Universidad de Costa Rica

Facultad de Educacin

Escuela de Formacin Docente

FD 0538 Experiencia docente

Portafolio de Prctica Docente

M.Ed. Kattya Arroyo Guerra

Carolina Navarro Alvarado B24730

II Semestre 2017
Introduccin

Como parte complementaria del aspecto terico del curso FD-0538 Experiencia Docente en
Filosofa, se presenta acontinuacin un informe final sobre el desarrollo de 45 lecciones llevadas a
cabo en el Liceo de Moravia. Con la practica docente el curso de experiencia docente pretende
formar en el mbito practico a sus estudiantes con el objetivo exponer a sus estudiants al trabajo
de campo docente que implica la elaboracin de un planeamiento, su ejecucin y evaluacin de su
desempeo como docentes de se cundaria.

De modo que el informe preste da cuenta sobre el desempeo de la estudiante Carolina Navarro
Alvarado, con las lecciones de filosofa desempaadas en las secciones 11-2, 11-4 y 11-5, y de su
evaluacin por parte de la profesora Kattya Arroyo Guerra.

Datos de la Institucin.
Plan de lecciones semanal

Semana I: 9 de Agosto.

Unidad Objetivo Contenido Estrategia Didctica y Evaluativa Cronograma

Temtica
2. Analizar 2.1 El origen y la Inicio: Presentacin de la Duracin de
Antropolog el origen y naturaleza del ser profesora y de los Estudiantes. las actividades:
a Filosofa la humano: entre la
naturaleza Ciencia y la Desarrollo: Recurso Visual: la Introduccin/
del ser Filosofa: clase ser introducida mediante presentacin:
humano, a la utilizacin de cinco 10 minutos.
partir de un 1. Carcter imgenes, con las cuales se
enfoque Filosfico pretende mostrar a los Desarrollo:
antropolgi de la estudiantes como en distintos
co de Antropolo contextos, la definicin de Recurso
libertad ga. humano ha excluido a un Visual: 40
sector de la poblacin humana. minutos.
2. Antropolo
ga Clase Magistral: utilizacin de Clase
filosfica un esquema de ideas para Magistral: 30
y explicar los contenidos bsicos minutos.
Antropol sobre la Antropologa
gica filosfica. Trabajo
Cientfica. cotidiano: 30
Desenlace: reflexin sobre minutos y 10
3. Objeto, respuestas a preguntas. minutos en la
mtodo y Estrategias Evaluativas: exposicin de
Funcin las respuestas.
de la Diagnstico: Ante la
Antropolo presentacin de cada imagen se
ga harn las siguientes preguntas:
Filosfica.
Qu ven en la imagen?
La imagen tiene
humanos?
Por qu creen que se
muestran de esa forma?

Formativo: En una hija blanca

y de forma individual, se les
solicito contestar a la pregunta
qu es un ser humano?
Posteriormente se les solicito
reunirse en grupos de 3 a 4
personas para discutir sobre las
respuestas.
Semana II:1 16 de Agosto
Unidad Objetivo Contenido Estrategia de Mediacin Cronograma
Temtica

Estrategia Didctica:
Antropologa 2.2 Explicacin Duracin del
filosofa. arqueolgica Inicio: Introduccin de extracto del
sobre el ser la clase con un extracto documento: 30
humano: del documental Los minutos.
Beorlegui y orgenes de la
Gordon Childe. humanidad la odisea Clase magistral:
Explicacin de de la especie. 20 minutos.
proceso de
Hominizacin. Desarrollo: Trabajo
cotidiano:
Clase magistral:
utilizacin de un Explicacin de
esquema de ideas para mapa mental 10
explicar el proceso d minutos.
Hominizacin.
Elaboracin de
Trabajo Cotidiano: A mapa mental:
partir de la explicacin 30 minutos.
de cmo realizar un
mapa mental, se les Revisin: 20
solicit a los estudiantes minutos.
realizar uno.

Desenlace: reflexin del

trabajo en clase y
materia vista.

Estrategias Evaluativas:

Trabajo en grupos ara

realizar individualmente
un mapa mental de la
materia.

1
Esta semana, no se realizo clase con el 11-5 , debido a consejo de profesores, ni la semana siguiente
Semana III2: 23 de Agosto
Unidad Objetivo Contenido Estrategia de Mediacin Cronograma
Temtica

Estrategia Didctica:
Antropologa 2.3. Cassiere: El Inicio: Comprensin de
filosofa. smbolo. Comprensin de lectura: lectura lectura 40 minutos
del captulo III De las reacciones
animales a las respuestas
humanas. (Est actividad se
Clase magistral: 30
realiz solo con el 11-2, sin minutos.
embargo debido a los problemas
En esta misma
de comprensin de lectura no se
realiz con los dems 5tos.) semana con el 11-2
no se pudo realizar
Desarrollo: la primer leccin
Clase magistral: Basada en el debido a que estaban
texto de Cassier Antropologa en examen.
filosfica, se explicara la nocin
de ser humano y su vinculacin
necesaria con el smbolo.

Desenlace: reflexin del

trabajo en clase y materia
vista.

Estrategias Evaluativas:

Formativa: se les solicita a los

estudiantes contestar a la
pregunta qu es un animal
simblico?

Posteriormente, las respuestas

son expuestas en clase.

2
La Semana III solo se les dio clases al 11-2 debido a que se realiz el consejo de profesores en la maana.
Semana IV3: 30 de Agosto
Unidad Objetivo Contenido Estrategia de Mediacin Cronograma
Temtica

Estrategia Didctica:
Antropologa 2.3. Cassirer: El Inicio: Adivinanzas: 5
filosofa. smbolo. Adivinanzas, en conjunto fueron minutos.
seis.

Desarrollo:
Clase magistral 30
minutos.
Clase magistral: Basada en el
texto de Cassier Antropologa Juego Caras y
filosfica, se explicara la nocin Gestos: 40 minutos.
de ser humano y su vinculacin
necesaria con el smbolo. Trabajo Cotidiano:
Mediante la utilizacin de un 20 y revisin 20
material realizado por mi minutos.
persona(adjunto en el Anexo 3).

Juego caras y gestos: en equipos

de cuatro a cinco se les solicito
escoger a un candidato para
realizar el juego Caras y Gestos.

Trabajo cotidiano: contestar

pregunta: qu es un animal
simblico?

Desenlace: reflexin del

trabajo en clase y materia
vista.

Estrategias Evaluativas:

Formativa: se les solicita a los

estudiantes contestar a la
pregunta qu es un animal
simblico?

Posteriormente, las respuestas

son expuestas en clase.

3
Durante la semana III, no se pudo dar clases a las secciones 11-4 y 11-5, de modo que la leccin
programada para esa semana se pas para la semana IV en estas secciones, sin embargo se realizaron
modificaciones a partir de la experiencia con el 11-2.
Semana IV4: 30 de Agosto.

Unidad Objetivo Contenido Estrategia de Mediacin Cronograma

Temtica

Estrategia Didctica:
Antropologa 2.3. Cassirer: El Inicio: Adivinanzas: 5
filosofa. smbolo. Adivinanzas, en conjunto fueron minutos.
seis. (Anexo 3)

Desarrollo:
Clase magistral 30
Clase magistral: Basada en el minutos.
texto de Cassier Antropologa
filosfica, se explicara la nocin Juego Caras y
de ser humano y su vinculacin Gestos: 40 minutos.
necesaria con el smbolo.
Mediante la utilizacin de un Trabajo Cotidiano:
material realizado por mi 20 y revisin 20
persona(adjunto en el Anexo 4). minutos.
Juego caras y gestos: en equipos
de cuatro a cinco se les solicito
escoger a un candidato para
realizar el juego Caras y Gestos.

Trabajo cotidiano: contestar

pregunta: qu es un animal
simblico?
Desenlace: reflexin del
trabajo en clase y materia
vista.

Estrategias Evaluativas:

Formativa: se les solicita a los

estudiantes contestar a la
pregunta qu es un animal
simblico?

Posteriormente, las respuestas

son expuestas en clase.

4
Debido a que la semana anterior no se le pudo dar clases a los estudiantes de la seccin 11-5 y a los
problemas llevados a cabo con la presentacin del contenido de Cassirer con la seccin 11-2, se realiz un
nuevo planeamiento para el contenido de Cassirer que se present en la semana IV y que tuvo mucho ms
xito.
Semana V5: Semana 6 de Setiembre:

Unidad Objetivo Contenido Estrategia de Mediacin Cronograma

Temtica

Estrategia Didctica:
Antropologa 2.4. Antonio Adivinanzas: 5
filosofa. Damasio: Inicio y desarrollo: minutos.
Despus de pasar lista, se inici
Neurociencia y
una clase magistral sobre la
conciencia. postura de Antonio Damasio
Clase magistral 30
sobre la conciencia. Durante la minutos.
clase, se les realiz una serie de
preguntas a los estudiantes sobre Juego Caras y
la conciencia. (anexo 5). Gestos: 40 minutos.

Audiovisual: Kara, videoclip Trabajo Cotidiano:

para repensar la distincin entre 20 y revisin 20
humanos y robots. minutos.
Estrategias Evaluativas:

Formativa:

5
Est semana solo se pudo dar clases a la seccin 11 5. Debido a que se realiz un examen de 9:05 am a
12:00 md. Y en cuanto a la seccin 11-5, el coordinador de quintos opto por darles libre.