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Cap-1. Planeacin.

Capacitacin del Proyecto de


Observacin en aula: formacin y
acompaamiento a evaluadores
2017

En el siguiente documento encontrar los campos de registro del formulario de la Capacidad


nmero 1: Planea.

Podr realizar todos los registros de esta capacidad en este documento sin necesidad de estar
conectado a la plataforma, y con ello copiar y pegar el progreso de este documento a la
herramienta.

La versin se elabor con el objetivo de facilitar el llenado de registros de las capacidades y su


posterior consulta para que pueda verificar la informacin que ha registrado para cada
capacidad.

Recuerde que, en el formulario de cada capacidad podr descargar una versin PDF del
formulario respectivo, as como otras ayudas, por lo cual le sugerimos descargar todos los
documentos de cada capacidad.

Planea

Planea el proceso de evaluacin del desempeo docente considerando la naturaleza del nivel,
modalidad educativa y entorno sociocultural del plantel donde realiza la evaluacin .

Esta capacidad se orienta a planear el proceso de evaluacin del desempeo docente. Dicha
planeacin requiere que se organice con anticipacin la tarea evaluativa y se construyan las
mejores rutas para realizar la labor, valorando la naturaleza del nivel, modalidad educativa y
entorno sociocultural del plantel donde realizar la evaluacin. A travs de esta capacidad se
pretende que se identifique y analice informacin sobre: el centro escolar trayectoria y
formacin del docente a evaluar fuentes u objetos de los cuales se obtendr informacin
relacionada con el desempeo docente, y se utilice dicha informacin como insumo para
planear y organizar el proceso de evaluacin.

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Cap-1. Planeacin.

Nota:

Recuerde seleccionar la escuela para que su formulario pueda


guardarse.
Los registros y evidencias marcados con * son relevantes para el
proceso de evaluacin.
Una vez guardado su formulario, podr acceder a ste en la seccin
de reportes. Ah podr editarlo para modificar o completar la
informacin.

Eleccin de escuela

*Indique escuela a la que ser asignada esta capacidad:

Escrito

Seccin 1.1 Contexto

*Describa la Infraestructura del centro escolar.


Escrito

*Registre la antigedad del centro escolar.

Ejemplo: 1 ao, 3 meses, etc.

*Describa la organizacin (aspectos relevantes del organigrama del centro escolar).

Escrito

*Tipo de comunidad

Selecciona tipo de comunidad (Urbano, Urbano-Marginal, Rural, Semi-Rural)

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Cap-1. Planeacin.

*Tipo de actividad econmica

Selecciona tipo de actividad econmica (Agricultura, Ganaderia, Pesca, Mineria, Explotacin


Forestal, Construccin, Industria manufacturera, Comercio, Artesana, Servicios turismo,
viajes, talleres, Transporte)

Perfil del docente


*Suba un archivo con el perfil del docente a evaluar

En formato Word o PDF.


Sin acentos ni caracteres especiales (este paso solo se puede realizar dentro de la
plataforma)

*Indique las fuentes en las que obtuvo la informacin para el perfil: Fuente (entrevista
con el director, expediente de la escuela, otro).

Escrito

Variables geogrficas

*Es difcil el acceso para que lleguen los estudiantes a la escuela (hay medios de
transporte adecuados)?

Escrito

Variables socioeconmicas

*Cul es el nivel de ingreso promedio de las familias?

Escrito

*Cul es la profesin o actividad de los padres y madres de familia?

Escrito

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Cap-1. Planeacin.

*Cul es el nivel educativo promedio de los padres de familia?

Escrito

*Cules suelen ser las expectativas acadmicas de los padres respecto a la


educacin de sus hijos?

Escrito

Variables culturales

*Cules son las lenguas que se hablan?

Escrito

*stas se reconocen en la escuela y en el aula?

Escrito

*Qu tanto los cdigos lingsticos que maneja la escuela se acerca a los cdigos
lingsticos de la comunidad?

Escrito

*Las costumbres de la comunidad son consideradas en la escuela desde un enfoque


formativo?

Escrito

*Cmo se consideran?

Escrito

*Cmo es la participacin de los padres respecto al aprendizaje de sus hijos?

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Cap-1. Planeacin.

Escrito

Variables institucionales

*Qu tipo de organizacin escolar tiene el centro educativo?

Escrito

*Cul es el nmero de profesores en la escuela?

Escrito

*Cules son las condiciones de infraestructura que tiene el centro escolar?

Escrito

*Las considera adecuadas?

Escrito

*En trminos generales, qu formacin tienen los profesores (nivel tcnico,


egresados de normales, licenciatura, maestra)?

Escrito

Variables de aula

*Cuntos alumnos hay en el grupo?

Escrito

*Cmo considera las interacciones con su grupo?

Escrito
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Cap-1. Planeacin.

*Cmo considera el nivel de sus alumnos respecto al grado que cursan?

Escrito

*Hay actividades extraescolares (acadmicas, deportivas, culturales, etctera)?

Seleccionar (Si/No)

Cules?

Argumente la respuesta anterior

*Cules son las reglas bsicas dentro de su clase o grupo?

Escrito

*Mencione sin argumentar algunas condiciones internas del centro que influyan en el
desempeo docente.

Escrito

Seccin 1.2.1 Datos de registro del docente a evaluar

*Nombre completo:

Nombre

*Edad:

Edad

*CURP:

CURP

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Cap-1. Planeacin.

*Formacin profesional:

Formacin Profesional

*Curso de actualizacin:

Cursos de Actualizacin

*Nivel de estudios:

Seleccionar (Licenciatura, Maestra, Doctorado)

*Antigedad que lleva laborando en la institucin:

Solo nmeros

*Experiencia como docente:

Solo nmeros

*Telfono

Telfono

Correo:

ejemplo@complemento.com

Seccin 1.3 Valoracin institucional

*Adjunte evidencias de las valoraciones institucionales. Reportes del director o del


supervisor.

En formato Word o PDF.


Sin acentos ni caracteres especiales (este paso solo se puede realizar dentro de la
plataforma)

*Suba archivo con el Plan de Mejora de la comunidad escolar

En formato Word o PDF.

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Cap-1. Planeacin.

Sin acentos ni caracteres especiales (este paso solo se puede realizar dentro de la
plataforma)

Seccin 1.4 Elementos del plan de evaluacin

Instrucciones: Registre los siguientes elementos de su Plan de evaluacin

*Fases de evaluacin

Escrito

*Recursos y materiales

Escrito

*Tiempos:
Escrito

*Instrumentos de registro de informacin.

Escrito

Suba sus propuestas de guion de entrevista.

*Guin de entrevista. Suba el guin con las preguntas que le har al director acerca de
la comunidad escolar

En formato Word o PDF.

Sin acentos ni caracteres especiales (este paso solo se puede realizar dentro de la
plataforma)

*Suba su guin de entrevista para el docente evaluado.

En formato Word o PDF.


Sin acentos ni caracteres especiales (este paso solo se puede realizar dentro de la
plataforma)

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Cap-1. Planeacin.

Documentos de apoyo

Documentos de apoyo

Ficha: Descripcin:

Documento "La tcnica de entrevista" Descargar (/herramienta/descargas/22.


Tcnica de Ficha tecnica de Entrevista.pdf)
entrevista

Documento "Ficha Investigacin en fuentes documentales" Descargar


Investigacin (/herramienta/descargas/23. Ficha_Investigacion en fuentes documentales.pdf)
documentada

Documento "Ficha Tcnica de Observacin" Descargar


Tcnicas de (/herramienta/descargas/24. Ficha_Tecnica de Observacion.pdf)
observacin

(Estos documentos solos los podrs consultar en la herramienta)

Seccin 1.5 Caracterice y describa los atributos de las fuentes u objetos.

Instrucciones: Describe los componentes clave de las fuentes u objetos y caracteriza sus
atributos que den cuenta de niveles de desempeo esperados.

*Plan de clase del docente

Escrito

*Ambiente en el aula

Escrito

*Prcticas didcticas / Estructura de clase

Escrito

*Prcticas didcticas / Acciones docentes que median el aprendizaje de los alumnos

Escrito

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Cap-1. Planeacin.

*Evaluacin del aprendizaje de los alumnos

Escrito

*Logro de aprendizaje

Escrito

*Colaboracin en la escuela y dialogo con los padres/tutores.

Escrito

Seccin 1.6 Autoevaluacin y Coevaluacin

Instrucciones: Utilice los siguientes niveles de logro para valorar su desempeo como
evaluador en cada situacin y solicite comentarios del coordinador estatal y/o coevaluador.

Nota: * Es necesario elegir una de las opciones para cada caso.

Situacin: Revisa documentos y diversas fuentes de referencia para obtener


informacin sobre las caractersticas del docente que ser evaluado as como del
contexto interno y externo del plantel donde se llevar a cabo la evaluacin.
o Requiere trabajar Identifica algunos aspectos de orden contextual que le
permiten planear el proceso de evaluacin.
Menciona sin argumentar algunas condiciones
internas y externas al centro que pudiesen influir en el
desempeo docente (por ejemplo: localidad donde
est ubicado, antigedad, organizacin, estructura,
nivel socioeconmico de la poblacin que atiende).
Enumera algunas caractersticas del perfil del docente
a evaluar, entre ellos: formacin profesional,
actualizacin y aos de servicio.
Esta informacin la integra en un documento que
servir de base para iniciar el proceso de evaluacin.
o En desarrollo Identifica de manera general aspectos de orden
contextual que le permiten planear el proceso de
evaluacin.
Especifica condiciones internas y externas al centro
que pudiesen influir en el desempeo docente (por
ejemplo: localidad donde est ubicado, antigedad,
organizacin, estructura, nivel socioeconmico de la
poblacin que atiende).

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Cap-1. Planeacin.

Caracteriza el perfil del docente a evaluar detallando su


formacin profesional, actualizacin, aos de servicio.
Esta informacin la integra en un documento que
servir de base para iniciar el proceso de evaluacin.
o Ejemplar Analiza puntualmente aspectos de orden contextual
que le permiten planear el proceso de evaluacin,
considerando la naturaleza del nivel y modalidad
educativa del centro escolar donde desarrollar la
evaluacin
Estudia a detalle condiciones internas y externas al
centro escolar que pudiesen influir en el desempeo
docente (por ejemplo: localidad donde est ubicado el
centro escolar, antigedad, organizacin, estructura,
nivel socioeconmico de la poblacin que atiende) y
prev de qu manera pudiesen asociarse al
desempeo docente.
Caracteriza de manera proactiva el perfil del docente a
evaluar detallando su formacin profesional,
actualizacin, aos de servicio y valoraciones
documentadas que la comunidad escolar realice sobre
su labor.
Esta informacin la integra de manera precisa en un
documento que servir de base para iniciar el proceso
de evaluacin al interior del centro escolar.

Comentario del Coordinador Estatal

Comentario del Coordinador Estatal (este paso solo se lo puede realizar el Coordinador dentro
de la plataforma)

Comentario del Coevaluador

Comentario del Coevaluador (este paso solo se lo puede realizar el Coevaluador dentro de la
plataforma)

Situacin: Identifica las fuentes u objetos de los cuales obtendr los datos referentes
al desempeo docente
o Requiere trabajar En un documento identifica las fuentes u objetos (plan
de clase, ambiente en el aula, prcticas didcticas;
evaluacin de los alumnos; logro de aprendizajes;
colaboracin en la escuela y dilogo con los
padres/tutores) que considerar para obtener

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Cap-1. Planeacin.

informacin sobre el desempeo docente, sin embargo


no caracteriza los atributos de dichas fuentes u objetos,
ni considera niveles de desempeo esperados
basndose en documentos clave que regulan la
docencia (por ejemplo, lo referido por la propia SEP).
o En desarrollo En un documento describe de manera general los
componentes clave de las fuentes u objetos (plan de
clase, ambiente en el aula, prcticas didcticas;
evaluacin de los alumnos; logro de aprendizajes;
colaboracin en la escuela y dilogo con los
padres/tutores) que considerar para obtener
informacin sobre el desempeo docente.
De cada fuente u objeto, identifica sus atributos para ello
hace una revisin documentos clave que regulan la
docencia (por ejemplo, lo referido por la propia SEP), sin
embargo no logra establecer niveles de desempeo.
o Ejemplar En un documento describe con amplitud los
componentes clave de las fuentes u objetos (plan de
clase, ambiente en el aula, prcticas didcticas;
evaluacin de los alumnos; logro de aprendizajes;
colaboracin en la escuela y dilogo con los
padres/tutores) que considerar para obtener
informacin sobre el desempeo docente.
De cada fuente u objeto, caracterizar atributos que den
cuenta de niveles de desempeo esperados, por
ejemplo sobre plan de clase distingue cules son las
cualidades de un plan ejemplar y cules corresponden a
un plan que requiere mejoras. Para ello hace una
revisin suficiente de documentos clave que regulan la
docencia (por ejemplo, lo referido por la propia SEP) y
selecciona informacin relevante.

Comentario del Coordinador Estatal

Comentario del Coordinador Estatal (este paso solo se lo puede realizar el Coordinador dentro
de la plataforma)

Comentario del Coevaluador

Comentario del Coevaluador (este paso solo se lo puede realizar el Coevaluador dentro de la
plataforma)

Rbricas: Planea el proceso (fases; recursos y materiales; instrumentos y tcnicas;


formatos de registro complementarios) considerando el tiempo disponible para

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Cap-1. Planeacin.

realizar la evaluacin y las caractersticas del propio contexto en donde desarrollar


su labor como evaluado
o Requiere Utiliza un protocolo para elaborar un plan de evaluacin,
trabajar pero desarrolla parcialmente cada apartado. Incorpora sin
argumentar aspectos de orden contextual que pudiesen
influir en el proceso de evaluacin. El plan se centra en las
fases del proceso, ofrece informacin mnima o nula sobre
recursos y materiales, instrumentos y tcnicas as como
formatos de registro complementarios.
o En desarrollo Elabora un plan de evaluacin siguiendo un protocolo
general, para ello considera el tiempo disponible y describe
factores contextuales que pudiesen influir en el desarrollo
del proceso de evaluacin.
Describe de manera suficiente la estructura general del
proceso de evaluacin, distinguiendo: fases, recursos y
materiales, instrumentos y tcnicas as como formatos de
registro complementarios.
o Ejemplar Elabora un plan de evaluacin conciso y equilibrado
siguiendo un protocolo general, para ello considera el
tiempo disponible y argumenta sobre factores contextuales
que pudiesen influir en el desarrollo del proceso de
evaluacin. Detalla con precisin la estructura general del
proceso de evaluacin, distinguiendo: fases, recursos y
materiales, instrumentos y tcnicas as como formatos de
registro complementarios.

Comentario del Coordinador Estatal

Comentario del Coordinador Estatal (este paso solo se lo puede realizar el Coordinador dentro
de la plataforma)

Comentario del Coevaluador

Comentario del Coevaluador (este paso solo se lo puede realizar el Coevaluador dentro de la
plataforma)

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