STUDIU PRIVIND

RECONSTRUCIA I DEZVOLTAREA UNITII DE NVMNT A COLII

GIMNAZIALE NR.1 GEORGE USCTESCU TG-CRBUNETI

,,nvtura trebuie s fie uneori un drum , totdeauna un orizot``

N. Iorga
Pe teritoriul oraului Tg-Crbuneti, au existata de timpuriu, preocupri pentru
nvtur, pentru cultur, mai ales n mediul familiilor bogate. nceputul nvmntului se
nfiripeaz i n localitate dup 1848 i mai ales n 1860.
Din documentele de arhiv i din memoriile unor foti dascli i elevi ai colii, rezult
c prima coal din Tg-Crbuneti ( numit la aceea vreme i Petretii de Sus), dup coala de
tip bisericesc, se nfiineaz n 1865 pe timpul domniei lui Al. I. Cuza, o coal de stat, una de
fete i una de biei, ce funcioneaz n cte o ncpere a casei unui negustor.
Printre primii dascli au fost: la coala de fete nvtoarele Drgoescu i Barbovici,
iar la biei invtorii Sftoiu, Ptrcoiu i Ilie Popescu.
n 1899 se termin noul local de coal cu dou sli de clas i se fac clase cu elevi
mixte, o cancelarie, un hol interior, dup planul tip, n urma reformei elaborate de Spiru
Haret. S-au afirmat i au reuit s ajun oameni de valoare, fi ai localitii precum: Ilie
Purcaru Profesor Universitar de fizic, Dumitru Popescu General la Craiova, apreciatul
poet Tudor Arghezii, nscut la Tupa, dup care familia s-a mutat la Dueti, sat component al
oraului Tg-Crbuneti i George Usctescu mare eseist.
n 1925 la Tg-Crbuneti se nfiineaz o coal de meserii, care din anumite motive
n 1950 a fost desfiinat. n anul 1930, existau n Tg-Crbuneti 120 de elevi la diferite coli
secundare, din care 12 studeni n afara celor din localitile vecine sau componente.
n deceniile al IV- lea i al V-lea, secolul nostru, cu toat obligativitatea
nvmntului existau foarte muli analfabei, mai ales n rndul fetelor din satele mici i fr
coli ca: Purceleni, Floreteni, Dueti, toate acestea fiind sate componente oraului Tg-
Crbuneti.
Dup recensmntul din 1948, s-au gsit la Tg-Crbuneti i satele componente 1200
de analfabei. S-au impus cercuri de alfabetizare pentru ranii de orce vrst, n cteva etape,
pe o durat de doi ani, dar care nu i-au atins scopul. Noua lege din 3 august 1948 a declanat
i reforma nvmntului pe baze laice. Ca urmare a noii organizri n Tg-Crbuneti i
Pojogeni i-au fiin colile elementare de apte ani, iar n satele componente se construiesc
coli de patru clase primare.
n 1950 pe lng coala elementar din Tg-Crbuneti ia fiin un internat cu sediul
n casa unde st astzi domnul inginer Pasti.
n 1952 se ncepe construcia unui local de coal cu apte sli de clas i alte ncperi
mai mici care a fost terminat n 1957, dotat cu mobilier i material didactic nou i eficient.
 Din 1950 funcioneaz n Tg-Crbuneti prima grdini de copii iar din 1958 ia fiin
o noua grdini n incinta sanatoriului T.B.C. existent lng pdurea Mamu care pe parcurs s-
a mutat n Tg-Jiu.
n 1957 ia fiin coala medie Tg-Crbuneti cu 12 sli de clas, laboratoare i sli de
meditaie. n 1968 aceast coal se transform n liceu teoretic i ia numele de Tudor
Arghezi. n 1962 se desparte coala general de liceu, prima mutndu-se n localul colii de
meserii, unde este i astzi, iar n localul nou rmne doar liceul.
coala de meserii intr sub patronajul Ministerului Petrolului i Chimiei i avea
urmtoarele profile: mecanici foraj-extracie, electrcieni i sondori.
n 1968 localitatea Tg-Crbuneti devine ora, avnd n componena sa i cele 11 sate.
De atunci i pn astzi, funcioneaz n cadrul oraului liceul teoretic, care n 1978 i
schimb profilul n liceu agricol i va funciona n acest profil pn n 1992, cnd va devenii
iar liceu teoretic. n aceast perioad exist 3 coli generale n Tg-Crbuneti, Pojogeni i
Creeti, 9 coli primare, 12 uniti precolare din care 10 grdinie, o cre cu 100 locuri i
leagnul de copii orfani cu 200 locuri, avnd un personal didactic i medical n cea mai mare
parte calificat.
coala purta numele de coala Generala Nr. 1 Tg-Crbuneti i dispunea de 19 sli de
clas, din care unele funcionau sub form de cabinet (matematic, limba romn, limbi
strine, istorie, geografie, arte plastice i muzic), laboratoare (fizic, chimie, biologie), 5
ateliere colare, 2 sli de sport, o bibliotec, 2 cancelarii, un secretariat, un cabinet al
directorilor, un birou administratic i 3 magazii de materiale didactice.
n anul 1989 erau nscrii 785 de scolari, n urmtorii anii numrul lor a crescut
ajungnd n anul colar1996-1997 sa fie frecventat de 1017 elevi-complementar de ucenici-
croitori. Pn n anul 1996 absolvenii colii Generale Nr.1 Tg-Crbuneti urmnd apoi liceul
i colile profesionale n procent de 98% din care 16% revenind n localitate.
i desfurau activitatea un numr de 24 de rofesori, 16 nvtori, un inginer, 3
preoi, 5 maitri, o bibliotecar, un secretar, un fucionar, 2 muncitori calificai, 5 personal de
ngrijire.
Din 1962, cnd s-a separat coala general de liceu i pn n prezent, au funcionat ca
directori profesorii: Niolescu Victor- pn n anul 1968, Biru Constantin- pn n anul
1970, Tacu Nicolae pn n anul 1985, Zorlescu Ion - pn n anul 1991, Mitrescu Iulian
- pn n anul1995, Ivnoiu Vasile pn n anul 2000, Gheorghe Nicolae din 2000 pn n
anul 2006, Ivnoiu Vasile din nou director pn n 2009, Cioplea Ion pn n 2010, Ivnoiu
Vasile doua luni din februarie 2010 pn n mai 2010, Cioplea Ion pn n anul 2012,
Draghici Cristina pn n anul 2014, Biru Dnu pn n anul 20116, iar n prezent d-nul
profesor endroiu Florin Lucian ,
n anul 1999 la 31 martie n timpul conducerii colii de ctre domnul profesor
Ivnoiu Vasile se schimb numele colii din coala Generala Nr.1 Tg-Crbuneti n coala
Gimnazial Nr. 1 ,,George Usctescu`` Tg-Crbuneti.
Denumirea colii de ,,George Usctescu`` a venit de la una din figurile proeminente
ale culturii noastre naionale, fiu al acestor meleaguri i Cetean de onoare al oraului, cel
care a constituit totdeauna mndria acestei ri, a Gorjului i respectiv, a locului natal.
 George Usctescu s-a nscut la 5 mai 1919 n satul Curteana, sat aparintor oraului
Tg-Crbuneti, judeul Gorj, ntr-o familie de nvtori.
Formaia i informaia cultural ncepe de mic copil i crete constant de-a lungul
ntregii viei, ajungnd s fie la vrsta maturitii, de-a dreptul prodigioas.
A urmat coala primar n satul natal, studiile liceale la Tg-Jiu la Tudor Vladimirescu
cu bacalaureatul la Craiova unde a uimit asistena prin vastitatea cunotinelor sale. Studiil
universitare le-a facut la Bucureti la Facultatea de Litere, Filologie i Drept unde l-a avut ca
profesor pe marele Tudor Vianu, iar lecia marelui profesor T. Vianu a devenit not
exemplar a profesorului Usctescu, ca profesor de estetic.
Din 1943 se stabilete definitiv n Spania, patria sa de adopie, dar numai
complementar fa de Patria Natal pe care o va duce toat viaa n suflet.
n prezent Integrarea Romniei n Uniunea European a generat pe lng noi
oportuniti i alte cerine n domeniul educaiei i formrii continue. Educaia colar a
devenit n mod evident o prioritate, deoarece Romnia trebuie s fie un partener credibil i
valabil n domeniul educaiei i formrii profesionale la nivel european. Un spaiu european
deschis al sistemului de nvmnt constituie un generator de avantaje, n condiiile
respectrii diversitii regionale, etnice, culturale. Avem nevoie de un sistem educativ care s
stimuleze interculturalitatea, mobilitatea trans-european i cooperarea la toate nivelurile,
decalajele existente fa de alte state din Uniunea European pot disprea doar printr-o
abordare realist a fenomenului educaional la nivel naional i la nivel local, n fiecare unitate
colar.
Avem de a face cu un nou tip de elevi care necesit un alt tip de abordare. Apetena
pentru studiu nu mai poate fi dictat sau prescris precum o reet; ea poate emana numai din
convingeri proprii i prin motivaii situaionale. Elevul trebuie ndrumat cu blndee, rbdare
i profesionalism pn cnd reuete s-i dezvolte o gndire creativ, pn cnd se simte
pregtit i capt curajul s-i gseasc propriile soluii la problemele cu care se confrunt.
Instituia coal are drept prioritate atragerea elevilor spre studiu, dezvoltarea unei gndiri
creative a acestora, prin asigurarea calitii procesului instructiv educativ, n concordan cu
noile cerine ale integrrii nvmntului romnesc n Uniunea European. Punctele de
plecare i de referin ale oricrei coli sunt acelea ca nvmntul trebuie s joace un rol
fundamental n consacrarea unei economii globale (global economy), a unei societi globale
a cunoaterii (knowledge society) i a unei societi a nvrii pe tot parcursul vieii ( lifelong
learning society). n mod deosebit nvarea pe tot parcursul vieii (lifelong learning) trebuie
abordat ca o necesitate obiectiv absolut impus de apariia unei economii bazate pe
cunoastere. Specializarea extrem i perfecionarea continua devin un factor determinant n
crearea bunstrii bazata pe tehnologii performante.
Dezvoltarea durabil i progresul general al omenirii pot fi susinute numai de un
sistem de educaie performant i flexibil. Progresul nseamn schimbare, iar cel mai important
factor de schimbare este capacitatea de a inova. Acest factor merge mn n mn cu
disponibilitatea de a coopera, deoarece ntr-o societate european trebuie s tii s lucrezi n
echip. coala poate ndeplini aceast misiune dac elevul care parcurge nvmntul
obligatoriu nva pentru a rspunde urmtoarelor tipuri de finaliti: nva pentru a ti, nva
pentru a face, nva pentru a fi, nva pentru a trai decent i sigur n societate i n orice tip
de comunitate.
 coala Gimnazial nr.1 Gorge Usctescu se afl situat pe strada trandafirilor, nr.136 ,
avnd ca vecini Primria i Judectoria Oraului Trgu-Crbuneti.
Ea are n componen urmtoarele structuri:
- coala General Tg-Crbuneti
- coala General Pojogeni + Grdinia
- coala General Creeti + Grdinia
- coala Primar tefneti + Grdinia
- coala Primar Cojani + Grdini
- coala Primar Crbuneti Sat + Grdinia
- coala Primar Cert +Grdini
- Grdinia cu P.N. Sfntul Stelian Tg-Crbuneti
- Grdinia cu P.N.i P.P. Tudor Arghezi Tg-Carbuneti
- Grdinia cu P.N. Sfntul Nicolae Tg-Crbuneti
Avem un imn al nostru, sigl, diplome i reviste, uniform i insign a colii.
coala are ca finaliti educaionale n formarea personalitii umane:

-formarea capacitii de a reflecta asupra lumii, de a formula i de a rezolva probleme

pe baza relaionrii cunotinelor din diferite domenii;

-valorizarea propriilor experiene n scopul unei orientri profesionale optime pentru

piaa muncii i/sau pentru nvmntul liceal ;

-dezvoltarea capacitii de integrare activ n grupuri socio-culturale diferite: familie,

mediu profesional, prieteni etc.

-dezvoltarea competenelor funcionale eseniale pentru reuita social: comunicare,

gndire critic, luarea deciziilor, prelucrarea i utilizarea contextual a unor informaii
complexe;

-cultivarea expresivitii i a sensibilitii, n scopul mplinirii personale i a

promovrii unei viei de calitate;

-formarea autonomiei morale ;

coala dispune n acest moment de 2 corpuri, unul dintre ele fiind acum n construcie
n vederea modernizrii lui pentru ca mediul educaional n care i desfoar activitatea
elevii i cadrele didactice din aceast coal s fie ct mai propice pentru un nvmnt de
calitate, s fie ct mai atragtor pentru elevi i prini, ct i pentru cadrele didactice.
 coala dispune de: Sli de clas- 24 ; Cabinete colare personalizate: Limba i
literatura romn, Istorie, Geografie, Limbi strine, Religie ; Laboratoare: Fizic i Chimie;
Biologie, Informatic ; Cabinete: Cabinet medical, Cabinet consiliere psihopedagogic.
Bibliotec- peste 22.000 de volume; Sal de sport- 50 mp, vestiare cu grupuri sanitare
Teren: fotbal, handbal ; Cancelarii - 2 ; Secretariat 1; Birou administrativ : 1
Dotare tehnic:- calculatoar, copiatoar, scaner, imprimante, fax, internet
De asemenea, coala este dotat cu central termic proprie. coala colarizeaz
precolari i colari astfel: - Ciclul preprimar = 207 de precolari ;
- Ciclul primar = cu clase pregtitoare i I IV- 409 elevi;
- Ciclul gimnazial = cu clase V VIII 354 elevi;
Orarul - un schimb
Clasele I-IV - 800 - 1145
Clasele V-VIII - 800 - 1400 cu pauze de 10-20 minute.
Transportul elevilor este asigurat de microbuzul colar.
Cadrele didactice, n numar de 78, care i desfoara activitatea n aceast coal sunt
calificate i majoritatea titulare, pasionai pentru munca pe care o presteaz, druii colii i
elevilor acesteia. Profesionalismul acestor cadre didactice fac coala mai primitoare, mai
atragtoare, mai luminoas. Trsturile dominante n coala trebuie s fie cooperarea, munca
n echip, respectul reciproc, ataamentul fa de copii, respectul pentru profesie, libertatea de
exprimare.
Climatul organizaiei colare trebuie s fie deschis, stimulativ, caracterizat prin
dinamism. Relaiile dintre cadrele didactice s fie deschise, colegiale, de respect i de sprijin
reciproc. Tipul dominant de cultur pentru organizaia noastr este cultura de tip
sarcin.Sarcinile sunt distribuite n raport cu potenialul membrilor organizaiei, urmrindu-se
valorificarea optim a acestuia. Relaiile interpersonale existente permit manifestarea unor
valori precum cooperarea, munca n echip, respectul reciproc, ataamentul fa de copii,
respectul pentru profesie, libertatea de exprimare, dorina de afirmare.
Cadrele didactice, ntregul personal didactic auxiliar i nedidactic au posibilitatea s i
pun n valoare CREATIVITATEA i n acelai timp s dea dovad de
RESPONSABILITATE, construind i realiznd activitile specifice propuse, adaptate
domeniului lor de pregtire. Managementul este unul transparent, flexibil, stimulativ, bazat pe
ncrederea n oameni, n capacitile lor creative i de autocontrol.
Pe lang curriculum-ul naional, coala ofer elevilor i un curriculum la decizia
colii, ore prestate de cadre didactice pregtite din punct de vedere profesional i nu numai.
Adevrata mplinire a colii noastre sunt elevii. An de an, elevii acestei coli se ntorc
de la olimpiadele i concursurile colare cu premii n care sunt adunate sute de ore de munc.
Absolvenii colii se ndreapt spre liceele de prestigii, unde ne-au reprezentat
ntotdeauna cu cinste. Climatul colar i ambiana pedagogic se realizeaz printr-o bun
comunicare ntre cadrele didactice, ntre profesori i elevi, ca i ntre personalul didactic i cel
de conducere, ntre profesori i prini. Relaiile interpersonale, intergrupale i manageriale se
ntemeiaz pe munc, justiie social, respect fa de valorile democratice, pe promovarea
factorilor motivaionali pozitivi. Relaiile profesor-elev sunt relaii de colaborare, bazate pe
ideea c ambele pri urmresc aceleai inte: formarea unei temeinice culturi generale,
pregtirea pentru via, astfel nct fiecare elev s progreseze n raport cu aspiraiile i
nclinaiile fiecruia.
Dezvoltarea relaiilor de parteneriat coal-familie este elementul cheie pentru
asigurarea succesului educaiei i nvrii tinerilor. Pentru ca aceast relaie s fie productiv,
dasclii se implic n mbuntirea atitudinii familiei fa de unitatea colar, fa de
progresul instructiv educativ.
coala Gimnazial Nr,1 George Usctescu Tg-Crbuneti joac un rol hotrtor n
formarea generaiilor de elevi care-i trec pragul, afirmndu-se nu numai pe plan local, ci i
naional, ca un simbol al calitii i performanei. n activitatea colii se remarc o preocupare
real pentru organizarea olimpiadelor i concursurilor colare, pentru pregtirea elevilor
pentru fazele judeene i naionale, pentru stimularea elevilor prin cooptarea direct (fr alte
criterii de selecie) n activitatea extracolar.
coal, practic un nvmnt care ncurajeaz competena, dar i cultivarea
talentelor n domeniul artistic, plastic, muzical, sportiv, astfel nct fiecare elev poate s
parcurg un traseu educaional potrivit aspiraiilor sale. Putem afirma c, ntr-o lume deschis,
baza didactic modern asigur informaii de ultim or pentru toate disciplinele prevzute n
planul de nvmnt. Dezvoltarea instituional prin proiecte i parteneriate, este un element
prin care se distinge n spaiul colar.
Conducerea colii, mpreun cu membrii Consiliului de Administraie, asigur buna
desfurare a procesului instructiv educativ, precum i ndeplinirea obiectivelor cuprinse n
planul managerial i n planul de msuri pentru optimizarea procesului de nvmnt
prezentate n cadrul consiliilor profesorale. Echipa managerial a urmrit respectarea i
ndeplinirea atribuiilor ce-i revin n calitate de conductor al unitii colare, de angajator, de
evaluator i de ordonator de credite.
De asemenea echipa managerial i-a asumat rspunderea crerii, meninerii i
dezvoltrii climatului pozitiv, favorabil, eficient i creativ urmrind s formeze din membrii
personalului didactic o adevrat echip. Conducerea colii a desfurat o activitate
transparent prin comunicare permanent cu toate cadrele didactice i celelalte categorii de
personal angajat i nu au existat grave probleme de comunicare ntre profesori, profesori i
elevi; comunicarea cu prinii elevilor s-a realizat sistematic prin lectorate i prin consultaii
n cadrul orei de consiliere educaional. Consiliul de Administraie, a fost constituit conform
ordinelor n vigoare i i-a desfurat activitatea respectnd tematica edinelor propus la
nceputul anului colar, soluionnd n mod operativ toate problemele aprute, lund hotrrile
care se impuneau n fiecare situaie.
Viziunea coalii Gimnaziale Nr.1 George Usctescu este un mediu valorizant, creativ
i democratic pentru toi factorii implicai n actul educaional, care permite formarea la elevi
a unei personaliti adaptabile societii contemporane, o structur eficient i echitabil, un
furnizor de resurse educaionale moderne i de calitate. O coal modern, puternic ancorat
n viaa comunitii, prin oferta educaional actual i diversificat, bazat pe valori i
principii europene, prin dialogul deschis cu toi partenerii implicai n actul educaional, prin
calitate i performan n spaiul local i naional.
Misiunea colii este s ofere elevilor posibilitatea de a-i contura personalitatea, de a-
i exprima deschis opiniile, de a crea oportunitatea afirmrii lor la vrsta aspiraiilor, de a
deschide calea valorilor autentice. Rezultatele elevilor trebuie s fie oglinda activitii
tiinifice i culturale a colii.
Demersul nostru educaional, alturi de familie i comunitate, are ca ideal dezvoltarea
liber, integral i armonioas a individualitii umane, formarea personalitii autonome i
creative a tinerilor ce vor deveni api pentru integrarea socio - cultural i profesional
deplin, ntr-o lume dinamic, supus unor transformri continue.
Politica noastr educaional este n concordan cu valorile cheie ale colii i
urmrete: o dezvoltare individual a elevului ca scop prioritar al activitilor educative i
instructive, prin perfecionarea continu a personalului angajat; crearea climat de munc
pozitiv, armonios, bazat pe seriozitate, toleran i demnitate, dezvoltarea spiritului civic ca
premiz de la care plecm, prin promovarea lucrului n echip; garantarea pregtirii n ciclul
gimnzial, prin calitatea i eficiena actului didactic i cooperarea cu prinii, cu comunitatea,
cu instituiile de la nivel local, judeean i naional cu atribuii n domeniul educaiei.

ANALIZA SWOT
Curriculum
PUNCTE TARI
Promovarea strategiilor moderne n abordarea actului nvrii Numr mare de elevi
participani i premiai la concursurile i olimpiadele naionale Preocuparea permanent a
personalului colii pentru diminuarea abandonului colar, absenteismului i a indisciplinei
colare prin implicare n programe educaionale Colaborarea bun ntre cadrele didactice din
ciclul primar i gimnazial i realizarea activitilor metodice i educative comune Existena
coeziunii de grup la nivelul organizaiei colare Stabilirea unor aciuni pentru analiza
periodic a Rezultatelor obinute pe parcursul anului colar n cadrul procesului instructiv-
educativ i n reducerea absenteismului n condiiile susinerii reformei educaionale Aciuni
de prezentare i dezbatere a noutilor n Elaborarea planului de activiti educative colare
i extracolare i realizarea acestuia Oferta de opionale este foarte diversificat Activiti
transdisciplinare regsite n practica educaional Ateniei sporit acordat laturii formativ-
educative a procesului didactic

PUNCTE SLABE
Numrul redus de activiti dedicate combaterii violenei n mediul colar
Activiti metodice, mai ales cele la consiliere i orientare, cu accent pe urmrirea aspectelor
de ordin teoretic i axate prea puin pe exemple de bun practic Un numr redus de cadre
didactice folosesc mijloacele media la orele de curs Slaba utilizare a platformei AEL Unele
cadre didactice care nu aplic metode activ-participative, de grup, nvarea centrat pe elev,
nici metodele de evaluare formativ, leciile lor fiind uneori neatractive Insuficienta folosire
a metodelor alternative de evaluare: portofoliul i proiectul

OPORTUNITI
Posibilitatea alegerii CD ului dintr-o ofert generoas, att la nvmntul primar,
ct i la cel gimnazial Oferta bogat de auxiliare curriculare si de soft pentru studiul
disciplinelor Interesul n cretere al elevilor fa de tehnologia informaiei

AMENINRI
Violena i agresiunea n rndul tinerilor, n special a celor cu probleme familiale
Spaii insuficiente pentru activiti de pregtire suplimentar Programe colare ncrcate i
uneori neadecvate exigenelor de formare la nivel european Diminuarea interesului la
nvtur al elevilor claselor a VIII-a pentru disciplinele necuprinse la Evaluarea Naional
Insuficienta diversificare i adecvare a CD- ului la cerinele i solicitrile elevilor poate
scdea motivaia pentru nvare precum i interesul pentru aceast unitate de nvmnt.
 Resurse umane
PUNCTE TARI
Cadre didactice calificate, n majoritate cu gradul didactic I Atmosfer destins, de
ncredere reciproc; Prezena unui profesor psihopedagog n coal Colaborarea bun ntre
cadrele didactice din ciclul primar i gimnazial Participarea unui numr mare de cadre
didactice la cursuri de formare continu Comunicare i deschidere fa de elevi; Existena
coeziunii de grup la nivelul organizaiei colare; Un foarte bun grup de profesori metoditi la
diferite specialiti, autori de metodici ale disciplinelor de nvmnt, materiale didactice
auxiliare, cri i studii de specialitate; Bun cultur organizaional caracterizat prin
pstrarea unor tradiii specifice Cadre didactice perfecionate prin stagiile de formare n
problematica reformei: abilitare curricular, evaluare, inteligene multiple, negocierea
conflictelor; Atitudine pozitiv a cadrului didactic fa de elev i procesul de nvmnt;
Personal didactic calificat; Exist o bun delimitare a responsabilitilor cadrelor didactice,
exist comisii constituite pe diverse probleme precum i o bun coordonare a acestora
Existena unui cod nescris, a unui sistem de valori acceptat de elevi i de profesori;
Respectarea criteriului continuitii pe post i la clas, inclusiv pentru cadrele didactice
suplinitoare, acolo unde este posibil Toi elevii de gimnaziu sunt iniiai n operarea pe
calculator, n cadrul disciplinelor opionale, cu profesor calificat.

PUNCTE SLABE
Existena unor probleme disciplinare la elevii claselor V-VIII Colaborarea i
cooperarea insuficient n interiorul comisiilor metodice Activiti metodice, mai ales cele la
consiliere i orientare, cu accent pe urmrirea aspectelor de ordin teoretic i axate prea puin
pe exemple de bun practic Un numr redus de cadre didactice folosesc mijloacele media la
orele de curs Nerespectarea graficului de serviciu pe paliere i a serviciului pe coal de
ctre unele cadre didactice Ineria unor cadre didactice n acceptarea noului i, n special, n
regndirea relaiei profesor elev. Implicare redus a unor cadre didactice n organizarea
activitilor extracolare i n actul decizional i educaional; Lipsa abilitii de a lucra n
grup i n echip, manifestat n colectivul de cadre didactice; Inerie din partea unor
profesori n modernizarea metodelor de predare, nvare, evaluare. Exagerarea din partea
unor cadre didactice privind cerinele /preteniile n raport cu prestaiile elevilor. La unii
dascli metode excesiv tradiionaliste, conservatorism Nevalorificarea la maxim a
resurselor umane i materiale; Elevii i profesorii nu folosesc eficient dotarea cu IT pentru
comunicare intra i extra instituional, pentru modelare experimental; Nu toate cadrele
didactice care au participat la cursuri de perfecionare aplic la clas metodele i tehnicile
nsuite.

OPORTUNITI
Existena programelor de formare a cadrelor didactice, propuse de M.E.C.T.S.,
universiti i CCD, inclusiv programele europene Accesul la informaie prin extinderea
reelei de internet Participarea la programe i proiecte locale i naionale Calificarea
cadrelor didactice i munca susinut a acestora. Valorificarea tradiiei locale prin mijloace
moderne de predare-nvare, pentru a forma tineri europeni competitivi Sprijinirea elevilor
provenind din medii sociale defavorizate prin programe guvernamentale; Instituirea unui
cadru de monitorizare a performanelor colare n unitate. Programe de pregtire special
pentru olimpiade i concursuri pentru elevii capabili de performan colar; Dezvoltarea
unor cursuri opionale care sa implice o dezvoltare a unor aptitudini si talente dar i care s
convearg la dezvoltarea unor proiecte instituionale; Organizarea unui numr mare de
sesiuni de comunicri metodico-tiinifice; Atragerea elevilor prin msuri de popularizare a
rezultatelor colii.

AMENINRI
Activitatea birocratic prin ntocmiri de situaii, rapoarte, statistici etc. n ritm alert.
Violena i agresiunea n rndul tinerilor, n special a celor cu probleme familiale
Motivarea/stimularea slab a cadrelor didactice prin politicile salariale curente Deteriorarea
mediului socio-economic, familial; diminuarea interesului / capacitii familiei de a susine
pregtirea colar a copiilor Inexistenta unei legislaii coerente pentru asigurarea unei reale
autonomii a colii; Restrngeri de activitate pentru cadrele didactice titulare datorita scderii
populaiei colare sau a migrrii acesteia n strintate Descentralizarea i necunoaterea
beneficiilor acesteia ar putea crea i ntreine conflicte, care ar duna procesului instructiv-
educativ Lipsa unor prevederi specifice n legislaia colar care s permit atenionarea
/sancionarea cadrelor didactice dezinteresate fa de propria dezvoltare profesional;
Rigiditatea unor cadre didactice n ceea ce privete notarea elevilor Tendina generala a
elevilor de a nu mai citi Tendina general a elevilor de a nva mai puin, dar de a obine
note bune cu efort minim. Statutul social marginalizat al cadrelor didactice;

Resurse materiale i finaciare

PUNCTE TARI
Baza material dezvoltat i permanent mbuntit Existena slii de sport, o bun
oportunitate pentru desfurarea n condiii optime a orelor de educaie fizic i sport, dar i
pentru performan i participarea la concursuri sportive Susinerea colii de ctre
autoritile locale i interesul acestora pentru asigurarea condiiilor favorabile procesului
instructiv-educativ; Existena bibliotecii colare cu o bogat ofert de literatur pedagogic
i metodic de actualitate (peste 22000 de volume); Preocuparea conducerii instituiei
colare pentru dezvoltarea bazei materiale; Existena materialelor promoionale pentru oferta
educaional; Atragerea de fonduri i mbuntirea bazei materiale. Existena spaiilor
colare dotate conform normativelor n vigoare; Existena laboratoarelor funcionale pentru
anumite discipline: informatic, fizic i chimie, biologie, precum i a unui cabinet de
asisten psihopedagogic; Tmplrie PVC-protecie termic i fonic Gestionarea
adecvat a contribuiei benevole a prinilor pentru investiii n coal, premieri, activiti
extracolare Condiii igienico-sanitare propice desfurrii procesului educativ Spaiu
adecvat pentru punctul de distribuire a laptelui i cornului Dotare cu calculatore,
imprimante, copiatoare, video proiectoare, cablu TV, conectare la Internet.

PUNCTE SLABE
Slaba utilizare a platformei AEL Absena slii de lectur aferent bibliotecii
Program de studiu n dou schimburi ; Dotarea incomplet a laboratoarelor; Uzura moral
i fizic a unor dotri din laboratoarele i cabinetele colii. Insuficienta dotare cu aparatur
de multiplicare a materialelor didactice, necesare mbuntirii procesului instructiv
educativ. Insuficienta dotare tehnic a laboratoarelor i a slilor de clas; Oferta colii nu
satisface nevoile tuturor elevilor; Lipsa fondurilor necesare achiziionrii de carte colar,
din bibliografia prevzut de programele actuale Numrul mic al agenilor economici
prosperi care s fie interesai de sprijinirea colilor

OPORTUNITI
Accesul la informaie prin extinderea reelei de internet Preocuparea i sprijinul
conducerii comunitii locale precum i a prinilor pentru dezvoltarea bazei materiale
Participarea la programe i proiecte locale i naionale Existena slii media, a slii de sport,
a cabinetului medical i a celui psihopedagogic Materialele didactice obinute conduc la
modernizarea strategiilor didactice; Dotarea la nivelul catedrelor i laboratoarelor propice
pentru activiti extracurriculare i extracolare; Dezvoltarea bazei sportive Stimularea
personalului didactic n scopul elaborrii de proiecte cu finanare extern. Posibilitatea
antrenrii elevilor i prinilor n activiti productive i de ntreinere a colii.

AMENINRI
Descentralizarea i necunoaterea beneficiilor acesteia ar putea crea i ntreine
conflicte, care ar duna procesului instructiv-educativ Lipsa resurselor financiare necesare
amenajrii unor spaii auxiliare Ritmul accelerat al schimbrilor tehnologice conduce la
uzura moral a echipamentelor existente Fonduri insuficiente pentru dezvoltarea
infrastructurii instituionale.

Dezvoltare instituional i comunicare

PUNCTE TARI
Buna colaborare a colii cu comunitatea i ceilali parteneri educaionali Susinerea
colii de ctre autoritile locale i interesul acestora pentru asigurarea condiiilor favorabile
procesului instructiveducativ Comunicare i deschidere fa de elevi; Existena coeziunii
de grup la nivelul organizaiei colare Creterea nivelului de informare a cadrelor didactice
privind proiectele comunitare i asigurarea condiiilor necesare formrii celor interesai n
realizarea de proiecte.

PUNCTE SLABE
Numrul redus de activiti dedicate combaterii violenei n mediul colar
Autonomia instituional, formulat numai la nivel teoretic, limiteaz posibilitatea realizrii
unei oferte educaionale mai bune; Existena unui numr mare de elevi nesupravegheai,
prinii fiind plecai la lucru n strintate Insuficienta colaborare a prinilor cu coala
Slabe legturi de parteneriat cu firme private i ONG-uri; Lipsa contractelor educaionale
are drept consecin neatragerea unui numr mare de prini n problemele colii, prin
sponsorizare, contribuie benevol, dotare etc.

OPORTUNITI
Preocuparea i sprijinul conducerii comunitii locale precum i a prinilor pentru
dezvoltarea bazei materiale Sprijinul Comitetelor de prini n dotarea colii i realizarea
unor activiti Participarea la programe i proiecte locale i naionale ncrederea
comunitii locale n calitatea procesului de nvmnt desfurat n aceast unitate colar.
Derularea a numeroase programe de parteneriat cu instituii precum: Poliia, Biblioteca,
Biserica, Primria, Muzeu Posibilitatea efecturii unui numr mare de activiti extracolare
Folosirea site-ului colii ca mijloc de informare privitor la oferta colar.
 AMENINRI
Existena i proliferarea unui mediu negativ al educaiei informale, care promoveaz
valori contrare celor ale colii Prezentarea unor reportaje i emisiuni la TV care afecteaz
imaginea nvmntului n ansamblu Violena i agresiunea n rndul tinerilor, n special a
celor cu probleme familiale Spor demografic negativ cu implicaii n dimensionarea reelei
colare i a ncadrrii personalului didactic Descentralizarea i necunoaterea beneficiilor
acesteia ar putea crea i ntreine conflicte, care ar duna procesului instructiveducativ Lipsa
motivaiei cadrelor didactice i a elevilor Legislaia financiar n vigoare nu ncurajeaz
sponsorizri de la agenii economici Inexistena unor programe guvernamentale de
consultan pentru prini i ali aduli implicai n educaia copiilor n familie sau mcar a
unui curriculum pentru dirigini i manageri n scopul asistenei familiilor n probleme de
educaie i de ocrotire a minorilor.
Eu cred ca pe viitor pentru o voluie de succes coala are nevoie de urmtoerele:
Creterea nivelului de performan a elevilor prin implementarea unui curriculum
centrat pe dezvoltarea competenelor-cheie i prin participarea la competiii, concursuri i
olimpiade colare .
Realizarea unei coli incluzive prin adoptarea strategiilor de personalizare a procesului
instructiv-educativ, prevenirea eecului colar i includerea tuturor elevilor ntr-o form
superioar de colarizare .
Implementarea reformei manageriale n toate domeniile majore pe baza valorilor
promovate de coal, a unui sistem flexibil de circulaie a informaiei i unei mari deschideri
spre colaborarea cu partenerii educaionali .
Formarea continu a cadrelor didactice pentru aplicarea metodelor active, folosirea
strategiilor i mijloacelor moderne de educaie, management pozitiv al clasei de elevi.
Dezvoltarea activitilor educative extracurriculare orientate spre educaia pentru
dezvoltare durabil, voluntariat, derularea proiectelor i parteneriatelor educaionale.
Modernizarea i dezvoltarea bazei materiale a colii n vederea asigurrii mijloacelor
necesare promovrii unui mediu colar prietenos i a unui nvmnt modern

BIBLIOGRAFE:
Coordonator Dumitru Otovescu ,,Monografia sociologic a oraului Tg-Crbuneti``
Editura Beladi, Craiova , 1999
Drghici Cristina Florentina ,,George Usctescu Studiu monografic``, Editura Print
X Tert, Craiova, 2010
Viorica Cioplea ,,Monografi colii Generale Creeti``, Editura Miastra, 2008