Estaciones de aprendizaje: algunas apreciaciones

Organizar el aula en estaciones de aprendizaje, forma parte de la concepcin

didctica y pedaggica conocida, como "aprendizaje activo". Desde esta ptica, se
asume una participacin activa en el proceso de enseanza y aprendizaje que
transforma al nio y nia en un constructor de sus propios conocimientos, protagonistas
de sus aprendizajes a travs del proceso de apropiacin, construccin y comunicacin.
Nuestro papel ser moderar, dinamizar y ayudar en la oferta de experiencias pedaggica,
creando un clima clido y afectivo donde el nio/a se encuentre confiado/a y seguro/a,
para luego aprender.

Las estaciones de aprendizaje como una estrategia metodolgica consiste en proponer

situaciones problemticas organizadas en torno a un tema matemtico en comn que
puede realizarse en grupos, parejas o individualmente, para el logro de los aprendizajes
esperados seleccionados por el o la educadora a ser favorecidas a travs de esta
estrategia.

Se busca movilizar todos los sentidos del nio y la nia, sus inquietudes, facultades,
intereses, libertad de decisin y accin, en un ambiente donde se puedan realizar
libremente las preguntas, plantearse problemas, buscar medios y recursos para
resolverlos cooperativamente con sus compaeros/as y con el/la educadora(or),
utilizando los recursos disponibles en el aula y tambin fuera de sta, en su entorno ms
cercano.

Esta dinmica requiere la especificacin clara del aprendizaje esperado especfico

matemtico a propiciar en los nios y nias, as como tambin la organizacin
intencionada de las diversas estaciones de trabajo que permitirn el logro de las mismas,
el tiempo, el o los temas matemticos y los recursos necesarios.
En esta colaboracin se convive con otros y junto a otros, con quienes se construyen
aprendizajes mltiples y diversos: se aprenden contenidos y tambin modos de estar,
en tanto se ponen en juego regulaciones e interacciones, se aprende a compartir
experiencias, desafos, espacios, tiempos y materiales y/o recursos tanto digitales como
no digitales.

Se busca habilitar un espacio democratizador, de escucha, de dilogo, de intercambio,

de resolucin de problemas y de creacin, y ofrecer oportunidades para la enseanza y
el aprendizaje poniendo a disposicin de los nios y nias prcticas con y sin TIC,
garantizando el acceso a un conjunto de saberes matemticos comunes que les son
propios, acorde a su edad y su aprendizajes previos.

Algunas de las principales caractersticas del aprendizaje y la enseanza basada en

estaciones de aprendizaje que se busca promover son:

a. Posibilitar el trabajo activo, participativo y cooperativo de todos los nios y nias.

b. Integrar las tablet como medio de representacin que permita a los nios/as
acceder a variados recursos digitales con el fin de resolver problemas
matemticos y desarrollar actividades interactivas, para ejercitar, profundizar,
argumentar y comunicar.
c. Organizar 2 estaciones: una con el uso de material concreto para facilitar la
comprensin de las relaciones reversibles, entre otras, dndose la oportunidad
de comprobar numerosas veces la permanencia de algunos hechos y la segunda
estacin con Tablets como medio de representacin.
d. Organizar las estaciones mediante problemas reales con situaciones concretas
facilitando as el aprendizaje significativo de contenidos matemticos.
e. Abordar en lo posible diferentes aspectos sobre un tema en particular y distintos
niveles de complejidad.
f. Presentar a los prvulos un conjunto de instrucciones para cada estacin, lo cual
les facilitar el trabajo autnomo e independiente. Esto implica, definir con
ellos/as un sistema de turnos, organizar el espacio y los materiales, procurar un
 ambiente adecuado para favorecer el desarrollo de las experiencias de
aprendizaje, el intercambio, la resolucin de problemas.
g. Las estaciones llevan a los prvulos hacia la solucin de distintos problemas, cuyo
propsito debera estar vinculado con los aprendizajes esperados de la educacin
matemtica en este nivel educativo.

El trabajo con estaciones tiene la gran ventaja de poder vincular en este caso la
enseanza de las matemticas con otras estrategias didcticas como, por ejemplo, la
enseanza por proyectos, centros de inters, la experimentacin matemtica, las
aplicaciones y la resolucin de problemas.

1
Se propone incorporar esta metodologa de estaciones destacando a la base los
principios pedaggicos de la Educacin Parvularia, incorporando situaciones de
aprendizaje en el marco de la resolucin de problemas, que ofrezcan la posibilidad de
actuar e intervenir potenciando el pensamiento de lo concreto a lo pictrico y luego a lo

simblico. Esto permite poner en marcha un circuito de aprendizaje en el aula

dando lugar a dos estaciones por jornada, una con material concreto y la segunda con
la tablet), las que van a organizarse en torno a un recorrido, un itinerario o camino.

1 Bauer, R.(1997): Schlergerechtes Arbeiten in der Sekundarstufe I: Lernen an

Stationen, Cornelssen Scriptor, Berln
Espieira, S. (2006): Una aplicacin de la enseanza afectiva: las estaciones de aprendizaje, en La
competencia pragmtica y la enseanza del Espaol como Lengua Extranjera. Actas del XVI
Congreso Internacional de ASELE, (731-740), Universidad de Oviedo.