto, quase
todos os matemticos acreditavam na existncia de razes em alguma terra de
ningum (alguma extenso do corpo C dos nmeros complexos, como diramos hoje), e
desenvolviam mtodos imaginativos para mostrar que tais solues eram, na realidade,
nmeros complexos, mas no existia uma prova geral de que fosse sempre assim.
Peter Roth j afirmara, em 1608, que as equaes de grau n tm, quando muito, n
razes. Albert Girard, na sua Linvention en algbre, em 1629, foi o primeiro a afirmar que
h sempre n solues (possivelmente repetidas), mas no o demonstrou. Descartes,
na 3 parte de La Gomtrie, em 1637, descreve tudo o que se conhecia na poca sobre
equaes, observa que um polinmio P( x ) que se anula em c divisvel por x c ,4
e descreve a famosa regra dos sinais para calcular o nmero mximo de razes reais
positivas e negativas. Leibniz, na Acta Eruditorum, de 1702, considera a questo de
saber se sempre possvel factorizar um polinmio em factores reais lineares ou
quadrticos, mas cede pela negativa, face ao contra-exemplo
x 4 + a 4 = ( x 2 a 2i )( x 2 + a 2i ) = ( x + a i )( x a i )( x + a i )( x a i )
81
O TEOREMA FUNDAMENTAL DA LGEBRA
a + bi ; de facto, i= 2
2
(1 + i ) e i = 2
2
(1 i ) , donde resulta que o produto do 1
e 3 factores, bem como o produto do 2 e do 4, so quadrticos reais, obtendo-se a
factorizao
x 4 + a 4 = ( x 2 + a 2 x + a 2 )( x 2 a 2 x + a 2 )
x 4 + a 4 = ( x 2 + a 2 )2 2 a 2 x 2 .
Este exemplo serve para ilustrar um ponto histrico importante. De facto, as hesitaes
de Leibniz no so de espantar, pois somente no sculo XVIII, antes de Gauss se
debruar sobre o assunto, a questo que ocupava os algebristas no era tanto a de
saber se as equaes algbricas possuiam sempre soluo, mas sim a de saber que
forma elas tinham, e no era de todo claro que pudessem ser sempre expressas na
x1, 2 = 1 2 + i 3 , x3, 4 = 1 2 i 3 ,
mas Euler desfaz a dvida mostrando que os produtos ( x x1 )( x x3 ) ,
5 Cristian Golbach (1690-1764) mais conhecido como autor de uma famosa conjectura com o
seu nome, a de que todo o nmero natural par n 4 igual a uma soma n = p + q com p
e q primos (possivelmente iguais). Teremos de esperar pelo prximo milnio, pelo menos, por
uma demonstrao ou refutao...
82
O TEOREMA FUNDAMENTAL DA LGEBRA
Na primeira parte da sua tese de 1779, Gauss critica e aponta as deficincias das
demonstraes propostas por Euler e por DAlembert (bem como as de outros
matemticos), mas reconhece o valor da ideia principal da argumentao de DAlembert
e exprime a sua convico de que ela pode ser elaborada de modo a produzir uma
demonstrao rigorosa. exactamente isso que Argand consegue fazer em 1814.
Tambm Lagrange em 1772 e Laplace em 1795 tentam demonstrar o teorema, o
primeiro atravs de uma melhoria das ideias de Euler (mas apelando a razes fictcias)
e o segundo por um processo inteiramente novo, de natureza mais algbrica.
83
O TEOREMA FUNDAMENTAL DA LGEBRA
Foi Gauss, como j se disse, o principal responsvel pela mudana de atitude dos
matemticos face aos nmeros complexos, removendo a aurula de mistrio e
misticismo de que estavam revestidos at ento, de que ainda permanecem alguns
vestgios na terminologia utilizada. S com Gauss que fica inteiramente claro que os
mtodos algebrico-analticos de resoluo das equaes polinomiais P( x ) = 0 nunca
nos levam para fora do corpo dos nmeros complexos (que so, todos, da forma a + bi
com a, b reais). Alm disso, tambm com Gauss que a mera questo do clculo das
razes6 d lugar questo da prova de existncia de razes como questo preliminar e
fundamental para qualquer busca subsequente.
6 Questo bem diversa, j referida anteriormente, a de exprimir as razes por meio de radicais.
uma funo real de varivel real, se o polinmio for real). Por abuso, identificvel pelo contexto,
tambm utilizamos, por vezes, a mesma designao P( x ) para o polinmio e para a funo
polinomial associada.
84
O TEOREMA FUNDAMENTAL DA LGEBRA
Lema 1
n 1 8, bvio que
a n 1 a a
P( z ) = z a n + + ... + n11 + 0n + quando z + .
n
z z z
Lema 2
85
O TEOREMA FUNDAMENTAL DA LGEBRA
P( x ) 1 x k + x k +1 Q( x ) = 1 x k + x k +1 Q( x ) = 1 x k (1 x Q( x ) ) .
x0 k (1 x0 Q( x0 ) ) > 0
e, portanto,
P( x0 ) < 1 = P(0) ,
86
O TEOREMA FUNDAMENTAL DA LGEBRA
Corolrio 1
87
O TEOREMA FUNDAMENTAL DA LGEBRA
Corolrio 2
P( x ) = a ( x z1 )( x z2 )L ( x zn ) , com a C .
Observe-se tambm que mais de n razes distintas no poder haver, pois se c uma
raz qualquer e P( x ) = a ( x z1 )( x z2 )L ( x zn ) , ento
P( c ) = a( c z1 )( c z2 )L( c zn ) = 0 ,
mas um produto de nmeros complexos (ou reais) s se anula quando um factor, pelo
menos, for nulo, de modo que ter de ser c = zi para algum i.
Lema 3
88
O TEOREMA FUNDAMENTAL DA LGEBRA
(iii) se H ( x ) = P( x ) Q( x ) , ento H ( x ) = P( x ) Q( x ) ;
n 1
Demonstrao. (i) Com z C , P( x ) = an z + an 1z +L+ a1z + a0 , tem-se
n
n
P( z ) = an z n +L+ a0 = an z n +L+ a0 = an z +L+ a0 = P( z )
logo ai R e P( x ) real.
P( z0 ) = 0 , ento P( z0 ) = 0 = P( z0 ) = P( z0 ) .
Podemos concluir da seguinte maneira que se o TFA vlido para os polinmios reais,
ento vlido para os polinmios complexos. Pois seja P( x ) um polinmio complexo
89
O TEOREMA FUNDAMENTAL DA LGEBRA
Exerccios
P( 0) = 1, P(1) = 2, P( 2) = 2 .
B( x ) = x 1 (Regra de Ruffini).
Bibliografia
90