Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
Fecha: 01-02-2017
Versin: N5
SLABO 2017-1
ESCUELA UNIVERSITARIA DE HUMANIDADES
CARRERA DE PSICOLOGA
I. SUMILLA
2. Analiza los datos cuantitativos y/o cualitativos para dar respuesta a las
necesidades propias de la realidad nacional en las diferentes reas del ejercicio
profesional.
Pgina 1 de 6
empleando los modelos tericos revisados, en situaciones experimentales y en la
vida cotidiana.
1.1 Justifica el rol de la conciencia como mecanismo que integra los procesos
cognitivos bsicos, empleando modelos tericos, formas de procesamiento, tipos y
factores de influencia.
1.2 Evala la influencia de los factores afectivos en los procesos cognitivos bsicos,
examinando sus dimensiones, componentes y categoras.
1.3 Argumenta las caractersticas, funciones, categoras, formas de evaluacin y
alteraciones de los procesos cognitivos bsicos, utilizando los aportes de los
modelos tericos clsicos y contemporneos.
2.1 Analiza las bases epistemolgicas, tericas y metodolgicas que fundamentan la
psicologa cognitiva, explicando los aportes de los mismos sobre situaciones
experimentales y de la vida cotidiana.
PRIMERA SEMANA
Descripcin preliminar y referentes. Definicin de Psicologa Cognitiva.
Antecedentes e historia de la Psicologa Cognitiva. Procesos cognitivos bsicos y
superiores: taxonoma.
SEGUNDA SEMANA
Medicin y evaluacin. Metodologas de investigacin de los procesos cognitivos.
TERCERA SEMANA
Interaccin e integracin. Factores afectivos vinculados a la cognicin. Qu es la
emocin?. Dimensiones de la emocin: valencia, activacin y afecto bsico.
Componentes de la emocin: cognitivo-subjetivo, conductual-expresivo, fisiolgico-
adaptativo. Categoras de la emocin. Procesos cognitivos puros vs. procesos
interactivos-integrativos. Modularidad dbil o fuerte.
CUARTA SEMANA
Atencin I: seleccin de la informacin. Qu es la atencin?. Tipos de control
atencional. Fases de la atencin. Tipos de atencin.
QUINTA SEMANA
Atencin II: seleccin de la informacin. Modelos tericos de la atencin. Trastornos
de la atencin.
Pgina 2 de 6
SEXTA SEMANA
Atencin III: factores de influencia y evaluacin. Factores de influencia. Estimulacin
de la atencin. Evaluacin de la atencin.
SPTIMA SEMANA
Senso-percepcin I: extraccin de la informacin. Definicin de sensacin. Definicin
de percepcin. Cmo acta el sistema sensoperceptivo para representar el mundo?.
Sensopercepcin: proceso continuo o separado?. Modalidades sensoriales: visin,
audicin, olfato, gusto, somatosensorial y propiocepcin.
OCTAVA SEMANA
Evaluacin final del proceso de aprendizaje. Asesora y apoyo acadmico al
alumno. 04 horas
NOVENA SEMANA
Senso-percepcin II: interpretacin de informacin. Niveles senso-perceptivos. Tipos
de procesamiento perceptivo: ascendente vs. descendente. Desarrollo de la percepcin
e influencia cultural. Formas de evaluacin de la percepcin. Trastornos de la
percepcin.
DCIMA SEMANA
Memoria I: almacenamiento de informacin. Aspectos estructurales de la memoria
(modelos tradicionales). Memoria sensorial. Memoria de corto plazo.
Pgina 3 de 6
Evaluacin final del proceso de aprendizaje. Asesora y apoyo acadmico al
alumno. 04 horas
V. METODOLOGA
Las sesiones tericas se desarrollan a travs del mtodo expositivo, el uso de la tcnica
de preguntas, as como de la propuesta de actividades orientadas a activar el inters en
los estudiantes por ampliar sus conocimientos, para procesar informacin y valorar las
mltiples aplicaciones prcticas que les ofrece la asignatura.
A lo largo del ciclo el docente dispone de horas de asesora, las cuales junto con la
presentacin y explicacin de las herramientas de evaluacin (criterios, rbricas y listas
de cotejo) pretenden orientar a los estudiantes hacia la adquisicin de mecanismos de
autorregulacin y de autoevaluacin de su desempeo.
VII. REFERENCIAS
Obligatoria
Pgina 4 de 6
Aparicio, J. J. y Rodrguez, M. (2015). El aprendizaje humano y la memoria. Madrid:
Ediciones Pirmide
Kalat, J. (2011). Psicologa biolgica. Mxico, D.F.: Cengage Learning. Cdigo Biblioteca
U. Lima: 612.8 K18
Complementaria
Pgina 5 de 6
Pessoa, L. (2013). The cognitive-emotional brain. From interactions to integration.
Massachusetts: Massachusetts Institute of Technology (MIT).
Portellano, J. (2005). Introduccin a la neuropsicologa. Madrid: McGraw-Hill.
Pgina 6 de 6