Prtica Psicomotora Aucouturier

Conhea, abaixo, o resumo da histria da PPA.

Boa leitura!

NDICE:

1. Da infncia de Bernard Aucouturier sua nomeao no Centro de Tours

2. O trabalho desenvolvido em Tours - primeira parte
3. O trabalho desenvolvido em Tours - segunda parte
4. A ASEFOP e as Escolas de Formao Hoje - o reconhecimento internacional da PPA

Primeiro Captulo:
Da infncia de Bernard Aucouturier sua nomeao no Centro de Tours (Frana)

Bernard Aucouturier nasceu em 1934, em Touraine - o Jardim da Frana - num vilarejo a 20 km

de Tours, no Vale do Loire, onde seus pais trabalhavam como professores. Bernard o filho
mais novo de uma famlia de quatro irmos. Seu pai era muito prximo da pedagogia de Celestin
Freinet; era tambm pintor, esportista, fazia cinema e teatro amador, alm de divulgar a cultura
popular.

Durante os primeiros anos de vida, Bernard foi livre para descobrir a natureza, a floresta e os
campos. Seus pais no o obrigavam a ir Escola. Este perodo de vida marcou profundamente
sua histria pessoal e profissional. Sua infncia deixou muitas lembranas, particularmente o
perodo de 1940/45, poca em que ocorreu a independncia de sua cidade pelas tropas
americanas.

Seus estudos secundrios, cursados em um colgio de Tours, no o entusiasmaram muito.

Bernard comea a praticar esportes individuais, decidindo, em 1956, seguir o curso universitrio
de Educao Fsica. Jean Le Boulch era um de seus professores e seu trabalho o marcou muito.
Ao mesmo tempo, Bernard se interessa pelos trabalhos de Pierre Vayer e de Andr Lapierre. Se
por um lado considerava a Educao Fsica muito mecanicista, por outro, a pedagogia do
movimento o apaixonava. Bernard forma-se em Educao Fsica em 1959.

Chega um perodo negro de dois anos no servio militar que incluiu uma experincia difcil vivida
na guerra da Arglia. Bernard se recusa a usar armas. O medo e as imagens horrveis da guerra
o levam a trabalhar pelas crianas argelinas: cria duas escolas e um abrigo para cuidar das
famlias. Este perodo foi decisivo em seu engajamento no respeito s pessoas e s culturas.

Em 1961, Bernard nomeado professor de um Liceu em Lyon. Ele no aprecia o trabalho

voltado para o ensino de esportes, entretanto se interessa pela reeducao de crianas surdas.
Em 1962, ele muda de via profissional e se torna professor do Centro de Reeducao Fsica de
Tours, que acolhe crianas que apresentam distrbios morfolgicos e funcionais, como tambm,
crianas que apresentam graves distrbios de comportamento.

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A partir deste perodo comea uma nova experincia que o permitir construir progressivamente
a Prtica Psicomotora Aucouturier no campo educativo e teraputico.

Segundo Captulo:

O trabalho desenvolvido em Tours - Primeira parte

Esta nova experincia no Centro de Reeducao Fsica da cidade de Tours (centro que mudar
duas vezes de nome: em 1970, Centro de Educao Fsica Especializada e em 1985, Centro de
Prtica Psicomotora) teve orientaes diferentes: uma primeira destinada s crianas que
apresentavam deficincias morfolgicas e respiratrias, baseada numa ginstica corretiva que
tinha como objetivo ensinar a aquisio da posio de p normalizada. Porm, rapidamente,
Bernard se distancia deste dogma corretivo, utilizando como princpio o respeito morfologia de
cada criana.

Para Bernard, a morfologia ao mesmo tempo ligada a fatores hereditrios e a fatores tnico-
emocionais dependentes de um estado afetivo latente, particular de cada criana. Bernard
empenha-se em respeitar a personalidade de cada criana, atravs de sua maneira postural de
ser. A morfologia esttica ou dinmica tornava-se, assim, um parmetro de comportamento,
como tambm, uma expresso de si.

A prtica proposta tinha um olhar individual criana e consistia em deix-las livres para
descobrir sua prpria atitude, sentindo-se bem e buscando as sensaes internas de equilbrio,
de relaxamento tnico, de simetria corporal, dando bastante importncia explorao de sua
prpria morfologia em relao a uma ou vrias crianas do grupo. Nada era imposto e cada
criana escolhia o que a convinha para seu bem estar postural e pessoal. Foi uma revoluo,
mas Bernard teve a oportunidade de poder contar com outros professores de educao fsica
especializada, tambm engajados na reviso das questes da reeducao postural.

Esta experincia pedaggica especfica com crianas de 5 a 10 anos confirmava, pelo prazer
das crianas, um bem estar em seus corpos e em suas atitudes posturais e psquicas, provando
que:
- O esquema corporal se estruturava em um nvel no consciente pela variedade de experincias
sensoriomotoras e tnico-emocionais vividas na relao com os outros.
- O tnus dos msculos da vida de relao e do equilbrio no era dependente somente de uma
maturao neuromotora, mas tambm de uma relao afetiva compartilhada e do prazer de estar
em p diante dos outros.

Uma outra experincia pedaggica vivida por Bernard, foi com crianas de turmas de
aperfeioamento, turmas especiais da escola elementar que acolhiam crianas que no podiam
seguir um ciclo normal de aprendizagem escolar, em funo de dificuldades de adaptao
diversas.

Bernard coordenava as sesses, com a colaborao de um professor especializado, nas quais

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as crianas eram colocadas em situaes livres utilizando o movimento, o espao, o ritmo, a voz,
a linguagem e os materiais. Os objetivos destas sesses eram a expresso no verbal, a
comunicao, e a criao individual ou coletiva. A pedagogia era flexvel e deixava um grande
espao s iniciativas de cada criana e isto dava a Bernard a ocasio de descobrir outras
crianas. Vrios professores confessavam estarem descobrindo as crianas de sua turma,
durantes estas sesses. verdade que as crianas desabrochavam, que seu prazer era
evidente durante as sesses e que o interesse pelas atividades escolares e o prazer de aprender
eram despertados.

Bernard e os professores constatavam que os coeficientes intelectuais progrediam. Essa

evoluo trazia uma confirmao de que o prazer da expresso pela via motora e o prazer da
comunicao eram um excelente meio para ajudar estas crianas, que se apresentavam mal em
suas peles, se recusando a aprender.

Encorajado pelos resultados desta ajuda oferecida a estas crianas, Bernard comea a trabalhar
regularmente com crianas da creche e da escola maternal. Numa sala apropriada, com um
material simples, onde se podia trepar, saltar, cair, rolar, se balanar e utilizar blocos de espuma
para construir, destruir e tecidos para se fantasiar, as crianas viviam o prazer da liberdade do
movimento e da brincadeira. A pedagogia consistia em acompanh-las, assegurando-as material
e afetivamente.

A partir da, Bernard decide ajudar crianas deficientes a se comunicar. Seu desejo de ajud-las
a sair do isolamento era forte. Porm, seu engajamento na terapia psicomotora foi
verdadeiramente consolidado a partir da deciso de ajudar de 1970 a 1973 uma criana enferma
motora cerebral sem linguagem: o menino Bruno.

Aucouturier, B. e Lapierre, A. Bruno - Psicomotricidade e Terapia. Editora Artes Mdicas, Porto

Alegre, 1989.

Terceiro Captulo:
O trabalho desenvolvido em Tours - Segunda Parte

A terapia psicomotora de Bruno marcou a escolha profissional de Bernard, que optou por um tipo
de ajuda onde a criana era o ator principal e na qual o terapeuta devia se ajustar, sem querer
corrigir qualquer aspecto de seu comportamento. A essncia da terapia era a de encontrar a
criana num nvel de comunicao no verbal, origem de toda a evoluo futura. Assim, Bruno
se abriu comunicao e linguagem (atravs de palavras-frases). Bruno se abriu vida!

Nesse perodo de seu percurso, a intuio, a espontaneidade, o desejo de ajudar e de provar

que outra via (alm das prticas instrumentais e centradas na linguagem) era possvel, guiaram
Bernard na direo de um retorno s origens da comunicao e das simbolizaes mais
elementares: o corpo e o afeto e o dilogo tnico emocional. Ele estava convencido de que o
fundamento e a originalidade da terapia psicomotora era o contraponto das prticas
instrumentais.

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Os quinze primeiros anos de experincia educativa e teraputica no Centro de Tours foram
determinantes para a escolha de suas opes filosficas, psicolgicas e prticas. Nesse perodo,
Bernard se convence de que a evoluo afetiva e cognitiva da criana se baseia: na liberdade de
movimento e de expresso, dentro de um enquadre de segurana; no acolhimento a todas as
emoes - das mais alegres as mais dolorosas -; na busca permanente do prazer da
comunicao, considerando todos os signos verbais e no verbais; e na criao de propostas
que possam ser recebidas tnica e emocionalmente pela criana.

Simultaneamente ao trabalho no Centro de Tours, Bernard comea, em 1964, a lecionar no

Centro de Formao de Professores de Crianas Inadaptadas. Este engajamento na formao
de Reeducadores de Psicomotricidade do Ministrio da Educao Nacional o levou a escrever
sobre suas experincias e a aprofundar seus conhecimentos.

Paralelo a isso, em 1967, Bernard cria, juntamente com Andr Lapierre e Pierre Vayer, a
Sociedade Francesa de Educao e Reeducao Psicomotora, na qual Bernard era o secretrio
geral e Andr Lapierre o presidente. O primeiro colquio internacional desta Sociedade
aconteceu em Tours, em 1969, onde se encontraram centenas de profissionais interessados
numa abordagem mais relacional, tanto no campo da educao, quanto da terapia. A partir da,
algumas pessoas comeam a ir ao Centro de Tours para observar e discutir com Bernard sobre
a Prtica Psicomotora, que ia progressivamente se construindo. Em 1980, Bernard abandona a
S.F.E.R.P.M., o que corresponde a sua ruptura profissional com Andr Lapierre.

Quarto Captulo (Parte Final)

A ASEFOP e as Escolas de Formao hoje

Ao longo dos anos, a Prtica Psicomotora foi se construindo progressivamente, a partir de

diferentes experincias educativas vividas com as crianas da creche e da escola maternal,
como tambm, a partir do trabalho de ajuda s crianas com dificuldades de comportamento e
de adaptao.

Bernard reconhece que a construo desta prtica s foi possvel graas excelente condio
material e espacial adquirida no Centro de Tours, assim como, liberdade institucional que o
Ministrio da Educao o deu durante todos os anos de trabalho.

Pouco a pouco, o Centro de Tours foi se tornando um laboratrio de experincias educativas e

clnicas, onde a observao dos comportamentos das crianas e as pesquisas terico-prticas
eram constantes. Tais experincias eram apreciadas e utilizadas pelos muitos psicomotricistas
que seguiam a formao em PPA, como tambm, por outros profissionais (neuropsiquiatras,
psicanalistas, psiclogos, lingistas) que traziam contribuies importantes, sempre voltadas ao
aprofundamento da PPA.

O Centro de Tours, ao longo dos ltimos quinze anos de atividades, que terminaram em 1996,
com a aposentadoria de Bernard, foi um lugar rico de trocas para muitos psicomotricistas
franceses e sobretudo estrangeiros; um lugar de referncia em PPA que compreendia a

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Psicomotricidade a partir do prazer do movimento, da expresso livre, da brincadeira, da criao,
da interao e da comunicao.

Esta vasta experincia e a tentativa de ir do normal ao patolgico permitiu Bernard adquirir um

conhecimento profundo sobre o desenvolvimento infantil, bem como, definir os pontos comuns e
diferentes entre as prticas educativa e teraputica.

A publicao de alguns livros escritos com outros colaboradores, entre eles, A. Lapierre, I.
Darrault, J. L. Empinet e G. Mendel, balizaram este percurso.

A criao, em 1986, da ASEFOP - Associao Europia das Escolas de Formao em Prtica

Psicomotora - inseparvel da criao da PPA. Muitos psicomotricistas da Frana e de outros
pases da Europa e da Amrica, de origem profissional diversas, desejavam se formar nesta
prtica educativa e teraputica. Em funo desse desejo, foram criados, a partir de 1980 as
primeiras estruturas de formao na Blgica, na Espanha, na Itlia e em Portugal. Assim, em
1986, na Blgica, durante a reunio dos primeiros formadores, nasceu a ASEFOP. Seu estatuto
foi registrado em Bruxelas.

Hoje a ASEFOP, que tem Bernard como presidente-fundador e 35 formadores, conta com vrias
escolas pelo mundo, assim distribudas: Alemanha (Bonn), Argentina (Buenos Aires), Blgica
(Bruxelas), Espanha (Barcelona, Bergara, Madri), Itlia (Bassano, Bolonha, Milo, Npoles e
Turim) e Portugal (Lisboa e Portimao).

Alm dos cursos de formao oferecidos nas Escolas da ASEFOP, existem hoje, cursos
regulares de formao em PPA, nas seguintes cidades: Munique e Brme (Alemanha), Cidade
do Mxico e Morlia (Mxico), Rio de Janeiro (Brasil), Jonquere (Quebec), Lima (Peru) e So
Domingo (Repblica Dominicana).

Bernard acaba de escrever um novo livro intitulado "O MTODO AUCOUTURIER -

FANTASMAS DE AO E A PRTICA PSICOMOTORA j traduzido e publicado no Brasil,
ressaltando os principais conceitos tericos e prticos da PPA, desenvolvidos ao longo destes
ltimos anos. Entre eles esto: a compreenso psicolgica da motricidade da criana, quer dizer,
a compreenso de sua expressividade motora, tendo como referncia o inconsciente; a prtica
psicomotora educativa e preventiva, vista como um itinerrio de maturao psicolgica que
permite a criana viver um percurso que vai do prazer de agir ao prazer de pensar; a prtica de
ajuda psicomotora (teraputica), vista como um percurso de reasseguramento psicolgico em
relao s angstias arcaicas; os princpios de ao do terapeuta e os fatores de mudana da
criana, entre outros.

Assim, ao longo destes muitos anos de trabalho rduo, pesquisas e descobertas sobre o
desenvolvimento infantil, Bernard Aucouturier tornou-se inegavelmente uma referncia no campo
da Psicomotricidade, construindo um arcabouo terico-prtico coerente e eficaz, que torna a
PPA uma prtica viva e dinmica, que se enrique e se aprofunda permanentemente.

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Livros publicados no Brasil:

. Os contrastes e a descoberta das noes fundamentais -- Associaes de Contrastes,

Estruturas e Ritmos e As Nuances - do vivenciado ao abstrato atravs da Educao Psicomotora
. Simbologia do Movimento
. Bruno - Psicomotricidade e Terapia
. Fantasmas Corporais e Prtica Psicomotora
. A Prtica Psicomotora - Reeducao e Terapia

Fonte: Espao Nectar

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