Grado: 5.

de primaria Unidad didctica 1: Sesin 1

Ttulo: Nos reencontramos y compartimos nuestras vivencias

1. PROPSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y capacidades Desempeos (criterios de evaluacin) Qu nos dar evidencia de aprendizaje?

Construye su identidad.
Se valora a s mismo.
Autorregula sus
emociones.
Explica sus caractersticas personales Propone sus planes y metas para el ao
(cualidades, gustos, fortalezas y limitaciones), escolar. Describe sus intereses, gustos y
las cuales le permiten definir y fortalecer su metas personales para el ao escolar.
identidad con relacin a su familia. Conoce a sus compaeros/as o profundiza
Describe sus emociones y explica sus causas y en el conocimiento de ellos/as, con el
posibles consecuencias. propsito de identificar cules comparten
sus intereses y quines tienen otros
complementarios.

Rbrica
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Los estudiantes participan de las actividades tratndose con respeto y procurando que
los momentos compartidos sean una buena experiencia para todos.
Enfoque de Derechos
Los estudiantes realizan actividades ldicas que les permiten reencontrarse en un
ambiente clido y recreativo, y ejercen su derecho a jugar y divertirse en un ambiente
sano y feliz.

2. PREPARACIN DE LA SESIN

Qu se debe hacer antes de la sesin? Qu recursos o materiales se utilizarn en la sesin?

Elaborar carteles con las instrucciones de cada Hojas reutilizables segn la cantidad de estudiantes.
dinmica de la clase. Caja y tarjetas con refranes (ver Anexo 1).
Organizar los grupos de manera que los estudiantes Plumones de colores.
nuevos se integren con quienes ya se conocen desde
el ao pasado.
Revisa con anticipacin la rbrica del Anexo 2 y sala
para observar el desempeo de los estudiantes en esta
sesin.

3. MOMENTOS DE LA SESIN

Inicio Tiempo aproximado: 20 min.

En grupo clase

Saluda a los estudiantes y dales la bienvenida al nuevo ao escolar. Si hubiera estudiantes nuevos, presntalos
y solicita al resto que los ayuden a conocer la institucin educativa y a compenetrarse con el grupo clase.
Propn la dinmica de animacin Los refranes, para que los nios y las nias se conozcan y conversen sobre
las vivencias del primer da de clases. Indica que, en parejas, dialogarn y se expresarn con libertad y respeto.
Motiva el inters por la dinmica preguntando a los estudiantes si saben qu es un refrn y orintalos a
comprender el concepto brindndoles ejemplos.
Da inicio a la dinmica y muestra una caja que contenga un conjunto de tarjetas con refranes (ver Anexo 1) en
dos partes. Menciona que cada estudiante tomar una tarjeta y en ella encontrar la mitad de un refrn.
Cuando todos tengan una tarjeta, t pedirs en voz alta que busquen a la persona que tiene la otra parte del
refrn. Una vez que se encuentren, debern conversar durante cinco minutos, a partir de las siguientes
preguntas:

Cmo te llamas?, con quines vives?, qu es lo que ms te gusta hacer?, con quin viniste a la
institucin educativa?, cmo fue tu primer da de clases?

Finalizada la dinmica, realiza estas interrogantes: Cmo se sintieron?, fue fcil ubicar a quien tena la otra
parte del refrn?, qu dificultades tuvieron? Tras or atentamente sus respuestas, pide a los nios y las nias
que propongan tres normas a cumplir durante las actividades a desarrollar en la sesin. Estas normas podran

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Documento de trabajo en proceso de validacin
Elaborado por la Direccin General de Educacin Bsica Regular (DIGEBR)
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ser las siguientes: respetar la opinin de los dems, escuchar con atencin a los/las compaeros/as, respetar
los tiempos y regular el volumen de voz.
Comunica el propsito de la sesin: Hoy compartirn sus experiencias sobre lo que hicieron en vacaciones,
celebrarn el reencontrarse y se conocern mejor con la finalidad de reconocer cualidades, gustos e intereses
personales y de sus compaeros(as). Tambin, identificarn las costumbres de distintas familias y las
caractersticas que distinguen a las suyas.
Resalta que durante el desarrollo de la sesin pondrs particular atencin en las actitudes que favorezcan el
respeto y la creacin de un ambiente acogedor cuando expresen sus vivencias, emociones e intereses.

Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min.

Dinmica Pasan las horas

Pide a los nios y las nias que se ubiquen formando dos crculos concntricos, de modo que cada estudiante
en el crculo interior tenga en frente a un estudiante del crculo exterior.
Seala que quienes estn en el crculo interior debern desplazarse hacia la derecha de acuerdo a tus
indicaciones. Por ejemplo, si dices pas una hora, ellos debern desplazarse un lugar hacia la derecha; o si
dices pasaron 5 horas, ellos debern desplazarse cinco lugares hacia la derecha.
Una vez que se hayan desplazado y estn frente a un compaero o una compaera, ambos conversarn a partir
de las siguientes preguntas:

Cul es tu mejor recuerdo de las vacaciones?, qu no pudiste hacer?, qu te gustara lograr este ao
en la institucin educativa?

Luego de tres rondas, pide que cada estudiante se siente con el/la ltimo/a compaero/a con quien convers.
La disposicin circular deber mantenerse. Cada nio o nia que conforma una pareja deber preparar la
presentacin del/de la compaero/a con quien le toc conversar y contar brevemente lo que dialogaron sobre
sus vacaciones y sus planes para este ao. Podrn tomar nota de las vivencias y los planes futuros.
Invita a algunos/as voluntarios/as a comentar lo que les haya llamado la atencin en las presentaciones
realizadas. Comenta acerca de la importancia de valorar y respetar las diferentes actividades que acostumbran
realizar las familias durante las vacaciones.
Promueve el anlisis de la experiencia y la reflexin mediante las siguientes interrogantes: Les gust la
actividad?, cmo se sintieron?, creen que los ayud a conocerse mejor?, qu gustos en comn tienen con
sus compaeros/as?, por qu?; las costumbres de sus familias son semejantes?; qu aprendieron de esta
experiencia?
Presta suma atencin a cada participacin y con especial cuidado a aquellas que pudiesen generar sentimientos
de tristeza o frustracin. De darse el caso, felicita el reconocimiento de estas emociones, propicia la
comprensin de las causas y brinda sugerencias o consejos sobre cmo manejarlas en otras ocasiones.
Con esta actividad, se espera que los nios y las nias compartan con la clase su apreciacin sobre la capacidad
de escucha y de respeto, as como la valoracin de las diferentes costumbres familiares y de las cualidades o
gustos que tienen sus compaeros/as. El nivel de reflexin de estas apreciaciones te permitir orientar el cierre
de la sesin hacia la importancia de las actitudes en la construccin de un ambiente clido para todos.

Trabajo individual

Solicita a los estudiantes que escriban en su cuaderno una lista de aquello que hicieron en vacaciones y, al lado,
las actividades que sus compaeros/as describieron y que coinciden con lo que ellos hicieron. Para esta
actividad, podran elaborar una tabla como la siguiente:

Qu hice en vacaciones?
Mara (Yo) Rodolfo Carmen Julio

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Cuando todos hayan elaborado sus listas, promueve la reflexin sobre las coincidencias y las diferencias en
aquello que realizaron durante sus vacaciones. Luego, solicita que al pie de las listas escriban un comentario
sobre cun parecidos o diferentes son los intereses, motivaciones y planes entre ellos.
Monitorea el trabajo, a fin de asegurarte de que la consigna haya sido entendida. Pon nfasis en animarlos y
orintalos a reflexionar sobre el valor de ser diferentes y, tambin, de tener caractersticas comunes.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min.

En grupo clase

Formula las siguientes interrogantes: Qu actividades realizamos en esta sesin?, cmo fue nuestra
participacin?, las preguntas que respondimos durante las dinmicas nos ayudaron a conocernos ms?
Escucha atentamente sus respuestas e invita a dos voluntarios/as a anotarlas en la pizarra. Posteriormente,
plantea, con la ayuda de todos, algunas ideas fuerza que afirmen lo aprendido en esta sesin y solicita que
realicen un comentario acerca de los logros alcanzados.
Da por concluida la sesin y felicita a los estudiantes por su participacin y actitud de respeto hacia sus
compaeros(as).

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Qu avances tuvieron los estudiantes?

Qu dificultades tuvieron los estudiantes?

Qu aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesin?

Qu actividades, estrategias y materiales funcionaron y cules no?

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Anexo 1
Quinto grado
Procura trabajar con refranes que sean comunes en tu localidad y que los estudiantes conozcan. Aqu, te sugerimos
algunos:

Cuentas claras, amistades duraderas.

Para muestra, basta un botn.

Sobre gustos y colores no han escrito los autores.

Perro que ladra no muerde.

A mal tiempo, buena cara.

A quien madruga, Dios le ayuda.

Camarn que se duerme, se lo lleva la corriente.

A caballo regalado no se le mira el diente.

Ms vale pjaro en mano que ciento volando.

Ojos que no ven, corazn que no siente.

Zapatero a tus zapatos.

En boca cerrada no entran moscas.

De tal palo, tal astilla.

Quien mucho abarca poco aprieta.

No dejes para maana lo que puedes hacer hoy.

El hbito no hace al monje.

No hay peor sordo que el que no quiere or.

A Dios rogando y con el mazo dando.

Matar dos pjaros de un solo tiro.

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En inicio
Capacidades
Se valora a s Describe las cualidades e
mismo. intereses que caraterizan
a su grupo y que le
permitirn lograr sus
metas. Describe las
diferentes caractersticas
de cada miembro del
grupo.
Autorregula Describe las diversas
sus emociones que siente y las
emociones. de sus compaeros/as;
menciona las
consecuencias de estas.
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Anexo 2
Quinto grado
Rbrica
Competencia: Construye su identidad.
En proceso
Describe las cualidades e
intereses que caracterizan a
su grupo y que le permitirn
lograr sus metas. Explica
cmo esas caractersticas se
complementan entre s.
Describe las diversas
emociones que siente y las
de sus compaeros/as;
menciona las causas y
consecuencias de estas.
Unidad didctica 1: Sesin 1
Esperado
Explica cmo las
caractersticas personales,
las cualidades, los gustos o
las fortalezas de los
miembros de su grupo le
permiten complementar y
fortalecer el trabajo grupal y
alcanzar las metas
planteadas.
Explica las causas y posibles
consecuencias de sus
emociones o acciones.
Destacado
Explica cmo las
caractersticas personales,
las cualidades, los gustos, las
fortalezas y las limitaciones
de los miembros de su
grupo le permiten fortalecer
el trabajo grupal e
interactuar con la
comunidad escolar para
alcanzar sus metas.
Explica las causas y
posibles consecuencias de
sus emociones o acciones.
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