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26/10/2017 Crativit industrielle - Dfinition et mthodes daccompagnement - La crativit

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Crativit industrielle- Dnition et mthodes daccompagnement


Auteur(s) : Pascal ALBERTI
Date de publication : 10 mai 2017

Cet article fait partie de loffre CONCEPTION ET PRODUCTION

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1. LA CRATIVIT
La crativit, comme de nombreux thmes qui parcourent le monde conomique, est porteuse de sens et de contre sens. Il est ncessaire, voire de son devoir,
pour un ingnieur de se questionner sur les pratiques quil met en uvre dans le cadre de ses activits professionnelles.

Alors, commenons tout dabord par nous demander pour quelle raison nous devrions tre cratif ou pour quelle raison nous devrions mettre en uvre des
dmarches de crativit.

Une recherche rapide de rponses cette question sur Internet apporte de nombreuses formulations enjoues et gnrales, proches de la profession de foi.

Prenons cet exemple:


la crativit cre linnovation;

la crativit amliore le monde;

la crativit est notre droit en tant qutre humain.

Est-ce que la crativit cre linnovation? Oui, mais linnovation peut tre gnre sans passer par une dmarche de crativit.

Est-ce que la crativit amliore le monde? La crativit est neutre et, par le fait, elle peut tre employe comme processus damlioration ou de
dgradation dun systme quelconque. Ce qui peut ventuellement amliorer le monde ou, plus humblement, lcosystme dans lequel nous agissons en
tant quingnieur. Ce sont les valeurs que nous portons et la maitrise de ladquation de nos propositions avec ledit cosystme.

Est-ce que la crativit est notre droit en tant qutre humain? Cela relve plus de la question philosophique et non dune affirmation forte. Il peut tre
nanmoins envisageable de discuter lide que lapproche crative serait une rponse lvolution Darwinienne impose toutes les espces vivantes.
Cela dit, vue de la posture de lingnieur et de lconomie de march, nous sommes dans cette logique.

Ce que nous pouvons dire plus simplement, cest que la crativit participe linnovation et que linnovation (produits, services, organisationnelle,
managriale, business model...) est un processus adaptation ncessaire permettant dassurer la prennisation ou lextension de lentreprise au sein dun
cosystme.

1.1 Principe de la crativit

Crativit est une traduction de lamricain creativity. Nous trouvons ce terme, dans un premier temps, vhicul dans les travaux de diffrents psychologues et
psychanalystes franais.

LAcadmie franaise introduira officiellement le mot crativit dans la langue franaise en 1971, aprs de longues discussions entre Immortels.

Prenons un dictionnaire au hasard, la crativit y est dfinie ainsi:


crativit: nf (av. 1965; de cratif ). Pouvoir de cration, dinvention.;
cration: nf (v 1200; lat. Creatio). Action de faire, dorganiser une chose qui nexistait pas encore. V. Conception, laboration, invention, naissance,
survenance..

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La crativit est un mcanisme intellectuel dynamique permettant lmergence dune ide qui nexiste pas encore. Ce que lon pourrait traduire par la facult de
construire dans limaginaire une rponse nouvelle un problme.

Il est intressant de comprendre le sens commun des notions que nous manipulons avant dintgrer les concepts dfinis plus prcis. Le terme conception est le
premier synonyme propos pour la notion de cration dans le dictionnaire. En ce sens, il nest pas tonnant que ces termes revtent une forte similitude pour le
commun des acteurs de lentreprise, voire de la recherche acadmique.

Observons cette notion sous lclairage que nous propose B. Demory. Le terme crativit vient de langlo-saxon creativity et recouvre deux notions
principales:

une aptitude de lindividu crer de nouvelles combinaisons laide dlments existants (mots, sons, ides, matires...);

[...] les techniques propres dvelopper cette aptitude, que lon considre comme inne, quun certain nombre de facteurs (ducation, famille, pression
sociale...) ont eu tendance mettre en sommeil..

Il nest pas inintressant de citer ici une infime partie de la mythologie grecque. Zeus et Mnmosyne (desse de la mmoire) sadonnrent des treintes
charnelles pendant 9 jours et 9 nuits. Celles-ci donnrent naissance aux neuf muses de la crativit.

Demory, tout comme cette symbolique mythique, nous amne penser la crativit comme lacte de combinaison dlments existants dans le but de produire
un lment nouveau. Cest aussi une activit contextuelle mobilisant et mettant en uvre des connaissances mmorises (Mnmosyne). Aristote (voir Nota), en
son temps, avait lui-mme dfini la crativit en tant quimmanence humaine constitue par des associations mentales.

Nota: Aristote, philosophe grec, est un n en 384 av. J.-C. Stagire, en Macdoine, et mort en 322 av. J.-C. Chalcis, en Eube.

Une dfinition simple de cette notion peut tre formule ainsi: la crativit est la facult de gnrer une ide nouvelle.
Cela dit, pour aller plus loin dans la comprhension de la crativit et de son environnement, il est important de prendre en compte des dfinitions plus
structurantes (volution dune dfinition propose par Moles & Caude)( ):
La crativit est une facult de lesprit de rorganiser et dexprimer de faon intelligible les lments du champ de perception de faon originale et
susceptible de donner lieu des oprations dans un quelconque champ phnomnal..

Nous considrons la crativit comme une facult de ltre humain. Des chercheurs, du domaine de lintelligence artificielle, notamment, abordent eux aussi cette
notion. Nous resterons pour notre part sur un domaine plus classique, tout en vous conseillant de laisser votre esprit danalyse prendre en compte ltendu des
recherches dans le domaine de la crativit.

La crativit est donc, pour nous, une activit cognitive de perception, puis de combinaison dlments (scientifiques, technologiques, techniques, sociologiques,
culturels et conjoncturels) constituant lenvironnement dun individu ou de plusieurs.

La perception humaine rpondant au concept de lnaction, elle, comporte une part de variabilit intrinsque lobservateur.

Ces lments de perception sont les donnes dentre de la dmarche de crativit. Ceux-ci, conjugus aux connaissances de ltre humain, composent le
stimulant et la matire permettant aux processus cognitifs de lacteur dmettre une rponse tangible et particulire une attente contextuelle.

Cette manire de concevoir la crativit pose de nombreuses questions concernant une ventuelle totale matrise de la dmarche de crativit. Les parcours
scientifiques, voies assez communes de formation des cadres dentreprise reprsentent-ils un appui la crativit? En effet, dans toute situation qui sloigne de
lhabitude, la socit demande lindividu de rflchir et de chercher des solutions nouvelles. Comment y parvenir, alors que le cursus scientifique (formation
dingnieurs et de techniciens constituant le contingent des acteurs de la conception, de linnovation et de la crativit des entreprises manufacturires) est base
sur la dcouverte de la solution unique et correcte au sein dun environnement paramtr? Comme nous le disent certains chercheurs du domaine de la
pdagogie:

Il ne sagit plus demmagasiner des connaissances, ni mme dapprendre apprendre comme on le rpte volontiers; emport dans la mouvance de lhistoire,
lhomme doit apprendre changer..

Il parat donc ncessaire, mme si cette phrase peut paratre un lieu commun, daccepter que la crativit nous impose de briser, temporairement, nos cadres de
structuration de pense et daction, pour librer notre crativit.

ce titre, il me plait paraphraser, humblement, Albert Einstein par ces mots:

partir du moment o les enfants croient quil faut dire comme les adultes, ils cessent dtre cratifs.

Comprendre, le plus explicitement possible, la notion de crativit doit permettre aux cadres et aux ingnieurs de mieux apprhender les leviers de stimulation
ou dinhibition de celle-ci. Nous aborderons cela dans les paragraphes suivants.

La crativit est une facult de lesprit de rorganiser et dexprimer de faon intelligible les lments du champ de perception de faon originale et
susceptible de donner lieu des oprations dans un quelconque champ phnomnal..

1.2 Modlisations de la dmarche de crativit

De nombreux acteurs, que ceux-ci soient du monde acadmique, du champ de lentreprise ou du domaine du consulting, ont propos des schmas du
droulement dun processus de crativit. Nous allons parcourir ces productions au paragraphe2.1 .

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Nanmoins, il est ncessaire dvoquer un lment de rflexion. Quest-ce quun processus?

Selon la norme ISO9000:2000, un processus est un ensemble dactivits corrles ou interactives qui transforment des lments dentre en lments de
sortie. [...] Les processus dun organisme sont gnralement planifis et mis en uvre dans des conditions matrises afin dapporter une valeur ajoute.

Nous parlons l, dun ensemble de tches (dactivits) relies entre elles par une forme organise selon le triptyque cot/qualit/dlais. Il y a donc une maitrise
du droulement et de lattendu.

Cela ne correspond en rien une dmarche de crativit qui, intrinsquement, est peu matrisable et dont lattendu est, par le fait, inattendu (mergence dun
quelque chose qui nexistait pas).

Nous pouvons considrer, laide dune extrapolation conceptuelle, que les modles des paragraphes1.2.1 et 1.2.2 peuvent se positionner sur un
continuum dlimit par le concept dapproche effectuale, dun ct, et le concept dapproche causale, de lautre.

1.2.1 Quelques modles

Le premier modle (figure1) reconnu en tant que tel est celui de Wallas. Cest un processus en quatre phases squentielles qui vise un objectif prcis. Nous
retrouvons l, la dmarche de lingnieur classique qui va dfinir son point de dpart et formuler son objectif darrive, puis mettre en uvre, dans un
cheminement le plus rectiligne possible, ses outils de ralisation de projet (approche causale).

Figure 1 - Modlisation du processus de crativit de Wallas

La premire et la dernire phase du modle peuvent tre aisment accompagnes par des outils ou mthodes de lingnierie. Les deux phases intermdiaires
sont-elles peu matrisables pour ne pas utiliser langlicisme manageables?. Elles donnent ltre humain la possibilit de laisser sexprimer ses
raisonnements cognitifs.

Ce processus peut tre mis en lien avec la notion de divergence/convergence (figure2).

Figure 2 - Schmatisation globale de la crativit

La divergence est une dmarche dextension du champ des possibles et la convergence une rduction de lespace daction par une mise sous
contraintes contextuelles.

Si lon peut considrer que la phase de prparation est clairement identifie comme tant lie la notion de divergence et que la phase de vrification
participe la notion de convergence, ces deux tapes salimentent et participent tout la fois des deux notions.

Quant aux phases intermdiaires dincubation et dillumination, elles sont difficilement corrlables lune des deux notions (convergence/divergence). Cette
manire de les schmatiser est soutenue par la thorie du psychologue James connue sous le nom de chance configuration theory. Celui-ci suggre, en
prenant appui sur la dcouverte de la pnicilline par Alexandre Fleming, que les ides et les concepts sont gnrs par hasard de faon alatoire.

la suite de Wallas, de nombreux chercheurs ont dtaill le processus squentiel initial. Certains de ses chercheurs introduiront le concept de rcurrence dans
leur processus (figure3). Ils indiquent ainsi que la squence de la dmarche peut tre rpte plusieurs fois dans sa globalit ou phase par phase. Nanmoins,
tous les modles relvent dune mme faon dapprhender le processus de crativit. Celui-ci dbute par une problmatique et rpond un objectif dfini.

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Figure 3 - Cycle dune crativit organise

La modlisation dynamique sous une forme circulaire propose par Plsek nous offre une synthse des prcdentes approches.

Plsek (figure3) dcrit le processus de la faon suivante; le processus de crativit dbute 9 heures sur le cercle par lobservation de lenvironnement de la
problmatique couple lanalyse des forces et des faiblesses des solutions existantes.

Ce processus mental permet une mmorisation des concepts. Lutilisation de ceux-ci fournit par combinaison de nouvelles ides rpondant aux besoins
spcifiques prdfinis. Le choix de la mthode nest pas important. La clef de la dmarche rside dans un travail de combinaison actif des solutions, en loignant
les jugements prmaturs.

Nanmoins, il nest pas suffisant davoir des penses cratrices. Chaque nouvelle ide se doit dtre mise en pratique (Enhancement, Implementation) pour
reprendre vie dans le cycle dobservation et danalyse.

Plsek propose un modle squentiel faisant appel explicitement lanalyse des rponses existantes. Chaque nouvelle combinaison est considre comme une
donne de sortie du processus de crativit et une donne dentre de la nouvelle itration.

Exemple
Reprenons ce concept laide dune mtaphore. Le peintre figuratif, face sa toile, recourt un processus cratif. Devant ses yeux, son modle
sexpose dans son environnement. Le peintre, lanalyse, linterprte, le conceptualise et applique les premires touches de couleur.
Ds lors, la ralit volue dans le champ de vision du peintre. Son uvre apparat et se trouve confronte la ralit du modle. Elle impose un regard
diffrent sur les tons, sur les formes, sur les matires en prsence. Elle restructure limage mentale du modle. Chaque nouvelle touche de couleur
rpond lesquisse physique tout en la modifiant. Nous sommes l dans le champ de lnaction.

Cette mtaphore potique prsente le concept propos par Bouchard. Cette chercheuse dfinit la crativit comme une dmarche itrative:
The creativity and innovation process is the process according to which the initial objectives and specifications formalized in the brief will be
progressively transformed by the designers team into a tangible product. Information finalized as objectives will be gradually transformed into a physical
information by the way of the successive intermediate representations of the product..

Bouchard prsente la dmarche de crativit (figure4) comme une transformation progressive dobjectifs initiaux en produits tangibles. Cette dmarche est
constitue dune multitude dallers/retours entre divergence et convergence. Ceux-ci permettant lamlioration croissante de ladquation de la rponse la
demande.

Figure 4 - Processus itratif de crativit et dinnovation

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Le modle propos montre que la crativit est une dmarche active dajustement simultan des objectifs et des solutions, ce qui soppose une dmarche
purement linaire et squentielle. Chaque formulation dune solution rpondant la problmatique de dpart permet de mieux comprendre celle-ci et, par le
fait, de la faire voluer. Cette modlisation offre une vision macro-scopique du processus de crativit.

Pour autant, comme nous lavons dit au dbut de ce chapitre, nous considrons que la crativit ne relve pas dun processus, mais dune approche plus
stochastique.

1.2.2 Tre fractal : un modle particulier

Le modle suivant, appel trfle fractal, (figure5), se diffrencie des modles prcdemment cits par diffrents points( ):

il offre une interaction alatoire squentielle ou simultane entre les diffrentes actions spcifies;

il nimpose aucun point de dpart. Lensemble des autres modles dbute par un questionnement. Convenons, ce que dmontre McNerney, que cette
vision organisationnelle (processus squentiel dbutant par une problmatique) noffre pas une couverture exhaustive de la ralit des dmarches de
crativit, mais rpond aux attentes comptables du management des entreprises;

il ne propose pas de phase dincubation ou dillumination car elles sont implicitement contenues dans les flches dinteractions qui:

symbolisent la temporalit des flux entre diffrentes actions,

reprsentent les itrations de confrontation et dajustement dides, dhypothses, de raisonnements, dchanges et de connaissances,

portent les big bang des illuminations.

Figure 5 - Trfle fractal, modle gnrique dune dmarche de crativit

Les flches reliant les cercles de la figure5 reprsentent:

des activits masques de la dmarche de crativit individuelle:

la confrontation crbrale des informations,

la maturation du projet en cours,

la gense dides nouvelles;

le jeu dinteraction entre diffrents acteurs dun groupe, dune quipe de crativit.

Cette formalisation fige doit tre vue comme un flux ininterrompu dnergie crative.

1.2.3 Description du tre fractal

Analyser

Dfinir quoi sert la dmarche

Dfinir les objectifs atteindre par le projet et non par le produit du projet.

Prenons comme exemple la conception dune automobile.


Lobjectif atteindre par le produit serait de minimiser les traumatismes du conducteur lors dun choc 50km/h.
Lobjectif du projet serait de tester une nouvelle organisation de la conception afin de rduire les temps de mise sur le march dun
nouveau vhicule.
Dfinir quoi sert le produit de la dmarche

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Chercher dfinir quels seront les services rendus par le produit. Cest--dire exprimer les attentes des utilisateurs dans les contraintes imposes par
les diffrents contextes dusage.

valuer lenvironnement

Cette action concerne la recherche exhaustive de paramtres extrieurs lobjet de la conception, ayant une influence directe ou non sur sa
conceptualisation.

Gnrer

Le terme gnrer comprend la fois une notion de production et dimpulsion dune raction.

Simprgner des tendances

Observer, analyser, comprendre les modes de fonctionnement des utilisateurs, lensemble des produits disponibles sur le march ainsi que les
nouveaux concepts prsents en avant-premire quels que soient les domaines.

Cette action a un lien fort avec laction: compulser des informations.

Compulser des informations

Cette action relve dune dmarche identique laction dvaluer lenvironnement. Le niveau dabstraction est plus faible et les critres dvaluation
plus prcis.

valuer lenvironnement permet denvisager le contexte du produit et de ltude dun point de vue conceptuel ou gnral.

Compulser des informations vise rechercher, analyser et trouver des informations oprationnelles (planche de tendances, matires, produit
quivalent, dtail de normes et rglementations...).

Nanmoins, cette action peut alimenter de faon itrative laction dvaluation de lenvironnement.

Trouver de nouveaux axes de recherche

Dfinir dun point de vue fonctionnel ou gnrique les concepts prciser techniquement.

Inscrire les nouveaux services

Exprimer de faon fonctionnelle (phrases, mais aussi dessins, photographies...), ou laide de problmatiques, les nouvelles attentes des clients.
Exprimer un choix de service.

Formaliser les ides

Reprsenter, pour matrialiser et pour communiquer, laide de supports physiques ou virtuels (dessins manuscrits 2D, 3D, filaire, en volume, en
couleur, DAO, maquettes, images mentales) les premires ides.

Inscrire les concepts

Exprimer de faon gnrique les solutions permettant de rpondre aux services attendus. Exprimer un choix de concept.

Expliciter

Le terme expliciter doit se comprendre comme une action visant rendre comprhensible, avec un niveau minimal dquivoque, la problmatique et le
contexte de la crativit.

La crativit et son rsultat semblent avoir des fonctions smiotiques videntes. Cet aspect fortement culturel, prsent dans larticle [AG2120],
gnre des incomprhensions. Effectivement, la communication implicite de la dmarche de crativit ou de son rsultat est polysmique, ce qui peut
conduire des aberrations.

Il est important dexpliciter cette dmarche, son apport, son interaction au sein du systme industriel environnant, ainsi que les contributions de son
rsultat quant la comptitivit de lentreprise.

Noter des points particuliers

Cest--dire prendre acte des donnes de faon les transformer en informations porteuses de sens. Cette notation peut tre ralise sous
diffrentes formes.

Prendre acte des rflexions

Exprimer et mmoriser (les matrialiser par crit ou autrement) de faon spontane les ides ou rflexions mises.

Traduire sous un autre langage

Linformation est traduite sous une forme ou laide dun mdia permettant plus aisment lindividu ou au groupe dindividus de la comprendre
(exemple dun adage populaire: un dessin vaut mieux que de longs discours).

1.2.4 Apports du tre fractal

Le modle trfle fractal offre plusieurs apports. Tout dabord, de par sa reprsentation graphique, il dcrit plus justement la dmarche stochastique et
heuristique de la crativit et il offre une comprhension synthtique plus efficace.

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Linitialisation dune dmarche de crativit peut dbuter en nimporte quelle action du modle. Le cheminement dans le modle est alatoire, intemporel et non
limit.

Cercles borromens et interdpendance

La construction de ce modle laide des cercles borromens (cercles enchevtrs de telle sorte que lextraction de lun dentre eux engendre la
dissociation de tous les autres) dfinit une interdpendance des mta-actions.

Si une mta-action nest pas prise en compte, que cela soit pleinement ou succinctement, la dmarche de crativit est minimise, voire caduque.

La qualit du rsultat dpend en partie du travail accompli pour chacune des actions du modle. Nous avons constat que le temps pass dans lactivation
de diffrentes actions modifie les rsultats obtenus.

Ensuite, le trfle fractal est un outil polyvalent qui:

permet de dcrire objectivement les dmarches de crativit ralises au sein dune entreprise;

dtablir par le fait mme une traabilit ces dmarches cratives;

offre un support descriptif des dmarches mises en uvre;

permet didentifier des comptences, des connaissances, des acteurs, des outils, des mthodes et des contextes lis des actions ralises;

offre la possibilit de comparer plusieurs dmarches de faon identifier les points communs, les divergences et, ventuellement, les facteurs de
succs;

est susceptible par le fait de rpondre au dilemme: tre cratif et innovant tout en tirant parti des acquis de lentreprise;

peut tre utilis comme un outil de prescription. Il dfinit les actions mener dans le cadre dune dmarche de crativit. Ces actions sont implicites
et peuvent tre explicitement connectes des outils et mthodes existant dans le domaine industriel. Le trfle fractal offre un cadre souple
adaptable la culture et au domaine dactivit de lentreprise.

Rles des mta-actions

Finalement, ce modle permet de mettre en exergue limportance du contexte et de louverture desprit ncessaire une dmarche de crativit.

Dans la mta-action, expliciter, la terminologie pousse lutilisateur dans une dynamique dacquisition, dchange ou de rvaluation des
connaissances par la transformation modale des ides (traduire sous un autre langage) et leur prise en compte (noter les points particuliers, prendre
acte des rflexions).

Il faut voir, dans la prise en compte des connaissances, la reconnaissance de leur porteur et de ses modes dmission. Nous sommes bien l dans une
relation entre une connaissance dtenue par un tiers, des supports de formalisation et un tiers rcepteur.

Le trfle fractal incite lacteur souvrir sur dautres domaines.

La mta-action gnrer mne lutilisateur outrepasser le domaine technique par:

lexploration des tendances;

la recherche;

lexamen;

lanalyse de nouvelles informations;

la recherche de nouveaux axes dinterrogation et de nouveaux services rendre.

Dans chacune des mta-actions se trouve des actions qui, par leur terminologie, peuvent appartenir un autre groupe. Cest un choix destin
crer un dynamisme de flux au sein du modle. De fait et implicitement, le rsultat de certaines actions gnre la rinitialisation dautres actions
dune mta-action diffrente.

Prenons comme exemple: compulser des informations ou simprgner des tendances.


Le fait de rpondre ces actions interfre avec laction valuer lenvironnement, ce qui engendre une ractivation de la mta-action
analyser.
Ce modle est conu pour gnrer des flux de raisonnement impulss par des actions de forme transgressive qui mnent lutilisateur
penser selon diffrents paramtres.
Si lacte de crativit doit prendre en compte lenvironnement dusage du produit ou service tudi afin de maximiser les rsultats, il est
fondamentalement dpendant de son environnement de mise en uvre. Nous allons parcourir au paragraphe2 une partie du champ des
paramtres structurant lacte de crativit.

Le schma renforce laspect dynamique de la dmarche de crativit par son renforcement du caractre itratif entre les diffrentes mta-actions et
actions. Lors de sances de travail avec des tudiants de milieux pluridisciplinaires, nous avons pu constater que la gnration de solutions menait
souvent reprendre la phase danalyse.

De mme, le fait davoir penser trs vite largumentation du travail amne les tudiants repenser leurs propositions de solutions et prciser
leurs analyses. Les actions du trfle fractal sen trouvent majores en efficacit et qualit.

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Une analyse de diffrents projets de crativit laide du trfle fractal a permis de montrer que le temps pass par les acteurs dans lactivation de
diffrentes actions et mta-actions discriminait les rsultats obtenus. Lanalyse permet de corrler la mta-action Gnrer des rsultats trs
conceptuels et de fortes remises en cause, et la mta-action Analyser des rsultats pragmatiques de court terme.

1.3 La crativit, un concept ou

la suite de ces numrations rapides des dfinitions de la crativit et des modlisations sy rattachant, il est important de prciser que le concept de crativit
reste nanmoins assez mal peru. Cela est li, en partie, aux proximits des dfinitions de la crativit, de linvention, de la conception et de linnovation.

Rappelons-nous, tout dabord, que le sens commun donn par le dictionnaire propose comme synonyme de crativit: conception et innovation. Il nest
donc pas tonnant que certains acteurs du monde de la conception fassent un amalgame entre ces diffrents concepts.
Les consquences induites par cette similitude sont importantes. Croire que lon sait organiser une dmarche de crativit parce que lon a structur son
processus de conception est une gageure.

Le dictionnaire, pas plus que les acteurs de la recherche, ne nous aident apprhender parfaitement les concepts:

conception=convertir une ide en un nouveau produit ( );

innovation=transformer une ide en produit ou service commercialisable();

conception=activit cratrice permettant daboutir un produit satisfaisant des besoins( );

conception=passage dun espace fonctionnel un espace physique( ).

Ces exemples de dfinitions pioches au fil des lectures montrent quel point il est difficile de se faire une ide juste et partage de ces notions. Cette similitude
est accentue par la proximit des diffrentes modlisations (figure6) de la crativit, de linnovation et de la conception.

Figure 6 - Comparaisons dun processus de conception et dun processus de crativit

Cet exemple (figure6) prsentant, en regard, un processus de conception ( gauche) et un processus de crativit( ) renforce la parent entre les
diffrents concepts. Il est important de retenir que, bien que les concepts de crativit, de conception et dinnovation paraissent assez proches, ils font appel des
acteurs, des outils et mthodes, des paramtres dcisionnels spcifiques.

ce titre, nous allons au paragraphe2 explorer des lments de contextes pouvant influencer la crativit. Pour cela, nous prendrons en compte lhumain et
certaines de ses spcificits au sein de son environnement de travail.

Dans un premier temps, nous aborderons lenvironnement de la crativit (lieu dactivit et organisation), puis nous traiterons des inhibiteurs intrinsques
lacteur cratif.

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la fin de cet article, nous prsenterons des outils et mthodes daide la crativit (3 ).

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