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DISLALIAS
EVALUACIN DE DISLALIAS
ESTMULO-
OBJETIVO ASPECTO A EVALUAR
MATERIAL
Preguntas
Evaluacin de la Lenguaje dirigido
inductoras
articulacin
Frases,
Lenguaje repetido
palabras,...
labios
Habilidad
lengua Imitacin rdenes
motora
capacidad
Imitacin
Respiracin
Exploracin
tipo
1. Introduccin
La dislalia es un trastorno articulatorio muy comn en edad escolar. Cuanto antes se
trate o se intervenga con el nio/a, el resultado ser ms positivo. Para ello, se debe
contar con la colaboracin del especialista de Audicin y Lenguaje (A.L.) que se
encargar de evaluar, intervenir y llevar a cabo un seguimiento del alumno/a,
contando con la participacin del tutor/a, los dems especialistas que intervengan con
el nio/ y la familia. De esta manera el resultado ser ms eficaz.
2.Definicin
Como he dicho anteriormente, la dislalia es el trastorno en la articulacin de los
fonemas o grupos de fonemas por alteraciones funcionales de los rganos perifricos
del habla: lengua, labios, paladar, mejillas y dientes. Puede afectar a cualquier
consonante o vocal y son muy frecuentes en la infancia, sobro todo en los primeros
aos escolares. Con una adecuada intervencin la mayora de ellas desaparecen.
Por ltimo estn las alteraciones de la fluidez verbal donde hay que hablar de la
disfemia o tartamudez que es un trastorno de la fluidez verbal que se caracteriza por
repeticiones o bloqueos espasmdicos que afectan al ritmo del lenguaje.
4.Clasificacin de la dislalia
Segn las causas podemos clasificar las dislalias en:
Dislalia evolutiva: coincide con una fase en el desarrollo del lenguaje en la que el
nio/a no articula o distorsiona algunos fonemas. Normalmente desaparece con el
tiempo y no se debe intervenir antes de los cuatro aos.
Dislalia audigena: es debida a una deficiencia auditiva. El nio/a no oye bien y, por
tanto, no articula correctamente, confundiendo fonemas parecidos pues no tiene una
correcta discriminacin auditiva.
DISGLOSIA.
Dislalia funcional: es debida al mal funcionamiento de los rganos articulatorios. El
nio/a no usa correctamente dichos rganos al articular un fonema sin que exista
causa orgnica. Las causas pueden ser:
OMISIN: se da cuando el nio/a no articula los fonemas que no domina, por lo que
los omite en sus emisiones.
A la hora de evaluar la dislalia/s que pueda presentar el nio/a hay que tener en
cuenta los siguientes aspectos articulatorios:
Evaluacin de la articulacin:
Lenguaje espontneo: para detectar distintos tipos de errores y el lugar en el que se
da dentro de la palabra. Para ello mantendremos una conversacin con el nio/a
sobre temas que le interesen, creando un ambiente lo ms agradable posible. Aqu
son de ayuda material como los muecos de guiol, lminas, cuentos, etc
Conviene ir anotando los fonemas que articule mal en una hoja de evaluacin.
Intraverbales: la evaluacin se realiza a travs del lenguaje dirigido con preguntas
cuyas respuestas impliquen la articulacin del o de los fonemas que se quieran
evaluar. Por ejemplo: /p/ /t/ para entrar en el coche hay que abrir la
Cantidad: para evaluar la cantidad de soplo podemos hacer que el nio/a sople una
vela colocndola a una distancia en la que se exija una determinada potencia para
apagarla.
Control: podemos usar una pajita para soplar la llama de una vela. Cuanto menor sea
la distancia se necesitar ms control para no apagarla.
6. Intervencin y tratamiento
La intervencin hace referencia al conjunto de estrategias, procedimientos y tcnicas
que se ponen en juego para lograr una serie de objetivos sobre el proceso de
desarrollo lingstico.
INTERVENCIN INDIRECTA:
A continuacin propongo una serie de ejercicios de la intervencin indirecta. Se
realizarn aquellos que tengan relacin con la causa de la dislalia/s.
Ejercicios de respiracin:
Inspirar lentamente por la nariz, retener el aire unos segundos y expulsar el
aire por la nariz de manera cortada en tres o ms veces.
Inspirar lentamente por la nariz, retener el aire unos segundos y expulsar
lentamente por la boca.
Inspirar rpidamente por la nariz dilatando las alas, retener el aire durante unos
segundos y expulsar lentamente por la nariz.
Inspirar rpidamente por la nariz dilatando las alas, retener el aire unos
segundos y expulsar por la nariz de forma rpida.
Inspirar lentamente por la nariz, retener unos segundos y expulsar el aire por la
boca.
Inspirar lentamente por la nariz tapando la fosa nasal izquierda, retener el aire
unos segundos y expulsar el aire por la fosa nasal izquierda.
Inspirar lentamente por la nariz tapando la fosa nasal derecha, retener el aire
unos segundos y expulsar por la fosa nasal derecha. la mano sobre el pecho y
expulsar el aire por la boca lentamente vaciando los pulmones de aire.
Colocar al nio/a de pie apoyado en la pared y que inspire lentamente el aire,
llenar a tope los pulmones, colocando una mano en el trax y la otra en el
abdomen y observar cmo se hincha y, a continuacin, expulsar el aire
lentamente por la boca. Tendremos que hacer una demostracin antes al
nio/a de respiracin abdominal.
Ejercicios de soplo:
Inspirar el aire por la nariz y soplar por una pajita o tubo.
Inspirar aire por la nariz y soplar hasta hacer burbujas.
Soplar por la pajita, colocndola a la derecha y luego a la izquierda de la boca.
Soplar sin inflar las mejillas.
Soplar inflando las mejillas. Inflar globos.
Soplar un molinillo hacindolo girar rpidamente.
Soplar un molinillo hacindolo girar lentamente.
Soplar sobre la mano, flojo y fuerte.
Soplar el flequillo.
Montar el labio superior sobre el labio inferior y soplar hacia abajo.
Inspirar aire por la nariz y apagar una vela. Repetir el ejercicio alejndose de la
vela gradualmente. Apagar de un soplo velas. Soplar suavemente velas sin
apagarlas y observar cmo se mueve la llama.
Ejercicios linguo-labiales:
Sonrer sin abrir la boca.
Reir.
Separar y juntar los labios.
Apoyar la punta de la lengua en los alvolos superiores y en los inferiores.
Morder el labio inferior con los dientes superiores.
Morder el labio superior con los dientes inferiores.
Doblar la lengua hacia arriba dentro de la boca.
Doblar la lengua hacia abajo dentro de la boca.
Sacar la lengua lo ms posible.
Meter la lengua en la boca y cerrarla.
Colocar la lengua en posicin de rr e imitar el sonido de la moto.
Abrir la boca al mximo. Cerrar la boca solo un poco.
Sacar la lengua hacia arriba y hacia abajo.
Sacar la lengua hacia derecha y hacia izquierda.
Sacar la punta de la lengua un poco, meterla y cerrar la boca.
INTERVENCIN DIRECTA.
Se realizarn actividades articulatorias, con el fonema/s que el nio/a no emita
adecuadamente.
Ejercicios de respiracin:
Inspirar por la nariz lenta y profundamente. Retener el aire unos segundos y
expulsar el aire por la boca de manera lenta con los labios casi juntos.
Ejercicios de soplo:
Coger aire por la nariz y soplar una vela sin apagarla haciendo que se mueva
la llama ligeramente. Ir acercando la vela poco a poco y disminuir la intensidad
del soplo para que no se apague.
Coger aire por la nariz y soplar una pelota de ping-pong desplazndola
lentamente.
Praxias:
Abrir y cerrar la boca.
Estirar y encoger los labios.
Morderse los labios.
Hacer morros y mover de izquierda a derecha y viceversa.
Ensear y esconder los labios.
En posicin media:
Ej: ayer me mont en un caballo.
Repeticin de versos, adivinanzas, trabalenguas
7. Conclusin
En definitiva, la dislalia es un trastorno de la articulacin de los fonemas que debe
tratarse cuantos antes para evitar posteriores problemas de aprendizaje. El maestro/a
de Audicin y Lenguaje se encargar de evaluar e intervenir este tipo de trastorno,
contando con la colaboracin de los dems especialistas que intervengan con el
nio/a, y con la de la familia. De esta manera favoreceremos el desarrollo y
aprendizaje del alumno/a.