SINAES

Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior

17
2011
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES

Novembro / 2011

GEOGRAFIA
LEIA COM ATENO AS INSTRUES ABAIXO.
1 - Verifique se, alm deste caderno, voc recebeu o Caderno de Respostas, destinado transcrio das
respostas das questes de mltipla escolha (objetivas), das questes discursivas e do questionrio de
percepo da prova.
2 - Confira se este caderno contm as questes de mltipla escolha (objetivas) e discursivas de formao geral
e do componente especfico da rea, e as questes relativas sua percepo da prova, assim distribudas:

Nmero das Peso das Peso dos

Partes questes questes componentes

Formao Geral/Objetivas 1a8 60%

25%
Discursiva 1
Formao Geral/Discursivas 40%
e Discursiva 2

Componente Especfico Comum/Objetivas 9 a 25

Objetivas
Discursiva 3 85%
Componente Especfico Comum/Discursivas
a Discursiva 5
75%
Componente Especfico Licenciatura/Objetivas 26 a 35 Discursivas
15%
Componente Especfico Bacharelado/Objetivas 36 a 45

Questionrio de percepo da Prova 1a9 - -

3 - Verifique se a prova est completa e se o seu nome est correto no Caderno de Respostas. Caso contrrio,
avise imediatamente um dos responsveis pela aplicao da prova. Voc deve assinar o Caderno de
Respostas no espao prprio, com caneta esferogrfica de tinta preta.
4 - Observe as instrues expressas no Caderno de Respostas sobre a marcao das respostas s questes
de mltipla escolha (apenas uma resposta por questo).
5 - Use caneta esferogrfica de tinta preta tanto para marcar as respostas das questes objetivas quanto para
escrever as respostas das questes discursivas.
6 - No use calculadora; no se comunique com os demais estudantes nem troque material com eles; no
consulte material bibliogrfico, cadernos ou anotaes de qualquer espcie.
7 - Voc ter quatro horas para responder s questes de mltipla escolha e discursivas e ao questionrio de
percepo da prova.
8 - Quando terminar, entregue ao Aplicador ou Fiscal o seu Caderno de Respostas.
9 - Ateno! Voc s poder levar este Caderno de Prova aps decorridas trs horas do incio do Exame.

Ministrio
da Educao *A1720111*
 2011
FORMAO GERAL
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES

QUESTO 1

Retrato de uma princesa desconhecida

Para que ela tivesse um pescoo to fino
Para que os seus pulsos tivessem um quebrar de caule
Para que os seus olhos fossem to frontais e limpos
Para que a sua espinha fosse to direita
E ela usasse a cabea to erguida
Com uma to simples claridade sobre a testa
Foram necessrias sucessivas geraes de escravos
De corpo dobrado e grossas mos pacientes
Servindo sucessivas geraes de prncipes
Ainda um pouco toscos e grosseiros
vidos cruis e fraudulentos
Foi um imenso desperdiar de gente
Para que ela fosse aquela perfeio
Solitria exilada sem destino
ANDRESEN, S. M. B. Dual. Lisboa: Caminho, 2004. p. 73.
No poema, a autora sugere que
A os prncipes e as princesas so naturalmente belos.
B os prncipes generosos cultivavam a beleza da princesa.
C a beleza da princesa desperdiada pela miscigenao racial.
D o trabalho compulsrio de escravos proporcionou privilgios aos prncipes.
E o exlio e a solido so os responsveis pela manuteno do corpo esbelto da princesa.

QUESTO 2

Excluso digital um conceito que diz respeito s extensas camadas sociais que ficaram margem do fenmeno da
sociedade da informao e da extenso das redes digitais. O problema da excluso digital se apresenta como um dos
maiores desafios dos dias de hoje, com implicaes diretas e indiretas sobre os mais variados aspectos da sociedade
contempornea.
Nessa nova sociedade, o conhecimento essencial para aumentar a produtividade e a competio global. fundamental
para a inveno, para a inovao e para a gerao de riqueza. As tecnologias de informao e comunicao (TICs)
proveem uma fundao para a construo e aplicao do conhecimento nos setores pblicos e privados. nesse
contexto que se aplica o termo excluso digital, referente falta de acesso s vantagens e aos benefcios trazidos por
essas novas tecnologias, por motivos sociais, econmicos, polticos ou culturais.
Considerando as ideias do texto acima, avalie as afirmaes a seguir.
I. Um mapeamento da excluso digital no Brasil permite aos gestores de polticas pblicas escolherem o pblico-
alvo de possveis aes de incluso digital.
II. O uso das TICs pode cumprir um papel social, ao prover informaes queles que tiveram esse direito negado
ou negligenciado e, portanto, permitir maiores graus de mobilidade social e econmica.
III. O direito informao diferencia-se dos direitos sociais, uma vez que esses esto focados nas relaes entre
os indivduos e, aqueles, na relao entre o indivduo e o conhecimento.
IV. O maior problema de acesso digital no Brasil est na deficitria tecnologia existente em territrio nacional, muito
aqum da disponvel na maior parte dos pases do primeiro mundo.
correto apenas o que se afirma em
A I e II.
B II e IV.
C III e IV.
D I, II e III.
E I, III e IV.
2

*A1720112* GEOGRAFIA

QUESTO 3
A cibercultura pode ser vista como herdeira legtima
(embora distante) do projeto progressista dos filsofos
do sculo XVII. De fato, ela valoriza a participao das
pessoas em comunidades de debate e argumentao.
Na linha reta das morais da igualdade, ela incentiva uma
forma de reciprocidade essencial nas relaes humanas.
Desenvolveu-se a partir de uma prtica assdua de trocas
de informaes e conhecimentos, coisa que os filsofos
do Iluminismo viam como principal motor do progresso.
(...) A cibercultura no seria ps-moderna, mas estaria
inserida perfeitamente na continuidade dos ideais
revolucionrios e republicanos de liberdade, igualdade e
fraternidade. A diferena apenas que, na cibercultura,
esses valores se encarnam em dispositivos tcnicos
concretos. Na era das mdias eletrnicas, a igualdade se
concretiza na possibilidade de cada um transmitir a todos;
a liberdade toma forma nos softwares de codificao e no
acesso a mltiplas comunidades virtuais, atravessando
fronteiras, enquanto a fraternidade, finalmente, se traduz
em interconexo mundial.
LEVY, P. Revoluo virtual. Folha de S. Paulo.
Caderno Mais, 16 ago. 1998, p.3 (adaptado).
O desenvolvimento de redes de relacionamento por meio
de computadores e a expanso da Internet abriram novas
perspectivas para a cultura, a comunicao e a educao.
De acordo com as ideias do texto acima, a cibercultura
A representa uma modalidade de cultura ps-moderna
de liberdade de comunicao e ao.
B constituiu negao dos valores progressistas
defendidos pelos filsofos do Iluminismo.
C banalizou a cincia ao disseminar o conhecimento nas
redes sociais.
D valorizou o isolamento dos indivduos pela produo
de softwares de codificao.
E incorpora valores do Iluminismo ao favorecer o
compartilhamento de informaes e conhecimentos.
GEOGRAFIA
2011
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
QUESTO 4
Com o advento da Repblica, a discusso sobre a questo
educacional torna-se pauta significativa nas esferas dos
Poderes Executivo e Legislativo, tanto no mbito Federal
quanto no Estadual. J na Primeira Repblica, a expanso
da demanda social se propaga com o movimento da escola-
novista; no perodo getulista, encontram-se as reformas
de Francisco Campos e Gustavo Capanema; no momento
de crtica e balano do ps-1946, ocorre a promulgao
da primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educao
Nacional, em 1961. somente com a Constituio de
1988, no entanto, que os brasileiros tm assegurada a
educao de forma universal, como um direito de todos,
tendo em vista o pleno desenvolvimento da pessoa no que
se refere a sua preparao para o exerccio da cidadania
e sua qualificao para o trabalho. O artigo 208 do texto
constitucional prev como dever do Estado a oferta da
educao tanto a crianas como queles que no tiveram
acesso ao ensino em idade prpria escolarizao cabida.
Nesse contexto, avalie as seguintes asseres e a relao
proposta entre elas.
A relao entre educao e cidadania se estabelece na
busca da universalizao da educao como uma das
condies necessrias para a consolidao da democracia
no Brasil.
PORQUE
Por meio da atuao de seus representantes nos Poderes
Executivos e Legislativo, no decorrer do sculo XX,
passou a ser garantido no Brasil o direito de acesso
educao, inclusive aos jovens e adultos que j estavam
fora da idade escolar.
A respeito dessas asseres, assinale a opo correta.
A As duas so proposies verdadeiras, e a segunda
uma justificativa correta da primeira.
B As duas so proposies verdadeiras, mas a segunda
no uma justificativa correta da primeira.
C A primeira uma proposio verdadeira, e a segunda, falsa.
D A primeira uma proposio falsa, e a segunda, verdadeira.
E Tanto a primeira quanto a segunda asseres so
proposies falsas.
3
*A1720113*
 2011
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES

QUESTO 5

Desmatamento na Amaznia Legal. Disponvel em: <www.imazon.org.br/mapas/desmatamento-mensal-2011>. Acesso em: 20 ago. 2011.

O ritmo de desmatamento na Amaznia Legal diminuiu no ms de junho de 2011, segundo levantamento feito pela
organizao ambiental brasileira Imazon (Instituto do Homem e Meio Ambiente da Amaznia). O relatrio elaborado
pela ONG, a partir de imagens de satlite, apontou desmatamento de 99 km no bioma em junho de 2011, uma reduo
de 42% no comparativo com junho de 2010. No acumulado entre agosto de 2010 e junho de 2011, o desmatamento foi
de 1 534 km, aumento de 15% em relao a agosto de 2009 e junho de 2010. O estado de Mato Grosso foi responsvel
por derrubar 38% desse total e lder no ranking do desmatamento, seguido do Par (25%) e de Rondnia (21%).
Disponvel em: <http://www.imazon.org.br/imprensa/imazon-na-midia>. Acesso em: 20 ago. 2011(com adaptaes).

De acordo com as informaes do mapa e do texto,

A foram desmatados 1 534 km na Amaznia Legal nos ltimos dois anos.
B no houve aumento do desmatamento no ltimo ano na Amaznia Legal.
C trs estados brasileiros responderam por 84% do desmatamento na Amaznia Legal entre agosto de 2010 e junho de 2011.
D o estado do Amap apresenta alta taxa de desmatamento em comparao aos demais estados da Amaznia Legal.
E o desmatamento na Amaznia Legal, em junho de 2010, foi de 140 km2, comparando-se o ndice de junho de 2011
ao ndice de junho de 2010.
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*A1720114* GEOGRAFIA
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EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES

QUESTO 6 QUESTO 7

A educao o Xis da questo A definio de desenvolvimento sustentvel mais

usualmente utilizada a que procura atender s
Desemprego Salrio necessidades atuais sem comprometer a capacidade das
Aqui se v que a taxa de Aqui se v que os salrios
desemprego menor para aumentam conforme os geraes futuras. O mundo assiste a um questionamento
quem fica mais tempo anos de estudo (em reais)
na escola crescente de paradigmas estabelecidos na economia e
13,05%
At 10 anos
18 500
tambm na cultura poltica. A crise ambiental no planeta,
de estudo
Salrio de
quem tem
quando traduzida na mudana climtica, uma ameaa real
7,91%
doutorado
12 a 14 anos
de estudo
ou MBA ao pleno desenvolvimento das potencialidades dos pases.

O Brasil est em uma posio privilegiada para enfrentar

os enormes desafios que se acumulam. Abriga elementos
8 600 3,83%
Salrio de 15 a 17 anos fundamentais para o desenvolvimento: parte significativa
quem tem curso de estudo
superior e fala
uma lngua da biodiversidade e da gua doce existentes no planeta;
2,66%
estrangeira
Mais de grande extenso de terras cultivveis; diversidade tnica e
17 anos
1 800
Salrio de
de estudo
cultural e rica variedade de reservas naturais.
quem conclui
o ensino
mdio Fontes: Manager Assessoria
em Recursos Humanos e IBGE
O campo do desenvolvimento sustentvel pode ser
conceitualmente dividido em trs componentes:
Disponvel em: <http://ead.uepb.edu.br/noticias,82>. Acesso em: 24 ago. 2011.
sustentabilidade ambiental, sustentabilidade econmica e
A expresso o Xis da questo usada no ttulo do sustentabilidade sociopoltica.
infogrfico diz respeito
Nesse contexto, o desenvolvimento sustentvel pressupe
A quantidade de anos de estudos necessrios para
garantir um emprego estvel com salrio digno.
A a preservao do equilbrio global e do valor das
B s oportunidades de melhoria salarial que surgem medida
que aumenta o nvel de escolaridade dos indivduos. reservas de capital natural, o que no justifica a
C influncia que o ensino de lngua estrangeira nas desacelerao do desenvolvimento econmico e
escolas tem exercido na vida profissional dos indivduos. poltico de uma sociedade.
D aos questionamentos que so feitos acerca da
quantidade mnima de anos de estudo que os B a redefinio de critrios e instrumentos de
indivduos precisam para ter boa educao. avaliao de custo-benefcio que reflitam os efeitos
E reduo da taxa de desemprego em razo da poltica socioeconmicos e os valores reais do consumo e da
atual de controle da evaso escolar e de aprovao
preservao.
automtica de ano de acordo com a idade.
C o reconhecimento de que, apesar de os recursos
REA LIVRE naturais serem ilimitados, deve ser traado um
novo modelo de desenvolvimento econmico para a
humanidade.
D a reduo do consumo das reservas naturais com
a consequente estagnao do desenvolvimento
econmico e tecnolgico.
E a distribuio homognea das reservas naturais entre
as naes e as regies em nvel global e regional.
5
GEOGRAFIA
*A1720115*
 2011
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES

QUESTO 8

Em reportagem, Owen Jones, autor do livro Chavs: a difamao da classe trabalhadora, publicado no Reino
Unido, comenta as recentes manifestaes de rua em Londres e em outras principais cidades inglesas.

Jones prefere chamar ateno para as camadas sociais mais desfavorecidas do pas, que desde o incio dos
distrbios, ficaram conhecidas no mundo todo pelo apelido chavs, usado pelos britnicos para escarnecer dos hbitos
de consumo da classe trabalhadora. Jones denuncia um sistemtico abandono governamental dessa parcela da
populao: Os polticos insistem em culpar os indivduos pela desigualdade, diz. (...) voc no vai ver algum assumir
ser um chav, pois se trata de um insulto criado como forma de generalizar o comportamento das classes mais baixas.
Meu medo no o preconceito e, sim, a cortina de fumaa que ele oferece. Os distrbios esto servindo como o
argumento ideal para que se faa valer a ideologia de que os problemas sociais so resultados de defeitos individuais,
no de falhas maiores. Trata-se de uma filosofia que tomou conta da sociedade britnica com a chegada de Margaret
Thatcher ao poder, em 1979, e que basicamente funciona assim: voc culpado pela falta de oportunidades. (...) Os
polticos insistem em culpar os indivduos pela desigualdade.
Suplemento Prosa & Verso, O Globo, Rio de Janeiro, 20 ago. 2011, p. 6 (adaptado).

Considerando as ideias do texto, avalie as afirmaes a seguir.

I. Chavs um apelido que exalta hbitos de consumo de parcela da populao britnica.

II. Os distrbios ocorridos na Inglaterra serviram para atribuir deslizes de comportamento individual como causas
de problemas sociais.
III. Indivduos da classe trabalhadora britnica so responsabilizados pela falta de oportunidades decorrente da
ausncia de polticas pblicas.
IV. As manifestaes de rua na Inglaterra reivindicavam formas de incluso nos padres de consumo vigente.
correto apenas o que se afirma em

A I e II.
B I e IV.
C II e III.
D I, III e IV.
E II, III e IV.

REA LIVRE

*A1720116* GEOGRAFIA
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EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES

QUESTO DISCURSIVA 1

A Educao a Distncia (EaD) a modalidade de ensino que permite que a

comunicao e a construo do conhecimento entre os usurios envolvidos

possam acontecer em locais e tempos distintos. So necessrias tecnologias

cada vez mais sofisticadas para essa modalidade de ensino no presencial, com

vistas crescente necessidade de uma pedagogia que se desenvolva por meio

de novas relaes de ensino-aprendizagem.

O Censo da Educao Superior de 2009, realizado pelo MEC/INEP, aponta

para o aumento expressivo do nmero de matrculas nessa modalidade. Entre

2004 e 2009, a participao da EaD na Educao Superior passou de 1,4%

para 14,1%, totalizando 838 mil matrculas, das quais 50% em cursos de

licenciatura. Levantamentos apontam ainda que 37% dos estudantes de EaD

esto na ps-graduao e que 42% esto fora do seu estado de origem.

Considerando as informaes acima, enumere trs vantagens de um curso a distncia, justificando brevemente cada
uma delas. (valor: 10,0 pontos)

RASCUNHO
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EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES

QUESTO DISCURSIVA 2

A Sntese de Indicadores Sociais (SIS 2010) utiliza-se

da Pesquisa Nacional por Amostra de Domiclios (PNAD) Populao analfabeta com idade superior a 15 anos
para apresentar sucinta anlise das condies de vida no
Brasil. Quanto ao analfabetismo, a SIS 2010 mostra que ano porcentagem
os maiores ndices se concentram na populao idosa, em
camadas de menores rendimentos e predominantemente 2000 13,6
na regio Nordeste, conforme dados do texto a seguir.
2001 12,4
A taxa de analfabetismo referente a pessoas de 15 anos
ou mais de idade baixou de 13,3% em 1999 para 9,7% 2002 11,8
em 2009. Em nmeros absolutos, o contingente era de
14,1 milhes de pessoas analfabetas. Dessas, 42,6% 2003 11,6
tinham mais de 60 anos, 52,2% residiam no Nordeste 2004 11,2
e 16,4% viviam com salrio-mnimo de renda familiar
per capita. Os maiores decrscimos no analfabetismo 2005 10,7
por grupos etrios entre 1999 a 2009 ocorreram na faixa
dos 15 a 24 anos. Nesse grupo, as mulheres eram mais 2006 10,2
alfabetizadas, mas a populao masculina apresentou
queda um pouco mais acentuada dos ndices de 2007 9,9
analfabetismo, que passou de 13,5% para 6,3%, contra
2008 10,0
6,9% para 3,0% para as mulheres.
SIS 2010: Mulheres mais escolarizadas so mes mais tarde e tm menos filhos. 2009 9,7
Disponvel em: <www.ibge.gov.br/home/presidencia/noticias>.
Acesso em: 25 ago. 2011 (adaptado). Fonte: IBGE

Com base nos dados apresentados, redija um texto dissertativo acerca da importncia de polticas e programas
educacionais para a erradicao do analfabetismo e para a empregabilidade, considerando as disparidades
sociais e as dificuldades de obteno de emprego provocadas pelo analfabetismo. Em seu texto, apresente uma
proposta para a superao do analfabetismo e para o aumento da empregabilidade. (valor: 10,0 pontos)

RASCUNHO
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COMPONENTE ESPECFICO
QUESTO 9
O municpio de So Paulo voltou a ser atingido pelas
chuvas na tarde desta quinta-feira (24 de fevereiro de
2011), e o Centro de Gerenciamento de Emergncia
(CGE) colocou em estado de ateno as zonas leste e
norte e a regio da Marginal Tiet das 14h53 at as
15h55. O mau tempo causou pontos de alagamentos
pela cidade. s 17h55, o centro registrava um ponto de
alagamento intransitvel na praa Ciro Pontes, prxima
rua Taquari. Segundo o CGE, o calor desta quinta gerou
reas de instabilidade que provocaram pancadas de
chuva em bairros das regies em ateno. No aeroporto
de Cumbica, foi registrada uma rajada de vento de 90
km/h s 15h29, de acordo com o CPTEC/INPE.
Disponvel em: < http://noticias.terra.com.br/brasil/noticias/>.
Acesso em 24 ago 2011 (com adaptaes).
A partir da notcia acima, avalie as seguintes asseres.
As reas urbanas, em especial as cidades de mdio
e grande porte, apresentam, com relativa frequncia,
problemas de alagamentos. Nas cidades localizadas na
faixa tropical, esse problema mais recorrente nos meses
de primavera e vero, e nos finais de tarde e incio da
noite. Essas precipitaes, nem sempre acima da mdia,
causam transtornos populao, com prejuzos materiais
e imateriais.
PORQUE
A impermeabilizao do solo, a supresso de reas verdes
e a retificao dos canais dos rios resultam em diminuio
da infiltrao da gua do solo e reduo do tempo de
permanncia da gua na bacia hidrogrfica, o que acelera
os processos de escoamento superficial.
A respeito dessas asseres, assinale a opo correta.
A As duas asseres so proposies verdadeiras, e a
segunda uma justificativa correta da primeira.
B As duas asseres so proposies verdadeiras, mas
a segunda no uma justificativa correta da primeira.
C A primeira assero uma proposio verdadeira, e a
segunda, uma proposio falsa.
D A primeira assero uma proposio falsa, e a
segunda, uma proposio verdadeira.
E Tanto a primeira quanto a segunda asseres so
proposies falsas.
GEOGRAFIA
2011
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
QUESTO 10
As placas tectnicas podem ser de natureza ocenica
ou continental. As caractersticas das crostas ocenicas
e continentais so muito distintas, principalmente no que
diz respeito a composio litolgica e qumica, morfologia,
estrutura, idade, espessura e dinmica.
TEIXEIRA et al. Decifrando a Terra. So Paulo: Oficina de Textos, 2003. p. 102.
Quando se fala em dinmica da Terra, relaciona-se a
formao e a atuao das placas tectnicas. Quanto
aos limites entre as placas tectnicas, pode-se dizer que
estas so divergentes, convergentes e conservativas.
Consideram-se limites divergentes aqueles onde
A as placas tectnicas colidem, e a mais densa
mergulha sob a outra, o que gera uma zona de intenso
magmatismo a partir dos processos de fuso parcial
da crosta que mergulhou.
B ocorrem as fossas e as provncias, a exemplo da
Placa Pacfica, onde existe o chamado Cinturo de
Fogo, maior concentrao de vulces do mundo.
C se situam as maiores falhas do mundo, como a de San
Andreas, nos EUA, onde a placa do Pacfico se desloca
para o Norte em direo placa norte-americana.
D as placas tectnicas deslizam lateralmente uma
em relao outra, sem destruio ou gerao de
crostas, ao longo de fraturas, denominadas falhas
transformantes.
E as placas tectnicas, marcadas pelas dorsais meso-
ocenicas, afastam-se uma da outra, com a formao
de nova crosta ocenica.
QUESTO 11
Considere a figura a seguir
CORRA, R. L. Regio e Organizao Espacial. So Paulo: tica, 1995, p. 33.
A figura acima representa uma dada concepo de diviso
regional caracterstica da
A Geografia Clssica.
B Geografia Quantitativa.
C Geografia Crtica.
D Geografia Humanista.
E Geografia Cultural.
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EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES

QUESTO 12 QUESTO 13

Entre os 10% mais pobres, apenas 0,6% tm acesso O ciclo hidrolgico pode ser definido como fenmeno
Internet; entre os 10% mais ricos, essa porcentagem de circulao de gua entre a atmosfera e a superfcie
56,3%. Somente 13,3% dos negros usam a Internet, mais terrestre. Assim, o ciclo hidrolgico
de duas vezes menor que a porcentagem relativa aos os I. tem vrios componentes, contudo sua dinmica
de raa branca (28,3%). Os ndices de acesso Internet sempre igual em todo o planeta.
nas Regies Sul (25,6%) e Sudeste (26,6%) contrastam
II. principalmente importante no processo de
com os das Regies Norte (12%) e Nordeste (11,9%). evaporao em reas tanto urbanas quanto
Disponvel em: < http://www.tobeguarany.com/internet_no_brasil.php >. florestadas.
Acesso em: 10 ago.2011.
III. composto de evaporao, evapotranspirao,
Considerando esse tema, avalie as seguintes asseres. precipitao, interceptao, infiltrao e
escoamento superficial.
Verifica-se que os dados indicados acima fazem parte da
lgica de excluso social, pois reproduzem a excluso digital. IV. diferente em reas urbanas, principalmente porque,
ao contrrio do que ocorre em reas florestadas, h
PORQUE pouca infiltrao de gua no solo das cidades.
Apesar de o acesso internet ser cada vez maior, um correto apenas o que se afirma em
pas de desigualdades socioeconmicas, como o A I.
B r a s i l , precisa de investimentos, suporte e
B II.
regulamentao governamental para aumentar o
percentual da populao que tem acesso rede mundial C I e III.
de computadores. D II e IV.
Disponvel em < http://info.abril.com.br/noticias/internet/brasil-tem-43-mi-de- E III e IV.
internautas-diz-ibope-04052011-25.shl > Acesso em: ago. 2011.
QUESTO 14
Acerca dessas asseres, assinale a opo correta.
A As duas asseres so verdadeiras, e a segunda possvel identificar vrias reas nas quais a
urbanizao se deve diretamente consecuo do
uma justificativa correta da primeira.
agronegcio globalizado. Como notrio, a modernizao
B As duas asseres so verdadeiras, mas a segunda e expanso destas atividades promovem o processo de
no justificativa correta da primeira. urbanizao e de crescimento das reas urbanas, cujos
C A primeira assero uma proposio verdadeira e a vnculos principais se devem s inter-relaes cada vez
segunda, falsa. maiores entre campo e cidade.
D A primeira assero uma proposio falsa e a ELIAS, D. Globalizao e fragmentao do espao agrcola do Brasil. Scripta Nova.
v. X, 218 (03), 1/8/2006. Disponvel em: <http://www.ub.edu/geocrit/sn/sn-218-03.htm>.
segunda, verdadeira.
E Tanto a primeira quanto a segunda asseres so As inter-relaes entre campo e cidade mencionadas no
proposies falsas. texto referem-se presena de
A atividades agrcolas nas cidades pequenas e mdias
REA LIVRE do Brasil, como plantio de subsistncia nas suas
periferias.
B trabalhadores urbanos nos campos, como meio de
fuga dos problemas das cidades diante da globalizao
econmica.
C agricultores que comandam cidades e impem
suas lgicas produo dos espaos urbanos,
criando o rururbano.
D servios altamente especializados em algumas
cidades, para atender s demandas de atividades
agrcolas globalizadas, como a agricultura cientfica.
E atividades urbanas nos espaos rurais, como bancos
e cooperativas, que passam a financiar e comandar a
produo agrcola globalizada.

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EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES

QUESTO 15

O Globo, 23/08/2011 (com adaptaes).

Os dados acima se referem Primavera rabe, onda de levantes populares que comeou na Tunsia e se espalhou
por vrios pases da regio em 2011.
Os fatos apontados impactam diretamente a ordem mundial, levando a um olhar diferenciado na geopoltica mundial.
Nesse contexto, analise as afirmaes a seguir.
I. A instabilidade do mundo rabe representa preocupaes para a Europa e h risco de caos econmico em
razo da possibilidade de migrao de pessoas para a Europa.
II. O contexto de instabilidade do mundo rabe apresentado na figura valoriza a dimenso poltica do espao e do
territrio, o que afeta o cerne dos pressupostos geopolticos: o Estado e a estrutura de poder mundial.
III. O fim dos governos de Ben Ali (Tunsia) e Mubarak (Egito), provocado pela primavera rabe, no resultar no fim
da ditadura desses pases, porque existem interesses dos EUA em manter a sua hegemonia na regio do petrleo.
IV. O contexto de instabilidade do mundo rabe apresentado acima compromete a hegemonia dos Estados Unidos
da Amrica (EUA) frente geopoltica mundial. Ainda assim, os EUA reagem com prudncia e pragmatismo,
tentando manter a estabilidade de uma regio crucial para seus interesses e, ao mesmo tempo, apoiar as
aspiraes democrticas de suas populaes.
correto apenas o que se afirma em
A I e II. B II e III. C III e IV. D I, II e IV. E I, III e IV.

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EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES

QUESTO 16

Existem diferenas fundamentais no processo de urbanizao de pases desenvolvidos e subdesenvolvidos.

Um dos exemplos de cidade de pas desenvolvido Frankfurt, na Alemanha, e um outro exemplo de cidade em pas
subdesenvolvido Cabul, no Afeganisto.
Com base no enunciado e nas figuras acima, assinale a opo que expressa caractersticas de urbanizao em pases
desenvolvidos e subdesenvolvidos, respectivamente.
A Formao de rede urbana mais recente, ligada Primeira Revoluo Industrial; existncia de rede urbana bastante
simples, mas completa na maioria dos pases.
B Formao de rede urbana mais aberta e inconsolidada; existncia de rede urbana mais antiga, em especial aps a
Primeira Guerra Mundial.
C Formao de rede urbana mais antiga, ligada Segunda Revoluo Industrial; existncia de rede urbana mais
recente, em especial aps a Segunda Guerra Mundial.
D Formao de rede urbana mais densa e interligada; existncia de rede urbana bastante rarefeita e incompleta na
maoiria dos pases.
E Formao de rede urbana acelerada e direcionada para um nmero reduzido de cidades; existncia de rede urbana
moderna, mas inacabada na maioria dos pases.
QUESTO 17
A Agncia Nacional de Energia Eltrica (ANEEL) define uma Pequena Central Hidreltrica (PCH) como toda usina
hidreltrica de pequeno porte cuja capacidade instalada seja superior a 1.000 kW e inferior a 30.000 kW e a rea
do reservatrio seja inferior a 3 km (Resoluo n. 394, de 4 de dezembro de 1998, da ANEEL). Esse tipo
de aproveitamento hidroeltrico apresenta custo de produo de eletricidade superior ao das grandes usinas
hidroeltricas, pois o reservatrio no permite a regularizao da vazo do rio ao longo do ano, de forma que, nos
perodos de estiagem, parte das turbinas ficam ociosas. Por outro lado, nos perodos de maior precipitao e maior
vazo, parte da gua passa pelo vertedouro, no gerando eletricidade. Mesmo com essas limitaes, as PCHs
apresentam vantagens em relao s grandes barragens, principalmente quanto a aspectos ambientais, em especial
relacionados ao tamanho do reservatrio e rea de inundao.
Acerca desse assunto, julgue os fatores apresentados a seguir, relacionados a aspectos ambientais envolvidos na
produo de hidroeletricidade a partir de PCHs.
I. O reservatrio reduzido diminui os custos relativos indenizao de propriedades e reduz a rea inundada no
local onde ser instalada uma PCH.
II. A rea inundada pelo reservatrio da PCH constitui um problema ambiental, pois a matria orgnica em
decomposio na gua diminui o oxignio dissolvido.
III. As PCHs podem ser instaladas prximas ao mercado consumidor, o que diminui os custos com transmisso de
energia eltrica e os impactos ambientais.
IV. A produo de hidroeletricidade maximizada, pois o reservatrio reduzido apresenta maior potencial de
gerao de energia eltrica.
V. O aproveitamento de desnveis significativos do rio resulta em um problema para a piracema da regio, o que
reduz a capacidade de produo de energia eltrica.
correto apenas o que se afirma em
A I e II. B I e III. C II e IV. D III e V. E IV e V.

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EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES

QUESTO 18

Globo Amaznia (ago/2011).

A era da informao e do espao digital chegou e continua a se impor. Assim, h que se contar com a nova situao
na anlise do territrio e no estabelecimento das polticas de desenvolvimento para base do planejamento.
LOBO, C. Prefcio In: Cidade Digital: Infoincluso Social e Tecnologia em Rede, 36. So Paulo: Senac, 2006.

Nesse contexto, a imagem sobre os dados das queimadas e do desmatamento na Amaznia excelente ferramenta
para a anlise do territrio amaznico. Nessa perspectiva, consequncia socioespacial da era da informao e do
espao digital, que se caracteriza como possibilidade de anlise do territrio,
I. a formao de uma sociedade em rede para discutir temas amaznicos e de interesses comuns, a exemplo do
ilustrado na figura.
II. a reestruturao econmica da Amaznia a partir do monitoramento das queimadas e do desmatamento, o que
ir regenerar o meio ambiente.
III. o desenvolvimento de um sistema integrado de informao local, para coletar, produzir, gerenciar e monitorar
dados e informaes que interfiram, direta ou indiretamente no desenvolvimento local, a exemplo do ilustrado
na figura.
IV. o incentivo, a partir do monitoramento, melhor utilizao, em bases sustetveis de reas j desmatadas,
contemplando inovaes tecnolgicas, como o manejo de pastagens, sistemas agroflorestais, agricultura
ecolgica e a recuperao de reas degradadas.
correto apenas o que se afirma em
A I e II. B I e III. C III e IV. D I, II e IV. E I, III e IV.

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QUESTO 19
Em seu processo de produo territorial, o Brasil vivenciou
longa fase de desarticulao interna, haja vista que a
ocupao econmica era estimulada, principalmente,
pela demanda de produtos para o comrcio exterior. Assim,
havia pouca integrao interna entre as regies e maior
integrao externa, evidenciada pela exportao dos
produtos agrcolas e minerais. Nesse contexto, avalie as
seguintes asseres.
Somente em meados do sculo XX, o territrio brasileiro
passou a ter construda sua integrao.
PORQUE
A unificao e a ampliao das redes de transporte e
comunicao geram as condies propcias para uma
verdadeira integrao do territrio brasileiro. Modificam-se,
substancialmente, os fluxos econmicos e demogrficos,
o que confere novas centralidades aos lugares. Nesse
processo, o planejamento estatal foi preponderante
para essa reconfigurao territorial, oferecendo diversos
incentivos, investindo em infraestrutura e implementando
planos de desenvolvimento.
A respeito dessas asseres, assinale a opo correta.
A As duas asseres so proposies verdadeiras, e a
segunda uma justificativa da primeira.
B As duas asseres so proposies verdadeiras, mas
a segunda no uma justificativa correta da primeira.
C A primeira assero uma proposio verdadeira, e a
segunda, uma proposio falsa.
D A primeira assero uma proposio falsa, e a
segunda, uma proposio verdadeira.
E Tanto a primeira quanto a segunda asseres so
proposies falsas.
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QUESTO 20
A lei do desenvolvimento desigual e combinado (Trotski)
permite que se considerem as diferenciaes resultantes da
presena de fenmenos originados em tempos histricos
distintos coexistindo no tempo e espao presente. Essa lei
tem uma dimenso espacial, que se verifica no processo
de regionalizao, ou seja, na diferenciao de reas, e
constitui importante subsdio ao planejamento regional.
PORQUE
A lei do desenvolvimento desigual e combinado contempla
a anlise da formao social e econmica do quadro
territorial, traduzida por meio da regionalizao, e permite
diferenciar no somente pases entre si, mas tambm de
cada um deles, as partes componentes ou seja, as regies
desigualmente desenvolvidas, mas articuladas.
A respeito dessas asseres, assinale a opo correta.
A As duas asseres so proposies verdadeiras, e a
segunda uma justificativa correta da primeira.
B As duas asseres so proposies verdadeiras, mas
a segunda no uma justificativa correta da primeira.
C A primeira assero uma proposio verdadeira, e a
segunda, uma proposio falsa.
D A primeira assero uma proposio falsa, e a
segunda, uma proposio verdadeira.
E Tanto a primeira quanto a segunda asseres so
proposies falsas.
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QUESTO 21

A relao de censos brasileiros mostra que a populao experimentou sucessivos aumentos em seu contingente,
conforme mostra a tabela a seguir.

Disponvel em <www.ibge.gov.br/home/presidencia/noticias/noticia_visualiza.php?id_noticia=1866&id_pagina=1>. Acesso em: ago. 2011.

Avalie as afirmaes seguintes de acordo com a tabela apresentada e com os estudos socioeconmicos do Brasil.
I. At a dcada de 1940, prevaleceram nveis de fecundidade e mortalidade elevados no Brasil, que era
predominantemente rural. Aps a Segunda Guerra Mundial, com a disseminao dos avanos da medicina
pelo territrio nacional, ocorreu a diminuio da mortalidade e a manuteno dos altos nveis de fecundidade.
Esse contexto determinou a evoluo do ritmo do crescimento populacional brasileiro para quase 3,0% ao ano
na dcada de 1950.
II. No incio dos anos 1960, os nveis de fecundidade comearam lentamente a declinar; queda que se acentuou
na dcada seguinte, ao longo do Milagre Econmico, quando o pas registrou elevado crescimento do PIB,
como resultado da aplicao do Plano Nacional de Desenvolvimento (PND). A partir de ento, as subsequentes
taxas mdias geomtricas de crescimento anual da populao apresentaram significativa elevao.
III. No Censo de 2000, a populao do Brasil totalizou 169.799.170 habitantes, passando para 190.755.799
habitantes no Censo 2010. Esse aumento populacional resultou em crescimento mdio geomtrico anual de
1,17%, a menor taxa observada desde a realizao do primeiro recenseamento no Brasil, em 1872, quando o
pas registrou 9.930.478 habitantes.
correto o que se afirma em
A I, apenas.
B II, apenas.
C I e III, apenas.
D II e III, apenas.
E I, II e III.
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EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
QUESTO 22
As mudanas no padro tcnico dificilmente surgem
da iniciativa dos agentes locais, mas, sim, para que
possam atender s exigncias do mercado. As empresas
aumentam a produtividade e melhoram a qualidade da
produo, o que, muitas vezes, eleva os custos e implica
conexes transescalares para a compra de insumos e a
comercializao da produo. Dessa forma, a tcnica a
ser implantada segue em consonncia com os interesses
do mercado. E, ainda, a tomada de decises, no que
diz respeito s caractersticas do processo produtivo,
centralizada e verticalizada, devido ao interesse das
indstrias a montante.
SILVA, E. Comercializao e Subordinao da Agricultura Familiar no Estado do
Rio de Janeiro. In: MARAFON, G. F., PESSA, V. L. S.
Agricultura, Desenvolvimento e Transformaes Socioespaciais.
Uberlndia: Assis Editora, 2008, p. 88.
Os novos modelos de produo surgem de maneira
simultnea s mudanas no mundo do trabalho e,
associados s novas tcnicas de produo e necessidade
de busca constante por competitividade, so responsveis
pela
A criao de polticas de favorecimento do capital social
coletivo, para atender a dinmica de mercado.
B verticalizao do processo produtivo, no sentido de se
manter uma estrutura rgida e pragmtica.
C mudana nas estratgias de gesto organizacional e
de ordenamento territorial.
D multiplicao das escalas de produo e de consumo,
favorecendo a distribuio e a descentralizao do
capital financeiro.
E institucionalizao de parmetros que priorizem a
qualidade da produo, em detrimento de custos
materiais, o que garante maior vantagem comparativa.
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QUESTO 23
Trata-se de uma extenso do territrio que avana das
regies Sul e Sudeste para as fronteiras com a Amaznia
(norte do Mato Grosso) e o Nordeste (oeste da Bahia e sul
do Maranho e Piau), e grande parte da qual sobrepe-se
ao territrio da regio do polgono industrial.
A formao regional seguiu dois momentos. O primeiro
relaciona-se fuso da agricultura com a indstria, num
processo que lembra um retorno relao de antes da
constituio do capitalismo, na histria, numa s unidade
sistmica. O segundo, a dissoluo histrica da indstria
de beneficiamento e a abertura ampla do leque de diviso
do trabalho, que far do sistema um complexo.
MOREIRA, R. A nova diviso territorial do trabalho e as tendncias de
configurao do espao brasileiro. In: LIMONAD, E. et al (Orgs.). Brasil
sculo XXI : por uma nova regionalizao? Agentes, processos e escalas.
So Paulo: Max Limonad, 2004.
A regio descrita no texto de Moreira (2004)
A o complexo industrial formado no perodo da
internacionalizao da economia brasileira.
B o complexo agroindustrial, que retrata as recentes
modificaes da diviso territorial do trabalho do Brasil.
C o complexo agroindustrial da diviso territorial
do trabalho conformada durante o perodo do
governo militar.
D o complexo industrial do Brasil, que se concentra nas
reas mais ricas e desenvolvidas do territrio.
E o complexo do vetor biolgico da nova diviso
territorial do trabalho do Brasil, que aproveita suas
vantagens locacionais e biolgicas em prol das
atividades econmicas.
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QUESTO 24
A paisagem artificial a paisagem transformada
pelo homem. Se, no passado, havia a paisagem natural,
hoje essa modalidade de paisagem praticamente no
existe mais [...]. Quanto mais complexa for a vida social,
quanto mais nos afastamos de um mundo natural e nos
endereamos a um mundo artificial [...], este parece ser o
caminho da evoluo.
SANTOS, M. Metamorfose do espao habitado. So Paulo, 1988, p. 64-5.
Considerando a dinmica da paisagem, de acordo com o
texto acima, analise as afirmaes que se seguem.
I. O fenmeno das ilhas de calor tem como uma
das causas a alta capacidade de absoro de calor
de muitas superfcies urbanas, como paredes de
cimento e ruas asfaltadas.
II. A formao de clulas de calor em reas urbanas
ligadas s construes urbanas impede a absoro
da irradiao solar.
III. A presena de reas verdes nos grandes centros
urbanos um fator que contribui para baixar as
mdias trmicas.
IV. A ao tpica do gs carbono de fixar ou reter o
calor chamada de efeito estufa.
correto apenas o que se afirma em
A I e II.
B I e IV.
C II e III.
D I, III e IV.
E II, III e IV.
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EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
QUESTO 25
Analise as seguintes asseres.
Em nenhum lugar do mundo, verifica-se dinmica de
migrao internacional to intensa como a existente
entre o Mxico e os Estados Unidos da Amrica (EUA).
Mais de 5% da populao nascida no Mxico residiu nos
EUA em 1990. A fronteira entre esses dois pases a mais
transposta no mundo.
PORQUE
Os imigrantes mexicanos atravessam a fronteira com
os EUA diariamente, para compor a diviso territorial
complexa existente e configurada aps o funcionamento
do NAFTA, o que demonstra a fora desse padro de
integrao e das resultantes polticas de incentivos.
Acerca dessas asseres, assinale a opo correta.
A As duas asseres so proposies verdadeiras, e a
segunda uma justificativa correta da primeira.
B As duas asseres so proposies verdadeiras,
mas a segunda no uma justificativa correta
da primeira.
C A primeira assero uma proposio verdadeira, e a
segunda, uma proposio falsa.
D A primeira assero uma proposio falsa, e a
segunda, uma proposio verdadeira.
E Tanto a primeira quanto a segunda asseres so
proposies falsas.
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QUESTO DISCURSIVA 3
Considere a charge a seguir.

A charge, acima publicada no Jornal Correio do Povo, de 21/08/2011, representa a crise atual vivenciada pela Europa.
Considerando o enfoque dado pelo chargista, redija um texto dissertativo sobre o seguinte tema:
A situao econmica europeia no contexto atual
Em seu texto, devero ser abordados os aspectos a seguir.
a) a crise socioeconmica europeia e suas repercusses junto populao. (valor: 4,0 pontos)
b) as relaes entre os pases da Unio Europeia representados na charge. (valor: 4,0 pontos)
c) os pases europeus e o crescimento das economias dos pases denominados emergentes. (valor: 2,0 pontos)

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QUESTO DISCURSIVA 4

A seleo e organizao dos contedos e dos conceitos constituem item

de todo e qualquer Planejamento Curricular de Ensino, seja um plano anual,
seja uma unidade ou aula. As modificaes introduzidas na apresentao dos
contedos, nos planejamentos, com os contedos antecedendo os objetivos do
ensino ou as noes/contedos entre atividades, competncias e habilidades a
serem desenvolvidas, decorrem de representaes relativas ao papel da escola,
do ensino e dos professores na avaliao.

PAGANELLI, T. Reflexes sobre categorias, conceitos e contedos geogrficos: seleo e organizao.

In: PONTUSCHKA, Ndia. Geografia em Perspectiva: ensino e pesquisa. So Paulo: Contexto, 2002.

O debate acerca das relaes entre contedos e conceitos recorrente na cincia geogrfica. A preocupao da autora
no texto citado serve de estmulo para se pensar em possibilidades de implementao de um ensino de Geografia que
leve em considerao a relao entre ambos (contedos e conceitos).

De acordo com os argumentos propostos no texto de Paganelli (2002), redija um texto dissertativo sobre:

A relao entre contedos e conceitos no ensino de Geografia.

Em seu texto, voc deve tratar os aspectos fsico e humano na abordagem de contedos e conceitos geogrficos,
exemplificando, por meio da elaborao de um plano de aula esquemtico, como trabalhar um contedo de geografia
a partir de um conceito geogrfico. (valor: 10,0 pontos)

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QUESTO DISCURSIVA 5

As contribuies da geografia crtica ao geoprocessamento aparecem no

campo conceitual, devido dificuldade dos SIGs (Sistemas de Informaes
Geogrficas) atuais em representar a informao de natureza dinmica.
Devido ao fato dos SIGs atuais utilizarem tcnicas de anlise espacial,
baseadas nos conceitos de proximidade, o conceito de espaos de geometria
varivel expe mais uma limitao desses sistemas.
Ferreira, J.S.A. e Vieira, S. G. Geoprocessamento e as Correntes do Pensamento Geogrfico.
Disponvel em <www.ufpel.edu.br/cic/2005>. Acesso: em 20 ago. 2011.

Com base no exposto acima, redija um texto dissertativo sobre geoprocessamento e as correntes geogrficas atuais,
enfocando os principais problemas ou dificuldades em modelar tais conceitos na prtica computacional dos sistemas.
(valor: 10,0 pontos)

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ATENO!
Prezado(a) estudante,
1 - A seguir, sero apresentadas questes de mltipla escolha (objetivas) relativas ao Componente
Especfico dos cursos de Licenciatura e Bacharelado em Geografia, assim distribudas:

Cursos Nmero das questes

Licenciatura 26 a 35
Bacharelado 36 a 45

2 - Voc dever responder APENAS s questes referentes ao curso no qual voc est inscrito,
conforme consta no Caderno de Respostas.
3 - Observe atentamente os nmeros das questes de mltipla escolha correspondentes ao curso
no qual voc est inscrito para assinalar corretamente no Caderno de Respostas.

QUESTO 26 QUESTO 27

Na Sociologia da Educao, o currculo considerado O fazer docente pressupe a realizao de um

um mecanismo por meio do qual a escola define o
plano educativo para a consecuo do projeto global
de educao de uma sociedade, realizando, assim, sua
funo social. Considerando o currculo na perspectiva
crtica da Educao, avalie as afirmaes a seguir.
I. O currculo um fenmeno escolar que se
desdobra em uma prtica pedaggica expressa
por determinaes do contexto da escola.
II. O currculo reflete uma proposta educacional que
inclui o estabelecimento da relao entre o ensino
e a pesquisa, na perspectiva do desenvolvimento
profissional docente.
III. O currculo uma realidade objetiva que inviabiliza
intervenes, uma vez que o contedo condio
lgica do ensino.
IV. O currculo a expresso da harmonia de valores
dominantes inerentes ao processo educativo.
correto apenas o que se afirma em
A I.
B II.
C I e III.
D II e IV.
E III e IV.
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LICENCIATURA
conjunto de operaes didticas coordenadas entre si. So
o planejamento, a direo do ensino e da aprendizagem e
a avaliao, cada uma delas desdobradas em tarefas ou
funes didticas, mas que convergem para a realizao
do ensino propriamente dito.
LIBNEO, J. C. Didtica. So Paulo: Cortez, 2004, p. 72.
Considerando que, para desenvolver cada operao
didtica inerente ao ato de planejar, executar e avaliar,
o professor precisa dominar certos conhecimentos
didticos, avalie quais afirmaes abaixo se referem a
conhecimentos e domnios esperados do professor.
I. Conhecimento dos contedos da disciplina que
leciona, bem como capacidade de abord-los de
modo contextualizado.
II. Domnio das tcnicas de elaborao de provas
objetivas, por se configurarem instrumentos
quantitativos precisos e fidedignos.
III. Domnio de diferentes mtodos e procedimentos
de ensino e capacidade de escolh-los conforme
a natureza dos temas a serem tratados e as
caractersticas dos estudantes.
IV. Domnio do contedo do livro didtico adotado,
que deve conter todos os contedos a serem
trabalhados durante o ano letivo.
correto apenas o que se afirma em
A I e II.
B I e III.
C II e III.
D II e IV.
E III e IV.
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EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES

QUESTO 28

Figura. Brasil: Pirmide Etria Absoluta (2010-2040)

Disponvel em: <www.ibge.gov.br/home/estatistica/populacao/projecao_da_populacao/piramide/piramide.shtm>. Acesso em: 23 ago. 2011.

Com base na projeo da populao brasileira para o perodo 2010-2040 apresentada nos grficos, avalie as
seguintes asseres.

Constata-se a necessidade de construo, em larga escala, em nvel nacional, de escolas

especializadas na Educao de Jovens e Adultos, ao longo dos prximos 30 anos.

PORQUE

Haver, nos prximos 30 anos, aumento populacional na faixa etria de 20 a 60 anos e

decrscimo da populao com idade entre 0 e 20 anos.

A respeito dessas asseres, assinale a opo correta.

A As duas asseres so proposies verdadeiras, e a segunda uma justificativa correta da primeira.

B As duas asseres so proposies verdadeiras, mas a segunda no uma justificativa da primeira.
C A primeira assero uma proposio verdadeira, e a segunda, uma proposio falsa.
D A primeira assero uma proposio falsa, e a segunda, uma proposio verdadeira.
E Tanto a primeira quanto a segunda asseres so proposies falsas.

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EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES

QUESTO 29

Na escola em que Joo professor, existe um laboratrio de informtica, que utilizado para os estudantes trabalharem
contedos em diferentes disciplinas. Considere que Joo quer utilizar o laboratrio para favorecer o processo ensino-
aprendizagem, fazendo uso da abordagem da Pedagogia de Projetos. Nesse caso, seu planejamento deve
A ter como eixo temtico uma problemtica significativa para os estudantes, considerando as possibilidades
tecnolgicas existentes no laboratrio.
B relacionar os contedos previamente institudos no incio do perodo letivo e os que esto no banco de dados
disponvel nos computadores do laboratrio de informtica.
C definir os contedos a serem trabalhados, utilizando a relao dos temas institudos no Projeto Pedaggico da
escola e o banco de dados disponvel nos computadores do laboratrio.
D listar os contedos que devero ser ministrados durante o semestre, considerando a sequncia apresentada no
livro didtico e os programas disponveis nos computadores do laboratrio.
E propor o estudo dos projetos que foram desenvolvidos pelo governo quanto ao uso de laboratrios de informtica,
relacionando o que consta no livro didtico com as tecnologias existentes no laboratrio.

QUESTO 30

QUINO. Toda a Mafalda. Trad. Andra Stahel M. da Silva et al. So Paulo: Martins Fontes, 1993, p. 71.

Muitas vezes, os prprios educadores, por incrvel que parea, tambm vtimas de uma formao alienante, no
sabem o porqu daquilo que do, no sabem o significado daquilo que ensinam e quando interrogados do respostas
evasivas: pr-requisito para as sries seguintes, cai no vestibular, hoje voc no entende, mas daqui a dez anos
vai entender. Muitos alunos acabam acreditando que aquilo que se aprende na escola no para entender mesmo,
que s entendero quando forem adultos, ou seja, acabam se conformando com o ensino desprovido de sentido.
VASCONCELLOS, C. S. Construo do conhecimento em sala de aula. 13 ed. So Paulo: Libertad, 2002, p. 27-8.

Correlacionando a tirinha de Mafalda e o texto de Vasconcellos, avalie as afirmaes a seguir.

I. O processo de conhecimento deve ser refletido e encaminhado a partir da perspectiva de uma prtica social.
II. Saber qual conhecimento deve ser ensinado nas escolas continua sendo uma questo nuclear para o processo
pedaggico.
III. O processo de conhecimento deve possibilitar compreender, usufruir e transformar a realidade.
IV. A escola deve ensinar os contedos previstos na matriz curricular, mesmo que sejam desprovidos de significado
e sentido para professores e alunos.
correto apenas o que se afirma em
A I e III. B I e IV. C II e IV. D I, II e III. E II, III e IV.
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LICENCIATURA
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EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
QUESTO 31
O papel do filme na sala de aula o de provocar uma
situao de aprendizagem para alunos e professores.
A imagem cinematogrfica precisa estar a servio da
investigao e da crtica a respeito da sociedade em
que vivemos. Trata-se, portanto, de um movimento de
apropriao cognitiva da relao espao-imagem e,
principalmente, da criao de sujeitos produtores de
conhecimento e reconhecimento de si mesmos e do mundo.
BARBOSA, J. L. Geografia e Cinema: em busca de aproximaes e do
inesperado. In: CARLOS, A. F. (org.). Geografia em sala de aula.
So Paulo: Contexto, 1999, p. 109-133
Considerando o potencial da linguagem flmica
na construo de saberes geogrficos, analise as
afirmaes abaixo.
I. No universo fictcio do cinema, reproduzem-se
imagens e sons com forte impresso da realidade,
no plano do verossmil, o que oferece subsdios ao
conhecimento geogrfico.
II. Como acionador cognitivo, o filme provoca no
espectador a possibilidade de participao ativa
no processo de interao entre o ver imediato e a
significao.
III. Do ponto de vista geogrfico, a arte cinematogrfica
vlida pela autenticidade, tanto no quadro fsico
quanto no humano, das paisagens apresentadas
na dramaticidade.
IV. A produo flmica enraza, no imaginrio social, e
reflete a concepo de mundo do seu realizador,
por isso, para estar a servio da investigao e
da crtica, deve ser interpretada para alm da sua
aparncia imediata.
correto apenas o que se afirma em
A I.
B II.
C III.
D III e IV.
E I, II e IV.
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QUESTO 32
Art. 26 - A. Nos estabelecimentos de ensino fundamental e
mdio, oficiais e particulares, torna-se obrigatrio o ensino
sobre Histria e Cultura Afro-Brasileira.
1. O contedo programtico a que se refere o caput
deste artigo incluir o estudo da Histria da frica e dos
Africanos, a luta dos negros no Brasil, a cultura negra
brasileira e o negro na formao da sociedade nacional,
resgatando a contribuio do povo negro nas reas social,
econmica e poltica pertinentes Histria do Brasil.
2. Os contedos referentes Histria e Cultura Afro-
Brasileira sero ministrados no mbito de todo o currculo
escolar, em especial nas reas de Educao Artstica e de
Literatura e Histria Brasileiras.
Art. 79-B. O calendrio escolar incluir o dia 20 de
novembro como Dia Nacional da Conscincia Negra.
LEI n. 10.639, de 9 de janeiro de 2003.
Esse excerto da Lei n. 10.639/2003 torna obrigatria
a insero de estudos relacionados Histria e
Cultura Afro-Brasileira nos contedos programticos a
serem ministrados em todo o currculo escolar e no
somente em reas especficas, com o objetivo de se
reposicionarem o negro e as relaes raciais no mundo
da educao.
PORQUE
A frica, via de regra, inferiorizada nos manuais escolares,
sendo apresentada como um continente permeado de
conflitividade e associado desorganizao social, misria,
fome, doenas e guerrilhas entre tribos rivais.
A respeito dessas asseres, assinale a opo correta.
A As duas asseres so proposies verdadeiras, e a
segunda uma justificativa correta da primeira.
B As duas asseres so proposies verdadeiras, mas
a segunda no uma justificativa correta da primeira.
C A primeira assero uma proposio verdadeira, e a
segunda, uma proposio falsa.
D A primeira assero uma proposio falsa, e a
segunda, uma proposio verdadeira.
E Tanto a primeira quanto a segunda asseres so
proposies falsas.
24
LICENCIATURA

QUESTO 33
Piaget, com o apoio de uma equipe de pesquisadores,
realizou diversos estudos que lhe possibilitaram criar
uma das teorias genticas mais completas sobre o
desenvolvimento cognitivo do homem. Ainda que hoje,
luz de outras teorias, a proposta de Piaget sofra certas
restries quanto representao do espao, seus
estudos permanecem fundamentais.
ALMEIDA, R.D. Do desenho ao mapa iniciao cartogrfica na escola.
So Paulo: Contexto, 2001, p. 59.
Considerando-se a teoria mencionada no texto acima,
conclui-se que, no processo de alfabetizao cartogrfica
orientado pelo construtivismo piagetiano, a criana deve
A ser estimulada a trabalhar com mapas mudos, para
que, a partir de atividades de pintura, identificao e
localizao, ela se torne leitora eficaz de mapas.
B ser estimulada pelo professor a decodificar as
informaes contidas nas representaes espaciais,
processo sem o qual ela no conseguir, posteriormente,
tornar-se leitora de mapas.
C realizar, inicialmente, atividades de leitura de mapa,
ocasio em que aprender a decodificar os signos
ordenados prprios da linguagem cartogrfica.
D ser primeiramente estimulada a realizar tarefas
operatrias, por meio das quais ocorre o processo
de decodificao, e, assim, tornar-se apta a realizar
ligaes entre os significantes e o significados da
linguagem cartogrfica.
E viver primeiramente o papel de codificador, para depois
tornar-se decodificadora da linguagem cartogrfica:
ao agir inicialmente como mapeadora, ela estar apta
a realizar a leitura de mapas quando a sua capacidade
de reversibilidade for alcanada.
QUESTO 34
Desde os primeiros meses de vida do ser humano
delineiam-se as impresses e percepes referentes ao
domnio espacial, as quais se desenvolvem por intermdio
de sua interao com o meio.
ALMEIDA, R. Espao geogrfico: ensino e representao.
So Paulo: Contexto, 2002 (com adaptaes).
A construo da noo de espao em Geografia requer
longa preparao e estmulo por parte do indivduo. Trata-
se de aprendizado que se inicia no(a)
A srie adiantada do ensino fundamental, j que
o professor dos anos iniciais pouco aprende em
seu curso de formao sobre como levar o aluno a
dominar conceitos espaciais.
B trabalho da Geografia como cincia voltada para a
anlise da realidade social quanto sua configurao
espacial, social, poltica e sociolgica.
C escola, onde deve ocorrer a aprendizagem espacial
organizada para a compreenso das formas pelas
quais a sociedade constri e organiza o seu espao.
D anlise geogrfica da organizao social do trabalho,
que se faz por meio de um ato social e leva a
transformaes territoriais.
E trabalho de orientao, localizao e representao,
que deve partir do espao distante para o espao
prximo.
LICENCIATURA
2011
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
QUESTO 35
De acordo com a proposta curricular para o 1. segmento
do ensino fundamental destinada Educao de Jovens
e Adultos (EJA), um dos princpios pedaggicos a ser
observado pelos que trabalham com essa modalidade de
ensino a incorporao da cultura e da realidade vivencial
dos educandos como contedo ou ponto de partida da
prtica educativa. Para que o ensino de geografia se guie
por esse princpio, necessrio que se busque superar
a geografia tradicional, que teve papel hegemnico em
nossas salas de aula.
PORQUE
A geografia tradicional, ao se limitar promoo da
anlise do emprico, lanando mo do artifcio da
compartimentao do todo, dificulta a compreenso
da realidade como um todo que envolve sociedade e
natureza. Promove, tambm, uma des-historizao da
geografia e dos prprios alunos, j que se nega o saber
peculiar do aluno, por meio da excluso deliberada do
espao real do aluno. Tais caractersticas da geografia e
do seu ensino no se coadunam com a demanda histrica
que perpassa o princpio anunciado na proposta curricular
destinada Educao de Jovens e Adultos, ou seja, o
ensino de uma geografia, a um s tempo social e histrica,
que no separa a sociedade da natureza, que considera o
homem como sujeito e no como homem abstrato e que,
no processo de aprendizagem, cria condies para que
ele se constitua como um ser crtico, construtor/criador de
seu conhecimento/saber.
A As duas asseres so proposies verdadeiras, e a
segunda uma justificativa correta da primeira.
B As duas asseres so proposies verdadeiras, mas
a segunda no uma justificativa correta da primeira.
C A primeira assero uma proposio verdadeira, e a
segunda, uma proposio falsa.
D A primeira assertiva uma proposio falsa, e a
segunda, uma proposio verdadeira.
E Tanto a primeira quanto a segunda asseres so
proposies falsas.
25
*A17201125*
 2011
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
QUESTO 36
Milton Santos (2001) apresenta uma discusso em torno
da proposio de uma diviso regional do Brasil baseada,
simultaneamente, numa atualidade marcada pela difuso
diferencial do meio tcnico-cientfico-informacional e
nas heranas do passado. Cada regio instala aquilo
que, a cada momento, vem a constituir rugosidades
diferentes. Essas rugosidades esto ligadas, de um lado,
tecnicidade dos objetos de trabalho e, de outro, ao
arranjo desses objetos e s relaes da resultantes. A
constante o espao, isto , um conjunto indissocivel,
solidrio, mas tambm contraditrio, de sistemas de
objetos e sistemas de aes. Poder-se-ia, assim,
reconhecer a existncia de quatro Brasis: uma Regio
Concentrada, formada pelo Sudeste e pelo Sul, o Brasil
do Nordeste, o Centro-Oeste e a Amaznia.
PORQUE
Segundo o IBGE, o carter intrnseco da reviso da
Diviso Regional do Brasil corresponde a um conjunto de
determinaes econmicas, sociais e polticas que dizem
respeito totalidade da organizao do espao nacional,
referendado, no caso brasileiro, pela forma desigual
como vem-se processando o desenvolvimento das foras
produtivas em suas interaes com o quadro natural.
Assim, na Diviso Regional do Brasil em mesorregies,
partindo-se de determinaes mais amplas em nvel
conjuntural, buscou-se identificar reas individualizadas
em cada uma das Unidades Federadas, tomadas como
universo de anlise e definiram-se as mesorregies com
base nas seguintes dimenses: o processo social como
determinante, o quadro natural como condicionante e a
rede de comunicao e de lugares como elemento da
articulao espacial.
Analisando a relao proposta entre as duas asseres
acima, assinale a opo correta.
A As duas asseres so proposies verdadeiras, e a
segunda uma justificativa correta da primeira.
B As duas asseres so proposies verdadeiras, mas
a segunda no uma justificativa correta da primeira.
C A primeira assero uma proposio verdadeira, e a
segunda, uma proposio falsa.
D A primeira assero uma proposio falsa, e a
segunda, uma proposio verdadeira.
E As duas asseres so proposies falsas.
26
*A17201126* BACHARELADO
QUESTO 37
TEXTO 1
Jovens manifestantes atacaram, na madrugada deste
domingo (07/08), viaturas policiais, um nibus urbano e
diversos prdios no bairro multicultural Tottenham, em
Londres. Os tumultos deixaram 29 pessoas feridas
sendo 26 policiais e 42 suspeitos detidos. Os distrbios,
que perduraram por toda a madrugada foram os mais
violentos ocorridos na capital londrina nos ltimos anos.
Localizado a mais de dez quilmetros do centro de
Londres, Tottenham uma das regies mais pobres do
Reino Unido. Nele quase metade das crianas vive em
condies precrias. A percentagem de estrangeiros no
bairro a maior em todo o pas.
Disponvel em:< http://www.dw-world.de/dw/article/0,,15301457,00.html>. Acesso
em 30.ago.2011 (com adaptaes).
TEXTO 2
ATENAS A polcia grega dispersou com gs
lacrimogneo os milhares de manifestantes reunidos
em protesto contra o novo pacote de ajuste e privatizaes,
submetido, nesta quarta-feira, 29, ao voto do Parlamento e
do qual depende o pas para receber ajuda externa para
evitar a falncia. No somos uma juventude indignada.
Somos uma juventude raivosa. Destruram nosso
presente e nosso futuro. Esto vendendo nosso pas. Vai
ocorrer aqui o mesmo que ocorreu na Argentina. O futuro
da Grcia negro, desabafou Efe Artemis Moscholia,
empregada de 28 anos.
O centro da capital apresenta um aspecto de
devastao, j que os servios municipais de limpeza, em
greve, no recolheram os destroos deixados, na vspera,
nos confrontos entre os grupos radicais e a polcia.
<Disponvel em http://www.estadao.com.br/noticias/internacional,policia-grega-
dispersa-manifestantes-com-gas-lacrimogeneo,738404,0.htm.>
Acesso em 30.ago.2011. (com adpataes).
Com relao aos textos, correto afirmar que
A os distrbios em ambos os pases mencionados revelam
conflitos tnicos, sociais e religiosos, e nos relacionados
entre si.
B a violncia retratada nos textos acontece em razo do
aumento das taxas de desemprego, e corresponde a
eventos isolados do contexto econmico europeu.
C Em Londres, os distrbios vinculam-se ao assassinato
de um imigrante muulmano e, na Grcia, as
manifestaes so contra a Unio Europeia, no
havendo relao entre as duas situaes.
D Os atos no subrbio londrino relacionaram-se a
reivindicaes de carter racial, ao passo que os atos
na Grcia ocorreram em torno do combate a uma
possvel ajuda externa ao pas.
E Ambos os textos abordam o momento socioeconmico
europeu, retratando as consequncias da crise
econmica mundial e seus reflexos na Europa
mediante manifestaes nas ruas.
 2011
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES

QUESTO 38

Observe com ateno o recorte da carta topogrfica SF-23-I-I-3, na escala original de 1:50.000 e curvas de nvel com
equidistncia de 20 metros.
Considerando os pontos 1 e 2 assinalados na carta recortada, analise as afirmaes a seguir.
I. O ponto 1, situado exatamente no centro da quadrcula onde est assinalado, tem as coordenadas
E1 = 401.000 m; N1 = 7.643.000 m.
II. O ponto 2 est localizado sobre um caminho, a mais de 840 metros de altura, prximo ao divisor de guas de
uma bacia hidrogrfica.
III. A maior isopsa apresentada no recorte da carta no chega a medir 900 metros.
IV. Ambos os pontos 1 e 2 esto situados ao sul do Equador e a leste do meridiano central do fuso 23.
Esto corretas apenas as afirmaes
A I e II.
B I e III.
C III e IV.
D I,II e IV.
E II, III e IV.
27
BACHARELADO
*A17201127*
 2011
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
QUESTO 39
Check point - Palestina
Disponvel em: <www.imemc.org/article/60478>. Acesso em: 10 set. 2011.
Com relao ao conflito da Palestina, analise as afirmativas
a seguir.
I. De um lado, h o sobero Estado de Israel,
detentor do poder poltico e militar e exercendo
sua territorialidade plena; de outro lado, os grupos
esparsos de palestinos, desterritorializados,
expulsos de seu lugar de origem e estocados em
campos de refugiados ou pequenas comunidades
cercadas pelo domnio israelense. Desta forma,
os assentamentos resultam do processo de
territorializao do espao geogrfico.
II. Os palestinos formam uma nao, visto que
tm lngua e tradies comuns, vivem em um
espao geogrfico determinado, com hbitos,
tradio, governo e leis prprias. A Palestina
um pas reconhecido pela ordem mundial.
III. O check point, representado na figura acima,
uma forma de se fragmentar o territrio. Os postos
de passagem refletem descontiguidade territorial
das pores de terra destinadas aos palestinos,
o que implica a existncia de vrias barreiras a
serem controladas por israelenses e a contnua
criao e manuteno do controle militar.
correto apenas o que se afirma em.
A I.
B II.
C I e II.
D I e III.
E II e III.
*A17201128*
QUESTO 40
Estaramos, agora, deixando a fase de mera
urbanizao da sociedade, para entrar em uma outra, na
qual nos defrontramos com a urbanizao do territrio.
SANTOS, M. A urbanizao brasileira. So Paulo: Hucitec, 1993, p. 125.
A urbanizao do territrio um processo:
A em que so considerados os aspectos no materiais
da urbanizao, chegando-se produo do capital
cognitivo.
B de ganho de complexidade da urbanizao, com
a materializao de processos e ampliao de
suas dimenses.
C de ampliao da urbanizao at a incluso e a
desestruturao das atividades agrcolas.
D de ampliao da complexidade da urbanizao, com a
diminuio das desigualdades urbanas.
E de desarticulao das cidades e formao
de metrpoles, devido ao grau avanado da
complexidade urbana.
QUESTO 41
O entendimento das interaes espaciais, dos
fluxos e da formao de redes geogrficas de extrema
importncia para compreender os nexos locais e globais
que se realizam em diferentes lugares.
CORRA, R.L. Trajetrias geogrficas. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1997.
Partindo do pressuposto apresentado acima, analise as
seguintes afirmaes.
I. Rede Geogrfica um conjunto de localizaes
geogrficas interconectadas entre si por certo
nmero de ligaes.
II. As grandes corporaes multifuncionais e multi-
localizadas estruturadas em redes desempenham
poderoso papel na (re)definio funcional dos
centros urbanos.
III. Na dinmica das interaes espaciais globais, as
redes geogrficas, dada a sua complexidade, so
sinnimos de redes urbanas.
Acerca de redes geogrficas, correto o que se afirma em
A III, apenas.
B I e II, apenas.
C I, e III, apenas.
D II e III, apenas.
E I, II e III.
28
BACHARELADO
 2011
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES

QUESTO 42 QUESTO 43

Notcias sobre os exilados ambientais saem todos os A cobertura vegetal original de determinada regio
dias nos jornais e revistas do mundo todo. Observamos uma combinao entre controles em diversas escalas: a
que a velocidade com que o nvel do mar est subindo escala global (latitude, macroclima, circulao atmosfrica
e ocenica); regional (clima, geologia, geomorfologia e
agora quase o dobro daquela verificada no sculo XX.
maritimidade) e local (relevo, solo, precipitao, ventos).
CHAVES, M. S. Elevao do nvel mdio do mar e os exilados ambientais. O mapa a seguir apresenta a vegetao do Brasil, com
Geografia Conhecimento Prtico. Escala Educacional, n. 26. p.20-28, 2008.
destaque para o Centro-Sul, Nordeste e rea costeira.
Com base nesse texto e considerando as cidades de Observa-se a presena de floresta ombrfila densa
Veneza e Tuvalu, analise as afirmaes abaixo. prxima ao litoral, de maneira geral, acompanhando a
Serra do Mar.
I. O fato mencionado no texto um processo natural
em Veneza nas pocas de chuvas fortes, e a
consequncia disso a diminuio de turistas e o
transtorno para os moradores. Em Tuvalu, mesmo
sendo um processo natural, a consequncia o
grande nmero de exilados ambientais que tero de
sair do seu pas devido elevao do nvel do mar.
II. O referido fato um processo natural em Veneza
nas pocas de chuvas fortes, e a consequncia
pontual, no afetando a populao local nem os
turistas. Em Tuvalu, como um processo causado
pelo homem, a populao local tender a se
deslocar para as reas mais altas do pas, ficando
livres das consequncias da elevao do nvel
mdio do mar.
III. um processo normal em Veneza sempre na
poca das chuvas fortes, porm a cidade j vem-
se preparando, como demonstra a construo de
um dique para as possveis elevaes do nvel
mdio do mar. Em Tuvalu, estima-se que toda a
sua populao, em torno de 115 mil moradores,
sejam os primeiros refugiados ambientais do
aquecimento global.
IV. um processo normal de enchente, comum Mapa de vegetao do Brasil.
durante o ano todo em Veneza, e a consequncia Fonte: IBGE, 1993, escala 1: 5.000.000 Instituto Socioambiental/Fundao SOS
Mata Atlntica. (com adaptaes).
o o deslocamento de sua populao para lugares
Considerando o texto e o mapa, possvel inferir que a
mais altos. Em Tuvalu, o governo tem planos para
presena de floresta ombrfila densa prxima ao litoral
a remoo de toda a populao para lugares mais est associada
altos, usando os impostos gerados pelo turismo
A presena de rios que drenam para o Oceano Atlntico.
local, que sanear esse problema.
B ao processo de colonizao do Brasil, que teve incio
correto apenas o que se afirma em a partir do litoral.
A I. C ao efeito da maritimidade, que reduz a umidade
B II. nessa rea.
D ao efeito de continentalidade, que reduz as
C I e III.
precipitaes nessa rea.
D II e IV. E presena do Oceano Atlntico, que fornece umidade
E III e IV. para essa rea.
29
BACHARELADO
*A17201129*
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EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES

QUESTO 44

SISTEMAS DE ENGENHARIA
IBGE, Diretoria de Geocincias, Departamento de Cartografia, Mapa da Srie Brasil Geogrfico.

Resultado de um trabalho permanente e, sobretudo, da progressiva incorporao de capitais fixos e constantes, com
nfase em certos pontos, o territrio brasileiro metamorfoseia-se em meio tcnico-cientfico-informacional. Esta a
cara geogrfica da globalizao. So as grandes barragens, os aeroportos, as vias rpidas de transporte, o suporte
de diversas espcies, responsveis pela criao de situaes nas quais h uma solidariedade entre tcnicas de
telecomunicaes, teledeteco, informtica e robtica, entre outras, que povoam o territrio atravs de redes materiais
e imateriais.
SANTOS, M.; SILVEIRA, M. L. O Brasil: territrio e sociedade no incio do sculo XXI. 6. Ed. Rio de Janeiro: Record, 2004. p.101.

Acerca da relao entre o meio tcnico-cientfico-informacional e as novas dinmicas territoriais, avalie as afirmativas
a seguir.
I. Cada vez mais, os sistemas de engenharia so subordinados s horizontalidades, em detrimento das verticalidades.
II. Os atores hegemnicos renovam os sistemas de engenharia para aumentar sua competitividade, o que, muitas vezes,
no vai ao encontro dos interesses da populao local, ao instalar uma nova tecnosfera e psicosfera.
III. Fixidez e fluidez so caractersticas do uso do territrio, sendo a primeira primordial para a otimizao da segunda
por meio da instalao de objetos tcnicos, que, garantindo maior fixidez, contribui para uma maior fluidez.
correto apenas o que se afirma em
A I.
B II.
C III.
D I e III.
E II e III.

30

*A17201130* BACHARELADO
 2011
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES

QUESTO 45
Os sensores so dispositivos idealizados para captar a energia eletromagntica proveniente de objetos e feies
naturais sobre a superfcie da Terra, tais como casas, edifcios, rodovias, rios, rochas e matas, e para transform-la em
dados, imagens e outros produtos imprescindveis ao ser humano. Esses sensores so colocados a bordo de avies
e satlites, os quais passam a exercer a funo de plataformas, que, situadas a determinada distncia da superfcie
terrestre, obtm os dados. Essa fase do sensoriamento remoto pode ser definida como a etapa de aquisio de dados.
MORATO, R. G. Tcnicas de sensoriamento remoto. In: VENTURI, L. A. B. (Org.). Geografia: prticas de campo, laboratrio e sala de aula. So Paulo:Sarandi, 2011.

As tcnicas de sensoriamento remoto permitem a obteno de informaes a respeito de reas de difcil acesso, o que
reduz o custo na obteno de dados. Por meio delas, so examinadas reas extensas e realizado o monitoramento
temporal em funo da repetio das imagens de satlite.

Figura 1: Temperatura aparente da superfcie para a data de 3/9/1999 hora local as 9h57min.
Fonte: Atlas Ambiental do Municpio de So Paulo, 2002. Disponvel em: <http://atlasambiental.prefeitura.sp.gov.br/ >. Acesso em: 26 ago. 2011.
A figura 1 apresenta a espacializao da temperatura aparente da superfcie para a cidade de So Paulo. Com base
nessa figura,avalie as afirmaes a seguir.
I. As reas em tons de vermelho apresentam as temperaturas mais elevadas, em razo da maior presena de
edificaes, da cobertura do solo com asfalto e da reduzida rea verde.
II. As reas em tons de azul apresentam as temperaturas mais reduzidas em razo o da presena de cobertura
vegetal e de corpos hdricos.
III. As reas em tons de vermelho apresentam as temperaturas mais elevadas em razo da maior presena de
cobertura vegetal e presena de corpos hdricos.
IV. As rea em tons de azul apresentam as temperaturas mais reduzidas em razo da presena de edificaes, da
cobertura do solo com asfalto e da reduzida rea verde.
V. A rea central da figura apresenta temperaturas reduzidas, e as reas ao sul, temperaturas mais elevadas.
correto apenas o que se afirma em:
A I e II. B II e III. C II e IV. D III e V. E IV e V.

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BACHARELADO
*A17201131*
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EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES

QUESTIONRIO
QUESTIONRIODE
DEPERCEPO
PERCEPODA
DAPROVA
PROVA

AsAsquestes
questesabaixo
abaixovisam
visamlevantar
levantarsua
suaopinio
opiniosobre
sobrea aqualidade
qualidadee ea aadequao
adequaodadaprova
prova
que
quevoc
vocacabou
acaboudederealizar.
realizar.Assinale
Assinaleasasalternativas
alternativascorrespondentes
correspondentes sua
suaopinio
opinionos
nos
espaos
espaosapropriados
apropriadosdodoCaderno
CadernodedeRespostas.
Respostas.

Agradecemos
Agradecemossua
suacolaborao.
colaborao.

QUESTO 1 QUESTO 6
Qual
Qualo ograu
graudededificuldade
dificuldadedesta
destaprova
provananaparte
partedede AsAsinformaes/instrues
informaes/instruesfornecidas
fornecidaspara
paraa aresoluo
resoluo
Formao
FormaoGeral?
Geral? das
dasquestes
questesforam
foramsuficientes
suficientespara
pararesolv-las?
resolv-las?
AAMuito
Muitofcil.
fcil.
BBFcil.
Fcil. AASim,
Sim,at
atexcessivas.
excessivas.
CCMdio.
Mdio. BBSim,
Sim,ememtodas
todaselas.
elas.
DDDifcil.
Difcil. CCSim,
Sim,nanamaioria
maioriadelas.
delas.
EEMuito
Muitodifcil.
difcil. DDSim,
Sim,somente
somenteem emalgumas.
algumas.
QUESTO 2 EENo,
No,ememnenhuma
nenhumadelas.
delas.
Qual
Qualo ograu
graudededificuldade
dificuldadedesta
destaprova
provananaparte
partedede
Componente
ComponenteEspecfico?
Especfico? QUESTO 7

AAMuito
Muitofcil.
fcil. Voc
Vocsesedeparou
deparoucom
comalguma
algumadificuldade
dificuldadeaoaoresponder
responder
BBFcil.
Fcil. prova.
prova.Qual?
Qual?
CCMdio.
Mdio.
DDDifcil.
Difcil. AADesconhecimento
Desconhecimentododocontedo.contedo.
EEMuito
Muitodifcil.
difcil. BBForma
Formadiferente
diferentededeabordagem
abordagemdodocontedo.
contedo.
CCEspao
Espaoinsuficiente
insuficientepara
pararesponder
responderssquestes.
questes.
QUESTO 3
DDFalta
Faltadedemotivao
motivaoparaparafazer
fazera aprova.
prova.
Considerando
Considerandoa aextenso
extensodadaprova,
prova,ememrelao
relaoaoao
EENo
Notive
tivequalquer
qualquertipo
tipodededificuldade
dificuldadepara
pararesponder
responder
tempo
tempototal,
total,voc
vocconsidera
consideraque
quea aprova
provafoifoi
prova.
prova.
AAmuito
muitolonga.
longa.
BBlonga.
longa. QUESTO 8
CCadequada.
adequada.
DDcurta.
curta. Considerando
Considerandoapenas
apenasasasquestes
questesobjetivas
objetivasdadaprova,
prova,
EEmuito
muitocurta.
curta. voc
vocpercebeu
percebeuque
que

QUESTO 4 AAno
noestudou
estudouainda
aindaa amaioria
maioriadesses
dessescontedos.
contedos.
Os
Osenunciados
enunciadosdas
dasquestes
questesdadaprova
provananaparte
partedede BBestudou
estudoualguns
algunsdesses
dessescontedos,
contedos,masmasno
noosos
Formao
FormaoGeral
Geralestavam
estavamclaros
clarose eobjetivos?
objetivos? aprendeu.
aprendeu.
AASim,
Sim,todos.
todos. CCestudou
estudoua amaioria
maioriadesses
dessescontedos,
contedos,mas
masno
noosos
BBSim,
Sim,a amaioria.
maioria. aprendeu.
aprendeu.
CCApenas
Apenascerca
cercadadametade.
metade. DDestudou
estudoue eaprendeu
aprendeumuitos
muitosdesses
dessescontedos.
contedos.
DDPoucos.
Poucos. EEestudou
estudoue eaprendeu
aprendeutodos
todosesses
essescontedos.
contedos.
EENo,
No,nenhum.
nenhum.
QUESTO 5 QUESTO 9
Os
Osenunciados
enunciadosdas
dasquestes
questesdadaprova
provananaparte
partedede Qual
Qualfoifoio otempo
tempogasto
gastopor
porvoc
vocpara
paraconcluir
concluira aprova?
prova?
Componente
ComponenteEspecfico
Especficoestavam
estavamclaros
clarose eobjetivos?
objetivos?
AAMenos
Menosdedeuma umahora.
hora.
AASim,
Sim,todos.
todos.
BBEntre
Entreuma
umae eduas
duashoras.
horas.
BBSim,
Sim,a amaioria.
maioria.
CCApenas
Apenascerca
cercadadametade.
metade. CCEntre
Entreduas
duase etrs
trshoras.
horas.
DDPoucos.
Poucos. DDEntre
Entretrs
trse equatro
quatrohoras.
horas.
EENo,
No,nenhum.
nenhum. EEQuatro
Quatrohoras,
horas,e eno
noconsegui
conseguiterminar.
terminar.
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*A17201132* GEOGRAFIA