EL PROCESO DE ENSEANZA

El proceso de enseanza aprendizaje han sufrido transformaciones significativas en las ltimas

dcadas, lo que ha permitido evolucionar, por una parte, de modelos educativos centrados en la
enseanza a modelos dirigidos al aprendizaje, y por otra, al cambio en los perfiles de maestros y
alumnos. Considerando el aprendizaje desde planteamientos socio-constructivistas, y admitiendo
que los estudiantes aprenden bsicamente actuando, interaccionando con las personas que les
rodean (compaeros, profesores) y con el entorno en el que se desenvuelven. Las estrategias de
enseanza se concretan en una serie actividades de aprendizaje dirigidas a los estudiantes y
adaptadas a sus caractersticas, a los recursos disponibles y a los contenidos objeto de estudio.
Determinan el uso de determinados medios y metodologas en unos marcos organizativos
concretos

La Didctica es la ciencia que tiene como objeto de estudio el proceso de enseanza - aprendizaje.
Para estudiar este proceso es necesario referirse a otro relacionado con l, que posee un carcter
ms amplio, se denomina proceso pedaggico, este se define como: "proceso educativo donde se
pone de manifiesto la relacin entre la educacin, la instruccin, la enseanza y el aprendizaje,
encaminado al desarrollo de la personalidad del educando para su preparacin para la vida."

En el proceso de enseanza - aprendizaje estn presentes componentes personales y no

personales. El profesor debe tener dominio de estos dos componentes. Dentro de los personales
se hallan: el profesor, los estudiantes y el grupo, estos dan al proceso un carcter interactivo y
comunicativo. Entre los componentes no personales se encuentran: los objetivos, el contenido, los
mtodos, los medios, las formas de organizacin y la evaluacin; que el educador tambin debe
dominar, siendo preciso y explotando al mximo las potencialidades educativas brindadas por
cada uno de ellos, para lograr la formacin integral de los educandos, bajo el principio de la
educacin a travs de la instruccin.

Los mtodos desempean un papel esencial en su interaccin con el resto de los componentes,
para garantizar el logro de los objetivos que se proponen; las formas de organizacin son el
componente integrador del proceso en el que estn presentes y se establecen tanto los mtodos
como el resto de los componentes de dicho proceso.

Se puede afirmar que el trabajo de un docente es de calidad cuando logra el cumplimiento de los
objetivos propuestos, mediante la utilizacin de mtodos y formas de organizacin que optimicen
tiempo y recursos, entre otros aspectos, con la participacin activa y consciente de sus
estudiantes.

Es propsito fundamental de este trabajo es hacer notar los procesos esenciales los componentes
del proceso de enseanza-aprendizaje y sus posibilidades educativas, hacer ver el trabajo del
docente con los alumnos. Por esto resulta indispensable profundizar en los mismos.