PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 2017 (PCI)

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1 DREA : APURIMAC.

1.2 UGEL : ANDAHUAYLAS.
1.3 INSTITUCIN EDUCATIVA : VIRGEN DEL CARMEN
1.4 MODALIDAD : Educacin Bsica Regular.
1.5 NIVEL : Secundario.
1.6 LUGAR : San Jernimo.
1.7 DIRECTOR : Prof. Carlos SOTO VELASCO
1.8 SECCIONES : 20

II.- INTRODUCCIN.
El presente Proyecto Curricular Institucional es un instrumento tcnico Pedaggico y herramienta
estratgica puesto en manos de la comunidad educativa, que permitir dar un nuevo sentido a la funcin docente
y lgicamente a la institucin educativa Virgen del Carmen del distrito de San Jernimo.
En nuestro diagnstico identificamos los puntos favorables y crticos de la Institucin perfilando nuestras
fortalezas y debilidades, as como las oportunidades y amenazas del entorno.
III.- DENOMINACIN DEL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 2017.
LA EDUCACIN ES TAREA DE TODOS
IV. CALENDARIZACIN:

TRIMESTR INICIO FINAL N DE

H. H.
E SEMANAS
PROGRAMADA EFECTIVAS
S
I 13-03-2017 09-06-2017 13 434 434
II 12-06-2017 20-10-2017 13 427 427
VACACIONES INTERMEDIAS DEL 24 DE JULIO AL 06 DE AGOSTO DEL 2017
III 23 -10- 2017 31 -12 - 2017 12 434 329
Total, horas 1295 horas 1190
efectivas
CLAUSURA DEL AO 28/12/2017

MISIN
Somos una Institucin educativa del nivel secundario, que brinda un servicio educativo innovador y de calidad
para la formacin integral de las estudiantes con slidos valores, incidiendo en la formacin cientfico
humanstico y laboral con el uso de las Tics. Contamos con personal docente y administrativo idneo con
vocacin de servicio.

VISIN:
La institucin educativa Virgen del Carmen al ao 2021 brinda una educacin innovadora y de calidad que
posibilita la formacin integral de las alumnas, practicando valores, respetando su identidad sociocultural y
ambiental para enfrentar con xito a las exigencias del avance de la ciencia y tecnologa.
 V. PRIORIZACIN DE LA PROBLEMTICA PEDAGGICA:

PROBLEMAS
CAUSAS POSIBLES FORMAS DE SOLUCIN NECESIDADES DE APRENDIZAJE
PRIORIZADOS
-Desconocimiento de tcnicas de estudio y estrategias de -Aplicacin de estrategias adecuadas de estudio. -Tcnicas y estrategias de aprendizaje.
1. Bajo aprendizaje. -Aplicacin transversal del plan lector. -Produccin de textos
Rendimiento -Escaso desarrollo de las capacidades comunicativas. -Fomentar concursos y eventos acadmicos y reforzamiento -Comprensin de textos
acadmico. -Dificultad en el desarrollo del pensamiento lgico acadmico. -Razonamiento matemtico.
matemtico. -Manejo de informacin sobre alimentos y nutricin. -Valor nutricional de los alimentos.
-Inadecuados hbitos alimenticios. -Involucrar a los padres en las acciones pedaggicas de sus hijas, -Educacin familiar.
-Poco apoyo de los padres de familia en la gestin impulsando la escuela de padres. - Manejo de las TIC.
pedaggica de sus hijos. -Aplicacin transversal de las TIC. - Manejo de materiales educativos.
- Escaso material educativo en las diferentes reas. - Realizar gestin en entidades involucradas.
-Escasa orientacin y apoyo de los miembros de la -Conformacin del comit ambiental y de salud.
2. Inadecuada comunidad educativa en la gestin ambiental. -Aplicacin de un plan de trabajo en Educacin ambiental. -Higiene y salud
gestin -Desinters de las autoridades locales. -Trabajo coordinado con el CAM (Comisin Ambiental Municipal) -Nutricin.
ambiental y de -Hbitos inadecuados de higiene personal y del entorno. -Diversificacin de contenidos sobre educacin ambiental en todas -Valores.
riesgos. -Descuido por la preservacin del medio ambiente y la las reas. -Gestin de riesgos
salud. -Sensibilizacin permanente sobre el uso adecuado de los diversos -Educacin ambiental.
-Influencia negativa de los medios de comunicacin. ambientes y espacios de la I.E. -Cultura fsica y Deportes.
-Manejo inadecuado de los residuos slidos. -Manejo de informacin sobre los riesgos de los medios de
-Desconocimiento de la importancia de la gestin de comunicacin y el uso adecuado del tiempo libre.
riesgos -Proyecto de reciclaje.
Aplicacin del plan de seguridad con participacin de todos los
miembros de la comunidad

VI. NECESIDADES DE APRENDIZAJE Y TEMAS TRANSVERSALES:

TEMAS TRANSVERSALES NECESIDADES DE APRENDIZAJE
Educacin para el xito en la vida. -Tcnicas de estudio y aprendizaje
-Produccin de textos
-Comprensin de textos.
-Manejo de las TIC.
-Razonamiento matemtica
Educacin para la gestin de riesgo y la conciencia ambiental. -Higiene y Salud.
-Valor nutricional de los alimentos.
-Educacin ambiental.
VII. PANEL DE VALORES Y ACTITUDES:

VALORES ACTITUDES
- Cumple las normas de convivencia
- Promueve el cuidado de su entorno.
- Responsabilidad
- Es puntual.
- Cumple sus tareas.
- Respeto los bienes ajenos.
- Honestidad - Demuestra sinceridad y asertividad.
- Asume sus errores.

VIII. FORMULACIN DE LOS OBJETIVOS ESTRATGICOS:

1. Elevar el Rendimiento Acadmico de las estudiantes mediante la aplicacin de tcnicas y estrategias

adecuados de aprendizaje.
2. Desarrollar actitudes que promuevan el cuidado y conservacin del medio ambiente.

IX. PLAN DE ESTUDIOS:

GRADOS DE ESTUDIO
N AREAS
1 2 3 4 5
01 Matemtica 6 6 6 6 6
02 Comunicacin 6 6 5 6 6
03 Ingls 2 2 2 2 2
04 Arte 2 2 2 2 2
05 Historia. Geografa. y Economa. 4 4 4 3 3
06 FORCICI 2 2 2 2 2
07 Persona. FF. y RR.HH. 2 2 2 2 2
08 Ed. Fsica 2 2 2 2 2
09 Ed. Religiosa 2 2 2 2 2
10 CTA. 4 4 5 5 5
11 Ed. Para el Trabajo 2 2 2 2 2
12 Tutora 1 1 1 1 1

X. ESCALA DE CALIFICACIN DE LOS APRENDIZAJES:

Escalas de
Descripcin
Calificacin
Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos, demostrando
20 - 18 incluso un manejo solvente y muy satisfactorio en todas las tareas propuestas.
(DESTACADO)
Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo
17 - 14
programado. (EN PROCESO)
Cuando el estudiante est en camino de lograr los aprendizajes previstos, para lo
13 - 11 cual requiere acompaamiento durante un tiempo razonable para lograrlo. (NIVEL
INICIO)
Cuando el estudiante est empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o
evidencia dificultades para el desarrollo de stos y necesita mayor tiempo de
10 - 00
acompaamiento e intervencin del docente de acuerdo con su ritmo y estilo de
aprendizaje. (DEFICIENTE)
XI. COMPETENCIAS Y ESTANDARES DEL CICLO / PROPSITOS DEL AREA:

DOMINIOS COMPETENCIA CAPACIDADES ESTANDAR DEL CICLO

Resuelve situaciones MATEMATIZAR: implica Interpreta el nmero irracional como un decimal
problemticas de tener las habilidades infinito y sin perodo. Argumenta por qu los
contexto real y para poder interpretar y nmeros racionales pueden expresarse como el
cociente de dos enteros. Interpreta y representa
matemtico que transformar la realidad o
cantidades y magnitudes mediante la notacin
NMEROS Y OPERACIONES

implican la parte de ella con la cientfica. Registra medidas en magnitudes de

construccin del ayuda de la matemtica,
significado y el uso de asimismo tener
los nmeros y sus disposicin de razonar
operaciones, matemticamente para
empleando diversas enfrentar una situacin
estrategias de solucin, problemtica
justificando y valorando resolverla.
sus procedimientos y REPRESENTAR: Es un
resultados. proceso y un producto
que implica desarrollar
Resuelve situaciones habilidades sobre
CAMBIO Y RELACIONES
masa, tiempo y temperatura segn distintos niveles
la de exactitud requeridos, y distingue cundo es
apropiado realizar una medicin estimada o una
exacta. Resuelve y formula situaciones
problemticas de diversos contextos referidas a
determinar tasas de inters, relacionar hasta tres
y
magnitudes proporcionales, empleando diversas
estrategias y explicando por qu las us. Relaciona
diferentes fuentes de informacin. Interpreta las
relaciones entre las distintas operaciones.
Generaliza y verifica la regla de formacin de

problemticas de seleccionar, interpretar, progresiones geomtricas, sucesiones crecientes y

contexto real y traducir y usar una decrecientes con nmeros
variedad de esquemas Racionales e irracionales, las utiliza para
matemtico que
para capturar una representar el cambio y formular conjeturas respecto
implican la del comportamiento de la sucesin.
construccin del situacin, interactuar
Representa las condiciones planteadas en una
significado y el uso de con un problema o situacin mediante ecuaciones cuadrticas,
los patrones, presentar condiciones sistemas de ecuaciones lineales e
igualdades, matemticas. inecuaciones lineales con una variable; usa
desigualdades, COMUNICAR: Implica identidades algebraicas y tcnicas de simplificacin,
promover el dialogo, la comprueba equivalencias y
relaciones y funciones,
discusin, la conciliacin Argumenta los procedimientos seguidos. Modela
utilizando diversas diversas situaciones de cambio mediante funciones
estrategias de solucin y la rectificacin de
cuadrticas, las describe y
y justificando sus ideas, permitiendo al Representa con expresiones algebraicas, en tablas
procedimientos y estudiante familiarizarse o en el plano cartesiano. Conjetura cundo una
resultados. con el uso de relacin entre dos magnitudes puede tener un
significados comportamiento lineal o cuadrtico; formula,
matemticos e incluso comprueba y argumenta conclusiones.
con un vocabulario Construye y representa formas bidimensionales y
tridimensionales considerando propiedades,
especializado. relaciones mtricas, relaciones de semejanza y
ELABORAR congruencia entre formas. Clasifica formas
ESTRATEGIAS: geomtricas estableciendo relaciones de inclusin
Comprende la seleccin entre clases y las argumenta. Estima y calcula reas
y uso flexible de de superficies compuestas que incluyen formas
estrategias con circulares y no poligonales, volmenes de cuerpos
de revolucin y distancias inaccesibles usando
caractersticas de ser
relaciones mtricas y razones trigonomtricas,
heursticas, es decir, con
tendencia a la
 Resuelve situaciones creatividad para evaluando la pertinencia de realizar una medida
problemticas de descubrir o inventar exacta o estimada. Interpreta y evala rutas en
contexto real y procedimientos de mapas y planos para optimizar trayectorias de
desplazamiento. Formula y comprueba conjeturas
matemtico que solucin.
relacionadas con el efecto de aplicar dos
implican la UTILIZAR
transformaciones sobre una forma bidimensional.
construccin del EXPRESIONES Interpreta movimientos rectos, circulares y
SIMBOLICAS: El uso de
GEOMETRA

significado y el uso de parablicos mediante modelos algebraicos y los

propiedades y las expresiones representa en el plano cartesiano.
relaciones geomtricas, simblicos matemticos
su construccin y ayudan a la
movimiento en el plano comprensin de las
y el espacio, utilizando ideas matemticas, sin
diversas estrategias de embargo, estas no son
solucin y justificando fciles de generar
sus procedimientos y debido a la complejidad
resultados. de los procesos de
Resuelve situaciones simbolizacin. Recopila de forma directa e indirecta datos referidos
problemticas de ARGUMENTAR: La a variables cualitativas o cuantitativas involucradas
contexto real y actividad matemtica en una Investigacin, los organiza, representa, y
involucra emplear describe en tablas y grficos pertinentes al tipo de
matemtico que
objetos, procedimientos variables estadsticas.
implican la
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD

y conceptos Determina la muestra representativa de una

recopilacin, poblacin usando criterios de pertinencia y
procesamiento y matemticos. Los
proporcionalidad. Interpreta el sesgo en la
valoracin de los datos procesos del distribucin obtenida de un conjunto de datos.
y la exploracin de pensamiento lgico dan Infiere informacin del anlisis de tablas y grficos, y
situaciones de sentido a una situacin y lo representa.
determinan, por Argumenta. Interpreta y determina medidas de
incertidumbre para
aproximaciones localizacin y desviacin estndar para representar
elaborar conclusiones y las caractersticas de un conjunto de datos. Formula
tomar decisiones sucesivas, llegar a la
una situacin aleatoria considerando el contexto, las
adecuadas. situacin ptima,
condiciones y restricciones para la determinacin de
su espacio muestral y de sus sucesos.

XII. PANEL DEL DIVERSIFICADO: QUINTO GRADO

 DOMINIOS CONOCIMIENTOS
Sistemas numricos
Conjuntos numricos: N, Z, Q y Sistema de nmeros reales R.
NMEROS Y
Notacin Cientfica.
OPERACIO
Porcentajes.
NES
MCD_MCM.
Inters simple y compuesto.
lgebra
Productos notables.
Logaritmos.
CAMBIO Y Sistema de Inecuaciones lineales. Representacin grfica
RELACIONE Programacin lineal.
S Mtodo de optimizacin lineal.
Funciones:
Funcin logartmica.
Funcin exponencial.
Funcin trigonomtrica.
Geometra plana
Sistema rectangular de coordenadas.
Centro de gravedad de figuras planas.
Geometra del espacio
Rectas, planos y slidos geomtricos en el espacio.
Prisma.
Pirmide
rea lateral y total, volumen de un de cilindro revolucin
rea lateral y total, volumen de un cono de revolucin
La esfera.
Geometra Analtica
Ecuacin de la recta.
Ecuacin de la circunferencia. Deduccin.
Ecuacin de la parbola. Deduccin.
GEOMETRA
Ecuacin de la elipse. Deduccin.
Trigonometra
Sistemas de medicin angular.
Longitud de Arco.
Razones trigonomtricas de ngulos agudos, notables y complementarios.
Resolucin de tringulos rectngulos y oblicungulos.
Razones trigonomtricas de ngulos en posicin normal: 0, 90, 180, 270 y 360
Razones trigonomtricas de ngulos negativos.
Reduccin de ngulos al primer cuadrante.
Circunferencia trigonomtrica.
Identidades trigonomtricas.
Razones trigonomtricas de la suma y diferencia de ngulos, ngulo doble, ngulo mitad, etc.
Transformaciones trigonomtricas.
 Estadstica
Nociones preliminares.
Distribucin de frecuencia.
Grficos.
Medidas de tendencia central.
Medidas de dispersin.
Azar
ESTADSTICA Y
Sucesos.
PROBABILI
Espacio muestral.
DAD
Probabilidad de un suceso.
Situaciones aleatorias.
Combinatoria
Nmero factorial.
Permutaciones.
Variaciones.
Combinaciones.

XIII. PANEL DEL DIVERSIFICADO: SEGUNDO GRADO

 DOMINIOS CONOCIMIENTOS
Sistemas Numricos
Fraccin generatriz de Expresiones decimales
Expresiones decimales no peridicas y nmeros irracionales
Aproximacin y redondeo de expresiones decimales
Nmero real.
Igualdad
Adicin. Propiedades
Relaciones, menor y mayor. Propiedades
Valor absoluto.
La recta real, orden.
Multiplicacin. Propiedades
Inversa de un nmero real no nulo
La propiedad distributiva
Sustraccin y divisin. Propiedades
NMEROS Y
Potenciacin. Propiedades.
OPERACIO
Operaciones combinadas
NES
Representacin orden, densidad y operaciones con nmeros racionales.
Potenciacin con exponentes enteros.
Radicacin exacta.
Desigualdades
Ecuaciones e inecuaciones
Radicacin. Propiedades
Razones y proporciones: aritmticas y geomtricas.
Proporcionalidad directa e inversa
Magnitudes Proporcionales
Reparto Proporcional
Regla de tres, Simple, inversa y compuesta, porcentaje. Regla de inters y de mezcla.
Elementos que intervienen en el tanto por ciento.
Casos que se presentan en el tanto por ciento.

lgebra
Variable y simbolizacin de enunciados verbales mediante el lenguaje algebraico.
Teora bsica de exponentes.
Reduccin de trminos semejantes.
Operaciones de adicin, multiplicacin y divisin de polinomios.
CAMBIO Y
Factorizacin de expresiones algebraicas por el factor comn.
RELACIONE
S
Funciones:
Funciones Funcin lineal.
Funcin lineal afn.
Dominio y rango de una funcin lineal.
Modelos lineales.
Representacin verbal, tabular y grca de funciones lineales.
GEOMETRA Geometra plana
Rectas paralelas y perpendiculares.
ngulos formados por una recta secante a dos paralelas.
Suma de los ngulos interiores y exteriores de un tringulo.
Permetros y reas de guras geomtricas planas.
Longitud de la circunferencia y rea del crculo.
Lneas notables de un crculo.
Medida ngulos opuestos por el vrtice y ngulos adyacentes.
Polgonos regulares e irregulares.
Lneas notables.
 Transformaciones Sistema rectangular de coordenadas.
Traslacin, rotacin y reexin de guras geomtricas planas respecto a un eje de simetra.
Composicin de transformaciones.

Geometra del espacio

Conversin de unidades cbicas en el sistema mtrico decimal.
Medida de ngulos entre dos rectas en el espacio y medida de ngulos diedros.
Geometra del espacio: Puntos, rectas y planos en el espacio.
Pirmide y cono.
reas lateral y total de la pirmide y del cono.

Estadstica
Tablas de frecuencias absolutas, relativas y acumuladas con datos numricos no agrupados y
agrupados.
Polgonos de frecuencias.
Recorrido, amplitud e intervalos de datos agrupados.
Diagramas circulares y diagramas lineales.
Media, mediana y moda.
ESTADSTICA Y
Azar
PROBABILI
Experimento determinstico y experimento aleatorio.
DAD
Probabilidad de sucesos equiprobables.
Regla de Laplace.
Combinatoria
Combinatoria elemental:
Permutaciones, variaciones y combinaciones.
Composicin de principios de conteo.

PROGRAMACIN ANUAL
I. DATOS GENERALES:
Unidad de Gestin Educativa Local : Andahuaylas
Institucin Educativa : VIRGEN DEL CARMEN
rea : MATEMTICA
Director : Carlos SOTO VELASCO
Profesor : Hugo TAIPE FRANCO
Ciclo : VII Grado : Quinto Seccin : A, B y C
Horas semanales :6

II. DESCRIPCIN GENERAL:

Andahuaylas es una sociedad con una economa incipiente como: la agricultura estacional, la ganadera y el comercio,
en estas actividades se hace uso de conocimientos matemticos empricos que le permiten gestionar sus ingresos, sin
embargo, hay una necesidad de conocer las matemticas a mayor nivel que le permitira crecer como pequeo
productor - empresario y optimizar sus ganancias. Adems, nuestra provincia no es ajena a los cambios
contemporneos relacionados a los conocimientos, las tecnologas y diversas manifestaciones socioculturales que
repercuten en la vida personal y social; por ejemplo: los celulares, el internet, la TV, etc. Pero, estos cambios han
generado problemas, como la contaminacin medioambiental, el uso excesivo de agroqumicos, el consumo de comida
chatarra, el uso desmedido de estas tecnologas, etc.
En la II.EE. Virgen del Carmen las estudiantes provienen en su mayor porcentaje de la zona rural, con sus creencias y
vivencias propias de su zona, la mayora tiene como primera lengua el quechua, que no es usada en el colegio por
cuestiones de marginacin social, el uso del castellano como segunda lengua no es fluida; se puede evidenciar que el
estudiante recorre un promedio de 1 hora para llegar a la institucin; los padres de familia no participan en el proceso de
aprendizaje de sus hijos por sus labores o porque no tienen la instruccin necesaria .
En este contexto la matemtica est presente y su aprendizaje nos permitir entender las actividades y necesidades del
mundo actual que nos rodea, ya sea natural o social. En lo que va del siglo, la matemtica ha alcanzado un gran
progreso; hoy ms que nunca invade la prctica total de las creaciones del intelecto y ha penetrado en la mente
humana ms que ninguna otra ciencia en cualquiera de los periodos de la historia, de tal manera, que la enseanza de
una matemtica acabada y sin aplicaciones inmediatas -pensada para un mundo ideal- se ha ido sustituyendo por una
matemtica para la vida como producto de la construccin humana y con mltiples aplicaciones prcticas.
Ello implica asumir desafos en el proceso enseanza aprendizaje de la matemtica considerando la funcionalidad y
significatividad, y poniendo nfasis en el desarrollo de cuatro competencias a partir de distintas situaciones que
provienen de su entorno inmediato o de experiencias cercanas y cotidianas. Estas competencias sern desarrolladas
teniendo como propsito abordar cuatro aspectos relacionados a la Matemtica Cientfica, la Matemtica Financiera, la
Matemtica para la Prevencin de Riesgo y la Matemtica para la Interculturalidad, en el sentido que reconoce la
diversidad cultural de la regin. En este grado, se espera que los estudiantes desarrollen competencias en relacin a:
Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad, que implica que los estudiantes se desenvuelvan
desarrollando y practicando la matemtica mediante acciones compartidas con su pares, en la resolucin de problemas;
tomando como referencia variadas fuentes de informacin, como por ejemplo de informativos periodsticos, revistas
cientficas, registro de datos; todas ellas relacionadas a modelos financieros, de reparto proporcional, uso de la notacin
cientfica y uso de unidades de medida. En este ciclo, cuando se vinculen con nmeros grandes y pequeos,
reconocern que estos se presentan en el campo de las ciencias.
Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio , que implica que los
estudiantes exploren su entorno y reconozcan en ellas situaciones de variacin, en la resolucin de problemas de
diversos contextos. Esto involucra tomar como referencia variadas fuentes de informacin, como, por ejemplo, de
informativos periodsticos, revistas cientficas, registro de datos y reconocer en ellas relaciones de regularidad y de
cambio. En este ciclo, cuando manipulen los smbolos en las expresiones de ecuaciones e inecuaciones, alcanzarn
una fluidez en hallar formas equivalentes de las mismas expresiones o funciones.
Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma y movimiento, que implica que los estudiantes
desarrollen y tengan experiencias matemticas mediante la exploracin de su entorno y el uso de propiedades
geomtricas ya conocidas; esto le permitir reconocer y vincular ms propiedades de los objetos geomtricos, descubrir
las relaciones trigonomtricas, lneas y puntos notables en figuras conocidas, lo que proporcionar recursos adicionales
para resolver problemas. Elaborar y analizar mapas y planos a escala, pensar en cmo se forman los puntos de
referencia, las lneas o ngulos sobre una superficie y trabajar sobre la orientacin en un sistema rectangular de
coordenada proporciona oportunidades para pensar y razonar acerca del espacio tridimensional en la representacin
bidimensional.
Acta y piensa matemticamente en situaciones que requieren gestionar datos, que implica que los estudiantes
tengan la oportunidad de cuestionar su entorno, plantearse preguntas con su escuela, localidad y comunidad, de tal
forma que puedan abordarse con recoger, organizar y presentar datos relevantes que faciliten reconocer diferentes
clases de estudio estadstico, asimismo, reconocer los tipos de inferencias.

III. DIAGNSTICO Y METAS DEL REA DE MATEMTICA QUINTO GRADO:

LOGRO DE 2016 METAS AL 2017

ESCALA DE CALIFICACIN
APRENDIZAJE CANTIDAD % CANTIDAD %

Destacado 18 - 20

Previsto 14 - 17

En proceso 11 - 13

En inicio 00 - 10

TOTAL 100% 100%

IV. ACTIVIDADES PEDAGGICAS PROPUESTAS POR EL REA:

ACTIVIDADES PEDAGGICAS FECHAS

III. DOMINIO, COMPETENCIAS, ESTANDAR Y SUS INDICADORES DE DESEMPEO (PARA EVALUAR LA COMPETENCIA):
DOMINIOS Y DESCRIPCIN DEL NIVEL O ESTNDAR
INDICADOR DE DESEMPEO PARA EVALUAR LA COMPETENCIA
COMPETENCIAS DEL MAPA DE PROGRESO
DOMINIO: Nmero y Representa cantidades discretas o continuas Identifica y representa cantidades mediante nmeros decimales peridicos o
operaciones mediante nmeros enteros y racionales en no peridicos en situaciones contextualizadas.
COMPETENCIA: su expresin fraccionaria y decimal en Identifica que , e y races cuadradas inexactas (como 2, 3, 5) son nmeros
resuelve situaciones diversas situaciones. Compara y establece irracionales.
problemticas de equivalencias entre nmeros enteros, Resuelve problemas que demandan evaluar tasas de inters y efectos de un
contexto real y racionales y porcentajes; relaciona los pago anticipado en transacciones financieras, y sustenta las estrategias
matemtico que implican rdenes del sistema de numeracin decimal empleadas segn las condiciones del problema.
la construccin del con potencias de base diez. Selecciona Resuelve problemas referidos a relaciones de proporcionalidad directa o inversa
significado y el uso de unidades convencionales e instrumentos hasta con tres magnitudes y sustenta las estrategias empleadas segn las
los nmeros y sus apropiados para describir y comparar la condiciones del problema.
operaciones, empleando masa de objetos en toneladas o la duracin Resuelve y formula situaciones problemticas que combinan variadas
diversas estrategias de de un evento en dcadas y siglos. Resuelve estructuras (aditivas, multiplicativas y de proporcionalidad) en los distintos
solucin, justificando y y formula situaciones problemticas de conjuntos numricos y variados contextos, y sustenta las estrategias empleadas
valorando sus diversos contextos referidas a determinar segn las condiciones del problema.
procedimientos y cuntas veces una cantidad contiene o est Discrimina entre la pertinencia del clculo exacto o estimado para dar respuesta
resultados. contenida en otra10, determinar aumentos o a un problema.
descuentos porcentuales sucesivos,
Reconoce que, cuando debe proporcionar una medida muy precisa, necesita
relacionar magnitudes directa o
emplear dcimas, centsimas y milsimas para expresar la medicin.
inversamente proporcionales; empleando
Identifica las dificultades que tuvo al aplicar una estrategia para resolver un
diversas estrategias y explicando por qu las
problema y reflexiona sobre otras formas de solucin.
us. Relaciona la potenciacin y radicacin
como procesos inversos.
DOMINIO: Cambio y Generaliza y verifica la regla de formacin Crea sucesiones crecientes y decrecientes con nmeros racionales cuyo patrn
relaciones de progresiones geomtricas, sucesiones de formacin comprende dos o varias operaciones, como en la siguiente
COMPETENCIA: crecientes y decrecientes con nmeros sucesin: 2,3/2,4/3,5/4, ..., (n+1) /n
Resuelve situaciones racionales e irracionales, las utiliza para Deduce una regla general para encontrar cualquier trmino de una progresin
problemticas de representar el cambio y formular conjeturas geomtrica.
contexto real y respecto del comportamiento de la sucesin. Interpreta identidades algebraicas a partir de expresiones numricas y
matemtico que implican Representa las condiciones planteadas en representaciones geomtricas; por ejemplo, interpreta la frmula del binomio al
la construccin del una situacin mediante ecuaciones cuadrado descomponiendo reas.
significado y el uso de cuadrticas, sistemas de ecuaciones lineales Resuelve situaciones problemticas mediante ecuaciones cuadrticas con una
los patrones, e inecuaciones lineales con una variable; variable e interpreta los valores obtenidos de acuerdo al contexto del problema.
igualdades, usa identidades algebraicas y tcnicas de Resuelve situaciones problemticas mediante inecuaciones lineales con una
desigualdades, simplificacin, comprueba equivalencias y variable. Ejemplo: Si al doble de la cantidad de monedas de 5 soles que tengo
relaciones y funciones, argumenta los procedimientos seguidos. le sumo 1 000 soles, juntar ms de 3 700 soles. Cuntas monedas de 5 soles
utilizando diversas Modela diversas situaciones de cambio tengo cmo mnimo?
estrategias de solucin y mediante funciones cuadrticas, las describe Discrimina si un conjunto de pares ordenados o un grfico cartesiano representa
justificando sus y representa con expresiones algebraicas, a una funcin lineal, cuadrtica o exponencial, a partir de las caractersticas de
procedimientos y en tablas o en el plano cartesiano. Conjetura crecimiento de cada funcin.
resultados. cundo una relacin entre dos magnitudes Interpreta y describe modelos de funciones cuadrticas; por ejemplo, interpreta
puede tener un comportamiento lineal o los intervalos de crecimiento y decrecimiento en la funcin y = -5x2 + 150x +
cuadrtico; formula, comprueba y argumenta 9000, que define la relacin entre ingreso y descuento.
conclusiones. Identifica cmo se generan otras magnitudes a partir de funciones lineales o
cuadrticas entre magnitudes; por ejemplo, identifica que el producto de masa
por aceleracin genera la fuerza y que el cociente de distancia entre tiempo
genera la velocidad.
Argumenta sus predicciones sobre el comportamiento lineal o cuadrtico de la
relacin entre dos magnitudes; por ejemplo, respecto a los grficos y tablas que
se presentan lneas abajo, indica que se observa que por cada kilo adicional de
arroz aumenta el precio en 4,5 soles; por tanto, el clculo del precio del arroz
est dado por la funcin lineal y = 4,5 (x) y su comportamiento es lineal.
DOMINIO: Interpreta, compara y justifica propiedades Resuelve situaciones en las que requiere generar informacin a partir de las
Geometra de formas bidimensionales y propiedades de las formas en una construccin.
COMPETENCIA: tridimensionales6, las representa Identifica propiedades comunes entre formas poligonales de la misma familia.
Resuelve situaciones grficamente y las construye a partir de la Identifica las caractersticas de los cuerpos geomtricos de revolucin a partir de
problemticas de descripcin de sus propiedades y sus diferentes desarrollos.
contexto real y relaciones de paralelismo y Utiliza razones trigonomtricas para determinar longitudes y medidas angulares.
matemtico que implican perpendicularidad. Compara, calcula y Realiza conjeturas y las compruebas respecto de la combinacin de
el uso de propiedades y transformaciones que se aplic a una forma bidimensional para obtener un
estima medidas de ngulos, superficies
relaciones geomtricas, determinado resultado.
su construccin y compuestas y volmenes seleccionando
unidades convencionales pertinentes Interpreta que un conjunto de rectas paralelas tiene la misma pendiente.
movimiento en el plano y Construye rectas paralelas o perpendiculares en el plano cartesiano a partir de
el espacio, utilizando justificando sus procedimientos. Interpreta,
representa y determina distancias en la interpretacin de sus elementos expresados algebraicamente.
diversas estrategias de
solucin y justificando mapas usando escalas.
sus procedimientos y Identifica e interpreta la semejanza de dos
resultados. figuras al realizar rotaciones, ampliaciones
y reducciones de formas bidimensionales
en el plano cartesiano. Formula y
comprueba conjeturas relacionadas con las
combinaciones de formas geomtricas que
 permiten teselar un plano.
DOMINIO: Estadstica Recopila datos cuantitativos discretos y Reconoce en una investigacin la variable o las variables estudio, la poblacin
y probabilidad continuos o cualitativos ordinales y nominales objetivo y si la muestra es adecuada o no a ella; por ejemplo, para conocer
COMPETENCIA: provenientes de su comunidad mediante informacin sobre los estudiantes varones del colegio, debe indicar que no es
Resuelve situaciones encuestas, determina la poblacin pertinente pertinente solo tomar datos en un aula o escoger solo un aula de primaria y otra
problemticas de al tema de estudio. Organiza datos de secundaria, sino tomar una cantidad proporcional de varones en cada grado.
contexto real y provenientes de variables estadsticas y los Explica la relacin entre un censo y una muestra representativa.
matemtico que implican representa mediante histogramas y polgonos Identifica las aplicaciones, ventajas y desventajas de los distintos tipos de
la recopilacin, de frecuencia. Infiere informacin de diversas grficos estadsticos.
procesamiento y fuentes presentada en tablas y grficos, la Determina el tipo de organizacin o presentacin de datos de acuerdo a la
valoracin de los datos y comunica utilizando un lenguaje informal. naturaleza de la variable estudiada; por ejemplo reconoce que un histograma es
la exploracin de Interpreta y usa las medidas de tendencia ms adecuado para representar datos cuantitativos continuos que datos
situaciones de central reconociendo la medida cualitativos.
incertidumbre para representativa de un conjunto de datos. Determina la moda, mediana, media aritmtica o los cuantiles de un conjunto de
elaborar conclusiones y Interpreta el rango o recorrido como una datos agrupados.
tomar decisiones medida de dispersin. Identifica sucesos Explica cul es la medida de localizacin adecuada para representar al conjunto
adecuadas. simples o compuestos relacionados a una de datos, escogiendo entre cuartil, quintil o percentil segn convenga; por
situacin aleatoria propuesta y los representa ejemplo, usa el quintil para identificar el quinto superior de la clase.
por extensin o por comprensin. Determina Interpreta y compara resultados estadsticos provenientes de medios de
la probabilidad a partir de la frecuencia de un comunicacin.
suceso en una situacin aleatoria. Interpreta la media, mediana y moda en distribuciones de distinta dispersin y
asimetra.
Interpreta el valor de la desviacin estndar en un conjunto de datos.
Explica cmo las diferentes maneras de presentar una informacin influyen en la
interpretacin de los datos que pueden hacer los usuarios.
Formula una situacin aleatoria describiendo sus restricciones y usa diferentes
estrategias para obtener su espacio muestral.
 IV. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS:
ESCENARIOS CRONOGRAMA
PERIODO

DOMINIOS TIPO DE DE TRIMESTRA

TTULO DE LA UNIDAD TIEMPO
DEL AREA UNIDAD APRENDIZAJ L
E I II III
NMERO Y El mundo de los Nmeros Reales. Unidad de
12 horas
OPERACIONES aprendizaje
Los sistemas angulares y la
Unidad de
longitud de arco amplan nuestro 6 horas
aprendizaje
conocimiento matemtico.
Idealizamos y resolvemos
problemas de nuestro entorno
Unidad de
empleando las R.T. de un 18 horas
GEOMETRIA aprendizaje
tringulo rectngulo.
I Resolucin de tringulos
oblicungulos. Proyecto
La perfeccin de las matemticas
Unidad de Taller
expresada en los slidos 6 horas
aprendizaje Laboratorio
platnicos
Sistema de Inecuaciones lineales.
Unidad de
CAMBIO Y Representacin grfica
aprendizaje 18 horas
RELACIONES Programacin lineal.
Mtodo de optimizacin lineal.
ESTADISTICA
Unidad de
Y Medidas de Tendencia central. 12 horas
aprendizaje
PROBABILIDAD
Generalizamos el estudio de las
razones trigonomtricas en el Unidad de
GEOMETRIA 12 horas
sistema rectangular de aprendizaje
coordenadas.
R.T. de ngulos negativos y
GEOMETRIA 12 horas
reduccin al I cuadrante. Unidad de
CAMBIO Y aprendizaje
Productos notables 6 horas
RELACIONES
II La circunferencia trigonomtrica y Proyecto
las demostraciones de Taller
Identidades simples, compuestas Unidad de Laboratorio
GEOMETRIA 12 horas
y mltiples desafan nuestro aprendizaje
razonamiento y habilidades
matemticas.
ESTADISTICA
Unidad de
Y Medidas de dispersin. 6 horas
aprendizaje
PROBABILIDAD
GEOMETRIA Descartes y su bella creacin La Unidad de Proyecto
Taller 24 horas
geometra Analtica. aprendizaje
Laboratorio
Funciones trigonomtrica de Unidad de 18 horas
II variable real. aprendizaje
I
 NMERO Y Porcentajes. Unidad de
12 horas
OPERACIONES Inters simple y compuesto aprendizaje
ESTADISTICA Y Los Sucesos y la matemtica de Unidad de Proyecto
Taller 12 horas
PROBABILIDAD las probabilidades. aprendizaje
Laboratorio
Las funciones trigonomtricas
Unidad de
GEOMETRIA inversas y Ecuaciones 18 horas
aprendizaje
trigonomtricas.

V. PRODUCTOS IMPORTANTES:
Compilacin de separatas.
Materiales elaborados por los estudiantes
VI. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
El Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular propone el Enfoque RESOLUCION DE PROBLEMAS. Este
enfoque se sustenta en los aportes tericos y las aplicaciones didcticas (MTODO POLYA) de distintas disciplinas
relacionadas con matemticas en la resolucin de problemas. Las actividades pedaggicas deben centrarse en el
desarrollar situaciones de aprendizaje que reflejen el mundo real y que satisfagan las necesidades e intereses de los
estudiantes.
Mtodos y Tcnicas:

Mtodo activo, trabajo en grupos cooperativos.

Mtodo deductivo inductivo, individuales pares y grupal.
Tcnicas de estudio y mtodos de trabajo propios del rea de matemtica.
Utilizacin de medios visuales y produccin de materiales en funcin a la complejidad de los contenidos.
Tratamiento articulado, cclico y recurrente de los contenidos.
Se realiza actividades tendientes a favorecer la integracin de reas.
La utilizacin de la historia de las matemticas en la enseanza de los contenidos.
Se utiliza los juegos matemticos y la matemtica recreativa como motivacin.
Medios y Materiales:

Medios audiovisuales.
Flder y papel cuadriculado o Bond A4.
Juego de escuadras.
Proyector multimedia.
Internet
Ppelo grafos.
Plumones de papel.
Plumones de pizarra.
Tizas de color.
VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN:
La evaluacin se realiza en dos procesos distintos: por un lado, se evalan las competencias y por otro lado se evalan
las capacidades. Las competencias se evalan con los indicadores de desempeo establecidos para cada nivel o
estndar del mapa de progreso respectivo y las capacidades se evalan con los indicadores de evaluacin de las
capacidades.

La evaluacin ser permanente e integral.

En cada unidad didctica se evaluar los cuatro criterios.
Las capacidades y actitudes frente al rea se constituyen en criterios de evaluacin.
La evaluacin de criterios se realizar mediante indicadores de evaluacin.
Los aprendizajes esperados se constituyen en indicadores de evaluacin.
Se desarrolla situaciones de aprendizaje tendientes a desarrollar la meta cognicin.
Dado su carcter formativo, se emplea diferentes tcnicas e instrumentos de evaluacin diversificados al rea
y de acuerdo al contexto de forma oportuna y permanente, as tenemos:

TCNICAS INSTRUMENTOS
Observacin Sistemtica - Lista de cotejo.
- Pruebas escritas.
Cuestionarios
- Informes grupales.
- Flder o cuadernos de trabajo.
Anlisis de Contenidos
- Exposicin de trabajos.
- Prueba de desarrollo.
Pruebas de Comprobacin Escrita
- Pruebas objetivas.

VII. BIBLIOGRAFA BSICA:

- MED, Matemtica Quinto de Secundaria.

- MED, Manual para docentes Quinto de Secundaria.
- PERERO mariano, Historia e Historias de Matemticas. Ed. Iberoamericana.
- COVEAS NAQUICHE, Manuel, Matemtica Quinto Grado de educacin Secundaria. Ed. Bruo 2006.
- MED, OTP de Matemticas.
- CD Virtuales: Pamer - Trilce Saco Oliveros, Leonardo Davince Mara De Los ngeles, etc.
 PROGRAMACIN ANUAL DE SEGUNDO GRADO

I. INFORMACIN GENERAL:

Unidad de Gestin Educativa Local : Andahuaylas

Institucin Educativa : VIRGEN DEL CARMEN
rea : MATEMTICA
Director : Carlos SOTO VELASCO
Profesor : Hugo TAIPE FRANCO
Ciclo : VI Grado : Segundo Seccin : A
Horas semanales :6

II. FUNDAMENTACIN:
II. DESCRIPCIN GENERAL:
Andahuaylas es una sociedad con una economa incipiente como: la agricultura estacional, la ganadera y el comercio,
en estas actividades se hace uso de conocimientos matemticos empricos que le permiten gestionar sus ingresos, sin
embargo, hay una necesidad de conocer las matemticas a mayor nivel que le permitira crecer como pequeo
productor - empresario y optimizar sus ganancias. Adems, nuestra provincia no es ajena a los cambios
contemporneos relacionados a los conocimientos, las tecnologas y diversas manifestaciones socioculturales que
repercuten en la vida personal y social; por ejemplo: los celulares, el internet, la TV, etc. Pero, estos cambios han
generado problemas, como la contaminacin medioambiental, el uso excesivo de agroqumicos, el consumo de comida
chatarra, el uso desmedido de estas tecnologas, etc.
En la II.EE. Virgen del Carmen las estudiantes provienen en su mayor porcentaje de la zona rural, con sus creencias y
vivencias propias de su zona, la mayora tiene como primera lengua el quechua, que no es usada en el colegio por
cuestiones de marginacin social, el uso del castellano como segunda lengua no es fluida; se puede evidenciar que el
estudiante recorre un promedio de 1 hora para llegar a la institucin; los padres de familia no participan en el proceso de
aprendizaje de sus hijos por sus labores o porque no tienen la instruccin necesaria .
En este contexto la matemtica est presente y su aprendizaje nos permitir entender las actividades y necesidades del
mundo actual que nos rodea, ya sea natural o social. En lo que va del siglo, la matemtica ha alcanzado un gran
progreso; hoy ms que nunca invade la prctica total de las creaciones del intelecto y ha penetrado en la mente
humana ms que ninguna otra ciencia en cualquiera de los periodos de la historia, de tal manera, que la enseanza de
una matemtica acabada y sin aplicaciones inmediatas -pensada para un mundo ideal- se ha ido sustituyendo por una
matemtica para la vida como producto de la construccin humana y con mltiples aplicaciones prcticas.
Ello implica asumir desafos en el proceso enseanza aprendizaje de la matemtica considerando la funcionalidad y
significatividad, y poniendo nfasis en el desarrollo de cuatro competencias a partir de distintas situaciones que
provienen de su entorno inmediato o de experiencias cercanas y cotidianas. Estas competencias sern desarrolladas
teniendo como propsito abordar cuatro aspectos relacionados a la Matemtica Cientfica, la Matemtica Financiera, la
Matemtica para la Prevencin de Riesgo y la Matemtica para la Interculturalidad, en el sentido que reconoce la
diversidad cultural de la regin. En este grado, se espera que los estudiantes desarrollen competencias en relacin a:
Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad, que implica que el estudiante discrimine
informacin e identifica relaciones no explcitas en situaciones referidas a determinar cuntas veces una cantidad
contiene o est contenida en otra y aumentos o descuentos sucesivos, y las exprese mediante modelos referidos a
operaciones, mltiplos o divisores, aumentos y porcentajes.
Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio, que implica que el
estudiante discrimine informacin e identifique variables y relaciones no explcitas en situaciones diversas referidas a
regularidad, equivalencia o cambio; y las exprese con modelos referidos a patrones geomtricos, progresiones
aritmticas, ecuaciones e inecuaciones con una incgnita, funciones lineales y relaciones de proporcionalidad inversa.
Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma, movimiento y localizacin, que implica que el
estudiante discrimine informacin e identifica relaciones no explcitas de situaciones referidas a atributos, localizacin y
transformacin de objetos, y los exprese con modelos referidos a formas bidimensionales compuestas, relaciones de
paralelismo y perpendicularidad, posiciones y vistas de cuerpos geomtricos.
Acta y piensa matemticamente en situaciones de gestin de datos e incertidumbre, que implica que el
estudiante discrimine y organice datos de diversas situaciones y los exprese mediante modelos que involucran variables
cualitativas, cuantitativas discretas y continuas, medidas de tendencia central y la probabilidad. Seleccione y use el
modelo ms pertinente a una situacin y comprueba si este le permiti resolverla. Exprese usando terminologa, reglas
y convenciones matemticas su comprensin sobre datos contenidos en tablas y grficos estadsticos, la pertinencia de
un grfico a un tipo de variable y las propiedades bsicas de probabilidades.

III. DIAGNSTICO Y METAS DEL REA DE MATEMTICA SEGUNDO GRADO:

LOGRO DE 2016 METAS AL 2017

ESCALA DE CALIFICACIN
APRENDIZAJE CANTIDAD % CANTIDAD %

Destacado 18 - 20

Previsto 14 - 17

En proceso 11 - 13

En inicio 00 - 10

TOTAL 100% 100%

IV. ACTIVIDADES PEDAGGICAS PROPUESTAS POR EL REA:

ACTIVIDADES PEDAGGICAS FECHAS

III . DOMINIO, COMPETENCIAS, ESTANDAR Y SUS INDICADORES DE DESEMPEO (PARA EVALUAR LA COMPETENCIA):
DOMINIOS Y DESCRIPCIN DEL NIVEL O ESTNDAR
INDICADOR DE DESEMPEO PARA EVALUAR LA COMPETENCIA
COMPETENCIAS DEL MAPA DE PROGRESO
DOMINIO: Nmero Representa cantidades discretas o continuas Explica el uso de las representaciones de nmeros racionales y las operaciones
y operaciones mediante nmeros enteros y racionales en su pertinentes.
COMPETENCIA: expresin fraccionaria y decimal en diversas Usa la recta numrica para establecer relaciones de orden, comparacin y
Resolver situaciones situaciones. Compara y establece equivalencias entre densidad entre los nmeros racionales.
problemticas de nmeros enteros, racionales y porcentajes; relaciona Usa las expresiones =, <, >, , para establecer relaciones de orden y
contexto real y los rdenes del sistema de numeracin decimal con comparacin entre los nmeros
matemtico que potencias de base diez. Selecciona unidades racionales expresados en fracciones heterogneas y mixtas y expresiones de
implican la convencionales e instrumentos apropiados para posicin del sistema de numeracin decimal (centsimos, dcimos, unidad,
construccin del describir y comparar la masa de objetos en toneladas decena, etc.).
significado y el uso o la duracin de un evento en dcadas y siglos. Explica la condicin de densidad entre dos nmeros racionales.
de los nmeros y Resuelve y formula situaciones problemticas de Justifica el uso de la recta numrica en la resolucin de situaciones problemticas
sus operaciones diversos contextos referidas a determinar cuntas de orden en los nmeros racionales.
empleando diversas veces una cantidad contiene o est contenida en otra,
Expresa representaciones distintas de un mismo nmero racional usando
estrategias de determinar aumentos o descuentos porcentuales
fracciones, decimales (hasta centsimos), notacin cientfica y porcentajes.
solucin, justificando sucesivos, relacionar magnitudes directa o
Plantea estrategias de representacin (pictrica, grfica y simblica) de nmeros
y valorando sus inversamente proporcionales; empleando diversas
procedimientos y racionales.
estrategias y explicando por qu las us. Relaciona la
resultados. potenciacin y radicacin como procesos inversos. Experimenta y describe situaciones de medicin (masa, tiempo, longitud,
capacidad de almacenamiento en bytes).
Ordena datos en esquemas de organizacin que expresan porcentajes, fracciones,
decimales y notacin cientfica.
Aplica las propiedades de las operaciones en nmeros racionales.
Disea estrategias heursticas para resolver problemas que involucran las
equivalencias entre los nmeros naturales, enteros y racionales en contextos
diversos.
Aplica variadas estrategias para resolver situaciones problemticas que involucran
operaciones entre fracciones, relaciones de magnitudes proporcionales (directa e
inversa), aumentos y descuentos de porcentajes sucesivos.
DOMINIO: Cambio Interpreta y crea patrones geomtricos que se Describe con sus propias palabras la regla de formacin de la progresin aritmtica
y relaciones generan al aplicar traslaciones, reflexiones o y el patrn geomtrico.
COMPETENCIA: rotaciones y progresiones aritmticas con nmeros Utiliza expresiones tabulares y algebraicas para obtener la regla de formacin en
Resuelve naturales en las que generaliza y verifica la regla de progresiones aritmticas.
situaciones formacin y la suma de sus trminos. Interpreta que Manifiesta acuerdo de grupo respecto a patrones geomtricos y progresiones
problemticas de una variable puede representar tambin un valor que aritmticas.
contexto real y cambia. Identifica el conjunto de valores que puede Verifica la regla de formacin y la suma de los trminos de una progresin
matemtico que tomar un trmino desconocido para aritmtica.
implican la verificar una desigualdad. Representa las condiciones Justifica los procesos de resolucin del problema con las progresiones aritmticas.
construccin del planteadas en una situacin problemtica mediante Justifica los procesos de resolucin del problema con las progresiones
significado y el uso ecuaciones lineales; simplifica expresiones geomtricas.
de los patrones, algebraicas, comprueba equivalencias y argumenta Expresa la diferencia entre expresin algebraica, ecuacin e inecuacin lineal.
igualdades, los procedimientos seguidos. Modela diversas Ordena datos en esquemas para el establecimiento de equivalencias mediante
desigualdades, situaciones de cambio mediante relaciones de ecuaciones lineales.
relaciones y proporcionalidad inversa, funciones lineales y afines; Usa operaciones para obtener expresiones equivalentes en situaciones de
funciones, utilizando las describe y representa en tablas, en el plano igualdades y desigualdades.
diversas estrategias cartesiano y con expresiones algebraicas. Conjetura
Expresa el conjunto solucin de ecuaciones lineales.
de solucin y cuando una relacin entre dos magnitudes tiene un
Ubica en el plano cartesiano el conjunto solucin del sistema de ecuaciones
justificando sus comportamiento lineal; formula, comprueba y
lineales de dos variables.
procedimientos y argumenta conclusiones.
resultados. Participa y da su opinin respecto al proceso de resolucin de situaciones
problemticas que implican uso de ecuaciones e inecuaciones lineales.
Elabora estrategias heursticas para resolver situaciones problemticas que
involucran ecuaciones inecuaciones lineales.
Utiliza operaciones aditivas y multiplicativas en expresiones algebraicas para
resolver situaciones problemticas que implican ecuaciones e inecuaciones lineales
de una variable.
Emplea procedimientos de factorizacin para resolver situaciones problemticas
que implican ecuaciones inecuaciones lineales de una variable.
Particulariza mediante ejemplos que las ecuaciones lineales e inecuaciones
modelan a la situacin problemtica dada.
Justifica los procesos de resolucin del problema.
Experimenta situaciones de cambio para el desarrollo del significado de las
funciones lineales afines.
Justifica los procesos de resolucin del problema.
DOMINIO: Interpreta, compara y justifica propiedades de formas Establece relaciones de paralelismo y perpendicularidad entre rectas y segmentos.
Geometra bidimensionales y tridimensionales, las representa Resuelve problemas de contexto matemtico que involucra el clculo de ngulos
COMPETENCIA: grficamente y las construye a partir de la formados por una recta secante a dos paralelas.
Plantea y resuelve descripcin de sus propiedades y relaciones de Define polgonos regulares e irregulares.
situaciones paralelismo y perpendicularidad. Compara, calcula y Resuelve problemas que involucran suma de ngulos interiores y exteriores de un
problemticas de tringulo
estima medidas de ngulos, superficies compuestas
formas, movimientos Resuelve problemas que implican el clculo sistemtico o con frmulas del
y localizacin de y volmenes seleccionando unidades
convencionales pertinentes justificando sus permetro o del rea de figuras geomtricas planas.
cuerpos que procedimientos. Interpreta, representa y determina Resuelve problemas que implican el clculo de lneas notables de un polgono
implican su distancias en mapas usando escalas. Identifica e regular (lado, apotema).
construccin y uso interpreta la semejanza de dos figuras al realizar Resuelve problemas que involucran el clculo de la circunferencia de un crculo.
en el plano y en el rotaciones, ampliaciones y reducciones de formas Resuelve problemas que involucran el uso de las propiedades, lneas notables de
espacio, empleando un crculo o el clculo de su rea.
relaciones bidimensionales en el plano cartesiano. Formula y
comprueba conjeturas relacionadas con las Representa la traslacin, rotacin y reflexin de figuras geomtricas planas
geomtricas, respecto a un eje de simetra.
atributos medibles, combinaciones de formas geomtricas que permiten
Aplica composiciones de transformaciones a figuras geomtricas planas.
as como la teselar un plano.
Resuelve problemas de conversin de unidades cbicas en el sistema mtrico
visualizacin, la
decimal.
representacin y
herramientas Resuelve problemas que implican la medida de ngulos entre dos rectas en el
diversas, explicando espacio, la medida de ngulos diedros y las propiedades de la pirmide y el cono.
la concordancia con Resuelve problemas que implican el clculo del rea lateral y total de la pirmide y
el mundo fsico. del cono.
DOMINIO: Recopila datos cuantitativos discretos y continuos o Elabora tablas de frecuencias absolutas, relativas y acumuladas con datos
Estadstica y cualitativos ordinales y nominales provenientes de su numricos no agrupados y agrupados.
probabilidad comunidad mediante encuestas, determina la Organiza informacin mediante grficas de polgonos de frecuencias.
COMPETENCIA: poblacin pertinente al tema de estudio. Resuelve problemas que implican el clculo de recorrido, amplitud e intervalos en
Produce y evala la Organiza datos provenientes de variables datos agrupados.
informacin para la estadsticas y los representa mediante histogramas y Grafica e interpreta diagramas circulares y diagramas lineales.
toma de decisiones Establece relaciones entre la media, mediana y moda.
polgonos de frecuencia. Infiere informacin de
adecuadas en la Resuelve problemas que involucran permutaciones, variaciones y combinaciones.
diversas fuentes presentada en tablas y grficos, la
resolucin de Resuelve problemas que involucran la composicin de principios de conteo.
situaciones comunica utilizando un lenguaje informal. Interpreta
Formula ejemplos de experimento determinstico y experimento aleatorio.
problemticas y usa las medidas de tendencia central reconociendo
Resuelve problemas que requieran del clculo de probabilidad de sucesos
mediante la la medida representativa de un conjunto de datos.
equiprobables mediante la regla de Laplace.
seleccin y uso Interpreta el rango o recorrido como una
pertinente de medida de dispersin. Identifica sucesos simples o
instrumentos y compuestos relacionados a una situacin aleatoria
tcnicas para la propuesta y los representa por extensin o por
recopilacin y comprensin. Determina la probabilidad a partir de
procesamiento de
la frecuencia de un suceso en una situacin
datos y el anlisis
aleatoria.
de situaciones de
incertidumbre.
IV. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS:

ESCENARIOS CRONOGRAMA
PERIODO

DOMINIOS TIPO DE DE TRIMESTRA

TTULO DE LA UNIDAD TIEMPO
DEL AREA UNIDAD APRENDIZAJ L
E I II III
NMERO Y Conozcamos los nmeros racionales, Unidad de
24 horas
OPERACIONES orden, operaciones y aplicaciones. aprendizaje
Interpretamos los fenmenos de la
CAMBIO Y naturaleza con las ecuaciones e Unidad de Proyecto 18 horas
I RELACIONES inecuaciones mediante la resolucin de aprendizaje
Taller
problemas.
Laboratorio
Los ngulos y tringulos en nuestro Unidad de
GEOMETRIA 18 horas
mundo. aprendizaje
ESTADISTICA Y Elaboremos tablas y grficos Unidad de
18 horas
PROBABILIDAD estadsticos. aprendizaje
NMERO Y Una breve introduccin a los decimales Unidad de
6 horas
OPERACIONES y sus aplicaciones en la vida diaria. aprendizaje
CAMBIO Y Modelacin de situaciones de cambio Unidad de
Proyecto 18 horas
RELACIONES Mediante las funciones. aprendizaje
Taller
Los Polgonos. Permetros y reas de Unidad de Laboratorio
II GEOMETRIA 18 horas
figuras geomtricas. aprendizaje

ESTADISTICA Y Establecemos relaciones entre la Unidad de

12 horas
PROBABILIDAD media, mediana y moda. aprendizaje

NMERO Y Unidad de
El Mundo De Las Proporcionalidades. 24 horas
OPERACIONES aprendizaje

Los sistemas de Medidas sern Unidad de

GEOMETRIA 12 horas
empleadas en nuestras mediciones. aprendizaje

CAMBIO Y Simbolizacin de enunciados verbales Unidad de

12 horas
RELACIONES mediante el lenguaje algebraico. aprendizaje
Proyecto
Realicemos experimentos aleatorios en Unidad de Taller
PROBABLIDAD 10 horas
el mundo de las probabilidades. aprendizaje Laboratorio
III
Longitud de la circunferencia y rea del Unidad de
GEOMETRA aprendizaje 8 horas
crculo.

NMERO Y Unidad de
Los Porcentajes en nuestras vidas. aprendizaje 12 horas
OPERACIONES
Las progresiones aritmticas y
CAMBIO Y
geomtricas esperan ser 18 horas
RELACIONES
redescubiertas.

IX. ESTRATEGIAS METODOLGICAS:

Mtodos y Tcnicas:

Mtodo activo, trabajo en grupos cooperativos.

Mtodo deductivo inductivo, individuales pares y grupal.
Tcnicas de estudio y mtodos de trabajo propios del rea de matemtica.
Utilizacin de medios visuales y produccin de materiales en funcin a la complejidad de los contenidos.
Tratamiento articulado, cclico y recurrente de los contenidos.
Se realiza actividades tendientes a favorecer la integracin de reas.
La utilizacin de la historia de las matemticas en la enseanza de los contenidos.
Se utiliza los juegos matemticos y la matemtica recreativa como motivacin.
Medios y Materiales:

Medios audiovisuales.
Flder y papel cuadriculado o Bond A4.
Juego de escuadras.
Ppelo grafos.
Plumones de papel.
Plumones de pizarra.
Tizas de color.

X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN:

La evaluacin ser permanente e integral.

En cada unidad didctica se evaluar los cuatro criterios.
Las capacidades y actitudes frente al rea se constituyen en criterios de evaluacin.
La evaluacin de criterios se realizar mediante indicadores de evaluacin.
Los aprendizajes esperados se constituyen en indicadores de evaluacin.
Se desarrolla situaciones de aprendizaje tendientes a desarrollar la meta cognicin.
Dado su carcter formativo, se emplea diferentes tcnicas e instrumentos de evaluacin diversificados al
rea y de acuerdo al contexto de forma oportuna y permanente, as tenemos:

TCNICAS INSTRUMENTOS
Observacin Sistemtica - Lista de cotejo.
- Pruebas escritas.
Cuestionarios
- Informes grupales.
- Flder o cuadernos de trabajo.
Anlisis de Contenidos
- Exposicin de trabajos.
- Prueba de desarrollo.
Pruebas de Comprobacin Escrita
- Pruebas objetivas.
XII. BIBLIOGRAFA BSICA:

- MED, Texto Matemtica Segundo de Secundaria.

- MED, Manual para docentes Segundo de Secundaria.
- PERERO mariano, Historia e Historias de Matemticas. Ed. Iberoamericana.
- CHUNGA YAYA Jos, Razonamiento Matemtico. Ediciones Independencia 2005
- COVEAS NAQUICHE, Manuel, Matemtica Segundo Grado de educacin Secundaria. Ed. Bruo 2006.
- ROJAS PUMAPE, Alfonso, Aritmtica. Ed. San Marcos 2000.
- MED, Diseo Curricular Nacional 2009
- MED, OTP de Matemticas.
- PAMER - TRILCE SACO OLIVEROS, CDs Virtuales. 2010