Adquirir conocimiento.

El proceso de adquisicin del conocimiento es el modelo a travs del cual el ser

humano aprende y desarrolla su inteligencia, es decir, construye el conocimiento.
Existen diversas teoras que explican el proceso de adquisicin del conocimiento.
En este sentido, no existe un slo proceso sino que existen tantos como teoras han
sido presentadas.

Teora psicolgica gentica.

Por ejemplo, Jean Piaget plantea la teora psicolgica gentica, segn la cual el
proceso de adquisicin del conocimiento inicia en la infancia.
En esta etapa, el sujeto entra en contacto con el entorno, se relaciona con los
objetos y adquiere conocimiento. Esta etapa es involuntaria, puesto que el deseo
de aprendizaje viene de los otros miembros del entorno y no del nio.

Teora de la adquisicin de conocimientos a partir de materiales impresos.

De acuerdo con Ausubel, los materiales impresos son una de las mejores
maneras de adquirir conocimientos una vez que el proceso comienza a ser
voluntario.
Es decir, cuando el ser humano toma la decisin de aprender (entre los 7 y los
11 aos), la forma ms fcil es hacerlo a travs de la lectura de textos impresos.
En esta teora, Ausebel plantea que el aprendizaje a travs de los textos escritos
se adapta a las necesidades particulares de cada estudiante: se adaptan a su
nivel de inteligencia y a su nivel de conocimiento previo sobre la materia. De
igual forma, se acopla a la velocidad lectora.

Teora de la macro estructura

La teora de la microestructura se relaciona con la teora de Ausebel, puesto que
plantea que la lectura y comprensin de los textos escritos son procesos de
adquisicin de conocimiento. Esta teora fue planteada por Van Dijk y Kintsh.
La teora de la macro estructura plantea que al momento de leer un texto, el
lector se enfrenta con dos niveles de comprensin: la microestructura y la macro
estructura.
La microestructura se refiere a la comprensin de las palabras y de las
proposiciones individuales que forman al texto. Se trata de la estructura
superficial del discurso, puesto que no va ms all de la forma de las palabras.
Por su parte, la macro estructura se refiere a la comprensin del texto como un
todo. En este nivel, el lector debe comprender el sentido de las proposiciones
como un conjunto y no como unidades individuales aisladas. Es decir, se entra
en contacto con la estructura profunda del texto.
En este punto, el lector puede descartar las ideas que no sean de importancia
para su proceso de adquisicin de conocimientos y asimilar aquellas que s lo
sean.