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Revista da Abordagem Gestltica:

Phenomenological Studies
ISSN: 1809-6867
revista@itgt.com.br
Instituto de Treinamento e Pesquisa em
Gestalt Terapia de Goinia
Brasil

Pereira, Adriana Cristina; Manzin Cesarini, Micheli; Bilbao, Giuliana


Oficina de Criatividade com Pais de Crianas Deficientes
Revista da Abordagem Gestltica: Phenomenological Studies, vol. XV, nm. 2, diciembre, 2009, pp.
169-176
Instituto de Treinamento e Pesquisa em Gestalt Terapia de Goinia
Goinia, Brasil

Disponvel em: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=357735514013

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Oficina de Criatividade com Pais de Crianas Deficientes

Oficina de Criatividade com Pais de Crianas Deficientes

Creativity Workshop with the disabled childrens parents

Talleres de Creatividad con padres de nios portadores de deficiencia

A driana Cristina Pereira


Micheli M anzin Cesarini
Giuliana Bilbao

Resumo: Este trabalho teve como ponto de partida a reflexo sobre incluso social versus preconceito, que ainda vincula defi-
cincia incapacidade. Pais de crianas portadoras de deficincia, tambm, sofrem com a discriminao direcionada aos seus
filhos, se culpam pelo seu nascimento e se sobrecarregam com responsabilidades fsicas e emocionais. Com o objetivo de criar,
atravs da arte, um espao de ressignificao dos sentimentos dos pais, gerados pelo nascimento do filho deficiente, bem como
a possibilidade de apoi-los na compreenso e reflexo do seu papel junto aos seus filhos, este estudo foi conduzido utilizando-
se tcnicas de Oficina de Criatividade. O presente foi realizado com pais de crianas portadoras de deficincia, usurias da As-
sociao Campineira de Recuperao da Criana Paraltica.
Palavras-chave: Deficincia; Oficina de Criatividade; Pais; Sentimentos.

Abstract: This work took as its starting point the debate on social inclusion versus prejudice, which also binds disability to in-
ability. Disabled childrens parents also suffer from discrimination headed to their children, they blame themselves for its birth
and they get covered with physical and emotional responsibilities. Aiming to create, through art, an area of ressignification
of the parents feelings, due to the birth of that disabled child, and also the possibility of assisting them in understanding and
reflection of their role with their children, this study was conducted using up Creativity Workshop techniques. This was con-
ducted with the disabled childrens parents, users of the Campineira Recovery Association of Paralytic Child.
Keywords: Disability; Creativity Workshop; Parents; Feelings.

Resumen: Este trabajo tuvo como punto de partida la reflexin acerca de la inclusin social versus prejuicios, que adems vin-
cula la deficiencia a la discapacidad. Padres de nios portadores de deficiencia, tambin sufren con la discriminacin hacia sus
hijos, se culpan a s mismos por el nacimiento de stos y se sobrecargan con responsabilidades fsicas y emocionales. Con el ob-
jetivo de crear, por medio del arte, un espacio de gran relevancia a los sentimientos de los padres, generados con el nacimiento
de un hijo deficiente, as como, la posibilidad de apoyarlos en la comprensin y reflexin de su papel junto a su hijo, este estu-
dio fue conducido utilizando tcnicas de Talleres de Creatividad. El mismo fue realizado con padres de nios portadores de de-
ficiencia, usuarios de la Asociacin Campinera de Recuperacin del Nio Paraltico.
Palabras-clave: Deficiencia; Taller de Creatividad; Padres; Sentimientos.

Introduo com outros problemas de sade, como mielomenigoce-


le, leso cerebral, traumas, acidentes, etc, so atendidas
Este trabalho fruto do estudo realizado para o pela instituio. Contudo, a misso de integrar e reinte-
cumprimento de estgio supervisionado da disciplina grar os portadores de necessidade especial no meio so-
de Oficina de Criatividade do curso de Psicologia da cial no mudou, tampouco, a idia de recuperar e dar aos
Universidade Paulista da cidade de Campinas, realiza- usurios melhores condies de vida, proporcionando,
do com cuidadores de crianas portadoras de deficin- assim, todos os cuidados necessrios s crianas com o
cia, usurias dos servios da Associao Campineira de objetivo de habilitar, reabilitar e reintegr-las socieda-
Recuperao da Criana Paraltica. de, porm a instituio no consegue atender demanda
A instituio consentiu com a realizao do trabalho dos pais, os quais, tambm, sofrem com o preconceito e
com os pais das crianas usurias da mesma, de acor- culpa pela gerao de um filho deficiente. Dessa forma,
do com o Termo de Consentimento Institucional, assi- tal populao, carente de cuidados, atraiu os olhares das
nado por ela. pesquisadoras que desenvolveram um trabalho atravs
A instituio, tambm conhecida como Casa da das tcnicas de oficina de criatividade, com o objetivo de
Criana Paraltica de Campinas, iniciou suas atividades criar um espao de arte e criao para que os cuidadores
Artigo

em 1954, com o intuito de recuperar as vtimas da para- tivessem a oportunidade de expressar e refletir sobre os
lisia infantil. Com a erradicao da poliomielite, crianas sentimentos gerados a partir do nascimento do filho defi-

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Adriana C. Pereira; Micheli M. Cesarini; Giuliana Bilbao

ciente, bem como a possibilidade de encontrar apoio para Amiralian (1986) diz que, diante desses sentimentos,
compreender seu papel junto a seus filhos. os pais se utilizam de mecanismos de defesa que buscam
Segundo Amiralian (1986), o aspecto fsico, a fora e a a reduo da ansiedade e a soluo de conflitos, e suas
beleza foram e ainda so caractersticas valorizadas pelo atitudes assumem caractersticas que ao invs de facilitar
homem. A evoluo das cincias humanas e da psicolo- o desenvolvimento da criana tornam-se um obstculo
gia trouxe uma nova viso a respeito dos excepcionais, a mais para ela, como a negao da doena colocando a
colocando a excepcionalidade como um fenmeno social, criana em situaes de tenses e frustraes desneces-
no sentido de que esta s pode ser entendida no contexto srias, a superproteo quando os pais ao invs de aju-
maior das dinmicas interpessoais, em aes ambientais dar a criana a realizar determinada tarefa, realizam-na
suscitadas pela presena e atuao do individuo divergen- para ela, bem como a projeo quando os pais colocam
te, refletindo sobre a autoimagem e autoestima para o indi- nos profissionais a responsabilidade dos cuidados e falta
viduo excepcional e os comportamentos desses indivduos de desempenho satisfatrio de seu filho.
comearam a ser estudados e, consequentemente, surgiram Mas, ainda segundo a autora, atitudes positivas tam-
programas e tcnicas capazes de promover o seu desenvol- bm ocorrem nessas situaes e os pais conseguem ajus-
vimento. A partir disso, a excepcionalidade deixou de ser tar-se satisfatoriamente situao frustradora e assumem
considerada uma doena e passou a ser considerada uma a atitude de aceitao, que mais sadia e desejada tanto
condio, que determinados indivduos se encontram e para a criana como para a relao familiar. Essa aceita-
para qual so necessrias medidas educacionais, sociais, o no deve ser confundida com passividade, mas sim
psicolgicas e mdicas especficas, com o intuito de favo- como conhecimento real e objetivo das limitaes e pos-
recer o desenvolvimento e o ajustamento social. sibilidades da criana, buscando os recursos e ajuda ne-
A mesma autora considera que, o fenmeno da ex- cessrios para ela.
cepcionalidade no reside somente em um indivduo, Para auxiliar no processo de aceitao e adaptao
mas sim, ocorre numa famlia. O indivduo excepcional do filho doente e da famlia, Monteiro, Matos e Coelho
s pode ser compreendido quando a dinmica das rela- (2002) dizem que necessrio que a me expresse e ela-
es interpessoais analisada, bem como, os conceitos bore sentimentos para conseguir assumir o seu filho com
e valores da sociedade em que est inserido. A famlia a sua deficincia e que por isso o processo de adaptao
muito importante no s para o indivduo portador de psicolgica da me ao seu filho com paralisia cerebral,
necessidades especiais, pois a unidade social bsica muito complexo, uma vez que experienciam nveis de es-
para o estabelecimento dos relacionamentos interpesso- tresse mais elevados do que mes de crianas saudveis,
ais e estes se constituiro como modelo. na interao pois o excesso de cuidados exigidos pela criana com
familiar que o indivduo se desenvolve e vai configu- paralisia cerebral, traz como conseqncia a diminuio
rando sua personalidade e a partir disso se determinam de seus tempos livres, alterao na situao profissional,
as caractersticas sociais, ticas e morais da comunida- sobrecarga financeira elevada, alm dos sentimentos de
de adulta. A presena de uma criana deficiente poder culpa e sensao de isolamento.
trazer conflitos e impacto nos aspectos de recompensa e Antes de tudo, os pais so pessoas. Ter um filho
gratificao esperados pelos pais, j que vem os filhos apenas uma parte do complicado papel desempenhado
como extenses de si mesmos. por um indivduo. Eles tambm so filhos ou filhas, ma-
Como explicitado abaixo, alguns fatores podem in- ridos ou esposas, trabalhadores, cidados, que recebem
fluenciar nas atitudes de aceitao da doena do filho e um novo papel, tornando-se, por extenso, pais espe-
na vida desses pais e da famlia. O sentimento de cul- ciais, uma vez que o nascimento de uma criana defi-
pa pode ser um deles, como apontado por Amiralian ciente far com que os pais enfrentem o desafio de ten-
(1986), o diagnstico de um filho deficiente pode gerar tar compreender sentimentos e atitudes oriundas dessa
um sentimento de frustrao nos pais, buscando enten- condio (Buscaglia, 1997).
der porque isso aconteceu com eles, mas na maioria das O autor ainda aponta que existe uma conscientizao
vezes a excepcionalidade no tem uma resposta e ento por parte dos profissionais do fato de que mesmo os me-
os pais saem em busca desta no passado, gerando senti- lhores programas educacionais e teraputicos oferecero
mentos de ansiedade e culpa, com a suposio de que a poucos benefcios criana excepcional, se no existir o
deficincia da criana uma conseqncia de atos omi- apoio por parte dos pais, pois, segundo, estudo realizado
tidos ou praticados com fantasias freqentemente rela- com trs grupos de crianas em fase pr-escolar, expostos
cionadas gravidez. a diferentes tipos de experincia, onde todos freqenta-
Assim, preciso encontrar um culpado pelo o ocor- vam o jardim da infncia comum, o segundo e o tercei-
rido e na maioria das vezes os pais se sentem assim. De ro grupos participavam tambm de um programa de in-
acordo com Miller (1995), Sentir-se responsvel pelo pro- terveno que enfatizava reas cognitivas discutidas por
blema de seu filho uma forma de tentar elaborar o que Piaget e no terceiro grupo os pais freqentavam a terapia
Artigo

deu de errado. Assume-se a culpa, porque quando existe oferecida a estes, indicou que o fator que proporciona as
um culpado, ao menos existe uma explicao (p. 55). mais altas performances das crianas nos testes cogniti-

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Oficina de Criatividade com Pais de Crianas Deficientes

vos e tambm um ambiente mais estimulante em casa A partir das referncias citadas, os cuidados que pais
o programa de terapia dos pais. de crianas portadoras de deficincia devem receber fica
Milman (1970, citado por Buscaglia, 1997) descreveu evidente, assim o espao de expresso, reflexo e ressigni-
outro estudo, onde pais de crianas com pequenas dis- ficao dos sentimentos proporcionados pelo criar atravs
funes cerebrais participavam semanalmente de encon- das oficinas de criatividade poder contribuir para que
tros abertos, com sesses de sessenta a noventa minutos, ocorra uma melhora na vida dessas pessoas.
pelo perodo que desejassem, com propsito de fornecer O tema oficina de criatividade nos remete ao ato de
informaes a respeito de disfunes cerebrais e de como criar e ser criativo, e que pode ser entendido por uma ex-
essas deficincias afetam a vida da criana, assim como presso resultante da liberdade do indivduo que se de-
dar oportunidade aos pais de discutirem suas prprias para com o exerccio, com uma atitude laboral. Segundo
atitudes e seus sentimentos em relao aos filhos. Assim, Cupertino (2001), necessrio que exista uma disponibi-
foi observado que, pela primeira vez, os pais passaram a lidade interna para a criao ou algum recurso pessoal a
relatar maior compreenso da disfuno cerebral, assim ser desenvolvido para que a oficina acontea, j que a idia
como uma maior eficcia em tratar o comportamento dos de ser criativo requisito fundamental para a manuteno
filhos. Yura, Zuckerman, Betz e Newman (1979, citado por da sade mental numa poca de constantes mudanas e
Buscaglia, 1997), em projeto de desenvolvimento dos pais, que afeta, diretamente, as relaes humanas.
observaram que estes apresentavam uma atitude mais Conforme May (1982), ser criativo requer certa dose
positiva em relao capacidade de seus filhos e o com- de coragem e exige que o indivduo se coloque como ve-
portamento indisciplinado das crianas decrescia com culo de novas vises do mundo, mostrando que a con-
freqncia aps os pais terem participado do projeto. dio bsica de ser criativo a liberdade. A coragem
Quanto terapia de pais de deficientes, Buscaglia criativa a descoberta de novas formas, novos smbolos,
(1997) atribui ao terapeuta o papel de ajud-los a lidarem novos padres segundo os quais uma sociedade pode ser
com os sentimentos negativos em relao deficincia construda. (p. 19)
e de oferecer-lhes apoio psicolgico e moral, e Kronich Ainda segundo May (1982), a arte nos faz sentir mais
(1978, citado por Buscaglia, 1997) descreve o grupo como profundamente a importncia do ser humano. Nem sem-
um frum no qual os pais podem expressar, com segu- pre a expresso feliz, mas cada um de ns guarda no n-
rana, a raiva e o desapontamento, assim como ouvir o timo certas formas bsicas, em parte genricas, em parte
que os outros pais sentem. experimentais na sua origem, que so os objetos expres-
Apolnio, Castilho, Alava e Caixa (2000) apontam que sos pelos artistas. Assim muito do que no expresso
a criana no pode ser encarada como um ser isolado do comportamental ou verbalmente pela pessoa, pode ser
seu meio envolvente. Est integrada na famlia e na so- observado na arte.
ciedade e qualquer interveno que vise o seu desenvol- Nesse sentido, possvel pensar num homem repleto
vimento deve envolver ativamente os pais, o que facilita de expectativas e que atravs do ato de criar e da produ-
tomada de conscincia das suas prprias competncias o possa perceber a possibilidade de desenvolvimento
e capacidades e ajudando-os a lidar com a deficincia ou e construo de si mesmo e ter a oportunidade de rever
limitao do filho. O apoio a prestar famlia deve tam- os significados que d s coisas, s pessoas, vida. Como
bm procurar prevenir que os irmos sejam tratados de diz Pompia e Sapienza (2004)
forma diferente, podendo gerar sentimento de excluso,
o que pode tambm ser estendido famlia mais alarga- ...o homem movido por aquilo que ainda no . O
da que pode funcionar como um suporte importante em que ainda no expectativa, projeto, imagem, sonho;
todo o processo. mesmo que nunca venha a ser, que permanea como
As autoras destacam ainda que atualmente, no Centro pura possibilidade, esse ainda no exatamente o
de Desenvolvimento e Interveno Precoce do Ncleo de que permite a possibilidade de ser. (p. 18).
vora da Associao Portuguesa de Paralisia Cerebral,
atravs do trabalho de interveno precoce, toda a inter- A obra de arte uma coisa que fala ao homem, mes-
veno com a criana tem lugar no contexto de um mode- mo nas que no esto presente a fala. Criar a compo-
lo centrado na famlia, muito mais abrangente, que foca sio de uma obra, cuja fala a prpria fala do autor. O
a sua atuao na famlia como um todo, o que implica artista diz alguma coisa ao fazer sua obra, mas a palavra
na adoo de uma perspectiva mais global ou ecolgi- criar tambm pode ter o sentido de que o artista cria,
ca do desenvolvimento, que no diferencie abordagens no porque quer dizer alguma coisa, mas porque ele es-
e intervenes separadas com os pais e as crianas. Os cuta alguma coisa que lhe fala. (p. 22)
pais devem ser considerados elementos fundamentais As oficinas de criatividade possibilitam a representa-
e capazes de intervir de forma positiva no desenvolvi- o e expresso da arte, que visto como material sim-
mento do seu filho, recebendo para isso o apoio neces- blico para explorar os materiais e contedos psquicos
Artigo

srio das redes sociais, formais e informais, existentes dos participantes. Elas, as oficinas, podem ser caracteri-
na comunidade. zadas como espaos de elaborao da experincia pessoal

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e coletiva atravs do uso de recursos expressivos como cia); Estimulao Sensorial (possibilita o conhecimento
movimento corporal, expresso plstica e de linguagem. do mundo atravs dos rgos do sentido); Msica (facili-
Estes processos criativos resultam na produo de obje- ta o relaxamento e favorece a diminuio da ansiedade)
tos tais como desenhos, pinturas, esculturas entre outros e os Recursos Plsticos (possibilita concretizao da ex-
(Schmidt & Ostronoff, 1999). perincia pessoal).
Ainda segundo as autoras, a realizao das oficinas Contudo, o que interessa que a obra oriunda das
deve acontecer em grupos, uma vez que os objetivos oficinas possa ser a expresso de cada um, onde seja pos-
destas, tambm dependem da espontaneidade de par- svel a reflexo e autoconhecimento. A possibilidade de
ticipao e envolvimento das pessoas do grupo. inte- formular conceitos sobre si mesmo surge na condio
ressante que a aplicao de uma oficina de criatividade do encontro com o outro, a possibilidade de transforma-
acontea num ambiente amplo, ventilado e confortvel o, de autoquestionamento, de criao de novos senti-
por um perodo de, aproximadamente, duas horas para dos para a identidade: ... o encontro com aquilo que no
que se tenham condies necessrias e suficientes para sou que permite a percepo do que sou. Essa reflexo
a promoo de um tempo e um espao que sirvam como s se torna possvel no contato com a diferena (Kemp,
referncia e suporte para o trabalho de criao, apesar 2005, p. 33)
destes no serem os principais requisitos, pois, deve-se O pressuposto de que existe uma disponibilidade in-
levar em conta a oficina a ser realizada, a partir da qual terna para a criao, ou algum recurso que possa vir a ser
o oficineiro estabelece o mais adequado para sua reali- desenvolvido, a necessidade de ser criativo, para auxiliar
zao. Sua estrutura pode ser dividida em trs etapas: na adaptao e manuteno da sade mental, devido s
aquecimento, realizao do trabalho e fechamento, onde mudanas que vivemos hoje em nossa sociedade acele-
o papel do facilitador muito importante. Este deve ainda rada, torna essencial a prtica das oficinas teraputicas,
definir alguns pontos, tais como a populao alvo, local, pois durante sua aplicao o momento que se tem para
horrio, temtica a ser utilizada, estratgia de divulgao, parar e refletir, se ver, se sentir, um momento seu. O ato
organizao e inscries, para que assim o grupo possa de criar deveria estar presente no dia-a-dia das pessoas
se formar. necessrio que, nos primeiros encontros, o para promover sade mental, autoavaliao e, consequen-
facilitador da oficina reserve um espao para ouvir os temente, melhora da autoestima.
participantes sobre suas expectativas e motivaes, o que A importncia desse processo de convivncia social
proporciona a criao de laos afetivos, bem como, a pos- e trabalho em grupo explicada por Rogers (1977, citado
sibilidade de avaliar a temtica das oficinas. por Schmidt & Ostronoff, 1999, p. 343), A tessitura des-
Segundo Jordo (1999), as oficinas de criatividade tes laos e de comunicao guarda uma relao estreita
proporcionam, atravs dos materiais de possibilidade com a possibilidade de elaborar e transmitir experincia
criativa, o reavivar do indivduo e o seu sentido existen- atravs de produes que transcorrem no eixo de uma
cial, elas podem devolver ao indivduo o carter de in- aprendizagem afetivo-intelectual, no eixo da aprendiza-
sero, de produo e de sonho. no ato consciente e no gem significativa.
re-experimentar os sentidos, que as pessoas se propem
no desejo de se inserirem na vida, de retomarem seus
caminhos, fazendo e aprendendo que a pessoa se torna Objetivos
pertinente a um grupo. Durante as oficinas os partici-
pantes se surpreendem criativos atravs de seus produ- O desejo de atender demanda da Casa da Criana
tos, gestos ou pela fala. Ao participante da oficina dada Paraltica de Campinas, proporcionando um olhar de cui-
a oportunidade de compartilhar e reconhecer seus con- dado aos pais das crianas usurias da instituio, ofere-
tedos simblicos atravs de sua experincia produtiva, cendo as Oficinas de Criatividade a esses pais, para que
...toma conscincia de sua histria, narra e expe para possam utilizar esse momento como um cuidado a eles e
os demais... (Jordo, 1999, p. 332). O clima acolhedor no somente aos filhos, nos pareceu bastante importante,
garante um espao para que o participante da oficina se pois como refere Babcock e Keepers (1977):
coloque verbalmente ou no, cuidando assim para que o
processo garanta um desenvolvimento pessoal e social, Qualquer que seja o status das figuras parentais, as
bem como, a criao de uma atmosfera de aprendizado, crianas continuam tendo que enfrentar as tarefas
criao, produo e autoconhecimento, tornando assim, psicolgicas de cada estgio de desenvolvimento. Da
as oficinas uma prtica de carter teraputico. mesma forma, os prprios pais tm que satisfazer suas
Para as autoras Schmidt e Ostronoff (1999), alguns ma- necessidades de desenvolvimento, qualquer que seja
teriais e recursos tm sido utilizados para a aplicao das sua organizao de vida (p. 21).
oficinas de criatividade, tais como os Recursos Corporais
(atividades que possibilitam a ampliao e contato com o A aplicao das oficinas de criatividade com aborda-
Artigo

corpo trazendo sensaes de relaxamento, prazer, tenso, gem teraputica, com os pais das crianas atendidas pela
mas, sobretudo, trazendo um sentimento de consistn- instituio tem, em partes, o mesmo objetivo do trabalho

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Oficina de Criatividade com Pais de Crianas Deficientes

da instituio com as crianas, que o de buscar propor- portadoras de deficincia foi semelhante e expressou, ba-
cionar melhor qualidade de vida, convvio social, aumen- sicamente, o mesmo sentimento, a difcil tarefa de cuidar
to de autonomia, para as crianas deficientes, e as ofici- de um filho deficiente.
nas, para os pais e/ou cuidadores. Pensando nisso, a apli- Na aplicao da oficina da Folha em Branco, as ofi-
cao das oficinas de criatividade foi direcionada queles cineiras solicitaram aos participantes que, utilizando-se
que cuidam das crianas deficientes e que, at ento, no de cartolina branca, tinta guache e pincel, expressassem
possuam nenhuma ocupao e permaneciam ociosos na coisas boas da vida, o que mais gostavam e que lembra-
sala de recepo da instituio enquanto aguardavam o vam com alegria, com o objetivo de auxili-los a relem-
trmino do tratamento de seus filhos. brar aspectos bons de suas vidas, tendo um momento para
Os pais que participaram das oficinas de criativi- pensar em si mesmos atravs de lembranas, situaes
dade, na maioria, possuem dificuldades financeiras e ou momentos que lhe trouxeram alegria, buscando um
alguns apresentam recursos psquicos reduzidos, com olhar para si e no somente para o filho como vinham
baixa capacidade de abstrao e processo de elabora- apresentando. Nesse encontro, observou-se que os parti-
o de pensamento, porm, foram capazes de partici- cipantes puderam falar de si atravs da criao e trocar
par das atividades. Exceto um participante, pai de uma experincias com o grupo, apesar de expressarem certo
das crianas, as demais eram do sexo feminino, sendo 9 desconforto para iniciar a tarefa, j que no sabiam o que
mes, 2 tias, 1 av e uma cuidadora das crianas usu- desenhar e como seria a qualidade dessa criao.
rias da instituio Para a realizao da quarta oficina, Caixa Espelho,
foram utilizadas caixas de sapato embrulhadas com pa-
pel de presente e um espelho colado no fundo de cada
Metodologia uma. Cada um dos participantes deveria escolher uma
das caixas dispostas sobre a mesa e, em seguida, tentar
Foram realizados nove encontros com os participantes adivinhar o contedo da caixa, com a dica de que era
das oficinas na Casa da Criana Paraltica de Campinas, algo muito importante. Em seguida, foi solicitado que
sendo que foram aplicadas oito oficinas de criatividade, abrissem a caixa, a fim de que descobrissem nela um es-
uma em cada encontro, e um encontro de encerramento. pelho, o qual refletia sua prpria imagem, que tambm
Os encontros foram semanais com o foco de expresso de pode ser considerada importante. A oficina teve como ob-
sentimentos dos participantes atravs da arte, com dura- jetivo que os participantes pensassem e verbalizassem o
o aproximada de 90 minutos cada. Os encontros acon- que consideravam importante, que poderia estar dentro
teceram nas instalaes da prpria instituio numa sala da caixa e porque consideravam isso importante e em
ampla e de boa iluminao. As atividades foram facilita- seguida que pudessem refletir sobre estarem na posio
das pelas oficineiras e baseadas no uso de recursos ex- de pessoas especiais, que tambm cabem na caixa, bus-
pressivos de natureza artstica, bem como, devidamente cando um olhar para si mesmos e no apenas para os fi-
supervisionadas pela professora da disciplina. lhos. Durante seus relatos, os participantes no tiveram
Os encontros eram realizados com um grupo de pais a percepo de se colocarem dentro da caixa, mas quan-
e/ou cuidadores, sem frequncia constante, j que o gru- do revelado o contedo, todos ficaram surpresos conse-
po era formado pelos pais que estavam aguardando seus guindo verem-se como importantes.
filhos na sala de espera. Foram planejadas atividades No quinto encontro, mais uma vez, os participantes
usando recursos expressivos variados, como colagem, de- deveriam se expressar atravs de um estmulo oferecido
senho, pintura e expresso verbal, de acordo com o fun- pelas oficineiras. Para isso, foram utilizados diversos e
cionamento do grupo, exceto pela primeira oficina, que variados tipos de objetos, que foram dispostos sobre uma
serviu para propiciar o conhecimento dos participantes mesa e os participantes receberam, no primeiro momen-
do grupo, que utilizando-se de cartolina branca, revista, to, a instruo de que deveriam escolher e pegar apenas
tesoura e cola, tinham como objetivo fazer um Anncio um deles e, num segundo momento, que deveriam esco-
de si mesmo, para que as oficineiras pudessem conhecer lher e pegar mais um objeto, mas, desta vez, deveriam
um pouco dos participantes, assim como eles pusessem escolher um objeto com o qual no se identificassem. A
se conhecer e tambm que pudessem refletir sobre quem oficina teve como objetivo que os participantes expressas-
so para expor na cartolina. sem verbalmente porque escolheram determinado objeto,
No segundo encontro, foi solicitado aos participan- bem como, lembranas e sentimentos que estes pudessem
tes da oficina que fizessem o Grfico de suas Vidas, desencadear, refletindo e compartilhando suas experi-
utilizando-se de cartolina branca, lpis de cor e giz de ncias com os demais participantes do grupo. Nessa ofi-
cera, com o objetivo de auxiliar os participantes a pen- cina, Objetos Significativos, os participantes puderam
sar sobre suas vidas, refletir sobre fatos ocorridos, a fim interagir com os demais membros do grupo e perceber
de experinci-los de forma diferente, podendo estes ter que outros tambm tiveram ou vivenciaram histrias se-
Artigo

novo sentido com a vivncia da oficina. O contedo dos melhantes, principalmente, quando recordaram as difi-
desenhos dos participantes que eram pais de crianas culdades na infncia.

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Adriana C. Pereira; Micheli M. Cesarini; Giuliana Bilbao

Para a realizao da oficina do sexto encontro, foram No encontro de Encerramento as oficineiras relem-
utilizadas diversas palavras, impressas em pequenos pe- braram, juntamente com os participantes, todas as ofici-
daos de papis, colados com fita adesiva em balas e co- nas realizadas durantes os encontros, com o objetivo de
locadas em um recipiente sem tampa. O recipiente com finalizar as oficinas e levantar dados a respeito de como
as balas foi colocado no centro da mesa, e os participan- os participantes se sentiram ao realizar as tarefas pro-
tes, sentados ao redor da mesa, pegavam aleatoriamente postas e qual impacto tais atividades puderam ter causa-
uma bala, lia em voz audvel qual a Palavra Sorteada do em cada um deles. A partir da fala dos participantes,
e, em seguida, falava o que aquela palavra representava constatou-se a satisfao de todos por terem participado
ou lembrava para eles. O objetivo era que os participan- das atividades, tanto com relao ao simples fato de fazer
tes expressassem verbalmente, o que sentiam quando algo como com relao ao benefcio que puderam viven-
liam e pensavam sobre aquela palavra, refletindo sobre ciar a partir da expresso de seus sentimentos. Relataram
o verdadeiro significado que esta possua em sua vida, a importncia do conhecimento que puderam ter de si
compartilhando e trocando experincias com os demais prprios e trocar experincias com os demais cuidado-
participantes do grupo, o que muito importante pen- res, j que, h algum tempo, freqentavam a mesma ins-
sando num momento de integrao, j que se trata de tituio, mas poucos se conheciam.
pais que, a princpio, sofrem de questes semelhantes,
mas que raramente se permitem estar em grupo, tam-
pouco, compartilhar suas experincias. Discusso
A stima oficina, Qualidades e Machucados, acon-
teceu em trs etapas. Na primeira os participantes de- Vrios temas e mudanas de comportamentos pude-
veriam fazer um desenho de si mesmos utilizando uma ram ser observados nas pessoas que participaram das
cartolina branca, cortada ao meio, lpis de cor ou giz de oficinas durante o perodo que estas foram proporciona-
cera. Na segunda, os participantes da oficina foram ins- das aos pais das crianas atendidas pela Casa da Criana
trudos a colar uma estrela em cada local onde acredita- Paraltica de Campinas. Um dos pontos que pde ser ob-
vam ter algo bom ou positivo em si mesmo, e um cura- servado ao longo de todos os encontros de oficina, desde
tivo onde existisse um machucado. Na terceira etapa foi o primeiro, foi a possibilidade dos participantes se conhe-
solicitado aos participantes que falassem ao grupo o que cerem, como na aproximao ocorrida entre eles, com o
significava cada estrela e cada curativo, com o objetivo decorrer dos encontros, observada pelas oficineiras, fun-
de reflexo e capacidade de identificao dos participan- cionrios da instituio e por eles mesmos. Construindo
tes acerca das qualidades e aspectos positivos em si mes- um espao de convivncia no qual passa a ter sentido
mos, assim como suas dores e sentimentos negativos, os e importncia a experincia de cada um, como aponta
machucados. Os participantes demonstraram certa re- Schmidt e Ostronoff (1999) as oficinas suscitam o rom-
sistncia no momento do desenho da auto-imagem, po- pimento com estados de isolamento, ativam laos sociais
rm, durante a colagem das estrelas e curativos, partici- e de comunicao, contribuindo para o desencadear de
param normalmente, sentindo-se encorajados a expres- sentimentos de enraizamento e de pertena social.
sarem seus sentimentos a respeito de suas qualidades e Durante as atividades percebeu-se que para alguns
machucados ao passo que viam o outro participante co- pais, falar do passado, ou seja, reviver algumas situaes
lar seus adesivos. e pensar em suas possibilidades foi doloroso. Foi possvel
A ltima oficina foi considera uma das mais significati- perceber durante as trs primeiras oficinas que, o fato de
vas, na qual se aplicou a oficina de Mosaico. Para a reali- se considerarem pais especiais trouxe certo impedi-
zao dessa atividade, foram utilizadas cartolinas brancas, mento para as reflexes dos trabalhos, j que possuem
cola e pequenos pedaos de cartolinas coloridas cortadas dificuldade para se perceberem como pessoas, indepen-
em formas aleatrias, a fim de formar um mosaico. Aos dentes de pais de crianas deficientes.
participantes foi dada a instruo que, de maneira livre, No final da aplicao da quarta oficina (Caixa Espelho),
construssem o que tivessem vontade, j que o objetivo era foi possvel perceber certa movimentao no sentido de
criar um espao onde, a partir de um tema livre e de uso uma possibilidade de se perceberem como indivduos e
de um material colorido e sem forma definida, diferente que poderiam usufruir o momento das oficinas para pen-
dos que haviam utilizado anteriormente, pudessem ter sar em si mesmo. Porm, no incio da aplicao, os parti-
seus sentidos estimulados. Diferentemente dos encontros cipantes no foram capazes de ver o reflexo de seus rostos
anteriores, os participantes permaneceram em silncio en- no espelho devido a enorme dificuldade de se considera-
quanto produziam os trabalhos. Ao final, quando todos rem importantes, no se reconhecerem como uma pes-
haviam verbalmente expressado acerca de suas criaes, soa independente da existncia do filho, incapazes de ter
percebeu-se que, em comum, possuem o sonho de ter sua momentos felizes sem a presena destes, no reconhecer o
prpria casa e que atravs da criao recordaram de fatos recebimento de carinho ou momentos de diverso na vida,
Artigo

marcantes da poca de infncia, referindo-se apenas a res- foram motivos importantes para entender que as oficinas
peito de si prprios e no da doena dos filhos. puderam causar grande impacto nos participantes.

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Oficina de Criatividade com Pais de Crianas Deficientes

A partir da quinta oficina (Objetos Significativos), os o de si mesmo e ter a oportunidade de rever os signi-
participantes foram capazes de deixar de lado, pelo menos ficados que d s coisas, s pessoas, vida (Pompia &
durante o perodo de aplicao das oficinas, a preocupa- Sapienza, 2004).
o que tm com os filhos e aproveitar o momento da ofi-
cina de criatividade. Assim, puderam, alm de recordar
de suas pocas de infncia, deixar o aspecto concreto de Concluso
lado e pensar de maneira mais subjetiva. Na stima ofi-
cina (Qualidades de Machucados), se depararam com o Foi possvel observar que, o espao de expresso, re-
desenho de sua auto-imagem e foram capazes de identi- flexo e ressignificao dos sentimentos proporcionados
ficar aspectos positivos e negativos em si mesmo. pelo criar atravs das oficinas de criatividade, pde con-
Duas oficinas parecem ter causado grande movimen- tribuir para que ocorresse uma melhora na vida dessas
tao psicolgica nos participantes, que foram o Objeto pessoas e que apesar da resistncia de alguns pais em
Significativo, quando todos puderam falar sobre seus participarem das oficinas, foi enriquecedor a experincia
sentimentos a respeito do que o objeto os remetia, com com os que se dispuseram essa atividade.
lembranas do passado e grande troca de experincias Durante os encontros puderam ser trabalhados aspec-
pessoais, causando aparente empatia entre os membros tos acerca dos sentimentos de terem gerado um filho com
do grupo, assim como a oficina de Mosaico, com a pro- deficincia e que apesar das verbalizaes de conformi-
posta de uma produo livre, proporcionando grande dade com o fato, dizendo se tratar de crianas especiais
manifestao de sentimentos e recordao de fatos mar- que foram colocadas em suas vidas por Deus, tambm
cantes da infncia. foi possvel perceber a dificuldade de aceitao do fato.
Essas oficinas proporcionaram, tambm, a concreti- Aos poucos, os pais que, at ento, no se percebiam como
zao do objetivo das oficineiras em levar a Oficina de indivduos separados de seus filhos, puderam iniciar um
Criatividade a essa populao, e que s foi possvel atra- processo de autoconhecimento e se permitiram estar em
vs da criao de um espao onde pudessem estimular contato consigo mesmos.
a expresso e reflexo de seus sentimentos, gerar um Proporcionar um olhar de cuidado e ateno essas
momento em que os participantes pudessem pensar em pessoas, foi vlido e importante, sendo confirmado pelos
si mesmos e no apenas em seus filhos e deficincia, ao prprios participantes que expressaram essa necessida-
contrrio de como vinham se apresentando nas oficinas de. Dessa forma, a
oficina de criatividade mostrou pos-
anteriores, pois apesar do tema ter aparecido na fala de sibilidades de relao entre o oficineiro e os participan-
alguns participantes, foi de uma forma secundria, tes no exerccio da profisso de psiclogo, no sentido de
promover a insero dos cuidadores numa rede de troca,
pois o que predominou foi a experincia de vida pesso-
onde a figura do psiclogo pde ser tambm includa e os
al de cada um.
significados das experincias puderam ser compartilha-
A preocupao inicial dos participantes de no sabe-
dos. Ao propiciar o suporte para que os pais pudessem
rem realizar a tarefa proposta de forma adequada e que
se autoconhecer e pensar acerca de suas possibilidades,
ficasse com um aspecto bonito, aos poucos foi deixada
a oficina cumpriu a funo de devolver ao indivduo o
de lado no decorrer dos encontros, dando lugar a um mo-
carter de insero.
Assim podemos concluir que o es-
mento de diverso quando acreditavam que o trabalho
pao de expresso e reflexo de sentimentos proporcio-
no tinha ficado to bom e se preocupando mais com os
nado pelas oficineiras pde causar grande impacto na
sentimentos expressos e trabalhados do que com sua be-
vida dessas pessoas, causando-lhes mudanas positivas,
leza. Aconteceram momentos de respeito e apoio diante
e nesse sentido acreditamos ser importante que novos
do que era compartilhado, como a descoberta de fragili-
trabalhos sejam realizados com essa populao, a fim
dades que possuem em comum.
de proporcionar-lhes maiores cuidados e abranger um
A partir do resultado obtido com esse trabalho pode- maior nmero de pessoas.
mos dizer que ainda h muito a ser desenvolvido e tra-
balhado com essa populao que necessita de cuidados e
olhares tambm para si e no apenas para os filhos, mas Referncias
que a porta j foi aberta, causando um impacto positivo
na vida dessas pessoas, que tiveram a oportunidade de Amiralian, M. L. T. M. (1986). Psicologia do Excepcional. So
serem cuidadas, sendo possvel observar no encontro de Paulo: EPU.
encerramento, que os participantes puderam expressar o
que cada uma das oficinas lhes fez pensar e refletir acer- Apolnio, A. M., Castilho, C., Alava, L. & Caixa, R. (2000).
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Adriana Cristina Pereira - Psicloga graduada pela Universidade


Paulista (UNIP-Campinas). E-mail: adrianac_pereira@yahoo.com.br

Micheli Manzin Cesarini - Psicloga graduada pela Universidade
Paulista (UNIP-Campinas). E-mail: micheli_cesarini@yahoo.com.br

Giuliana Bilbao - Doutora em Psicologia pela Pontifcia Universidade
Catlica de Campinas (PUC-Campinas) e Supervisora de estgio
em Oficinas de Criatividade na Universidade Paulista (UNIP-
Campinas). Endereo Institucional: Universidade Paulista. Av.
Comendador Enzo Ferrari (Swift). CEP: 13.070-033 - Campinas/SP.
E-mail: lgglima@uol.com.br

Recebido em 02.06.09
Primeira Deciso Editorial em 10.10.09
Aceito em 21.11.09
Artigo

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