La opcin de Educar y la responsabilidad pedaggica.Philippe Meirieu
Del texto surge que democracia y la educacin tienen una relacin esencial. Se refiri a tres exigencias que considera fundamentales en el vnculo que existe entre democracia y pedagoga. Estas tres exigencias son: Tres exigencias fundamentales
Primera exigencia: Transmitir saberes emancipadores; Cuales y como
son los son los saberes que transmite, La escuela transmite saber, pero no cualquier saber. Los saberes que transmite permite inscribirse en una historia y proyectarse en un futuro La escuela debe transmitir saberes emancipadores. Debemos saber la historia de estos saberes. Los saberes que se transmiten deberan ser un acceso a la libertad. Ser una herramienta de comunicacin donde permita expresarse y desarrollarse mejor sus pensamientos La capacidad emancipadora de los saberes es una manera de volver poner al saber en el centro de la escuela. El nio puede emanciparse a travs del conocimiento. Ejemplo: cuando se ensea historia no se logra transimir que como un grupo de personas pueden cambiar el destino de una realidad, simplemente se habla de un hehco ocurrido hace 200 aos. Si los hombres de mayo como pudieron camiar la realidad de un territorio, el docente debera transmitir a sus alumno que un grupo de personas, con todo en contra para lograr formar un primer gobierno en la Pcias Unidad del Rio de la Plata; lo pudieron hacer ese hecho histrico puede realizarse adaptado a la actualidad para lograr cambios spciales, econmicos y polticos respetando las normas constitucionales. P Segunda exigencia: Compartir Valores tenemos que compartir valores, y los valores que son fundadores de la democracia. El trabajo pedaggico es buscar constantemente la manera de interpelar la inteligencia en el otro. El docente tiene razn frente a sus alumnos porque sabe explicar, sabe entender, sabe interceptar la inteligencia del otro El docente tiene el desafo de encontrar junto a sus alumnos el placer de aprender. Una educacin democrtica es hacer que el pensamiento sea el eje de nuestra clase. El pensamiento va ms all del control, de la evalucin y de los deberes.
3. Formacin para el ejercicio de la democracia Tercera exigencia: Formar
el ejercicio de la democracia: elemento, formar a nuestros nios y a los ciudadanos para el ejercicio de la democracia a lo largo de sus vidas.
El ejercicio de la democrcia forma al ciudadano para el ejercicio de la
libertad. Se debe ayudar al nio a pensar, l debe aprendera elegir y hacerlo de una manera lcida. Se debe crear una pedagoga de la eleccin. Una escuela equilibrada, es la que no pone a los alumnos en una eleccin constante, pero tampoco es que no pueden elegir nada. Las elecciones permiten formar al nio y trabaja junto a l esas elecciones. Suscitar en el ciudadano un comportamiento modesto, no basado en el entusiasmo ni en la velocidad de elegir. La escuela debe formar a los mas desfavorecidos para elijan algo bueno en sus vidas, en su futuro. Tres imperativos pedaggicos fundamentales Una escuela democrtica debe ensear a... POSTERGAR SIMBOLIZAR COOPERAR El nio debe saber postergar una desicin En el da a da de la clase, tenemos que escuchar los deseos, los pedidos de los alumnos pero debemos imponerles esta posibilidad de postergar para poder reflexionar y debatir Se debe reflexionar junto a los alumnos lo que es ocurriendo, lo que estamos viviendo, entonces asistimos a una especie de enfrentamiento entre las pulsiones de los alumnos y las exigencias del docente. El nio puede empezar a pensar lo que va a hacer sin ver y sin tener nada en sus manos, comienza a tener un pensamiento simblico Este pensamiento hoy est en crisis, se le muestra todo, se obstenta todo de una manera que le impide pensar. Esto se manifiesta en la manera en cmo el nio acta y en la negacin de acceder a lo simblico. El nio necesita poner en orden su interior, debemos ayudarlo a poner lmites pues puede caer en transgresiones en el exterior.
El acceso al pensamiento simblico resulta escencial cuando los lmites no
supo darse a s mismo.
Se debe trabajar el tema del pensamiento cooperativo, del pensamiento
recproco de las personas que logran compartir lo que tienen y lo que saben. La escuela debe formar al nio en el bien comn. Realizar tareas donde rena alumnos de edades y niveles distintos donde haya un clima cooperativo. Con la tecnologa digital podemos trabajar de forma cooperativa y construccin colectiva.
La tecnologa puede cambiar las herramientas para el intercambio de
saberes en herramientas que permitan la cooperacin.
La escuela debe ocupar un lugar importante en el aprendizaje de la
cooperacin mediant el uso de esas nuevas herramientas. Tres palabras que podemos usar en la docencia EducacinEvaluacin de los alumn0 Evaluacin de los SistemasEducativos Estamos frente a saberes que perdieron su sentido, su significacin en la historia de los hombres y que el alumno no puede percibir en su capacidad emancipadora, por eso yo soy de aquellos que piensan que hay que ensear no solo los saberes, sino la historia de esos saberes; porque al entender que esos saberes fueron cruciales en la historia, que constituyeron un gran desafo que permiti liberarse de creencias arcaicas y que fueron la manera de liberarse del control de los que eran tiranos y omnipotentes, se puede entender la interaccin de todos los elementos de nuestro complejo mundo. Entonces pienso que uno de los principales objetivos de la educacin democrtica es transmitirles a nuestros hijos que los saberes fueron y siguen siendo una herramienta de emancipacin para los hombres y las mujeres. Este y otros conceptos fueron desarrollados por el prestigioso pedagogo francs Philippe Meirieu durante la conferencia La opcin de educar y la opcin pedaggica, el mircoles 30 de octubre de 2013 en la ciudad de Buenos Aires, frente a ministros de Educacin provinciales, representantes de agrupaciones gremiales, especialistas de los medios de comunicacin en el rea de educacin y pblico en general.