30/9/2017 Declaracin Mundial sobre educacin para todos.

Jomtien, Tailandia, 5 al 9 de marzo, 1990

Organizacin
de Estados
Iberoamericanos

Para la Educacin,
la Ciencia
y la Cultura

Foro Consultivo Internacional sobre Educacin para Todos

Dakar, Senegal, 26 a 28 de abril de 2000

Declaracin Mundial sobre educacin para todos

"Satisfaccin de las necesidades bsicas de aprendizaje"
Jomtien, Tailandia, 5 al 9 de marzo, 1990

Prembulo

Hace ms de cuarenta aos, las naciones de la tierra afirmaron en la Declaracin Universal de

Derechos Humanos que "toda persona tiene derecho a la educacin". Sin embargo, pese a los
importantes esfuerzos realizados por los pases de todo el mundo para asegurar el derecho a la
educacin para todos, persisten las siguientes realidades:

Ms de 100 millones de nios y de nias, de los cuales 60 por lo menos son nias, no tienen acceso
a la enseanza primaria.

Ms de 960 millones de adultos - dos tercios de ellos mujeres son analfabetos, y el analfabetismo
funcional es un problema importante en todos los pases, tanto industrializados como en desarrollo.

Ms de la tercera parte de los adultos del mundo carecen de acceso al conocimiento impreso y a las
nuevas capacidades y tecnologas que podran mejorar la calidad de su vida y ayudarles a dar forma
y adaptarse a los cambios sociales y culturales.

Ms de 100 millones de nios e innumerables adultos no consiguen completar el ciclo de educacin

bsica; y hay millones que, aun completndolo, no logran adquirir conocimientos y capacidades
esenciales.

Al mismo tiempo, el mundo tiene que hacer frente a problemas pavorosos: en particular, el aumento
de la carga de la deuda de muchos pases, la amenaza de estancamiento y decadencia econmicos,
el rpido incremento de la poblacin, las diferencias econmicas crecientes entre las naciones y
dentro de ellas, la guerra, la ocupacin, las contiendas civiles, la violencia criminal, los millones de
nios cuya muerte podra evitarse y la degradacin generalizada del medio ambiente. Estos
problemas frenan los esfuerzos para satisfacer las necesidades bsicas de aprendizaje y, a su vez, la
falta de educacin bsica que sufre un porcentaje importante de la poblacin impide a la sociedad
hacer frente a esos problemas con el vigor y la determinacin necesarios.

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Tales problemas han sido la causa de retrocesos importantes de la educacin bsica durante el
decenio de 1980 en muchos de los pases menos desarrollados. En algunos otros el crecimiento
econmico ha permitido financiar la expansin de la educacin, pero, aun as, muchos millones de
seres humanos continan inmersos en la pobreza, privados de escolaridad o analfabetos. Por otro
lado, en ciertos pases industrializados la reduccin de los gastos pblicos durante los aos ochenta
ha contribuido al deterioro de la educacin.

Y, sin embargo, el mundo est en vsperas de un nuevo siglo, cargado de promesas y de

posibilidades. Hoy somos testigos de un autntico progreso hacia la distensin pacfica y de una
mayor cooperacin entre las naciones. Aparecen numerosas realizaciones cientficas y culturales
tiles. El volumen mismo de informacin existente en el mundo -mucha de ella til para la
supervivencia del hombre y para su bienestar elementales- es inmensamente mayor que el disponible
hace solo pocos aos y su ritmo de crecimiento contina acelerndose parte de esa informacin sirve
para adquirir conocimientos tiles con objeto de mejorar la calidad de vida, o aprender a aprender. Y
cuando una informacin importante va asociada a ese otro avance moderno que es nuestra nueva
capacidad de comunicacin, se produce un efecto de sinergia.

Estas nuevas fuerzas, combinadas con la experiencia acumulada de reformas, innovaciones e

investigaciones y con el notable progreso de la educacin en muchos pases, convierten a la
educacin bsica para todos, por primera vez la historia, en un objetivo alcanzable.

En consecuencia, nosotros, los participantes en la Conferencia Mundial sobre Educacin para Todos,
reunidos en Jomtien, Tailandia, del 5 al 9 de marzo de 1990:

Recordando, que la educacin es un derecho fundamental de todos, hombres y mujeres, de todas las
edades y en el mundo entero,

Reconociendo que la educacin puede contribuir a lograr un mundo ms seguro, o ms sano, ms

prspero y ambientalmente ms puro y que al mismo tiempo favorece el progreso social, econmico y
cultural, la tolerancia y la cooperacin internacional,

Conscientes de que la educacin es una condicin indispensable, aunque no suficiente, para el

progreso personal y social,

Observando que los saberes tradicionales y el patrimonio cultural autctono tienen una utilidad y una
validez por s mismos y que en ellos radica la capacidad de definir y de promover el desarrollo,

Constatando que, en trminos generales, la educacin que hoy se imparte adolece de graves
deficiencias, que es menester mejorar su adecuacin y su calidad y que debe ponerse al alcance de
todos,

Consciente de que una adecuada educacin bsica es fundamental para fortalecer los niveles
superiores de la educacin y de la enseanza y la formacin cientfica y tecnolgica y, por
consiguiente, para alcanzar un desarrollo autnomo, y

Reconociendo la necesidad de ofrecer a las generaciones presentes y venideras una visin ampliada
de la educacin bsica y un renovado compromiso en favor de ella, para hacer frente a la amplitud y
a la complejidad del desafo, proclamamos la siguiente

Declaracin Mundial sobre Educacin para Todos:

Satisfaccin de las Necesidades Bsicas de Aprendizaje

Educacin para Todos: Objetivos

Artculo 1. Satisfaccin de las necesidades bsicas de aprendizaje

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1. Cada persona -nio, joven o adulto- deber estar en condiciones de aprovechar las
oportunidades educativas ofrecidas para satisfacer sus necesidades bsicas de
aprendizaje. Estas necesidades abarcan tanto las herramientas esenciales para el aprendizaje
(como la lectura y la escritura, la expresin oral, el clculo, la solucin de problemas) como los
contenidos bsicos del aprendizaje (conocimientos tericos y prcticos, valores y actitudes)
necesarios para que los seres humanos puedan sobrevivir, desarrollar plenamente sus
capacidades, vivir y trabajar con dignidad, participar plenamente en el desarrollo, mejorar la
calidad de su vida, tomar decisiones fundamentadas y continuar aprendiendo. La amplitud de
las necesidades bsicas de aprendizaje y la manera de satisfacerlas varan segn cada pas y
cada cultura y cambian inevitablemente con el transcurso del tiempo.
2. La satisfaccin de estas necesidades confiere a los miembros de una sociedad la posibilidad y,
a la vez la responsabilidad de respetar y enriquecer su herencia cultural, lingstica y espiritual
comn, de promover la educacin de los dems, de defender la causa de la justicia social, de
proteger el medio ambiente y de ser tolerante con los sistemas sociales, polticos y religiosos
que difieren de los propios, velando por el respeto de los valores humanistas y de los derechos
humanos comnmente aceptados, as como de trabajar por la paz y la solidaridad
internacionales en un mundo interdependiente.
3. Otro objetivo, no menos esencial, del desarrollo de la educacin es la transmisin y el
enriquecimiento de los valores culturales y morales comunes. En esos valores asientan el
individuo y la sociedad su identidad y su dignidad.
4. La educacin bsica es ms que un fin en s misma. Es la base para un aprendizaje y un
desarrollo humano permanentes sobre el cual los pases pueden construir sistemticamente
nuevos niveles y nuevos tipos de educacin y capacitacin.

Educacin para Todos: Una visin ampliada y un compromiso renovado

Artculo 2. Perfilando la visin

1. Satisfacer las necesidades bsicas de aprendizaje exige algo ms que una renovacin
del compromiso con la educacin bsica en su estado actual. Lo que se requiere es una
visin ampliada que vaya ms all de los recursos actuales, las estructuras
institucionales, los planes de estudios y los sistemas tradicionales de instruccin,
tomando como base lo mejor de las prcticas en uso. Hoy da existen nuevas posibilidades
que son fruto de la convergencia entre el incremento de la informacin y la capacidad sin
precedentes de comunicacin. Esas posibilidades debemos aprovecharlas con espritu creador
y con la determinacin de acrecentar su eficacia.

Esa visin ampliada, tal como se expone en los Artculos 3 al 7 de esta Declaracin, comprende lo
siguiente:

Universalizar el acceso a la educacin y fomentar la equidad;

Prestar atencin prioritaria al aprendizaje;
Ampliar los medios y el alcance de la educacin bsica;
Mejorar el ambiente para el aprendizaje;
Fortalecer concertacin de acciones.
Convertir en realidad el enorme potencial existente para el progreso y el incremento de las
posibilidades de los individuos depende de que se posibilite a stos para adquirir la educacin y
el impulso necesarios a fin de utilizar la masa en constante expansin de conocimientos tiles y
aprovechar los nuevos medios de transmisin de esos conocimientos.

Artculo 3. Universalizar el acceso a la educacin y fomentar la equidad

1. La educacin bsica debe proporcionarse a todos los nios, jvenes y adultos. Con tal fin
habra que aumentar los servicios educativos de calidad y tomar medidas coherentes para
reducir las desigualdades.
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2. Para que la educacin bsica resulte equitativa, debe ofrecerse a todos los nios, jvenes y
adultos la oportunidad de alcanzar y mantener un nivel aceptable de aprendizaje.
3. La prioridad ms urgente es garantizar el acceso y mejorar la calidad de la educacin para
nios y mujeres y suprimir cuantos obstculos se opongan a su participacin activa. Deben
eliminarse de la educacin todos los estereotipos en torno a los sexos.
4. Hay que empearse activamente en modificar las desigualdades en materia de educacin y
suprimir las discriminaciones en las posibilidades de aprendizaje de los grupos desasistidos: los
pobres, los nios de la calle y los nios que trabajan las poblaciones de las zonas remotas y
rurales, los nmadas y los trabajadores migrantes, los pueblos indgenas, las minoras tnicas,
raciales y lingsticas, los refugiados, los desplazados por la guerra, y los pueblos sometidos a
un rgimen de ocupacin.
5. Las necesidades bsicas de aprendizaje de las personas impedidas precisan especial atencin.
Es necesario tomar medidas para garantizar a esas personas, en sus diversas categoras, la
igualdad de acceso a la educacin como parte integrante del sistema educativo.

Artculo 4. Concentrar la atencin en el aprendizaje

Que el incremento de las posibilidades de educacin se traduzca en un desarrollo genuino del

individuo o de la sociedad depende en definitiva de que los individuos aprendan
verdaderamente como resultado de esas posibilidades, esto es, que verdaderamente
adquieran conocimientos tiles, capacidad de raciocinio, aptitudes y valores. En consecuencia,
la educacin bsica debe centrarse en las adquisiciones y los resultados efectivos del aprendizaje, en
vez de prestar exclusivamente atencin al hecho de matricularse, de participar de forma continuada
en los programas de instruccin y de obtener el certificado final. De ah que sea necesario determinar
niveles aceptables de adquisicin de conocimientos mediante el aprendizaje en los planes de
educacin y aplicar sistemas mejorados de evaluacin de los resultados.

Artculo 5. Ampliar los medios y el alcance de la educacin bsica

La diversidad, la complejidad y el carcter cambiante de las necesidades bsicas de aprendizaje de

los nios, jvenes y adultos exigen ampliar y redefinir constantemente el alcance de la educacin
bsica de modo que en ella se incluyan los siguientes elementos:

El aprendizaje comienza con el nacimiento. Ello exige el cuidado temprano y la educacin inicial de la
infancia, lo que puede conseguirse mediante medidas destinadas a la familia, la comunidad o las
instituciones, segn convenga.

EI principal sistema para impartir la educacin bsica fuera de la familia es la escuela primaria. La
educacin primaria debe ser universal, garantizar la satisfaccin de las necesidades bsicas del
aprendizaje de todos los nios y tener en cuenta la cultura, las necesidades y las posibilidades de la
comunidad. Otros programas alternativos pueden ayudar a atender las necesidades de aprendizaje
de nios cuyo acceso a la escolaridad formal es limitado o no existe, siempre que compartan los
mismos niveles de aprendizaje aplicados a la enseanza escolar y que dispongan del adecuado
apoyo.

Las necesidades bsicas de aprendizaje de jvenes y adultos son diversas y pueden satisfacerse
mediante sistemas variados. Los programas de alfabetizacin son indispensables, dado que saber
leer y escribir constituye una capacidad necesaria en s misma y es la base de otras aptitudes vitales.
La alfabetizacin en la lengua materna refuerza la identidad y la herencia cultural. Otras necesidades
pueden satisfacerse mediante la capacitacin tcnica, el aprendizaje de oficios y los programas de
educacin formal y no formal en materias tales como la salud, la nutricin, la poblacin, las tcnicas
agrcolas, el medio ambiente, la ciencia, la tecnologa, la vida familiar -incluida una sensibilizacin a
las cuestiones de la natalidad- y otros problemas de la sociedad.

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Todos los instrumentos tiles y los canales de informacin, comunicacin y accin social pueden
emplearse para contribuir a transmitir conocimientos esenciales e informar y educar a los individuos
acerca de las cuestiones sociales. Adems de los medios tradicionales, pueden movilizarse otros
como las bibliotecas, la televisin y la radio, con el fin de utilizar sus posibilidades para satisfacer las
necesidades de educacin bsica de todos.

Estos elementos deben constituir un sistema integrado y complementario, de modo que se refuercen
mutuamente y respondan a pautas comparables de adquisicin de conocimientos, y contribuir a crear
y a desarrollar las posibilidades de aprendizaje permanente.

Artculo 6 . Mejorar las condiciones de aprendizaje

El aprendizaje no se produce en situacin de aislamiento. De ah que las sociedades deban

conseguir que todos los que aprenden reciban nutricin, cuidados mdicos y el apoyo fsico y
afectivo general que necesitan para participar activamente en su propia educacin y
beneficiarse de ella. Los conocimientos y las capacidades para mejorar las condiciones de
aprendizaje de los nios deben integrarse en los programas comunitarios de aprendizaje para
adultos. La educacin de los nios y la de sus padres - u otras personas encargadas de ellos- se
respaldan mutuamente, y esta interaccin debera aprovecharse para crear, en beneficio de todos, un
ambiente de aprendizaje clido y estimulante.

Artculo 7. Fortalecer la concertacin de acciones

Las autoridades nacionales, regionales y locales responsables de la educacin tienen la

obligacin prioritaria de proporcionar educacin bsica a todos, pero no puede esperarse de
ellas que suministren la totalidad de los elementos humanos, financieros y organizativos
necesarios para esa tarea. Ser necesaria la concertacin de acciones entre todos los subsectores
y todas las formas de educacin, teniendo en cuenta el especial papel profesional del personal
docente y el de los administradores y dems personal de educacin; la concertacin de acciones
entre el ministerio de educacin y otros ministerios, entre ellos los de planificacin, hacienda, salud,
trabajo, comunicacin y otros sectores sociales; la cooperacin entre organizaciones
gubernamentales y no gubernamentales, el sector privado, las comunidades locales, los grupos
religiosos y la familia. Es particularmente importante reconocer el papel vital de los educadores y de
las familias. En este contexto, las condiciones de servicio y la situacin social del personal docente,
que representan un elemento decisivo para conseguir la educacin para todos, deben mejorarse
urgentemente en todos los pases, en consonancia con la recomendacin OIT/UNESCO relativa a la
situacin del personal docente (1966) La concertacin genuina de acciones contribuye al
planeamiento, la realizacin, la administracin y la evaluacin de los planes de educacin bsica .La
accin concertada est en la base de lo que llamamos una visin ampliada y un compromiso
renovado".

Educacin para Todos: Las condiciones necesarias

Artculo 8. Desarrollar polticas de apoyo

1. Es necesario desarrollar polticas de apoyo en los sectores social, cultural y econmico

para poder impartir y aprovechar de manera cabal la educacin bsica con vistas al
mejoramiento del individuo y de la sociedad. Dispensar educacin bsica a todos depende
de un compromiso y una voluntad polticos apoyados en adecuadas medidas fiscales y
reforzados por reformas de poltica educativa y por la vitalizacin de las instituciones. Una
poltica apropiada en materia de economa, comercio, trabajo, empleo y salud fortalecer los
incentivos de quienes aprenden y su contribucin al desarrollo de la sociedad.
2. La sociedad debe proporcionar, adems, un slido ambiente intelectual y cientfico a la
educacin bsica. Ello requiere el mejoramiento de la enseanza superior y el desarrollo de la

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investigacin cientfica. En cada nivel de la educacin debiera ser posible establecer un

estrecho contacto con el conocimiento tecnolgico y cientfico contemporneo.

Artculo 9. Movilizar los recursos

1. Si las necesidades bsicas de aprendizaje para todos se han de satisfacer a travs de

acciones de alcance mucho ms amplio que en el pasado, ser esencial movilizar tanto
los recursos financieros y humanos existentes como los nuevos recursos, pblicos,
privados o voluntarios. Todos los miembros de la sociedad tienen una contribucin que
aportar, teniendo presente que el tiempo, la energa y los fondos consagrados a la educacin
bsica constituyen quiz la inversin humana ms importante que pueda hacerse para el futuro
de un pas.
2. Un apoyo ms amplio del sector pblico significa atraer recursos de todos los organismos
gubernamentales responsables del desarrollo humano, mediante el aumento en valor absoluto y
relativo de las asignaciones a los servicios de educacin bsica, aunque sin olvidar las
contrapuestas demandas que pesan sobre los recursos nacionales y que la educacin es un
sector importante pero no nico. Prestar cuidadosa atencin al mejoramiento de la utilizacin de
los recursos disponibles para la educacin y la eficacia de los programas de educacin actuales
no slo permitir obtener un mayor rendimiento, sino que podr adems atraer nuevos
recursos. La urgente tarea de satisfacer las necesidades bsicas de aprendizaje puede requerir
una redistribucin de los recursos entre sectores, por ejemplo, una transferencia de fondos de
los gastos militares a la educacin. En particular, los pases que llevan a cabo ajustes
estructurales o que han de cargar con el angustioso fardo de la deuda externa necesitarn
conceder proteccin especial a la educacin bsica. Ahora ms que nunca, la educacin debe
considerarse una dimensin fundamental de todo proyecto social, cultural y econmico.

Artculo 10. Fortalecer la solidaridad internacional

1. La satisfaccin de las necesidades bsicas de aprendizaje constituye una comn y

universal tarea humana. Para llevar a cabo esa tarea se requieren la solidaridad
internacional y unas relaciones econmicas justas y equitativas a fin de corregir las
actuales disparidades econmicas. Todas las naciones tienen valiosos conocimientos y
experiencias que compartir con vistas a elaborar polticas y programas de educacin eficaces.
2. Ser necesario un aumento sustancial y a largo plazo de los recursos destinados a la educacin
bsica. La comunidad mundial, incluidos los organismos e instituciones intergubernamentales,
tienen la responsabilidad urgente de atenuar las limitaciones que impiden a algunas naciones
alcanzar la meta de la educacin para todos. Ello requerir adoptar medidas que incrementen
los presupuestos nacionales de los pases ms pobres o ayuden a aliviar la carga de la pesada
deuda que padecen. Acreedores y deudores deben tratar de encontrar frmulas nuevas y
equitativas para reducir esa carga, ya que la capacidad de muchos pases en desarrollo para
hacer frente eficazmente a las necesidades de educacin y a otras necesidades bsicas se
reforzara considerablemente si se encontrasen soluciones al problema de la deuda.
3. Las necesidades bsicas de aprendizaje de los adultos y los nios deben atenderse all donde
existan. Los pases menos adelantados y con bajos ingresos tienen necesidades particulares a
las que se debe conceder prioridad en el apoyo internacional a la educacin bsica durante el
decenio de 1990.
4. Todas las naciones deben tambin obrar conjuntamente para resolver conflictos y contiendas,
terminar con las situaciones de ocupacin militar y asentar a las poblaciones desplazadas o
facilitar su retorno a sus pases de origen, asegurndose de que se atienden sus necesidades
bsicas de aprendizaje. Slo en un ambiente estable y pacfico pueden crearse las condiciones
para que todos los seres humanos, nios y adultos por igual, puedan beneficiarse de los
objetivos de la educacin para todos.

Nosotros, los participantes en la Conferencia Mundial sobre Educacin para Todos,

reafirmamos el derecho de todos a la educacin. Tal es el fundamento de nuestra determinacin
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individual y colectiva de conseguir la educacin para lodos.

Nos comprometemos a actuar en colaboracin en nuestras propias esferas de responsabilidad,

tomando todas las medidas necesarias para alcanzar los objetivos de la educacin para todos. Juntos
apelamos a los gobiernos, a las organizaciones interesadas y a los individuos para que se sumen a
esta urgente empresa.

Las necesidades de aprendizaje bsico para todos pueden y deben ser satisfechas. Ningn medio
mejor que ste para empezar el Ao Internacional de la Alfabetizacin y avanzar hacia las metas del
Decenio Mundial de las Naciones Unidas para los Impedidos (1983-1992), del Decenio Mundial para
el Desarrollo Cultural (1988-1997), del Cuarto Decenio de las Naciones Unidas para el Desarrollo
(1990-1999), de la Convencin sobre la Eliminacin de Todas las Formas de Discriminacin contra la
Mujer y las Estrategias para el Adelanto de la Mujer, y de la Convencin sobre Derechos del Nio.
Nunca ha habido poca ms favorable para comprometernos a proporcionar oportunidades bsicas
de aprendizaje a todos los seres humanos del mundo.

Por todo lo cual adoptamos esta Declaracin Mundial sobre Educacin para Todos:

Satisfaccin de las Necesidades Bsicas de Aprendizaje y aprobamos el Marco de Accin para

satisfacer las Necesidades Bsicas de Aprendizaje con el fin de alcanzar los objetivos
establecidos en la Declaracin.

Informes de los Pases Iberoamericanos

World Education Forum. Dakar 2000
Educacin Para Todos en las Amricas. Marco de Accin Regional. Sto.
Domingo, febrero 2000
Education For All in the Americas. Regional Framework of Action. Santo
Domingo, February 2000
Ponencia en la Primera Sesin Plenaria: M del Rosario Fernndez
Santamara, Secretaria General Adjunta, de la Organizacin de Estados
Iberoamericanos, para la Educacin la Ciencia y la Cultura (OEI)
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