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SERVIO NACIONAL DE APRENDIZAGEM RURAL

Projeto Pedaggico 2013


3 Edio

APICULTOR
O SENAR

O SERVIO NACIONAL DE APRENDIZAGEM RURAL SENAR, criado pela Lei n 8.315, de 23/12/91, uma entidade de direito privado, paraestatal
mantida pela Classe Patronal Rural, vinculado Confederao da Agricultura e Pecuria do Brasil - CNA e administrado por um Conselho Deliberativo
(Tripartite). Integra o chamado Sistema S e tem a funo de cumprir a misso estabelecida pelo seu Conselho Deliberativo, composto por
representantes do Governo Federal, da Classe Patronal Rural e da Classe Trabalhadora.
A misso do SENAR realizar educao profissional e promoo social das pessoas do meio rural, contribuindo para a melhoria da qualidade de vida e
para o desenvolvimento sustentvel do pas. Vale ressaltar que, ao profissionalizar e oferecer atividades de promoo social no meio rural, nas
modalidades estabelecidas, a Instituio contribui efetivamente para o aumento de renda, integrao e ascenso social das pessoas, a partir dos
princpios de sustentabilidade, produtividade e cidadania, colaborando tambm para o desenvolvimento socioeconmico do pas.

O SENAR tem como princpios: organizar, administrar, executar e supervisionar, em todo o territrio nacional, o ensino da formao profissional rural
e a promoo social das pessoas no meio rural com base nos princpios da livre iniciativa e da economia de mercado. Ainda com base nas urgncias
sociais, tem o objetivo de aprimorar as estratgias educativas e difundir metodologias para ofertar aes adequadas de formao profissional rural-
FPR e promoo social-PS ao seu pblico, alm de assessorar os Governos Federais e Estaduais em assuntos relacionados FPR e atividades
assemelhadas, buscando expandir parcerias e consolidar alianas pblicas e privadas com o objetivo de cumprir a misso institucional, estimulando a
pesquisa e garantindo o acesso inovao rural. Intenta, ainda, fortalecer e modernizar o sistema sindical, alm de aperfeioar os mecanismos de
planejamento, monitoramento e avaliao de desempenho institucional, promovendo a cidadania, a qualidade de vida e a incluso social.

As aes desenvolvidas pelo SENAR baseiam-se, tambm, em diretrizes vinculadas s estratgias de gesto, considerando a realidade local,
respeitando os interesses e necessidades dos produtores e trabalhadores rurais, o perfil profissional da ocupao demandada pelo mercado de
trabalho e utilizando mltiplas estratgias metodolgicas e pedaggicas para o alcance. Dentro das diretrizes ainda est prevista a divulgao ampla e
irrestrita dos servios, a certificao dos participantes dos processos educativos, e o intercmbio tcnico-educacional visando aquisio e o
compartilhamento de expertises e ao conjunta.

O pblico do SENAR so as pessoas do meio rural associadas, direta ou indiretamente, aos processos produtivos agrossilvipastoris e as turmas so
compostas por participantes com idade compatvel com a natureza do curso e respeitando-se a legislao vigente, primando pela adeso daquelas
que pretendam exercer atividades no meio rural.
A Administrao Central em Braslia oferece suporte administrativo, metodolgico, pedaggico e jurdico, alm de realizar a interface com os rgos
federais, instituies nacionais e internacionais ligadas educao e ao trabalho. Irradia, tambm, experincias exitosas das e para as Administraes
Regionais, uma em cada estado, que oferecem ao pblico, em todo o Brasil, aes de FPR voltadas para quase 200 profisses do meio rural e
atividades de PS em reas como educao, sade, artesanato, cultura, esporte e lazer, que visam a desenvolver competncias pessoais que
contribuam para o avano socioeconmico dos cidados do campo.

Cada Administrao Regional do SENAR oferece ao seu pblico uma oferta educativa variada, especfica e definida em planejamento anual de
trabalho, composto com base nas necessidades de FPR e PS dos municpios e do estado.

A fim de viabilizar a execuo dos eventos da FPR e PS, por no disporem de instalaes fsicas ou centros de treinamentos prprios, com a exceo
de Bahia e Paran, as Administraes Regionais do SENAR estabelecem parcerias com entidades; Sindicatos Rurais; Associaes de Produtores;
Entidades de Classe Organizadas; Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia, rgos de assistncia tcnica e outros, que possam ajud-las
a alcanar a clientela de maneira abrangente e efetiva no maior nmero possvel de municpios do pas e estabelecer os cenrios pedaggicos para a
realizao da oferta formativa. Essas entidades, por seu poder de atuao como lideranas locais e junto aos seus associados de modo geral, atingem
a capilaridade almejada pela Instituio e contribuem para o processo de levantamento de necessidades locais de capacitao profissional e
promoo social alm de realizar a mobilizao e composio das turmas. O processo de escolha, capacitao e acompanhamento das entidades
parceiras criterioso e constante, para que se mantenham os nveis de qualidade dos servios educativos prestados.

Diversos agentes atuam no processo de planejamento, operacionalizao e avaliao da ao educativa do SENAR. So os Superintendentes e as
equipes tcnicas das Administraes Regionais, os supervisores, os instrutores e os mobilizadores. Cada um possui importantes funes especficas,
que se complementam para atender s necessidades do pblico do SENAR com qualidade.

O agente Mobilizador atua de forma efetiva junto ao pblico da Instituio e tem atribuies especficas que se referem ao levantamento de
necessidades, seleo de pessoas e composio de turmas, alm da preparao do cenrio educativo.

O agente Supervisor tem a importante funo de ser o elo entre os demais agentes, a Instituio e os parceiros, atuando de forma educativa,
preventiva e corretiva.

O agente Instrutor o mediador do conhecimento e da prtica profissional junto aos participantes dos eventos. So profissionais multidisciplinares,
como agrnomos, veterinrios, zootecnistas, tcnicos agrcolas, artesos, profissionais da sade, etc., que so selecionados por cada Administrao
Regional e passam por um processo de cadastramento, credenciamento, formao e superviso.
As vertentes de trabalho do SENAR; a FPR e a PS constituem-se em processos educativos que contam com a participao desses diversos agentes e
que so realizados mediante um planejamento estratgico que vislumbra as necessidades do mercado de trabalho, as expectativas profissionais e
sociais do pblico alvo e a misso do SENAR.

Para o SENAR, o Processo da FPR e da PS representa um conjunto de procedimentos de planejamento, operacionalizao e avaliao ordenados e que
orientam a realizao das aes das duas vertentes. Constitui um roteiro de trabalho da organizao, permitindo, assim, uma viso ampla das
atividades desenvolvidas em todas as suas etapas e fases.

O Processo considera a misso, os princpios e as diretrizes do SENAR; as polticas nacionais de desenvolvimento socioeconmico, como tambm as
polticas nacionais, estaduais, municipais, institucionais e as recomendaes internacionais; a legislao vigente concernente ao mundo da educao e
do trabalho, os recursos financeiros, os materiais e o contingente humano da organizao como entradas do processo. Alm disso, vale-se das
experincias vivenciadas anteriormente pela organizao para retroalimentar as etapas, fases e atividades realizadas ao longo do processo.

A FPR, vertente onde se situa a oferta dos cursos do PRONATEC, definida como um processo educativo e democrtico que considera o mundo em
permanente processo de mudana. Vincula-se diretamente ao universo do trabalho e est associada informao e orientao profissional,
centrada, portanto, em ocupaes reconhecidas no mercado de trabalho rural para a definio das ofertas educativas que devem ser adequadas ao
nvel tecnolgico destas ocupaes. Possui identidade e caractersticas prprias, objetivos profissionalizantes e contedos ocupacionais centrados no
processo de trabalho, resultando, por consequncia, em ganhos e aumento de produtividade para o produtor e trabalhador rural.

Para ofertar os cursos, o SENAR desenvolve e dissemina metodologia educacional prpria, baseada em princpios pedaggicos e andraggicos,
referentes educao de adultos, considerando as especificidades das populaes do campo, e que primam por estratgias que aliam teoria e prtica
e a experincia do educando do educador, fazendo com que o participante contextualize e aplique de forma efetiva e eficaz as suas competncias
nos exerccios laborais e na vida em sociedade.

Para as aes do Programa Nacional de Acesso ao Ensino Tcnico e Emprego-PRONATEC, criado em 26 de outubro de 2011 por meio da Lei 12.513, o
pblico do SENAR ser constitudo pelas pessoas cadastradas pelas entidades demandantes. A legislao prev cursos de formao inicial e
continuada (FIC) ou qualificao profissional, que constitui a atual oferta da Instituio, alm de cursos de educao profissional tcnica de nvel
mdio. O PRONATEC atender prioritariamente as pessoas que se encontram em situao de fragilidade socioeconmica, para quem a qualificao
profissional pode aumentar a possibilidade de colocao no mercado de trabalho e, em consequncia, melhorar as condies de vida. Pela legislao,
o referido pblico formado por estudantes do ensino mdio da rede pblica (inclusive de educao de jovens e adultos), trabalhadores (inclusive
agricultores familiares, silvicultores, aquicultores, extrativistas e pescadores), beneficirios dos programas federais de transferncia de renda (Bolsa
Famlia e Benefcio de Prestao Continuada) e estudantes que tenham cursado o ensino mdio completo em escola da rede pblica ou em
instituies privadas na condio de bolsista integral.

O SENAR aderiu ao PRONATEC em dezembro de 2011 e desde o incio da execuo das vagas pactuadas, em de 2012, capacitou quase 20.000 pessoas.
Em 2013, foram 38.000 vagas, e para 2014 a meta oferecer 80.000 vagas por status de aprovao pelos parceiros demandantes, em cursos
distribudos nos seguintes eixos tecnolgicos:

Recursos Naturais
Produo Alimentcia
Controle e Processos Industriais
Informao e Comunicao
Gesto e Negcios
Turismo, Hospitalidade e Lazer
Produo Cultural e Design
Infraestrutura

Desta forma, a Instituio cumpre a funo de levar ao pblico que est inserido ou vislumbra inserir-se nos processos produtivos agrossilvipastoris,
as informaes e vivncias prticas necessrias para que possam faz-lo com efetiva capacidade de gerao de renda, qualidade de vida e
desenvolvimento profissional e pessoal.
SERVIO NACIONAL DE APRENDIZAGEM RURAL APICULTOR
Projeto Pedaggico PRONATEC 2013
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GUIA FIC 3 EDIO


PRONATEC SENAR 2013
Bolsa Formao Trabalhador Portflio de Cursos de Formao Inicial e Continuada - FIC
Eixo Tecnolgico: Recursos Naturais
APICULTOR
Carga Horria: 160 horas
Escolaridade Mnima: Ensino Fundamental I incompleto
Ementa: Executa a implantao e o manejo de apirio para beneficiamento e comercializao de mel e cera.
Referencial Classificao Brasileira de Ocupaes CBO para a composio do Projeto Pedaggico
CBO Famlia Ocupacional 6234 Trabalhadores na criao de insetos e animais teis
Ttulos
6234-10 - Trabalhador na apicultura
1. Dados de Identificao do curso
Denominao do curso: Apicultor
Local de oferta: Sindicatos Rurais, Escolas Municipais de ensino fundamental e Estaduais de Ensino Mdio, CRAS (Centros de Referncia e
Assistncia Social), Prefeituras, Associaes de Pais e Mestres, Apirios, propriedades rurais, cooperativas, etc.
Modalidade: presencial
Turno(s) de oferta: manh, tarde e noite.
N de vagas disponveis: Conforme pactuao em vigor no SISTEC na data.
N de alunos por turma: De 12 a 18, em mdia. A depender do curso. Mensurar de acordo com a idade dos participantes, periculosidade dos
procedimentos, etc.
Carga horria total: 160 horas
Data de elaborao do projeto: Setembro de 2013
2. Apresentao do Curso

O curso voltado para formar o Apicultor visa trabalhar as competncias bsicas, especficas e de gesto necessrias realizao, com pr-atividade,

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autonomia, segurana e qualidade, das atividades inerentes ao exerccio da profisso de Apicultor. Tais atividades dizem respeito a execuo da
implantao e ao manejo de apirio para beneficiamento e comercializao de mel e cera.
A programao deve abranger todas as principais competncias da ocupao possibilitando que o participante conjugue conhecimento e prtica,
mas respeitar os limites de profundidade de contedo, uma vez que se trata de qualificao bsica, que abre caminhos para ofertas formativas
complementares.

Competncias que devero ser evidenciadas ao final da capacitao em ordem de prioridade:


Competncias tcnicas
Competncias de educao permanente
Competncias sociais e interpessoais
Valores humansticos
3. Caracterizao dos locais de realizao

Como o SENAR no dispe de Escolas ou Centros de Treinamentos prprios, o local de realizao das aulas prticas e tericas dos cursos acordado
com os parceiros demandantes, propriedades rurais credenciadas e outros espaos cedidos para a realizao no prprio local de trabalho das aulas,
que podero acontecer em Sindicatos Rurais, Escolas Municipais de ensino fundamental e Estaduais de Ensino Mdio, CRAS (Centros de Referncia e
Assistncia Social), Prefeituras Municipais, Associaes de Pais e Mestres, Empresas produtoras de sementes e mudas, Propriedades rurais de
pessoas fsicas ou jurdicas, Cooperativas, Associaes etc.

4. Justificativa para a realizao do curso

A apicultura, criao racional das abelhas Apis mellifera, uma atividade que propicia ganhos econmicos e contribui para a manuteno e
preservao do meio ambiente. Essa espcie de abelha originria da Europa, sia e frica. A grande variedade de clima e vegetao do habitat
original da espcie contribuiu para a evoluo de diversas subespcies ou raas de abelhas A. mellifera, com diferentes caractersticas e adaptadas a
diversas condies ambientais.

Com o objetivo de aumentar a resistncia s doenas das abelhas no Pas, em 1956 o professor Warwick Estevam Kerr, com apoio do Ministrio da

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Agricultura, dirigiu-se frica para selecionar colnias de abelhas africanas A. mellifera scutellata que fossem produtivas e resistentes a doenas. As
abelhas africanas encontraram no Brasil condies de clima e vegetao excelentes para se propagarem e cruzarem com as abelhas europeias, que
haviam sido introduzidas anteriormente.

As abelhas africanizadas foraram a modernizao da apicultura no Brasil. O investimento em pesquisas, criao e adaptao de tecnologias e
capacitao auxiliaram na melhoria e profissionalizao da atividade.

O Brasil ocupa a 11 posio no ranking de produtores mundiais de mel e o quinto maior exportador do produto, sendo o e o Rio Grande do Sul
um dos principais Estados produtores. atualmente exportador de mel, cera e prpolis e a maior resistncia das abelhas africanizadas s pragas e
doenas permite que a atividade seja conduzida sem aplicao de medicamentos, facilitando a produo de mel orgnico. Segundo o Ministrio da
Agricultura esse destaque provm de programas de incentivo produo apcola e capacitao de agricultores envolvidos com a cadeia produtiva.
Com caractersticas especiais de flora e clima e aliado a presena da abelha africanizada o Brasil possui um potencial fabuloso para a atividade
apcola, ainda pouco explorado. A apicultura uma das atividades capazes de causar impactos positivos, tanto sociais quanto econmicos, alm de
contribuir para a manuteno e preservao dos ecossistemas existentes.

As abelhas so responsveis pela elaborao de produtos que vem tendo uma grande aceitao no mercado, como o prpolis, amplamente utilizado
em medicamentos; a cera, com aplicao na indstria de cosmticos e na prpria apicultura; o plen, alimento proteico com grande espao de uso
em dietas pelo alto valor nutritivo; e a geleia real, cujo reconhecimento cresce no campo da medicina e dos produtos cosmticos e de higiene.

A cadeia produtiva da apicultura propicia a gerao de inmeros postos de trabalho, empregos e fluxo de renda, principalmente no ambiente da
agricultura familiar, sendo, dessa forma, determinante na melhoria da qualidade de vida e fixao do homem no meio rural.

Diante do exposto, o curso de Apicultor de educao profissional de Formao Inicial e Continuada FIC se justifica pela importncia do tema na
economia brasileira e como uma oportunidade de atualizao e formao de profissionais qualificados, favorecendo, dentre outros, os estudantes
do ensino mdio da rede pblica, os trabalhadores e beneficirios dos programas federais de transferncia de renda.

Nessa perspectiva, o SENAR prope-se a oferecer o curso de Apicultor, por entender que contribuir para a busca/aquisio do primeiro emprego, a

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elevao da escolaridade e o empreendimento prprio dessas pessoas, bem como para a formao humana integral e com o desenvolvimento
socioeconmico da regio articulado misso e objetivos do SENAR.

Embasamento CBO
Famlia: Trabalhadores na criao de insetos e animais teis cdigo 6234

Ttulos
6234-10 - Trabalhador na apicultura - Apicultor - exclusive conta prpria e empregador, Criador de abelhas - exclusive conta prpria e empregador

Descrio sumria da famlia 6234 de acordo com a Classificao Brasileira de Ocupaes CBO
Manejam abelha; extraem produtos das abelhas; providenciam alimentao para as abelhas; classificam as abelhas e seus produtos. Controlam
pragas e doenas e preparam instalaes e materiais de trabalho.

Formao e experincia da famlia 6234 de acordo com a Classificao Brasileira de Ocupaes CBO
O exerccio dessas ocupaes requer escolaridade de nvel fundamental, exceto o sexador, para o qual requerida escolaridade de nvel mdio. A
formao profissional ocorre com a prtica de um ou dois anos, no local de trabalho. A(s) ocupao(es) elencada(s) nesta famlia ocupacional,
demandam formao profissional para efeitos do clculo do nmero de aprendizes a serem contratados pelos estabelecimentos, nos termos do
artigo 429 da Consolidao das Leis do Trabalho - CLT, exceto os casos previstos no art. 10 do decreto 5. 598/2005.

Condies gerais de exerccio da famlia 6234 de acordo com a Classificao Brasileira de Ocupaes CBO
Trabalham em granjas de aves, como assalariados com carteira assinada; atuam em equipe, sob superviso, exceto o sexador e o apicultor de corte,
que exercem suas atividades de forma individual. Podem permanecer em posies desconfortveis por longos perodos de trabalho e sujeitos
exposio de materiais txicos.

5. Objetivo Geral do Curso:


Identificar espcies, variedades e define local de produo de flores e plantas ornamentais. Realizar manejo, trato cultural e tratamentos
fitossanitrios da produo. Preparar o solo e os substratos para o plantio e colheita. Implantar e comercializar a produo, de acordo com as

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normas e procedimentos tcnicos de qualidade, segurana, higiene e sade.

6. Objetivos Especficos:

Objetivos especficos Atividades

1. Demonstrar competncias bsicas para o - Demonstrar atitudes ticas e Cidads [relaes trabalhistas, documentos pessoais,
mundo do trabalho direitos e deveres do cidado
- Demonstrar bom Relacionamento interpessoal
- Utilizar Comunicao adequada nas variadas oportunidades de convivncia.
- Desenvolver hbitos de convvio comunitrio.
- Demonstrar boas relaes profissionais e sociais no mundo do trabalho.
- Buscar informaes que favoream o desenvolvimento profissional.
- Demonstrar pacincia
- Demonstrar habilidade manual
- Dar provas de higiene
- Atuar com persistncia
- Manter ateno concentrada
- Planejar aes como recurso para o alcance de objetivos.
- Desenvolver hbitos e atitudes para a preservao ambiental interferncia humana
no meio ambiente.
- Desenvolver habilidades empreendedoras
2. Manejar abelhas utilizando os - Empregar medidas de segurana individual
equipamentos indicados no plano instrucional de
- Controlar temperatura de criatrio
acordo com as boas prticas apcolas.
- Controlar umidade de criatrio
- Controlar ventilao de criatrio

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- Recepcionar animais e insetos teis


- Distribuir animais para sala de criao
- Remover animais para recipientes limpos (caixas, vidros etc.)
- Substituir materiais danificados
- Posicionar bosques para encasulamento
3. Extrair produtos apcolas utilizando os - Conferir maturao do mel
equipamentos e meios indicados no plano - Desopercular favos
instrucional e de acordo com boas prticas apcolas. - Centrifugar mel
- Coar mel
- Decantar mel
- Raspar prpolis das caixas e favos
- Retirar impurezas do prpolis e da cera
- Coletar plen do caa-plen
- Desidratar plen
- Coletar geleia real
- Extrair cera
- Derreter cera
- Extrair veneno de abelhas por induo eltrica
- Congelar veneno aps extrao
- Retirar casulos das cartelas ou bosques de plstico
- Pelar casulos
- Acondicionar produtos
4. Providenciar alimentao para as abelhas - Elaborar alimento artificial
utilizando os equipamentos e meios indicados no - Controlar alimentao de insetos teis
plano instrucional e de acordo com as

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recomendaes tcnicas.

5. Classificar as abelhas e seus produtos - Classificar animais em gnero e espcie


utilizando os equipamentos e meios indicados no
plano instrucional e de acordo com as boas prticas - Identificar abelhas com ferro e sem ferro
apcolas. - Classificar mel segundo tipo de abelha e florada
- Classificar prpolis segundo cor e tamanho
6. Controlar pragas e doenas do apirio - Identificar doenas
utilizando os equipamentos e meios indicados no
plano instrucional e de acordo com as boas prticas - Verificar presena de traas e parasitas (internos e externos)
apcolas. - Eliminar predadores e ectoparasitas

7. Preparar instalaes para criao utilizando - Escolher local para criao


os equipamentos e meios indicados no plano
- Limpar local de instalao da criao
instrucional e de acordo com as recomendaes
tcnicas. - Localizar focos de predadores
- Instalar colmeias
- Instalar bebedouros para abelhas

8. Preparar materiais de trabalho utilizando os - Preparar vestimentas de trabalho


equipamentos e meios indicados no plano
- Selecionar utenslios (formo, pina etc.)
instrucional e de acordo com as recomendaes
tcnicas. - Realizar pequenos reparos em instalaes e equipamentos
- Selecionar material de combusto
- Limpar caixilhos e aramados

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- Fixar cera alveolada nos caixilhos


9. Administrar produo dos produtos apcolas - Pesquisar mercado
de acordo com recomendaes tcnicas. - Definir finalidade da produo
- Dimensionar tamanho da criao
- Planejar produo
- Controlar receitas e despesas
- Contratar mo-de-obra segundo necessidades da produo
- Transportar materiais, insumos e produtos
- Repor enxames
- Alocar reas de floradas

10. Comercializar produo dos produtos - Pesar produo


apcolas de acordo com recomendaes - Embalar produtos segundo destino
tcnicas. - Classificar prpolis segundo tamanho e procedncia
- Armazenar gelia, veneno e prpolis em freezer
- Armazenar mel, cera e plen em temperatura ambiente
- Acondicionar rainha para transporte
- Acondicionar enxames para transporte
11. Reconhecer as leis referentes atividade - NR31; Legislao de sanidade, portarias federais e estaduais; Instrues Normativas;
utilizando meios indicados no plano instrucional - Legislao referente a manejo e meio ambiente.
e de acordo com as competncias
recomendadas.

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7. Perfil profissional do egresso do Curso de Apicultor


Os conhecimentos que o aluno deve adquirir ao longo do curso dizem respeito a competncias bsicas, especficas e de gesto da atividade.

Como concluinte do Curso de Formao Inicial e Continuada de Apicultor, oferecido pelo SENAR, atravs do PRONATEC, deve apresentar um perfil
que o habilite a ingressar e permanecer no mundo de trabalho no eixo tecnolgico de Recursos Naturais, de modo a desempenhar as seguintes
atividades, de forma autnoma e proativa, e em conformidade com as normas e procedimentos tcnicos de qualidade, segurana, higiene, sade e
preservao ambiental:

Executar a implantao de apirio


Manejar apirio
Beneficiar produtos apcolas; e
Comercializar mel e cera.

Alm das habilidades especficas ou competncias tcnicas da qualificao profissional, estes egressos devem demonstrar as seguintes
competncias, trabalhadas ao longo do curso (ordem de prioridade):
Competncias de educao permanente
Competncias sociais e interpessoais e valores humansticos, a saber;
Adotar atitude tica no trabalho e no convvio social, compreendendo os processos de socializao humana em mbito
coletivo e percebendo-se como agente social que intervm na realidade;
Saber trabalhar em equipe; e
Ter iniciativa, criatividade e responsabilidade.
Em complemento s competncias e conhecimentos tcnicos, existem mltiplas habilidades a serem desenvolvidas e estimuladas. Podem-se
destacar entre elas: capacidade de comunicao oral e escrita, capacidade para lidar com situaes novas e desconhecidas, capacidade de liderana
e de trabalhar em equipe, capacidade de lidar com situaes complexas e o enfrentamento de situaes problemas.

A proposta para desenvolvimento dos cursos do PRONATEC dever abranger quatro grandes classes competncias, habilidades e qualidades de

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mbito geral e profissional. As quatro grandes classes de competncias esto descritas a seguir:

Competncias de educao permanente: preparar pessoas para assumir a responsabilidade pela contnua formao, desenvolvimento
pessoal e profissional para o convvio numa sociedade de aprendizagem ao longo de toda a vida.

Para tanto necessrio que curso do instrutor do SENAR:


Estimule a busca permanentemente de atualizao e o desenvolvimento profissional e novas formas do saber e do fazer cientfico ou
tecnolgico;
Estimule a compreenso que formao profissional um processo contnuo, autnomo e permanente;
Proporcione o desenvolvimento de prticas de estudos independentes visando uma progressiva autonomia profissional e intelectual;
Promova a identificao de oportunidades e situaes que favoream a formao profissional e/ou elaborar projetos empreendedores de
formao profissional;
Proporcione o desenvolvimento de autonomia de aprendizagem.

Competncias sociais e interpessoais: preparar pessoas para o convvio social e interpessoal na vida em geral, orientada para os valores
humanos, o trabalho em equipe, a comunicao, a solidariedade, o respeito mtuo, a criatividade;

Para tanto necessrio que o instrutor do SENAR:


Proporcione atividades de comunicao e expresso oral, escrita e interpessoal;
Promova dinmicas que discutam a resistncias a mudanas, a necessidade de se ter capacidade de adaptao s novas situaes e saber
enfrentar/lidar com situaes em constantes mudanas;
Desenvolva atividades que estimulem o participante a demonstrarem compromisso, responsabilidade e empatia nas suas interaes sociais;
Analise o contexto social no qual est inserido e contribuir profissionalmente para a manuteno e transformao deste.
Proporcione atividades que discutam princpios da tica democrtica: responsabilidade social e ambiental, dignidade humana, direito vida,
justia, respeito mtuo, participao, responsabilidade, dilogo e solidariedade;
Estimule a cooperao grupal;

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Proporcione atividades capazes estimular nos participantes posturas empreendedoras, de cidadania e de solidariedade;

Competncias tcnicas: preparar pessoas com capacidade para transformar o conhecimento em condutas profissionais e pessoais na
sociedade, relativas aos problemas e necessidades dessa sociedade;

Para tanto necessrio que o instrutor do SENAR:


Promova atividades que evocam o raciocnio lgico, observao, interpretao e anlise crtica, ao analisar dados, informaes e soluo de
problemas;
Estimule o participante a avaliar, sistematizar e decidir as condutas mais adequadas, baseadas em evidncias tericas;
Tome decises fundamentadas visando o uso apropriado, eficcia e custo-efetividade;
Acompanhe e incorpore inovaes tecnolgicas (informtica, comunicao, novos materiais,) no exerccio da profisso;
Aplique conhecimentos tericos que garantam a apropriao crtica do conhecimento disponvel, assegurando uma viso abrangente dos
diferentes mtodos e tcnicas;
Reconhea e identifique problemas, equacionando solues, intermediando e coordenando os diferentes nveis da tomada de deciso;
Articule teoria, pesquisa e prtica social;
Assimile criticamente conceitos que permitam a apreenso de teorias e usar tais conceitos e teorias em anlises crticas da realidade e na
soluo de problemas;
Desenvolva e crie mecanismos para o desenvolvimento sustentvel nas dimenses humana, econmica e ambiental.

Valores humansticos: Preparar pessoas para a postura reflexiva e analtica dimenso social e tica que envolve os aspectos de
diversidade tnico-racial e cultural, gneros, classes sociais, escolhas sexuais, entre outros.

Para tanto necessrio que o instrutor do SENAR:


Demonstre conscincia da diversidade, respeitando as diferenas de natureza ambiental ecolgica, tnico-racial e cultural, de gneros, faixas
geracionais, classes sociais, religies, necessidades especiais, escolhas sexuais, entre outras;
Interprete as relaes entre homem, cultura e natureza e, as artes, no contexto temporal e espacial;

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Oriente escolhas e decises em valores e pressupostos metodolgicos alinhados com a democracia, com respeito s culturas e
biodiversidade;
Reconhea e valorize as diversas manifestaes artsticas, estticas e culturais;
Tenha postura reflexiva, analtica, e viso crtica da conjuntura econmica, social, histrica, poltica, ambiental e cultural;
Tenha uma slida formao tica e cultural;
Respeite os princpios ticos, legais, culturais e humansticos das diversas reas de atuao profissional;
Paute-se em princpios ticos, legais e na compreenso da realidade social, cultural e econmica do seu meio;
Compreenda as incidncias culturais, ticas, educacionais e identifique e analise as rpidas mudanas econmicas e sociais em escala global e
nacional que influem no agronegcio.

8. Requisitos para o Ingresso


Escolaridade Mnima: Fundamental II Incompleto
Forma de Ingresso no curso: De acordo com as matrculas pactuadas via SISTEC entre as Administraes Regionais em cada estado e as entidades
demandantes, na ordem priorizada para os cadastros com base na legislao vigente.

9. Periodicidade da Oferta
De acordo com os calendrios de realizao de cada curso previstos pelas Administraes Regionais com base na carga horria diria realizada e
expressa em planejamento prprio.

10. Organizao Curricular

- A ser definido pela regional


10.1 Contedo programtico - a ser definido pela regional e registrado no plano instrucional do curso construdo pelos instrutores e equipe
tcnica
10.2 Bibliografia bsica - a ser definido pela regional com base no plano instrucional do curso construdo pelos instrutores e equipe tcnica

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11. Metodologia de Ensino e Avaliao da Aprendizagem

METODOLOGIA EDUCACIONAL DO SENAR


O mtodo de ensino denominado participativo ou ativo participativo tem sido apontado como o mais adequado aos treinamentos e cursos
oferecidos pelo SENAR, j que centrado na participao de quem aprende, valorizando-se suas experincias e expectativas para o mundo do
trabalho. Trata-se de uma forma democrtica de ensinar que deve ser multiplicada para que possa ser conduzida adequadamente. Dessa forma,
todos os agentes do SENAR, instrutores, mobilizadores, supervisores e equipe tcnica so treinados pela Administrao Central e pelas Regionais, de
forma que atuem em consonncia com os procedimentos preconizados na metodologia educacional do SENAR, o que garante a qualidade da oferta.
Um dos elementos da metodologia a elaborao de planos educacionais, chamados, na Instituio de Plano Instrucional.
A importncia primordial do Plano Instrucional fazer com que processo ensino aprendizagem acontea de forma eficiente, eficaz e efetiva. Ao
planejar, o instrutor deve estabelecer os objetivos educacionais a serem alcanados, definir os contedos que sero trabalhados, as tcnicas
instrucionais e recursos que sero utilizados, estipular os procedimentos de avaliao pedaggica e calcular a carga-horria necessria para a
consecuo do planejamento.
O plano instrucional deve ser entendido como um roteiro de uso dirio, um guia de trabalho, um norteador de uma linha de pensamento e de ao.
Seria uma incoerncia didtica elaborar o planejamento e depois no trabalhar com ele durante o desenvolvimento do evento.
O planejamento deve ser funcional, possvel de ser aplicado e produzir bons resultados. Um bom planejamento:
Auxilia a definio dos objetivos que atendam os reais interesses dos participantes;
Propicia a seleo e organizao dos contedos mais significativos para os participantes;
Facilita a organizao dos contedos de forma lgica;
Facilita a seleo dos melhores procedimentos e recursos para tornar o ensino mais eficiente (como? com que? para quem?);
Confere maior segurana ao instrutor durante o evento;
Evita a improvisao;
Facilita a tomada de decises;
Propicia o roteiro para avaliao contnua e gradativa;
Permite monitorar o perfil de entrada e o perfil de sada do participante.

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Enfatiza-se que o plano deve ser o resultado de um levantamento de necessidades e interesses (expectativas) dos participantes; verificar se o
contedo mantm coerncia com os objetivos, se as tcnicas instrucionais elaboradas esto compatveis com o contedo e objetivos propostos, se
os recursos instrucionais descritos sero realmente importantes para a aprendizagem dos participantes (e no a sua maior comodidade) e se os
procedimentos de avaliao descritos sero os mais eficazes para cada objetivo.
O ato de elaborar o Plano Instrucional com seriedade, pacincia e reflexo revela o compromisso do instrutor com relao ao processo ensino-
aprendizagem.
Modelo de Plano Instrucional:
Objetivo Geral:
Objetivos Contedo Tcnicas Avaliao Recursos Carga-Horria
Especficos Instrucionais Instrucionais

Observao: Os objetivos especficos e as atividades apresentadas nesse projeto pedaggico devero ser usados como base para os Planos Instrucionais dos cursos do PRONATEC a
serem consecutivamente elaborados e realizados pelas Administraes Regionais.

Tcnicas Instrucionais e Avaliao


Tcnicas instrucionais: forma ou procedimento estruturado de maneira lgica e utilizado pelo instrutor para conduzir o contedo de uma ao de
FPR. Para o Plano Instrucional do Curso, destacamos da Metodologia do SENAR as tcnicas instrucionais que mais propiciam a participao:

Tcnica Instrucional: Exposio Dinamizada


Apresentao oral de um tema organizado em sequncia lgica, contnua e desenvolvido de forma dinmica, favorecendo a participao do
educando no processo ensino-aprendizagem.
Tem por finalidade:
- Introduzir um assunto novo;
- Despertar o interesse dos participantes;

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- Desenvolver temas especficos relacionados s situaes reais de trabalho.

Tcnica Instrucional: Demonstrao


Consiste em ensinar na prtica como se executa uma operao, passo por passo.
Tem por finalidade o desenvolvimento de destrezas e habilidades motoras bsicas exigidas pelo trabalho
* Outras tcnicas instrucionais e dinmicas de grupo podem ser acrescentadas no plano instrucional, necessitando para isso conhecimento por parte
do instrutor.
Para cada Tcnica Instrucional utilizada uma estratgia de avaliao das situaes de ensino-aprendizagem:
Avaliao da Tcnica Instrucional: Exposio O questionamento um meio efetivo de despertar o interesse do participante, conduzindo o
Dinamizada seu pensamento e sua reflexo, aumentando o seu interesse e encorajando sua participao. O
Para avaliao do processo ensino-aprendizagem questionamento faz com que o treinamento seja dinamizado, pois promove mudana no ritmo
desta tcnica sero utilizados: do aprendizado, estimulando o participante. Tambm, por meio de perguntas, o instrutor
1. Questionamento Oral oferece a chance para que os participantes com mais experincia possam compartilhar com o
O sucesso do questionamento afetado pelo uso grupo suas vivncias e opinies.
intencionado das questes, pelas prprias Em segundo lugar, o questionamento confirma o aprendizado. Por meio do questionamento, os
questes e pelo processo usado para perguntar. instrutores podem determinar o nvel de conhecimento dos participantes, tanto em termos do
O instrutor precisa usar intencionalmente as nvel de entrada, como o sucesso da experincia do aprendizado. O questionamento serve
questes, dependendo de suas intenes, para, como forma de checar a efetividade do treinamento e pode tambm ajudar os instrutores a
por exemplo, introduzir, desenvolver ou concluir identificar reas que precisam ser reforadas.
um assunto. A formulao das questes tambm
um aspecto essencial que requer critrios por
parte do instrutor. Para serem bem formuladas as
questes precisam atender aos critrios de clareza
(diretas, curtas e corretas), de nvel apropriado de
dificuldade (devem requerer reflexo por parte
dos participantes, mas tambm no devem ser
difceis demais), alm da relevncia (perguntar

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somente o que for relevante para o processo FECHADA ABERTA


ensino-aprendizagem).
2. Observao da Participao
A observao da participao uma das formas de Direcionada a um Direcionada a um
se avaliar os participantes do PRONATEC. Ela deve participante e tendo participante, mas tendo
DIRETA
ser criteriosa e registrada sendo a lista de apenas uma mais de uma resposta
verificao checklist, um valioso instrumento resposta. possvel.
para tal.
Em seguida apresenta-se um rol de itens que
podem ser utilizados pelo instrutor na lista de No direcionada a No direcionada a
verificao com a finalidade de avaliao: nenhum participante nenhum participante
INDIRETA
PONTUALIDADE: especificamente e especificamente e tem
Cumpre dos horrios de entrada e sada no tem somente uma mais de uma resposta.
evento. resposta.
ASSIDUIDADE:
Comparece frequente ao evento.

INICIATIVA:
Prope alternativas para soluo de
problemas;
Resolve adequadamente as dificuldades
sem ajuda do educador.

SOCIABILIDADE:
Sabe trabalhar em grupo promovendo o
crescimento do mesmo;
Aceita crticas e sabe fazer criticas;

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Sabe ouvir e sabe falar;


Valoriza e respeita o outro.

RESPEITO AOS PRAZOS ESTABELECIDOS NO


CUMPRIMENTO DAS ATIVIDADES:
Executa as tarefas de oficina dentro dos
limites de tempo estabelecidos.

CAPACIDADE DE AUTO-AVALIAO:
Avaliar-se posicionando-se corretamente
em relao aos fatores objeto de avaliao.
ELABORAO DO ROTEIRO DA TAREFA:
Planeja a tarefa;
Elabora o roteiro de forma completa e
ordenada;
Relaciona corretamente normas, materiais,
instrumentos, ferramentas, mquinas ou
equipamentos a serem utilizados.

RESPEITO S NORMAS DE HIGIENE E SEGURANA


NO TRABALHO:
Manter limpo, mquinas, equipamentos,
ferramentas e local de trabalho;
Utilizar corretamente os EPI;
Observar s regras de segurana;
Observar a higiene pessoal.

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ASSIMILAO DO CONTEDO:
Sabe compartilhar conhecimento.
Sabe transpor a teoria para a prtica.
Faz uso dos conhecimentos na soluo de
problemas, observando as implicaes ambientais,
sociais e econmicas.
Analisar a importncia da tarefa e o reflexo
no todo da atividade.
Analisa as situaes de risco e prev as
consequncias.
Respeitar o meio ambiente.
Avaliao da Tcnica Instrucional: Demonstrao COMPREENSO DA DEMONSTRAO:
Para avaliao do processo ensino-aprendizagem Demonstra ter aprendido as habilidades manipulativas bsicas e exigidas pela operao;
desta tcnica utiliza-se o: Demonstra saber usar e manejar instrumentos, equipamentos e ferramentas
- Observao do Desempenho empregados na operao;
possvel o instrutor avaliar o participante atravs Recapitula e/ou comprovar em condies reais, os conhecimentos adquiridos no estudo
da Observao do Desempenho quando o mesmo da tarefa;
apresentar as seguintes caractersticas: Inicia a abordagem da operao vivenciando-a corretamente.
HABILIDADE MANIPULATIVA:
Executa operaes demonstrando habilidade no manejo de mquinas, equipamentos e
instrumentos, ferramentas e na utilizao dos materiais;
Desenvolve suas atividades sozinho dentro dos padres tecnicamente recomendados.
Maneja animais com conforto e segurana.

APLICAO DOS CONHECIMENTOS TECNOLGICOS:


Transfere os conhecimentos tecnolgicos para a prtica sempre executando as

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operaes dentro dos padres tecnicamente recomendados.

RITMO DE TRABALHO:
Mantm um ritmo constante no desenvolvimento de suas atividades.
12. Material didtico/pedaggico

Cartilhas da Coleo SENAR disponveis para o Curso:


Relao de cartilhas da coleo Nacional do SENAR que podero ser utilizadas na oferta do curso de APICULTOR no mbito do PRONATEC:

Cartilha Trabalho Decente Educao Postural


Cartilha: Empreender no Campo Manual no aluno
N 126 Prpolis - produo de Prpolis
N 127 Abelhas Apis melfera - Produo de Rainhas pelo mtodo puxada natural
N 128 Produo de Geleia Real
N 141 Abelhas Apis melfera instalao do Apirio
N 142 Mel manejo de apirio para produo de mel

Recursos como projetor multimdia, flip-chart, lbum-seriado, livros e manuais tcnicos, etc., sero previstos e disponibilizados pela Administrao
Regional - AR de acordo com o planejado e registrado no plano instrucional.

13. Instalaes e Equipamentos


Salas de aula, laboratrios, espaos onde se desenvolvem as atividades, apirios, etc. A serem definidos e registrados em planejamento prprio pela
regional, de acordo com as parcerias estabelecidas e possibilidades locais.

Recursos de trabalho de acordo com a classificao brasileira de ocupaes CBO


- EPI Equipamentos de Proteo Individual
- Apirio

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- Colmeia Langstroth
- Ncleo
- Serrote
- Martelo
- Alicate
- Prego
- Tachinha
- Percevejo
- Suporte para colmeia
- Tela para transporte de abelhas
- Enxada, enxado
- Chibanca
- Foice
- Faco
- Machado
- Formo para apicultor
- Gaiola de arame para rainha
- Fsforo
- Limpador de ranhura de quadros
- Redutor de alvado
- Padiola para transporte de colmeias
- Carretilha para incrustar cera
- Inscrustador eltrico para cera
- Tela excluidora
- Lata para mel, 25 kg
- Decantador para mel
- Derretedor de cera a vapor

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- Derretedor solar para cera


- Derretedor eltrico para cera
- Arame galvanizado n 22 ou 24
- Cera bruta e alveolada
- Serragem grossa de madeira
- Tbua para incrustao
- Fogo
- Caneco soldador
- Mesa desoperculadora
- Balde de plstico
- Espuma sinttica
- Fita adesiva (plstica)
- Barbante de algodo (fino)
- Gominha elstica
- Liga de cmara de ar
- Potes para mel (0,5 kg e 1,0kg) de vidro ou de plstico
- Mel
- Acar cristal
- Alimentador tipo Boardman
- Garfo desoperculador
- Faca desoperculadora
- Coador para mel
- Centrfuga
- Coletor de plen
14. Equipe Docente e Tcnico Administrativa
Equipe Docente:
Relacionar os nomes dos instrutores envolvidos no curso

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Tcnico Administrativo:
Relacionar os nomes dos supervisores da AR que monitoram a realizao das turmas do PRONATEC.
Relacionar os gestores do PRONATEC de cada AR e os possveis gerentes das sub-regionais em cada estado.

15. Certificados
O SENAR, instituio integrante do Sistema S de formao profissional, tem por determinao de seu mandato legal a responsabilidade de fornecer
documentos comprobatrios s pessoas que, voluntariamente, participarem de eventos por ele coordenados, executados e/ou patrocinados.
Recomenda-se que os certificados relativos s aes de formao profissional rural devam ser emitidos somente aps a entrega do relatrio de ao
concluda, elaborado pelo instrutor, rea tcnica da administrao regional.
Nesse relatrio, devero constar informaes referentes frequncia e ao aproveitamento de cada participante, no sentido de orientar o agente
responsvel quanto expedio dos certificados, bem como destacar a nfase em determinado contedo, quando for o caso, respeitando as
especificidades regionais.
Todos os certificados emitidos pelo SENAR devem declarar a ocupao, com base na Classificao Brasileira de Ocupaes CBO do
Ministrio do Trabalho e Emprego.
CERTIFICADO OCUPACIONAL - Atesta o reconhecimento do domnio de competncias especficas, necessrias ao exerccio de uma ocupao.
O Certificado Ocupacional ser conferido aos alunos que:
participarem de aes dos cursos com frequncia mnima de 75%, e que se submeterem avaliao da aquisio de conhecimentos,
habilidades e atitudes durante e ao final da ao, obtendo aproveitamento/rendimento considerado suficiente e medido conforme a
metodologia educacional da Instituio.

15.1 CERTIFICAO DO PROGRAMA PRONATEC


Os certificados dos cursos do PRONATEC sero expedidos de acordo com as normas supracitadas e devero conter, adicionalmente
logomarca do SENAR, tambm a do PRONATEC.

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FICHA DE AVALIAO DOS PARTICIPANTES (Avaliao dos objetivos especficos)

CURSO
MDULO (SE HOUVER)
Perodo (DE/)
Administrao Regional:
INSTRUTORES:
Objetivo Geral:
OBJETIVOS ESPECFICOS AVALIADOS

NOME COMPLETO DO ALUNO

Especfico 01

Especfico 02

Especfico 03

Especfico 04

Especfico 05

Especfico 06

Especfico 07

Especfico 08

Especfico 09

Especfico 10
Objetivo

Objetivo

Objetivo

Objetivo

Objetivo

Objetivo

Objetivo

Objetivo

Objetivo

Objetivo

(...)
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10

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OBJETIVOS ESPECFICOS AVALIADOS

Especfico 01

Especfico 02

Especfico 03

Especfico 04

Especfico 05

Especfico 06

Especfico 07

Especfico 08

Especfico 09

Especfico 10
Objetivo

Objetivo

Objetivo

Objetivo

Objetivo

Objetivo

Objetivo

Objetivo

Objetivo

Objetivo

(...)
NOME COMPLETO DO ALUNO

11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

______________________________________________ ______________________________________________
Assinatura Instrutor(a) Gestor(a) do Programa no estado

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INDICADORES DE AVALIAO

AVALIAO DE DESEMPENHO E PARTICIPAO DOS ALUNOS


A avaliao um processo sistemtico, contnuo e integral, destinado a determinar em que medida foram alcanados os objetivos
previamente determinados. Se o ato de ensinar e aprender consiste na tentativa do alcance aos objetivos propostos, avaliar assume tambm um
carter orientador e cooperativo.

A avaliao inicia-se com a formulao de objetivos e requer elaborao de meios para obter evidncia e interpretao dos resultados, para
saber em que medida tais objetivos foram alcanados, formulando um juzo de valor.

Sendo assim, avaliao o julgamento feito a partir de uma anlise comparativa entre os resultados obtidos e os padres preestabelecidos.
Ressalta-se, ainda, a importncia de detectar o nvel de desempenho pretendido no processo de ensino e de aprendizagem. Algumas ideias de
Bloom e outros no tocante ao campo cognitivo serviram de base para a definio desses nveis, que so:

Conhecimento o nvel inicial de desempenho. Refere-se capacidade de memorizar, de recordar - sob a forma de identificao ou
evocao - ideias, contedos, fenmenos, datas, fatos especficos, alm de formas e meios de tratar esses fatos.
Compreenso inclui o conhecimento. a capacidade de entender e empregar as informaes adquiridas, de captar o significado dos
contedos, dos fenmenos e dos fatos.
Aplicao o nvel que supe que, a partir da compreenso de certos conhecimentos, o participante aplique, terica ou praticamente o que
foi aprendido, em situaes novas ou concretas.
Anlise a capacidade de decompor um todo em partes significativas. Envolve os nveis anteriores: conhecimento, compreenso e
aplicao.
Sntese a capacidade de juntar as partes esmiuadas pela anlise para formar um todo que constitua um padro ou estrutura que no
estava evidente anteriormente.
Avaliao o nvel mais complexo de desempenho, sendo impossvel alcan-lo sem o desenvolvimento dos outros. a capacidade de
julgar o valor dos contedos, fatos e fenmenos. O aluno ou participante, por meio desse nvel, chega a maior autonomia, participao e capacidade
crtica.

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CONVENCIONAMOS OS SEGUINTES NVEIS PARA CONCEITUAO:

1 2 3

Pouco Domnio Domnio


Domnio Parcial Total

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Ateno:

Em geral, os objetivos educacionais so classificados dentro dos trs domnios da aprendizagem: cognitivo, afetivo e psicomotor.

No domnio cognitivo, os objetivos expressam a reproduo do que foi aprendido, ou a resoluo de alguma atividade intelectual para a qual o
indivduo tem que determinar o problema essencial, combinando ideias, mtodos ou procedimentos previamente aprendidos;

No domnio afetivo, os objetivos enfatizam o sentimento, emoo ou grau de aceitao ou rejeio e expressam interesses, atitudes ou
valores;

No domnio psicomotor, os objetivos enfatizam alguma habilidade motora.

A determinao de quais domnios sero contemplados nos objetivos educacionais depende dos resultados pretendidos com a aprendizagem.

Os objetivos tambm podem ser classificados em geral e especficos.

Objetivo geral - Expressa a mudana/transformao que o participante deve alcanar ao final da ao da FPR e da atividade da PS, sendo a
base para o desempenho desejvel na ocupao/atividade.
37
Os mesmos so expressos atravs de verbos na redao dos objetivos especficos (consultar a metodologia educacional do SENAR.)

Avaliao da Tcnica Instrucional: Exposio Dinamizada


Para avaliao do processo ensino-aprendizagem desta tcnica sero utilizados:
13. Questionamento Oral
O sucesso do questionamento afetado pelo uso intencionado das
questes, pelas prprias questes e pelo processo usado para perguntar.
O instrutor precisa usar intencionalmente as questes, dependendo de suas

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intenes, para, por exemplo, introduzir, desenvolver ou concluir um assunto. A


FECHADA ABERTA
formulao das questes tambm um aspecto essencial que requer critrios por
parte do instrutor. Para serem bem formuladas as questes precisam atender aos
critrios de clareza (diretas, curtas e corretas), de nvel apropriado de dificuldade Direcionada a um Direcionada a um
(devem requerer reflexo por parte dos participantes, mas tambm no devem ser participante e tendo participante, mas tendo
difceis demais), alm da relevncia (perguntar somente o que for relevante para o DIRETA
apenas uma mais de uma resposta
processo ensino-aprendizagem). resposta. possvel.
O questionamento um meio efetivo de despertar o interesse do participante,
conduzindo o seu pensamento e sua reflexo, aumentando o seu interesse e
encorajando sua participao. O questionamento faz com que o treinamento seja
dinamizado, pois promove mudana no ritmo do aprendizado, estimulando o No direcionada a No direcionada a
participante. Tambm, por meio de perguntas, o instrutor oferece a chance para nenhum participante nenhum participante
INDIRETA
que os participantes com mais experincia possam compartilhar com o grupo suas especificamente e especificamente e tem
vivncias e opinies. tem somente uma mais de uma resposta.
Em segundo lugar, o questionamento confirma o aprendizado. Por meio do resposta.
questionamento, os instrutores podem determinar o nvel de conhecimento dos
participantes, tanto em termos do nvel de entrada, como o sucesso da experincia
do aprendizado. O questionamento serve como forma de checar a efetividade do
treinamento e pode tambm ajudar os instrutores a identificar reas que precisam
ser reforadas.

14. Observao da Participao RESPEITO AOS PRAZOS ESTABELECIDOS NO CUMPRIMENTO DAS


A observao da participao uma das formas de se avaliar os participantes do ATIVIDADES:
PRONATEC. Ela deve ser criteriosa e registrada sendo a lista de verificao Executa as tarefas de oficina dentro dos limites de tempo
checklist, um valioso instrumento para tal. estabelecidos.
Apresenta-se um rol de itens que podem ser utilizados pelo instrutor na lista de
verificao com a finalidade de avaliao:
CAPACIDADE DE AUTO-AVALIAO:
Tem a percepo do seu desempenho pessoal em relao ao

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SERVIO NACIONAL DE APRENDIZAGEM RURAL

contedo e em relao aos demais colegas.

ELABORAO DO ROTEIRO DA TAREFA:


Planeja a tarefa;
Elabora o roteiro de forma completa e ordenada;
Relaciona corretamente normas, materiais, instrumentos,
ferramentas, mquinas ou equipamentos a serem utilizados.

RESPEITO S NORMAS DE HIGIENE E SEGURANA NO TRABALHO:


Mantm limpos mquinas, equipamentos, ferramentas e local de
trabalho;
Utiliza corretamente os EPI;
Observa as regras de segurana;
Observa a higiene pessoal.

ASSIMILAO DO CONTEDO:
Compartilha conhecimento.
Transpe a teoria para a prtica.
Usa conhecimentos prvios na soluo de problemas, observando
as implicaes ambientais, sociais e econmicas.
Analisa a importncia da tarefa e o reflexo no todo da atividade.
Analisa as situaes de risco e prev as consequncias.
Respeita o meio ambiente.
Respeita os animais de trabalho.

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Avaliao da Tcnica Instrucional: Demonstrao COMPREENSO DA DEMONSTRAO:


Para avaliao do processo ensino-aprendizagem desta tcnica utiliza-se a Demonstra ter aprendido as habilidades manipulativas bsicas e
Observao do Desempenho exigidas pela operao;
possvel o instrutor avaliar o participante atravs da Observao do Desempenho Demonstra saber usar e manejar instrumentos, equipamentos e
quando o mesmo apresentar as seguintes caractersticas: ferramentas empregados na operao;
Recapitula e/ou comprova em condies reais, os conhecimentos
adquiridos no estudo da tarefa;
Inicia a abordagem da operao vivenciando-a corretamente.

HABILIDADE MANIPULATIVA:
Executa operaes demonstrando habilidade no manejo de
mquinas, equipamentos e instrumentos, ferramentas e na
utilizao dos materiais;
Desenvolve suas atividades sozinho dentro dos padres
tecnicamente recomendados.
Maneja animais com conforto e segurana.

APLICAO DOS CONHECIMENTOS TECNOLGICOS:


Transfere os conhecimentos tecnolgicos para a prtica sempre
executando as operaes dentro dos padres tecnicamente
recomendados.

RITMO DE TRABALHO:
Mantm um ritmo constante no desenvolvimento de suas
atividades.

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SERVIO NACIONAL DE APRENDIZAGEM RURAL

OBSERVAES:

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FICHA DE AVALIAO DOS PARTICIPANTES (competncias bsicas e de gesto)

CURSO
MDULO (SE HOUVER)
Perodo (DE/)
Administrao Regional:
INSTRUTORES:
ITENS PARA OBSERVAO

Organizao pessoal
Partic. nos trab. em
Empreendedoras

Relacionamento

Participao nas
Assimilao do

Pr-atividade

Comunicao
Pontualidade

Interpessoal
Assiduidade
NOME COMPLETO DO ALUNO

contedo

vivncias
Atitudes

grupo
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10

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SERVIO NACIONAL DE APRENDIZAGEM RURAL

ITENS PARA OBSERVAO

Empreendedoras

Participao nas
Partic. nos trab.
Assimilao do

Pr-atividade

Comunicao
Pontualidade

Interpessoal

Organizao
Assiduidade
NOME COMPLETO DO ALUNO

em grupo
contedo

vivncias
Atitudes

pessoal
Relac.
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
______________________________________________ ____________________________________________________
Assinatura Instrutor(a) Assinatura do (a) Gestor(a) do Programa no estado

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INDICADORES DE AVALIAO
CONVENCIONAMOS OS SEGUINTES NVEIS PARA CONCEITUAO: ASSIMILAO DO CONTEDO:
1 2 3 Saber compartilhar conhecimento;
Saber transpor a teoria para a prtica.

PARTICIPAO DOS TRABALHOS EM GRUPO:


Ruim Bom
Muito Mantm-se disposto para o trabalho em grupo, contribuindo para o
Bom desenvolvimento do mesmo.

ASSIDUIDADE: (Deve ser registrada por aula.) PARTICIPAO NAS DINMICAS:


Comparecimento frequente ao evento. Participa das dinmicas propostas com equilbrio emocional;
Faz comentrios coerentes ao objetivo da dinmica.
PONTUALIDADE: (Deve ser registrada por aula.)
COMUNICAO:
Cumprimento dos horrios de entrada e sada no evento de acordo com o contrato Aceitar e saber criticar;
de convivncia. Saber ouvir e saber falar.
(*Os demais itens devem ser acompanhados diariamente, porm registrados na
concluso do curso/mdulos se houverem) ORGANIZAO PESSOAL
Organiza e mantm o material pessoal;
ATIVIDADES EMPREENDEDORAS: Organiza e mantm os materiais de uso coletivo;
Demonstra buscar oportunidades e iniciativa; Colabora na organizao dos espaos de uso coletivo.
Demonstra persistncia;
Busca qualidade e eficincia; PR-ATIVIDADE
Comprometimento; Propor alternativas para soluo de problemas;
Independncia e autoconfiana. Resolver adequadamente as dificuldades sem ajuda do instrutor.

RELACIONAMENTO INTERPESSOAL:
Capacidade de interao com os demais colegas e instrutores;
Valorizar e respeitar o outro.

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OBSERVAES:

40