Gimnasio Rincn de los ngeles

La msica y su influencia en el ser humano

Juana Valentina Porras Cceres

2017
 DEDICATORIA

Yo le dedico mi tesis a Dios quien es el que me ha dado el don de

la msica (cantar), gracias a l puedo hablar y existo, tambin
por su amor incondicional. Tambin agradezco a mi familia que
me apoya en todo lo que haga y finalmente a todos mis amigos y
a Miss Liz que me motivan a ser cada da mejor.

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 OBJETIVO

Explicar como la msica acompaa al ser humano desde su

nacimiento hasta su muerte, influenciando sus emociones,
comportamiento y cultura.

3
 INTRODUCCIN

La msica siempre ha sido un tema fundamental para el ser

humano y aun lo sigue siendo.
La msica afecta al ser humano dependiendo de su edad,
cultura, estado de nimo, crculo social y preferencias.
Es innegable que la msica nos acompaa desde que estamos en
el vientre de nuestra madre hasta que morimos, culturalmente
han existido ritos tanto de nacimiento como de muerte
acompaados siempre de msica.
La msica es un gran instrumento de manipulacin, y produce
en los oyentes diversas consecuencias. Hay posibilidades de que
la msica, como mercanca, modifique en alguna medida la
infraestructura social.
En el interior de las personas puede determinar conductas, por
instalacin de valores o simplemente, producir opiniones y
genera grupos de pertenencia, creencias e identidades.
Inclusive, la Biblia habla del poder de la msica: " Que habite en
ustedes la palabra de Cristo con toda su riqueza: instryanse y
aconsjense unos a otros con toda sabidura; canten salmos,
himnos y canciones espirituales a Dios, con gratitud de
corazn."(Colosenses 3:16).

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 SUBTEMAS

1. Origen de la msica
2. Desarrollo de culturas a travs de la msica
3. Efectos de la msica en el ser humano
4. Etapas del ser humano y su relacin con la msica:
Prenatal
Niez
Juventud
Edad adulta

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 1.Origen de la msica

Para el hombre primitivo haba dos seales que evidenciaban la

separacin entre vida y muerte: el movimiento y el sonido. Los
ritos de vida y muerte se desarrollan en esta doble clave. En el
llamado arte prehistrico danza y canto se funden como smbolos
de la vida mientras que quietud y silencio se conforman como
smbolos de la muerte.
El hombre primitivo encontraba msica en la naturaleza y en su
propia voz. Tambin aprendi a valerse de rudimentarios objetos
(huesos, caas, troncos, conchas...) para producir sonidos.
Hay constancia de que hacia el 3000 a. C. en Sumeria ya
contaban con instrumentos de percusin y cuerda (lira y arpa).
Los cantos cultos antiguos eran ms bien lamentaciones sobre
textos poticos.
En la prehistoria aparece la msica en los rituales de caza o de
guerra y en las fiestas donde, alrededor del fuego, se danzaba
hasta el agotamiento. La msica est basada principalmente en
ritmos y movimientos que imitan a los animales. Las
manifestaciones musicales del hombre consisten en la
exteriorizacin de sus sentimientos a travs del sonido emanado
de su propia voz y con el fin de distinguirlo del habla que utiliza
para comunicarse con otros seres.
Los primeros instrumentos fueron objetos, utensilios o el mismo
cuerpo del hombre que podan producir sonidos. Estos
instrumentos podemos clasificarlos en:
a) Autfonos: aquellos que producen sonidos por medio de la
materia con la que estn construidos. Son instrumentos de
percusin; por ejemplo, hueso contra piedra. Ver imagen en
Anexo 1.

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b) Membranfonos: serie de instrumentos ms sencillos que los
construidos por el hombre. Tambores: hechos con una
membrana tirante, sobre una nuez de coco, un recipiente
cualquiera o una verdadera y autntica caja de resonancia. Ver
imagen en Anexo 2.
c) Cordfonos: son aquellos de cuerda; por ejemplo, el arpa. Ver
imagen en Anexo 3.
d) Aerfonos: el sonido se origina en ellos por vibraciones de una
columna de aire. Uno de los primeros instrumentos es la flauta,
en un principio construida con un hueso con agujeros. Ver
imagen en Anexo 4.

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2. Desarrollo de culturas a travs de la msica

2.1. La msica en la cultura de Grecia:

La funcin de la msica en la sociedad de la Antigua Grecia

estaba de cierto modo vinculada a su mitologa: Anfin aprendi
la msica de Hermes, y luego construy Tebas usando una lira
de oro con la que poda poner las piedras en su lugar tan slo con
el sonido que emita. Orfeo, el maestro de msica, tocaba su lira
con tal maestra que poda hacer dormir a las bestias, y el mito
de la creacin del orfismo mostraba la gnesis a travs de una
narracin en el que Rea tocaba un tambor, llamando la atencin
de los hombres sobre los orculos de la diosa. Tambin
encontramos a Hermes mostrando a Apolo su lira recin
inventada con el caparazn de una tortuga, o las propias victorias
musicales de Apolo sobre Marsias y Pan.
Hay muchas referencias que indican que la msica era una parte
integral de la percepcin griega de cmo su raza haba sido
creada y de cmo sus destinos continuaban controlados y
observados por los dioses. Por ese motivo, no es ninguna sorpresa
que la msica estuviese omnipresente en los Juegos Pticos, los
Olmpicos, las ceremonias religiosas, actividades ldicas, e
incluso en los comienzos de los dramas a travs del ditirambo,
lrica coral dedicada al dios Dioniso.

2.2. La msica en la cultura Romana:

Los romanos en un principio fueron demasiado brbaros y
demasiado guerreros para cultivar las artes y en especial la
msica. Las primeras ideas que tuvieron de ella les vino de los
etruscos, pero grosera e informe y sin principio alguno. Segn

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Dionisio de Halicarnaso, Rmulo y Remo, habiendo sido
educados en casa de Fustulo, all aprendieron la literatura, el
ejercicio de las armas y la msica. Dice el mismo autor, que los
arcadios llevaron a Italia los primeros las letras griegas y la
msica instrumental, la cual se limitaba entonces a ciertos aires
tocados en una especie de lira o en dos instrumentos llamados
trigon y lidio. Antes de este tiempo no se conoca en Italia sino
las flautillas de los pastores. En tiempo de Rmulo o poco
despus de l, se tocaba la flauta y los cmbalos en los sacrificios
que se hacan a la diosa Cibeles. Numa Pompilio escogi para ella
los patricios que tuvieran hermosa figura, a quienes llam
Saliens cuyas funciones se limitaban a cantar himnos en honor
del dios de la guerra. Servio Tulio mand que dos siglos enteros
se compusieran de trompetas y cuernos.

2.3. La msica en la cultura Egipcia

La Msica en el antiguo Egipto se empleaba en varias actividades,

pero su desarrollo principal fue en los templos, donde era usada
durante los ritos dedicados a los diferentes dioses y era utilizada
como remedio teraputico, como indican algunos papiros: de
hecho, el signo jeroglfico para la msica es el mismo que para
bienestar y para alegra. Como en otros pueblos, tambin se
consideraba un medio de comunicacin con los difuntos, y los
msicos alcanzaban una categora tal que algunos estn
enterrados en las necrpolis reales.
No se conoce cmo era realmente ya que no desarrollaron un
sistema para representarla, se transmita de maestro a alumno,
pero s quedan algunos textos que permiten conocer algunos
aspectos. Tambin arrojan luz sobre este tema los instrumentos
conservados en los museos y la representacin en bajorrelieves y

9
pinturas de instrumentos y bailarines, adems de lo conservado
por tradicin oral por los cantores coptos.

2.4. La msica en la cultura China:

La msica conocida ms antigua es Youlan o la Orqudea

Solitaria, atribuida a Confucio. El primer gran florecimiento
adecuadamente documentado de la msica china fue para el
guqin durante la Dinasta Tang, sin embargo, el guqin ha sido
tocado desde antes de la Dinasta Han.
En la antigua China, la msica era algo esencial ya que en
tiempos de guerra les cantaban a los guerreros para que se
calmasen un poco. la posicin de los msicos era mucho ms
baja que la de los pintores, a pesar de esto la msica ha sido vista
como central para la armona y longevidad del Estado.

2.5. La msica en la cultura Ind:

Se sabe de la existencia de la msica en la India desde mucho

antes de 3,000 a.C. Segn la leyenda, el dios Brahma, creador de
todos los dioses y seres, di a su pueblo la vina, instrumento
nacional de los indios (indes) y que consta de dos cajas de
resonancia y 7 cuerdas de las cuales 4 cuerdas sirven para llevar
la meloda y 3 para acompaar rtmicamente, las cuales se hacen
vibrar con una pa; de la vina se derivan una serie de
instrumentos musicales como la sarange y la sitar. Todo el culto
a la msica ind se encuentra contenido en sus libros sagrados,
como el Sama Veda de los Brahamanes. El material sonoro ind

10
(los sonidos que abarca la octava) consta de 22 sonidos. En la
teora musical ind hay una gran cantidad de modos (se dice
que un buen msico puede tocar hasta en 100 modos diferentes).
Por contraste, nosotros en nuestra msica occidental, solo
tenemos dos: el modo mayor y el modo menor. Los indes llaman
a sus modos ragas y tienen una estructura diferente al ascender
y al descender; o sea, que ascienden de una manera y descienden
de otra diferente. La msica en la India no puede escribirse,
porque segn sus creencias, sto les resta pureza. Un buen
ejecutante debe solamente utilizar la memoria y su sentido
musical y rtmico. Los ritmos indes se llaman talas, son de
gran riqueza y pertenecen a una tradicin oral y secreta.

2.6. La msica en la cultura azteca:

Mxico fue uno de los puntos geogrficos donde los europeos

concretamente los espaoles se encontraron con
extraordinarias y ricas culturas sedentarias. Una de ellas fue la
mexica o azteca. Si bien la msica es tan antigua como el ser
humano y lo ha acompaado a lo largo de su historia, debe
estudiarse y considerarse como un elemento esencial en la
cultura nhuatl. Este factor estuvo ntimamente relacionado con
el culto a las divinidades, ya que culto y arte se hallaban
enlazados, fundidos casi como si hubiesen sido una misma cosa.
Por ello, la msica participaba de una jerarquizacin social rgida
y era exclusiva de una casta de profesionales que exiga del
msico, del artista, una ejecucin perfecta. Aunque hay quienes
afirman que exista la msica del pueblo (de los macehuales), y
la msica culta, dada la separacin de estas dos clases, lo
importante a fin de cuentas es comprender la msica como un
aspecto no slo artstico, espiritual o cultural, sino como una
necesidad que ha sentido el hombre de todas las culturas.

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La msica de los aztecas, adems de ser fundamental en la
religin, en los ritos, ceremonias y fiestas, tambin se empleaba
en la guerra como medio para transmitir rdenes o animar a los
combatientes. Se dice que tambin hubo msica con sentido
profano, aunque de preferencia posea un acento religioso muy
marcado. Recordemos que las guerras se llevaban a cabo a causa
de los dioses, y que si los aztecas fueron un pueblo guerrero fue
gracias al aliento que sus dioses le otorgaban.
La msica era algo tan significativo que las faltas y errores del
intrprete ofendan a los dioses y eran castigados incluso con
pena de muerte. El msico azteca gozaba de gran prestigio social.
A veces el msico reciba un mcatl o cordel distintivo que
portaba en la cabeza. Colgaba en dos puntas sobre el pecho y la
espalda. Incluso ciertos instrumentos, como el teponaztli y el
huhuetl, tenan un origen divido: eran dioses exiliados. Otros
posean un carcter sagrado, como la sonaja, los tambores y los
caracoles. El caracol, por ejemplo, se relacionaba con uno de los
atributos ms importantes de Quetzalcatl.
Otra forma de ritual era la danza que, por supuesto, iba unida a
la msica. Los cronistas espaoles nos comentan su impresin
sobre los bailes aztecas. Los danzantes llevaban diversos atavos
segn la ceremonia de la que se tratara. Para Motolina, haba
dos tipos de danza: el macehuahui (de penitencia para los dioses)
y el mitotiani.

2.7. La msica en la cultura maya:

Para el conocimiento de la msica de los antiguos mayas es

indispensable el estudio de la iconografa conservada en cdices,
piezas de cermica y arte mural. El instrumental de la msica
maya const de instrumentos de viento (aerfonos) y de

12
percusin (Membranfonos). La primera de estas familias
instrumentales agrupa a varios tipos de instrumentos: las flautas
de caa y hueso, diferentes tipos de pitos, silbatos y ocarinas con
variedad de diseos, y los vasos sibilantes. En lo relativo a la
msica, los mayas desarrollaron instrumentos musicales como
flautas, silbatos, tambores de madera o tunkules, sonajas y
cascabeles, y utilizaron caracoles sonores y caparazones de
tortuga. Con su msica cantaban y bailaban durante las
festividades. Se supone que cada dios tena su fecha, rito, msica
y cantos especiales. En vasos policromados de diferentes pocas
tambin aparecen representadas una y otra vez las conchas
marinas.

2.8. La msica en la cultura inca:

La msica es una parte integral de cada cultura. Es una manera

de comunicacin que pasa por generacin a generacin y relata
la historia de varios grupos. En Per, la msica se origin en los
Andes por los Incas. Esta tribu de indios era una civilizacin que
dominaba entre 1400-1532. Con la llegada de los conquistadores
espaoles vinieron varias influencias espaolas incluyendo la
msica. Junto con los espaoles vinieron los africanos quienes
influyeron la msica tambin. Como la civilizacin ha
experimentado ms contacto con el mundo, los elementos
extranjeros influyeron la msica de Per tambin. Las culturas
de los Inca, los espaoles, y los negros y las influencias
extranjeras resultaron en tres tipos de msica en Per: la
indgena, la tradicional, y la contemperara.
Originalmente la msica Inca fue tocada en los Andes, en reas
rurales. Desgraciadamente no hay mucha informacin sobre la
msica Inca a causa de la ausencia de material escrito. Sin

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embargo, se puede encontrar un poco de informacin en objetos
de cermica, tumbas antiguas, y en algunos dibujos. "Los huacos
de las culturas mochica y nazca de la costa del Per
precolombino informan grficamente sobre sus msicos e
instrumentos. En la cermica mochica aparecen dioses,
hombres, y esqueletos humanos tocando flautas pandeanas,
flautas parecidas a la quena y trompetas." Una cosa que los
cientficos saben que en 1897, Jos Castro descubri que mucha
msica inca tena un base pentatnica. Tambin, los dibujos de
Garcilas de la Vega El Inca y Guamn Poma de Ayala tienen
muchas referencias a la importancia a msica de los Inca.
Los incaicos han considerado la msica, el sonido, como algo
viviente, material. La voz misteriosa que sala de algn
instrumento no era para ellos un fenmeno fsico que hubieran
podido explicar. Era mucho ms que eso. Era materia viva, algo
misterioso, un sonido que no saban de dnde vena, pero que
suponan que tena influencias insospechadas sobre los hombres
y hasta sobre las bestias.

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 3. Efectos de la msica en el ser humano
Funcin:

La msica es usada para tratar toda clase de enfermedades,

desde fsicas y psiquitricas hasta abuso de sustancias y
cansancio mental. Mucha gente usa la msica como apoyo para
muchas actividades relacionadas a la salud. Los
musicoterapeutas son profesionales entrenados para emplear
instrumentos musicales para promover la comunicacin, la salud
total y el bienestar en los pacientes.
La msica ha demostrado mejorar las capacidades de aprendizaje
de los nios, en especial en menores de cinco aos. Los
neurlogos dicen que esto es porque la base de la msica est en
la matemtica, por ejemplo los radios y fracciones. En un estudio
hecho por la Conferencia Nacional de Educadores de la Msica
en 2001, los alumnos secundarios involucrados en la msica, a
travs de su escuela, obtuvieron mayor puntaje en matemtica y
en lenguaje que sus pares no musicales.
La msica ha reducido los ritmos respiratorios y coronarios. En
un estudio hecho por el Centro de Investigacin de Calidad de
Vida y Arte, los pacientes con enfermedad coronaria descubrieron
que escuchar msica era buena para bajar la presin arterial y
la ansiedad.

Advertencia

Lamentablemente, la msica puede tambin causar daos serios

en la forma de tinnitus u otras prdidas de audicin o dao. El
tinnitus puede resultar de escuchar msica a muy alto volumen
o amplitud. El tinnitus es un zumbido en los odos que va de
suave a severo. Es un problema subjetivo; algunos pacientes
dicen percibir sonidos de animales o incluso canciones
populares. La msica ha sido conocida por producir ataques

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epilpticos, a veces teniendo como consecuencia complicaciones
psiquitricas. En un libro dedicado al estudio de estos casos,
Oliver Sacks, un profesor de neurologa clnica en la Universidad
de Columbia, escribe sobre una mujer que no poda escuchar una
cancin por ms de medio minuto sin tener convulsiones.

Potencial

La ciencia de la terapia musical, con sus races en la primera

mitad del siglo veinte, es nueva. Con la proliferacin de estudios,
la msica est empezando a hacer una vuelta en el mundo de la
medicina, un rea que ha sido descuidada hacia la terapia por
sus comienzos aparentemente msticos.

Extensos y profundos estudios sobre la vida vegetal, comprueban

paradjicamente, los efectos de la msica en la ms primitiva
forma de vida como el reino vegetal, es uno de los ms
convincentes mtodos que prueban que la msica afecta la vida,
incluyendo la vida humana.

A estos efectos debemos aadir las palabras que penetran con

fuerza, buscando seducir al oyente. En otros trminos, una vez
que la persona est desorientada por la msica, la mente est
abierta a cualquier sugerencia que pueden contener las palabras,
sea sobre el tema del sexo, las drogas, el suicidio, la violencia, el
abandono.

Debido a que la msica entra directamente al sistema nervioso

autnomo, esquivando la parte consciente del cerebro, slo se
pueden evitar sus efectos antes de comenzar a escucharla.

Sabiamente la biblia dice: Debo cantar con el espritu, pero

tambin con el entendimiento. 1 a los Corintios 14:15

Ver imagen en Anexo 5

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 3.1. Efectos segn el tipo de msica

No hay duda de que la msica puede alterar el cuerpo, la mente

y las emociones de los oyentes. Cabe preguntarse entonces: Qu
tipo de msica, o qu parte de la msica reacciona adversamente
con el funcionamiento de nuestro cuerpo y produce estos
cambios?

ROCK

Al realizar una prueba a 12 ratones, con sonidos des armnicos

como el rock, se mostr un descenso significativo en la capacidad
para retener o memorizar, adems de la hiperactividad y
agresin. Durante las primeras pruebas, los ratones que
escucharon msica disonante recurrieron al canibalismo. Junto
con esto, algunos experimentaron letargo y falta de atencin, y
todos mostraron alteraciones en los nervios del cerebro.

Debido a la naturaleza del estudio y los animales particulares que

se utilizaron, tenemos toda razn para creer que estos mismos
resultados ocurren entre humanos. Esto significa que los ritmos
tpicos de la msica rock son los principales culpables: la msica
disonante causa daos cerebrales y la degradacin de la
conducta. Es interesante notar que en cada concierto de msica
rock se ven evidencias de estas alteraciones.

MSICA CLSICA

Es bien sabido los efectos que causa la Msica Clsica en el ser

humano, y resulta relevante citar el "Efecto Mozart" que afirma
que los fetos y bebes que escuchan esta msica, especialmente

17
de Mozart y Vivaldi, tienden a estar ms tranquilos, concentrados
y estimulados. Pero recientemente se ha aumentado el
conocimiento en este campo, porque adems se descubri que
fomenta hbitos de aprendizaje y es capaz de hacer ms
inteligentes y razonables a las personas, hace ms eficiente la
capacidad de pensamiento y memoria y especialmente la
capacidad de aprendizaje. Sus efectos son similares a los
resultados de la meditacin, relajacin e incluso a las de aguas
termales y spas.

MSICA ROMNTICA (SOUL Y BALADAS):

No es necesario haber estudios sobre este tipo de msica, es

sobre-aceptado en la sociedad que estimulan la hormona de la
Oxitocina "la hormona del amor" que expira y abre los
sentimientos y la excitacin, sus efectos son comparables a los
de los chocolates suaves y tragos amargos con cafena.

METAL:

Los efectos del Metal son destacables, se supone que esta msica
aumento las hormonas luteinizantes, es decir, Calmantes y
Estimulantes estrgenos, pero de una manera bastante peculiar,
porque cuando el cerebro recibe estos estmulos, las hormonas
ms potentes (como la testosterona) empiezan a alterarse, como
en una explosin de energa, luego de un rato de terminada la
msica estos compuestos se disuelven, como es sabido, otro debe
remplazarlo, las zonas occipitales estimuladas empiezan a liberar
estrgenos, que son los que vuelven "reflexivo" o "nostlgicos" a

18
los escuchas, impresionante no? Efectos similares a los de la
Marihuana.

HIP HOP Y ELECTRNICA:

Los efectos de estos gneros son similares, estimulan hormonas

energticas que promueven la actividad constante, por eso son
buenos para salir a bailar o hacer deportes y actividad fsica, se
comparan con los efectos de energizantes y bebidas vitamnicas.

REGGAETON Y CUMBIA:

Quiz la mayor sorpresa de la investigacin, fue cuando los

pacientes fueron sometidos a escuchar este tipo de msica, los
expertos quedaron atnitos al descubrir que su efecto es
totalmente contrario al de la Msica Clsica, es decir, que
"entontece" a las personas, si, tal cual, ahora se sabe daa la
parte simptica del hipotlamo, disminuye la capacidad cerebral
y disminuye la memoria a corto plazo, en consecuencia, ayuda a
que cueste ms el aprendizaje y la diversificacin de informacin
del cerebro, sus efectos son similares a los de drogas de
procedencia residual, como la cocana y el paco, porque como se
dice vulgarmente "mata a la neuronas"

DISCO Y POP:

Aunque estos gneros parecen musicalmente distintos,

comparten algo ms que los aos 80 porque tienen efectos muy
parecidos, fomentan la alegra y gozo, se sabe qu hace perder los

19
miedos y tomar coraje de cualquier tipo de accin, adems de
ayudar a disfrutar ms cada momento, estos efectos son
similares a la glucosa y estrgeno juntos.

JAZZ Y BLUES:

Como es bien sabido, estos gneros de la pre-guerra comparten

algo especial, la liberacin espiritual a travs de la angustia y la
tristeza, algo que solo un fantico de este gnero entendera, es
algo muy liberador, agudiza los sentidos, tranquiliza la mente y
establece conexiones de relacin entre accin y reaccin, as
como deduccin. A diferencia de cmo se cree, esta msica no te
pone triste, solo lo parece, porque en realidad hace que la tristeza
desaparezca, fomenta sinceridad y serenidad, sus efectos son
similares al tabaco y cigarrillos.

SALSA
Cadenciosa y alegre, la salsa brinda al cerebro una combinacin
de dopamina y adrenalina, que relaja y activa al mismo tiempo.
Como generadora de movimiento, la msica salsa produce
numerosos beneficios fsicos, emocionales y mentales, pues
libera del estrs, aumenta la capacidad cardio respiratoria y
mejora la coordinacin y el equilibrio

3.2. Msica, atencin y aprendizaje

Todos los que han aprendido el abecedario saben que es ms fcil

memorizar una lista si va con msica. La investigacin cientfica

20
respalda la experiencia comn que dice que aparear la msica
con el ritmo y el tono mejora el aprendizaje y la memoria. La
msica ayuda a los nios y adolescentes con problemas de
atencin de varias maneras. Primero, se puede usar como una
recompensa a un comportamiento deseado. Por ejemplo, por
prestar atencin a la tarea durante 10 minutos, se puede
recompensar a un nio con la oportunidad de escuchar msica
durante 5 minutos. Segundo, se puede usar para ayudar a
mejorar la atencin a tareas acadmicas "aburridas" como la
memorizacin, usar canciones, ritmos y baile o movimiento para
mejorar el inters de las listas a memorizar. La msica barroca
instrumental es excelente para mejorar la atencin y el
razonamiento. Para los estudiantes, reproducir msica de fondo
no es distractor. Tercero, se pueden usar pistas musicales para
ayudar a organizar actividades, un tipo de msica para una
actividad (estudiar), otro para otra actividad diferente (comer) y
un tercer tipo para irse a la cama. Cuarto, los estudios
demuestran que la msica tranquila puede promover un
comportamiento pro-social y disminuir un comportamiento
impulsivo.

3.3. La msica y la ansiedad

Muchas personas encuentran que la msica familiar es

reconfortante y tranquilizante. De hecho, la msica es tan eficaz
para reducir la ansiedad, que a menudo se usa en entornos
dentales, preoperatorios y de radioterapia para ayudar a los
pacientes a enfrentar sus preocupaciones acerca de los
procedimientos. La msica ayuda a disminuir la ansiedad en los
adultos mayores, mams primerizas y en los nios tambin. La
capacidad que tiene la msica de desvanecer las preocupaciones
se representa en la letra de Rogers y Hammerstein,

21
Cuando me siento temeroso, sostengo mi cabeza en alto y silbo
una tonada alegre, para que nadie sospeche que tengo miedoY
cada vez, la felicidad de la tonada me convence que no tengo
miedo.

Cualquier tipo de msica relajante, tranquilizante puede

contribuir a estados de nimo ms tranquilos. La msica
tranquilizante puede combinarse con terapia cognitiva para
reducir la ansiedad incluso ms eficientemente que la terapia
convencional por s sola.

Algunos estudios sugieren que la msica especialmente

diseada, como la msica que incluye entonaciones que inducen
intencionalmente ritmos para los dos odos que ponen las ondas
del cerebro en ritmos delta o zeta relajados, puede ayudar a
mejorar los sntomas en pacientes ansiosos an ms que la
msica sin estas entonaciones; escuchar esta msica sin otra
distraccin (no mientras conduce, cocina, habla o lee) promueve
los mejores beneficios.

3.4. La msica y los estados de nimo

Un anlisis de 5 estudios sobre la msica para la depresin

concluy que la terapia musical no solo es aceptable para los
pacientes deprimidos, sino que en realidad ayuda a mejorar sus
estados de nimo. La msica ha demostrado ser til para ayudar
a los pacientes con enfermedades mdicas graves como el cncer,
quemaduras y esclerosis mltiple que tambin estn deprimidos.
Si puede ayudar en estas situaciones, es posible que pueda
ayudarle a usted y a sus seres queridos a experimentar estados
de nimo ms positivos.

22
 3.5. La msica y el sueo

Muchas personas escuchan msica reconfortante para ayudarles

a conciliar el sueo. Esta prctica est respaldada por estudios
en varios entornos. Solo no trate de escuchar msica bailable
enrgica o marchas vigorizantes antes de tratar de dormir. Por el
contrario, si est tratando de despertarse por la maana, elija
msica acelerada ms que canciones de cuna.

3.6. La msica y el estrs

Desde los tiempos antiguos, se ha sabido que ciertos tipos de

msica pueden ayudar a calmar el estrs. La msica
tranquilizante de fondo puede reducir significativamente la
irritabilidad y promover la calma en pacientes de asilos de
ancianos con demencia. La msica, elegida ampliamente, reduce
los niveles de la hormona del estrs. Por otro lado, cada padre de
un adolescente sabe que ciertos tipos de msica, particularmente
con volumen muy alto, puede inducir el estrs. Saber que ciertos
tipos de msica pueden aliviar el estrs es una cosa; ser
cuidadoso en elegir qu tipo de msica escuchar es otro. Elija su
msica tan cuidadosamente como elige sus alimentos y sus
amigos.

El entrenamiento musical puede beneficiar a los mayores y

compensar algunos de los efectos del deterioro por
envejecimiento, segn un estudio realizado en la Universidad
Northwestern, en EE.UU., y publicado en la revista "PLoS One".
El deterioro de las funciones ms importantes relacionadas con
la edad -la memoria auditiva y la capacidad de or y mantener
una conversacin en un ambiente ruidoso- parece ralentizarse en
las personas que durante su vida se han dedicado a tocar un
instrumento.

23
 3.7. Msica activadora de neuronas

Con toda probabilidad, segn afirman los autores, el motivo de

este beneficio se debe a que los tonos musicales activan el
sistema nervioso, que crea una especie de archivo que permanece
abierto con cada sonido escuchado, adems de estimular las
distintas partes del cerebro que intervienen en la actividad. Estas
zonas se "entrenan" y permiten atrasar los dficits relacionados
con la vejez.

De ser cierta esta hiptesis, las conclusiones de este estudio no

deberan por qu limitarse al entrenamiento musical. Cualquier
actividad repetitiva que entrene al cerebro durante aos ayudara
a adquirir los mximos beneficios, ms all de la propia prctica.
Las actividades relacionadas con el lenguaje son un buen
ejemplo: al llegar a la vejez, las personas entrenadas comprenden
mejor lo que leen (comprensin lectora), tienen mayor facilidad
para la comprensin escrita (escribir con coherencia, signos de
puntuacin adecuados, textos bien estructurados...) y tienen una
mejor expresin al explicarse (argumentacin y riqueza lxica).

La dificultad para discernir sonidos entre el ruido es una de las

quejas ms comunes de los adultos mayores. La consecuencia
ms grave de esta prdida de audicin relacionada con la edad es
el aislamiento social e, incluso, estados depresivos. Segn el
estudio de la Universidad Northwestern, las mejoras neuronales
relacionadas con la audicin en los msicos no solo consisten en
funcionar como amplificadoras del volumen, sino que estn
asociadas con una mayor capacidad para jugar con el sonido a
travs de los instrumentos, armonas y ritmos.

24
La experiencia musical aporta agudeza mental relacionada con la
memoria visual espacial y con la capacidad del cerebro para
adaptarse a informacin nueva

Los resultados del estudio de Northwestern concuerdan, en cierta

medida, con otro trabajo reciente llevado a cabo por cientficos de
la Universidad de Kansas. Segn sus conclusiones, publicadas
en "Neuropsychology", las personas con una mayor experiencia
musical adquieren ms agudeza mental relacionada con la
memoria visual espacial, con nombrar objetos y con la capacidad
del cerebro de adaptarse a informacin nueva (flexibilidad
cognitiva).

En este caso, los investigadores dirigieron la causa de este

beneficio al hecho de que, dado que estudiar un instrumento
requiere aos de prctica y aprendizaje, quiz se creen
conexiones alternativas en el cerebro, que podran compensarse
ante los declives cognitivos cuando se envejece.

Muchos estudios haban revelado los beneficios de la msica y de

tocar un instrumento en nios: mejora de las habilidades del
lenguaje, la memoria, la conducta o la inteligencia espacial. Todo
englobado en el concepto de plasticidad, que es el trmino que
los cientficos usan para describir la capacidad del cerebro para
adaptarse y cambiar como resultado de la formacin y
experiencia a lo largo de la vida de una persona. Las
investigaciones sugieren que esta adaptacin durante la
formacin musical tambin prepara al cerebro para otros
aspectos de la comunicacin humana a largo plazo.

Pero la msica no solo mejora la neuroplasticidad, sino que

tambin permite que el sistema nervioso proporcione la
capacidad para asimilar e interiorizar patrones importantes para

25
el aprendizaje. Tocar un instrumento prepara al cerebro para
elegir qu es relevante en un proceso complejo, como la lectura,
recordar una puntuacin o coordinarse con otros msicos. Por
este motivo, muchos trabajos concluyen que los nios que
aprenden a tocar un instrumento tienen un mejor vocabulario y
capacidad de lectura que sus homlogos sin entrenamiento
musical.

3.8. Efectos positivos de la msica

Felicidad
En 2013 una investigacin publicada en la revista Journal of
Positive Psychology(Revista de Psicologa positiva), demostr que
escuchar msica puede ser una forma efectiva de mejorar la
felicidad, particularmente cuando se combina con una intencin
de ser feliz.

Los participantes que escuchaban msica mientras tenan la

intencin de ser felices, mejoraron su felicidad. Mientras que los
participantes que escucharon msica sin intencin de ser felices,
no mejoraron.

Previene enfermedades del corazn

Seguramente habrs notado que la msica puede ayudarte a

reducir la ansiedad o el estrs.

De hecho, se ha demostrado que reduce el estrs y ansiedad

asociados con enfermedades del corazn.

26
Una investigacin de 2009 demostr que escuchar msica reduce
la frecuencia cardaca, la presin sangunea y la ansiedad en
enfermos del corazn.

Ayuda a hacer ejercicio

Investigadores de Reino Unido demostraron en un estudio que
los participantes que escuchaban a msica motivacional se
sentan mejor durante el ejercicio.

En otro estudio, se midi el consumo de niveles de oxgeno

mientras las personas escuchaban diferentes ritmos musicales al
hacer ejercicio en bicicleta.

Los resultados mostraron que cuando el ritmo era ms rpido y

sincronizado con su movimiento, sus cuerpos consuman oxgeno
de forma ms eficiente.

Sientes escalofros (positivos)

De acuerdo a un estudio publicado en 2010, el 90% de las
personas sienten escalofros en la espina dorsal al escuchar
msica.
Y el grado de escalofros depende de la personalidad. Las
personas que son abiertas a la experiencia sienten ms
escalofros. Adems estas personas tienen ms probabilidades de
tocar un instrumento y de considerar a la msica como
importante en sus vidas.

Mejora la inteligencia visual y verbal

Que escuchar a Mozart incrementa la inteligencia si es un mito
de la psicologa. Sin embargo, practicar el piano si mejorar tus
habilidades visuales y verbales.

27
As lo demostr un estudio publicado en 2008 por investigadores
de la Universidad de Massachusetts.

Induce emociones placenteras

Esto no es nada nuevo, pero te sorprender que la msica triste
tambin eleva el estado nimo. De acuerdo a un estudio
publicado en 2013, se disfruta la msica triste porque provoca
una mezcla de emociones, algunas positivas y otras negativas.

En palabras de los propios autores:Los resultados revelaron que

la msica triste fue percibida como ms trgica, mientras que las
experiencias de los participantes que escuchaban la msica triste
era de sentimientos romnticos y alegres. Por tanto, los
participantes perciben emociones ambivalentes cuando
escuchan la msica triste.
Mejora las relaciones personales
Un estudio de 2013 de la Universidad de Jyvskyl, encontr que
los alumnos que tenan clases extracurriculares de msica,
reportaban mayor satisfaccin en el colegio en casi todas las
reas del colegio.
En palabras de los propios autores de la investigacin: los
resultados sugieren que estudiar msica provee de beneficios
sociales medibles. Los alumnos con educacin musical extendida
estaban generalmente ms satisfechos que los alumnos con una
educacin musical normal.
Puede mejorar la memoria
Disfrutar de la msica fomenta la liberacin de dopamina en el
cerebro, la cual esta ligada a la motivacin y esta est implicada
en el aprendizaje y en la memoria.

28
En un estudio de 2008 se demostr que los pacientes que
escuchaban msica mejoraron significativamente la memoria
verbal y en la focalizacin de la atencin.
Ver mejor a los dems
De acuerdo a un estudio de la Universidad de Londres, escuchar
msica durante 15 segundos puede cambiar la forma en que se
juzga la cara de otras personas.

Escuchar solo un poco de msica animada, hace que se perciban

las caras como ms felices. Lo mismo ocurre con la msica triste:
al escuchar msica triste, percibimos las caras de los dems
como ms tristes.

Por tanto, las personas proyectan el nimo de la msica que

escuchan a las caras de las personas.

Podra hacer recuperar parte de la visin

Las personas que tienen derrames cerebrales pueden perder la
visin de una parte de su campo visual.
Pues bien, un estudio de 2013, demostr que escuchar msica
clsica puede mejorar la visin de pacientes que han tenido
derrames cerebrales y que solo tienen un campo de visin.

En palabras de los autores del estudio: Escuchar msica clsica

podra mejorar la atencin visual en pacientes con visin
unilateral.

Retrasa el envejecimiento cerebral

La investigacin ha demostrado tambin que escuchar o tocar
msica en la madurez puede ayudar a retrasar el envejecimiento
cerebral y a mantenerlo sano. Tambin se espera que mejore la
memoria.

29
Mejora la calidad del sueo
Algunos de los problemas comunes que interfieren con el sueo
son el estrs y la ansiedad. Debido a que la msica mejora ambos,
la investigacin ha demostrado que escuchar msica a ciertas
horas promueve la calidad del sueo.

Reduce el dolor
La msica puede reducir el dolor percibido, especialmente en
cuidados geritricos, intensivos o paliativos. En un estudio de
2013, 60 personas con fibromialgia fueron asignadas a escuchar
msica una vez al da durante 4 semanas. En comparacin con
el grupo que no escuch msica, el grupo con msica
experiment reduccin del dolor y menores sntomas de
depresin.
Parece que el impacto de la msica en los niveles de dopamina
podra ser una de las causas de esta reduccin del dolor.

Puede ayudar a aprender mejor

Helen Neville y otros investigadores realizaron una intervencin

en 2008 con nios de tres a cinco aos para ver efectos de la
msica como programa de apoyo acadmico.

Los resultados mostraron que la msica como herramienta de

apoyo acadmico es igual de poderosa que el apoyo
individualizado, siendo la diferencia fundamental el efecto ldico
ofrecido por la msica frente al apoyo individualizado.

30
 4.Etapas del ser humano y su relacin con la
msica

4.1. Etapa prenatal:

La msica facilita el trabajo en la educacin utilizada en el

desarrollo del cuerpo, la inteligencia y la voluntad, provocando
un desarrollo armnico, tanto intelectual como personal. El
cerebro del nio al nacer cuenta con 10 millones de neuronas, la
mayora sin conectar esperando recibir el estmulo necesario para
integrarse en el circuito cerebral. Son precisamente los estmulos
que nosotros como padres ofrecemos a nuestros hijos desde su
nacimiento e incluso antes, los que de una forma y otra
conformaran la forma de ser de nuestro hijo como persona.
Para poder captar los estmulos que le ofrecemos necesita del
cerebro como principal rgano de captacin, que utiliza los
diferentes sentidos del ser humano para recibir esta informacin
estimulativa. Si el odo es uno de los primeros sentidos que se
despierta en el nio, es por tanto el que antes podemos utilizar
en la estimulacin de nuestro hijo.
Si tenemos en cuenta que el feto al escuchar los latidos del
corazn o al escuchar sonidos de baja frecuencia se adormece y
que al escuchar sonidos ms agudos se vuelve dinmico, que el
bebe se tranquiliza al escuchar la voz de su madre cantndole y
que el nio pequeo es capaz de moverse al ritmo de la msica
que suena antes de cumplir el ao, reconoceremos el valor que la
msica tiene en el desarrollo de la mente del nio y de las

31
enormes posibilidades que nos ofrece en la estimulacin de
nuestro hijo desde antes del nacimiento. Ver imagen en Anexo 5

4.2. Etapa de la niez:

La msica es un elemento esencial en el desarrollo y aprendizaje

de los nios. La msica no solo ayuda a que nuestros nios se
relajen, sino que tambin ayuda a desarrollar la memoria y el
sentido de coordinacin del beb.
Aquellos nios que crecen escuchando msica, cantando
canciones, y movindose al ritmo de la msica gozan de un mejor
sistema sensorial, creando ms enlaces en las conexiones
neuronales del cerebro.
Estudios demuestran que aquellos nios que participan
activamente en actividades relacionadas con la msica son
aquellos que hacen las mayores conexiones, porque la msica en
los nios provoca:
Un aumento en la capacidad de memoria, atencin y
concentracin de los nios
Mejora la habilidad para la resolucin de problemas
matemticos y de razonamiento complejo.
Hace que los nios puedan expresarse.
Al combinarse con el baile, estimula los sentidos, el
equilibrio y el desarrollo muscular.
Estimula la creatividad y la imaginacin infantil.
Enriquece el intelecto.
Hace que los nios puedan interactuar entre s.
Aumenta la auto-estima de los nios

32
La msica tiene un efecto profundo en el estado de nimo, en la
inteligencia, en la memoria y en el lenguaje; como tambin en la
salud y en sistema inmunolgico. El impacto de la msica lo
vemos todos los dasmanipula nuestro estado de nimo,
enriquece nuestras vidas, y envuelve nuestras mentes.
Cmo afecta la msica en nuestros nios?
Inteligencia
El escuchar msica durante la infancia contribuye a crear ciertos
patrones en el cerebro. Nuestros nios nacen con billones de
neuronas en el cerebro. Si estas neuronas no son utilizadas se
pierden con el tiempo. Que los nios reciban estmulo a travs
de la msica hace que ms neuronas funcionen en el cerebroy
mientras ms neuronas se desarrollen, ms fcil se les har
aprender nuevas cosas y desarrollar nuevos talentos.

Memoria
Los nios pueden acordarse de msica que han escuchado ya
desde los tres meses de vida. Adems, el escuchar msica
tambin ayuda a los nios a acordarse de cmo hacer ciertas
cosas, es decir, que si nuestros nios aprenden a realizar
cualquier tipo de tarea mientras escuchan msica, favorece a que
la siguiente vez que vuelvan a or dicha meloda, recuerden con
facilidad la tarea realizada y por tanto les sea ms fcil volver a
reproducirla.

Entendimiento
El entendimiento y el lenguaje son ayudados por la habilidad de
procesar informacin ms rpidamente. Aquellos nios que
escuchan msica de manera regular tienen un mayor CI
(Cociente Intelectual). La habilidad de entender y procesar el
lenguaje se consigue al entender los varios sonidos que crea el

33
lenguaje hablando. Los nios que suelen estar expuestos a la
msica se acostumbran a escuchar diferentes sonidos complejos,
los cuales les ayudaran a discernir el lenguaje.

Emociones
Las emociones y los estados de nimo estn directamente
vinculados a la msica. Es difcil para nosotros los adultos
sentirnos felices durante una cancin triste, como sentirnos
tristes con una cancin alegre. Y as mismo es para los nios. La
msica suave los ayuda a calmarlos, mientras que la msica
creativa los ayuda a estimularlos/activarlos.

Salud
La msica puede tener un impacto poderoso en la salud. La
msica ayuda a restaurar las respiraciones, las cuales nos
calman fsicamente y nos ayuda con la presin arterial y los
latidos cardacos. La msica tambin tiene el efecto de aliviar el
dolor y promover la mejora fsica.
Segn el Autor: Paco Revert ontinyentpsycologo.wordpress.com

Existen muchos estudios sobre los descubrimientos de la

formacin musical durante la infancia adems de su relacin con
el desarrollo de los nios y por eso ha crecido el inters de incluir
a la msica en la educacin.

Este articulo Lili M. Levinowits apoya la inclusin de la msica a

los programas educativos en su artculo para Music Together
donde nos menciona sus razones para que la educacin musical
sea impartida desde la primera infancia o infancia temprana.

34
La Msica es conocimiento

La inteligencia musical es igual de importante que la lgica (

Inteligencia matemtica , Lingstica , espacial , kinestsica ,
interpersonal o intrapersonal) Como menciona Thomas
Armstrong en su libro sobre las inteligencia mltiples: las
inteligencias reciben un estmulo cuando se participa en alguna
actividad con valor cultural y que el crecimiento del individuo en
esa actividad sigue un parto de desarrollo, es decir tiene su
propio momento de aparicin en la primera infancia

Crear msica es una habilidad bsica.

Poder crear msica es una habilidad tan bsica como caminar o

hablar. Perry y Perry (1987) sugieren que es deseable que se
exponga y se ensee a los nios por su propio bien. Es derecho
de nacimiento para todas las personas ser capaces de cantar una
meloda o moverse siguiendo un ritmo. Para asegurar un
aprendizaje comprensible, la msica debe ser incluida desde la
infancia.

La primera infancia es cuando los nios aprenden sobre el

mundo que los rodea mediante juegos. Los juegos en esta etapa
involucran objetos ambientales y experiencias a las cuales se
expone a los nios. Si el ambiente musical al que se le expone es
lo suficientemente rico, esto traer una exposicin continua y
nutritiva a los elementos musicales a los juegos de los nios.

Edwin Gordon ha identificado que la infancia es el periodo de

desarrollo de las aptitudes musicales. Durante estos aos, la
aptitud musical o su potencial, que est basado en una
construccin compleja de la audicin, se encuentra en un estado

35
de cambio. Debido a este cambio las aptitudes del nio se
encuentran vulnerables a las influencias positivas o negativas a
travs de la educacin y el ambiente. Sin la suficiente
estimulacin y exposicin, el infante tiene pocos elementos para
experimentar y aprender mediante el juego. La influencia
negativa ms comn es simplemente negarles el acceso a estos
estmulos.

4.3. Etapa de la juventud:

La msica siempre ha desempeado un papel importante en el

aprendizaje y la cultura, pudiendo llegar a influir en costumbres
y emociones. En muchas ocasiones la msica forma parte de la
tradicin de un pas o de una regin (reggae, rock, folklore, rap,
polka, salsa, samba, etc. En numerosas circunstancias se
convierte la msica en verdadera protagonista pudiendo serlo
tambin los propios intrpretes o sus mismos autores.

La msica constituye un entramado complejo de sentidos; opera

en las prcticas culturales de los jvenes como elemento
socializador y al mismo tiempo diferenciador de estatus o rol.

All por los aos 50 el "Rock and Roll" entr a formar parte de la
historia de mano de sus intrpretes ms aplaudidos (Elvis
Presley, Beatles, Rolling Stones).

Desde entonces la msica ha vivido cambios espectaculares, y la

influencia que ha ejercido en todas las generaciones, de forma
especial en los adolescentes, siempre ha supuesto una fuente de
preocupacin para la sociedad y las familias. Desde ya que no se
intenta decir que la msica solamente ha modificado a la
sociedad. La sociedad, en general, ha visto modificados muchos

36
de sus valores, primando en la actualidad el xito y la
competencia, la eficacia y el rendimiento, el poder del dinero, el
bienestar y el ocio, el estatus social y la belleza. La eclosin de
los medios de comunicacin y, en especial, de la televisin, ha
marcado notablemente la vida social. La msica juega un papel
importante en el refuerzo de este tipo de valores.

Se sabe que los jvenes construyen su identidad con el vestuario,

el peinado, el lenguaje, as como tambin con la apropiacin de
ciertos objetos emblemticos, en este caso, los bienes musicales,
mediante los cuales, se convierten en sujetos culturales, de
acuerdo con la manera que tienen de entender el mundo, y de
vivirlo, de identificarse y diferenciarse. Los jvenes se constituyen
en grupo. Los amigos son el ncleo donde se generan los patrones
de conducta que se le propone seguir al adolescente. El deseo de
ser independiente de la familia lo va a suplir con la dependencia
de un grupo. All se escogern los significados sociales que
atribuyen a los bienes culturales que consumen. El consumo
cultural los identifica y los cohesiona, les dicta patrones de
conducta, cdigos, formas de aprendizaje, inclusive su lenguaje
se arraiga en los objetos que consumen. En definitiva, se
establece un sistema de creencias. Los miembros del grupo
actan siguiendo estas creencias. En los grupos en los cuales, el
elemento de cohesin, es la msica, las creencias se generan a
partir de ella. Ella es la que determina la forma de vestirse, de
peinarse, de moverse, la forma de hablar. Este conjunto de
creencias construye la identidad de ese grupo de pertenencia. No
es casualidad que la poblacin ms joven, aquella que inicia sus
propios procesos de conformacin de identidad, sea la que
muestra mayor nivel de compra de material discogrfico, porque
les es preciso poseer una serie de bienes culturales para formar
parte de la comunidad cultural.

37
En un mundo que tiende a la homogeneidad extrema, la msica
parece ser la ltima salida donde mostrar una diferencia. Ser
original, independiente o rebelde, e ir contra la corriente. Quizs
sea buscar una identidad diferente a la de sus padres, o quizs,
solo ocupar el tiempo libre, o ahogar el sentimiento de soledad, y
encontrar un grupo de personas en el que ampararse ante las
exigencias del sistema. El hecho es que una de las actividades
que ms realizan los adolescentes es escuchar msica. La msica
une a individuos de puntos muy diferentes de la sociedad. Desde
un neohippie belga con un anillo en la nariz, hasta un
breakdancer de Tokio, con trenzas rasta y vaqueros anchos.
Personas que no se encuentran prximas en el espacio social,
pueden de esta manera, encontrarse e interactuar, por lo menos
brevemente, teniendo algo en comn. La msica es a la vez, estilo
de vida, vnculo social y fuerza espiritual. Orienta a los jvenes
en su bsqueda de autonoma y les brinda un medio de
expresin.

Temas que antes no se trataban, como la delincuencia, las

drogas, el alcoholismo, el sexo precoz, se suman a la lista de
temas que s estaban presentes en las letras de las canciones,
como el satanismo o la violencia. Pero no solo la estructura social
es la que manipula la msica.

4.4. Etapa adulta:

Distintas investigaciones han abordado la relacin existente

entre la msica y la induccin de diferentes estados emocionales.
As los trabajos de Kreutz et al. (2007) desarrollados con 99
adultos que escucharon msica clsica de fondo, indujeron
emociones como felicidad, tristeza, miedo, ira y paz. Tras ello, los

38
participantes calificaron la intensidad de las emociones sentidas
y la excitacin inducida por cada extracto musical. En sus
conclusiones, este autor plantea que la msica instrumental
parece ser efectiva para la induccin de emociones bsicas en los
oyentes adultos, si bien debera ser obligatoria la seleccin de los
participantes en cuanto a sus preferencias musicales para
garantizar cierto xito.

En la "Gua de la depresin y la ansiedad" de la Sociedad

Espaola de Gerontologa y Geriatra, la msica se destaca como
parte de un tratamiento novedoso para ambos trastornos en la
tercera edad. Se denomina terapia de reminiscencia y se
caracteriza por el regreso y la expresin de recuerdos de
experiencias pasadas, sobre todo, si fueron significativas, tanto
positivas como dolorosas. La reminiscencia se consigue con la
intervencin de elementos facilitadores, entre los cuales figuran
la msica, objetos, fotografas o antiguos diarios.

La msica puede evocar tantos recuerdos del pasado debido a

que la regin del cerebro donde se almacenan y recuperan sirve
como centro de unin entre estos, la msica y la memoria. Este
descubrimiento fue posible gracias a investigadores de la
Universidad de California (EE.UU.), que explicaron as la razn
por la cual la msica provoca respuestas intensas en enfermos
de Alzheimer.

39
 ANEXOS

1. Instrumentos Autfonos:

2. Instrumentos Membranfonos

40
3. Instrumentos Cordfonos

4. Instrumentos Aerfonos

41
5. Partes del cerebro afectadas por la msica:

42
6. Estimulacin prenatal:

43
 7. Estimulacin nios:

8. Estimulacin en jvenes:

44
9. Estimulacin en adultos:

45
 CONCLUSIONES

La msica ha acompaado al hombre desde el mismo inicio de la

humanidad acompaando cada cultura de una manera muy
marcada y juega un papel muy importante en nuestras
emociones, puede llevarnos desde la tranquilidad hasta la euforia
y de la alegra a la depresin, por eso es muy importante elegir
bien la msica que escuchamos, y ms aun lo que cantamos.

La biblia dice que debemos cantar con el entendimiento:

Debo cantar con el espritu, pero tambin con el

entendimiento. 1 a los Corintios 14:15

Buscando siempre edificar nuestra vida:

Por lo dems, hermanos, todo lo que es verdadero, todo lo

honesto, todo lo justo, todo lo puro, todo lo amable, todo lo
que es de buen nombre; si hay virtud alguna, si algo digno
de alabanza, en esto pensad. Filipenses 4:8

Porque lo que escuchamos, hablamos y cantamos marca nuestro

destino:
La muerte y la vida estn en poder de la lengua,
Y el que la ama comer de sus frutos. Proverbios 18:21

46
 BIBLIOGRAFA
https://stimulantmusic.wordpress.com/

http://cmuch.mx/plataforma/lecturas/areje/LECTURA%
20MUSICA%20BEBES.pdf

http://quetescuchen.com/efectos-de-la-musica-en-el-
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en-la-infancia/

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http://www.monografias.com/trabajos13/adole/adole.sht
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https://www.lifeder.com/efectos-beneficios-musica/

http://www.consumer.es/web/es/salud/prevencion/201
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https://www.healthychildren.org/Spanish/healthy-
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http://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/numero14
2/Articulos/Formato/210.pdf

http://www.pnas.org/content/110/22/8836

http://www.pnas.org/content/107/13/5768

47
 INDICE

DEDICATORIA.......................................................................... 2
OBJETIVO................................................................................ 3
INTRODUCCIN ....................................................................... 4
SUBTEMAS .............................................................................. 5
1. Origen de la msica........................................................ 6
2. Desarrollo de culturas a travs de la msica .................. 8
2.1. La msica en la cultura de Grecia: ............................ 8
2.2. La msica en la cultura Romana: .............................. 8
2.3. La msica en la cultura Egipcia ................................ 9
2.4. La msica en la cultura China: ............................... 10
2.5. La msica en la cultura Ind:.................................. 10
2.6. La msica en la cultura azteca: ............................... 11
2.7. La msica en la cultura maya: ................................ 12
2.8. La msica en la cultura inca: .................................. 13
3. Efectos de la msica en el ser humano ......................... 15
3.1. Efectos segn el tipo de msica ............................... 17
3.2. Msica, atencin y aprendizaje ................................ 20
3.3. La msica y la ansiedad .......................................... 21
3.4. La msica y los estados de nimo ............................ 22
3.5. La msica y el sueo ............................................... 23
3.6. La msica y el estrs ............................................... 23
3.7. Msica activadora de neuronas ............................... 24

48
 3.8. Efectos positivos de la msica ................................. 26
4. Etapas del ser humano y su relacin con la msica ..... 31
4.1. Etapa prenatal:........................................................ 31
4.2. Etapa de la niez: .................................................... 32
4.3. Etapa de la juventud: .............................................. 36
4.4. Etapa adulta: .......................................................... 38
ANEXOS ................................................................................. 40
1. Instrumentos Autfonos: ............................................ 40
2. Instrumentos Membranfonos ................................... 40
3. Instrumentos Cordfonos ........................................... 41
4. Instrumentos Aerfonos ............................................. 41
5. Partes del cerebro afectadas por la msica: ................ 42
6. Estimulacin prenatal: ............................................... 43
7. Estimulacin nios: ................................................... 44
8. Estimulacin en jvenes:............................................ 44
9. Estimulacin en adultos: ........................................... 45
CONCLUSIONES .................................................................... 46
BIBLIOGRAFA ....................................................................... 47
INDICE ................................................................................... 48

49
50