UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO F.GA.

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PRACTICAS

A . DESCRI PCI N DE LA PRCT I CA S

(Esta seccin describe la prctica ubicndole en la asignatura y tema del slabo correspondiente)
A1. FACULTAD: CIENCIAS DE LA EDUCACIN
A2. CARRERA: EDUCACIN BSICA
A3. ASIGNATURA: EPISTEMOLOGA DE LA INVESTIGACIN

A4. RELACIN CON EL SEMANA 3 CURSO: 2DO SEMESTRE

SLABO
A5. TIEMPO ASIGNADO PARA LA ACTIVIDAD: 8 HORAS DEL COMPONENTE A6.FECHA: 16 DE OCTUBRE DEL
DOCENTE 2017

A7. TEMA: A8. No. DE LA 2

EL CONOCIMIENTO CIIENTIFICO, LOS PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIN EN LA CIENCIA PRCTICA

A9. Actividades de Aprendizaje

Asistidas por el Aprendizaje X Prctica de aplicacin Aprendizaje x
profesor colaborativo 1er y experimentacin autnomo
Seminario

B. REQ UE RI MI EN TO S IN TE RN O S PA RA LA PRCT I CA
(Esta seccin permite obtener informacin para los planes de mejoras y mantenimiento de los laboratorios, talleres y
centro de simulacin de la Universidad)
B1. Clase de prctica
Laboratorios Talleres Unidades Centros de Aula X C Trabajo X
Educativas simulacin o Autnomo
m
u
B2.EQUIPOS, MATERIALES O RECURSOS REQUERIDOS
CANTIDAD EQUIPO DESCRIPCIN

CANTIDAD MATERIALES DESCRIPCIN

C. DESA RRO LLO DE LA PRCT I CA

(Esta seccin da instrucciones detalladas de como ejecutar la prctica y que resultados se espera obtener para
alcanzar a obtener conclusiones y recomendaciones que fortalezcan el conocimiento terico adquiridos previamente,
y los criterios que el docente va a considerar para la evaluacin)
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C1.OBJETIVOS

- Identificar los conceptos que responden a los tipos de conocimientos.

- Interrelacionar los: procesos del pensamiento, ciencia, sociedad y la investigacin cientfica.

- Determinar el estudio de la ciencia y su contextualizacin en el mbito educativo.

C2. INSTRUCCIONES
A partir de los siguientes materiales subidos al SGA formar tres equipos en el grupo y cada equipo segn su orden realizarn las
siguientes actividades:

1er equipo:
Profundicen en el paradigma positivista de la investigacin, en cuanto a ventajas y desventajas.

2do equipo
Profundicen en el paradigma interpretativo de la investigacin, en cuanto a ventajas y desventajas.

3er equipo:
Profundicen en el paradigma sociocrtico de la investigacin, en cuanto a ventajas y desventajas.

4to equipo
Profundicen en el paradigma emergente de la investigacin, en cuanto a ventajas y desventajas.

5to equipo
Profundicen en los tipos de conocimientos, en cuanto a: caractersticas, ventajas y desventajas.

6to equipo:
Expongan la clasificacin de la ciencia

7mo equipo:
Profundicen en los tipos de conocimientos, teolgicos y filosficos en cuanto a: caractersticas, ventajas y desventajas.

8vo equipo:
Caracterice al conocimiento cientfico y argumente con ejemplos de manera creativa

9no equipo
Ejemplifique la clasificacin de las ciencias con ejemplos de la vida real

C3. CRITERIOS DE EVALUACIN o RBRICA

NIVEL ALTO NIVEL MEDIO NIVEL BAJO
CRITERIOS
(10-9 puntos) (6 punto) (4 punto)

Todos los participantes del Ms del 50% de los Menos del 50% de los
equipo se integran alparticipantes del equipo separticipantes del equipo se
desarrollo de las actividadesintegran al desarrollo de lasintegran al desarrollo de las
propuestas actividades propuestas actividades propuestas
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Ms del 50% participantesMenos del 50% participantes

Todos los participantes deldel equipo participandel equipo participan
equipo participanactivamente en lasactivamente en las actividades
Participacin activamente en lasactividades del grupo,del grupo, evidenciando
actividades del grupo,evidenciando aportesaportes significativos
evidenciando aportessignificativos
significativos

El equipo entrega la tarea enEl equipo entrega conEl equipo no entrega o lo hace
el tiempo establecido retraso la tarea en elcon mucho retraso de acuerdo
tiempo establecido al tiempo establecido

C4. RESULTADOS A OBTENER

Que el 90% de los estudiantes logren identificar los conceptos que responden a los tipos de conocimientos y el
conocimiento cientfico.
Que el 95% de los estudiantes logren interrelacionar los: procesos de la ciencia, sociedad y la investigacin
cientfica.
Que el 95% de los estudiantes logren determinar el estudio de la ciencia y su contextualizacin en el mbito
educativo.

C5. CONCLUSIONES
El estudiante debe conocer que es el conocimiento cientfico y los tipos de conocimientos estudiados desde la
epistemologa aplicada a la investigacin cientfica. .
El estudiante debe establecer relaciones entre la ciencia, tecnologa y sociedad y el papel de la investigacin
cientfica en esa relacin.
El estudiante debe conocer el rol que asume el investigador en la relacin mencionada anteriormente.10

C6. RECOMENDACIONES
Preparar la informacin previo a la practica
Integrar los conocimientos abordados en la unidad de manera prctica.

Docente: Msc. Marylin Figueroa Cruz. PhD. (f.)

Revisin: Lic. Elvia Valencia. MSc.
(Docentes afn a la asignatura) (f.)
Aprobacin Lic. Graciela Castro. Msc.
Director(a) de la Carrera (f.)

Notas:
1. Esta gua es un instrumento que organiza los trabajos elaborados por los estudiantes de acuerdo al slabo, al programa analtico y el plan de
clase de la asignatura de la carrera.
2. Esta gua es la evidencia de: Preparacin y actualizacin de clases, seminarios, talleres, entre otros; Diseo y elaboracin de libros, material
didctico, guas docentes o syllabus.(RRA Art. 6. tem 1,2)
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