Recientemente los pases han trazado metas y polticas educativas respecto a la calidad,

equidad y pertinencia de la formacin, pero ha habido problemas a los cuales no le han

encontrado una solucin.

En la sociedad actual lo que prima es el valor de la capacidad intelectual, el desarrollo cientfico

del conocimiento y hasta del tecnolgico. La educacin se ha vuelto algo estratgico, ya que
predominan las competencias que se deben desarrollar como lo es la capacidad de pensar, la
independencia intelectual y el aprendizaje autnomo, logrando as obtener elementos claves
para el desarrollo econmico, social.

Autonoma no es un trmino nuevo como se ver a continuacin.

Segn Confucio (551-479 AC.) los nios y jvenes se deben formar desde temprano para que
puedan valerse por s mismos en la vida como lo explica la siguiente frase Si le das pescado
a un hombre, lo alimentas un da, si lo enseas a pescar, lo alimentas para toda la vida.
Scrates insista que el saber no se alcanza desde afuera, sino por el contrario desde adentro,
y que la reflexin de las cosas empieza desde la reflexin interior.

Por su parte Kane en la crtica de la razn pura, habla de la mayora de edad refirindose a
que un pensamiento sin subordinacin, capaz de valerse por s mismo, sin la direccin del otro.
Freire en su crtica a la educacin que es consumista, acumulativa y bancaria, refiere a que se
debe buscar una emancipacin en lo que se refiere a la construccin del conocimiento
buscando la configuracin de un pensamiento que sea reflexivo, constructivo y crtico.

Algunos autores del mundo de la psicologa y la pedagoga expresan sus opiniones frente a la
autonoma intelectual o del aprendizaje.

Constance Kamil, basndose en los aportes de Jean Pluget, enfrenta a la autonoma como
finalidad de la educacin y afirma: Se alcanza la autonoma cuando la persona llega a ser
capaz de pensar por s misma con sentido crtico, teniendo en cuenta muchos puntos de vistas
diferentes tanto en el mbito moral como el intelectual.
La esencia de la autonoma es el hecho de que seamos capaces de tomar nuestras propias
decisiones de una manera lgica y consiguiendo una satisfaccin.

Actualmente la informacin est es un constante cambio y con una velocidad muy alta y da a
da lo que conocamos del da anterior ya no nos sirve para nada. La estructura del
conocimiento ha cambiado tanto que su produccin, circulacin y transmisin es diferente.

Ejemplo:

Las ciencias ahora avanzan a base de aproximaciones que se relativizan.

El conocimiento no solo se adquiere en las aulas o sitios que eran especializados para
ello, ahora se adquiere conocimiento en cualquier parte y por cualquier medio.

Basta con oprimir una tecla en el computador para buscar toda la informacin que se desee
con mucha profundidad y extensin que un profesor ofrece.

Hoy no basta con dominar contenidos, sino mucho ms importante saber dnde est la
informacin y como acceder a ella y as transformarla en conocimiento. Una clave en la
vida personal y la vida laboral es el hecho de mantenerse informado haciendo buen uso de
ella.

Gracias a la tecnologa de la informacin y la comunicacin en la vida se debe desarrollar

nuevas habilidades y destrezas como, por ejemplo, el reconocimiento de iconos para
explorar la informacin, saber acceder a archivos y bases de datos electrnicos,
seleccionar, clasificar, remitir y transferir de la informacin.

Estas destrezas se adquieren sin la supervisin de nadie y ms que todo por curiosidad.

Gran parte del xito acadmico del estudiante se basa en la capacidad que tiene el mismo
para poder aprender de forma independiente.

Algo preocupante es la desercin de la educacin con promedio de 45%. Y aunque hay

varias razones estas son algunas: Econmicamente y socioculturales. Y, estn las
asociadas al rendimiento acadmico, pero esto se debe a que el alumno no se da para
relacionar con el conocimiento.
 FUNDAMENTOS QUE SOPORTAN EL APRENDIZAJE AUTNOMO

Una premisa de partida. Informacin y conocimiento no es lo mismo.

El conocimiento requiere mucho ms que rganos receptores y neurotransmisores e

implica procesos de pensamiento que conducen a la elaboracin de ideas, conceptos,
acciones, asociaciones, proposiciones, pero tambin de sentimientos, afectos. Generan
acciones externas tanto como internas; mientras que la informacin puede ser encapsulada
y aislada de sus condiciones de produccin.

La bsqueda de un aprendizaje significativo implica una participacin activa del sujeto

cognoscente.

El aprendizaje autnomo se confunde con la libertad total, al dejar que los alumnos definan
sus propios objetivos y estrategias de aprendizaje.

La bsqueda real de un aprendizaje autnomo implica una participacin protagnica por

parte del estudiante quin tiene que convertirse en un examinador, director y constructor
de su propio trabajo. Y, el profesor se vuelve un tutor, acompaante y as sabe ms acerca
de sus alumnos.

Una persona es autnoma cuando se autogobierna valindose de su pensamiento, guiado

por intereses, necesidades y toma sus decisiones por s solo. Una persona autnoma
define estrategias para resolver los problemas.

La autonoma no es un capricho, es algo de lgica porque siempre se est buscando un

beneficio propio, acercndose a la opinin de los dems.

Este es un aprendizaje estratgico en el cual se busca aprender gracias al entrenamiento,

desarrollo de competencias y habilidades. Tanto cognitivas, afectivas e interactivas.

Cognitivas: Capacidades bsicas. Escuchar, leer, comprender, escribir con sentido,

capacidad de buscar informacin, enlazar y conectar conceptos.
Afectivas: Habilidades que facilitan la comunicacin.
Interactivas: Habilidades esenciales sin ellas no es posible el A. autnomo.
 IMPLICACIONES ACADMICAS Y PEDAGGICAS

1. Aprendizaje autnomo no es algo que se adquiera de inmediato, necesita de tiempo,

dedicacin y poco a poco se logra un aprendizaje mucho mayor.

2. El aprendizaje autnomo se debe incorporar en los planes de formacin con objetivos,

acciones, estrategias y evaluacin.

3. El aprendizaje autnomo requiere de un replanteamiento de los procesos de la

cotidianidad tanto de aprendizaje como de enseanza. Incluyendo una especie de
capacitacin con buen uso de las TICS.

4. Indagar en clase sobre intereses y necesidades de los alumnos.

 APRENDIZAJE AUTNOMO

GIANLUIGI GARCIA HERRERA

(Alumno)

BORIS ARIAS
(Docente)

UNIVERSIDAD LIBRE SECCIONAL BARRANQUILLA

FACULTAD DE INGENIERA
INGENIERA DE SISTEMAS
2017
 CONCLUSIN

En este trabajo aprendimos ms sobre el aprendizaje autnomo y su gran importante en el

mbito acadmico, laboral y de las ventajas que este nos trae como el que nos ayuda a ser
lderes, responsables de nuestro trabajo, nos ayuda a ser creativos y tal vez si todos
tuviramos ese mismo inters seriamos muy buenos estudiantes y no estaramos pendiente a
que el profesor nos est diciendo todo.
 INTRODUCCIN

La modalidad de estudio requiere del desarrollo de destrezas y habilidades, para el proceso

de aprendizaje y para la completa consecucin de las tareas y metas. Teniendo claro cules
son nuestras necesidades.

Como respuesta a estas necesidades, nace el aprendizaje autnomo, la cual brinda al

estudiante mtodos de educacin satisfaciendo las expectativas de muchas personas. Dicha
metodologa cuenta con herramientas tecnolgicas, as como una serie de estrategias para
promover procesos de aprendizaje, incluyendo herramientas de comunicacin que el
estudiante debe conocer y que le pueden ser de gran ayuda para su desempeo.