Gua 1.

Diseando Secuencias Didcticas

Nombres y apellidos del docente: Wilson naranjo, Adolfo mendez, carolina Osorio,
yadiris grisales, amparo saabedra
Institucin Educativa: ACADEMICO
Sede: UNICA
Municipio: GUADALAJARA DE BUGA
Departamento: VALLE DEL CAUCA

Objetivo de la actividad: disear una secuencia didctica con Recursos

Educativos Digitales Abiertos (REDA).

Desarrollo de la actividad:

Se sugiere que antes de realizar esta actividad se renan por grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: rea, tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluacin a
desarrollar dentro de la secuencia didctica. Asimismo se recomienda tener en
cuenta la seleccin de REDA en los portales educativos visitados (Colombia
Aprende, Revolucin, Red de Maestros y Eduteka).

Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA
disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el
formador.

Pasos para elaborar una secuencia didctica

1. Lea el Manual pedaggico 1: Secuencias didcticas, disponible en el men

Materiales del curso.

2. Por grupos de trabajo diseen una secuencia didctica. Tengan en cuenta:

Definir el rea, tema, grado y tiempo de la secuencia didctica.

Redactar el objetivo general de la secuencia.
Enunciar la competencia y los estndares de competencia del
Ministerio de Educacin Nacional (MEN) que se trabajarn en la
secuencia.
 Definir los contenidos a desarrollar.
Disear las actividades de aprendizaje con base en las fases del
aprendizaje por indagacin, propuestas por Anderson y Garrison
(2005).
Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Determinar cmo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro
de la secuencia didctica.
Construir un instrumento de evaluacin, si es el caso.

3. Disee la secuencia didctica a partir del siguiente formato:

FORMATO ESTANDAR PARA EL DISEO DE

SECUENCIAS DIDACTICAS
1. DATOS GENERALES

Ttulo de la secuencia didctica: Secuencia didctica #: 1

explicacin de las habilidades motrices bsicas

Institucin Educativa: ciudadela educativa Sede Educativa: sede nica

acadmico

Direccin: carrera 9 sur 2 55 Municipio: Guadalajara de Buga

Docentes responsables: Wilson naranjo, Departamento: valle del cauca
Adolfo mendez, carolina Osorio, yadiris
grisales, amparo saabedra

rea de conocimiento: ciencias naturales Tema: las habilidades motrices bsicas.

(anatoma) educacin fsica Teora y practica

Grado: 3 tercero Tiempo: 6 sesiones de clase de una hora

Descripcin de la secuencia didctica: (detalle de forma general cada actividad que

compone la secuencia didctica).
Trabajar con los estudiantes la teora a cerca del funcionamiento del cuerpo en cuanto al
movimiento, la estructura anatmica y las diferentes habilidades motrices que componen los
movimientos bsicos del ser humano. Al final llevar la teora a la practica
 2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Objetivo de aprendizaje:
- competencia tecnolgica: por medio de contenido audio visual mejorar la experiencia de
enseanza aprendizaje, facilitando el proceso.
- Comunicativa: propiciar espacios incluso extra clase para fortalecer el aprendizaje del tema
- Pedaggica: usar el material tecnolgico para la explicacin del tema en las clases para,
para registrar procesos en las prcticas, y guardar informes.

Contenidos a desarrollar:
- la teora del movimiento del cuerpo humano y como se nombran las habilidades motrices
bsicas del cuerpo humano
- sistema muscular, sistema seo y sistema nervioso

Competencias del MEN: Estndar de competencia del MEN:

Establezco relaciones entre las funciones de los
ENTORNO VIVO 5 sentidos.

Describo mi cuerpo, el de mis compaeros y

compaeras.
Qu se necesita para trabajar con los estudiantes:
- medio de proyeccin audio visual para saln de clase.
- ordenador porttil
- conexin a internet
- aparato tecnolgico de bolsillo (celular Smartphone o cmara digital).
- implementos deportivos (pelotas, conos, bastones, aros, etc.)
 3. METODOLOGA:

FASES ACTIVIDADES

Preguntmonos! - Cmo nos movemos?

- por qu nos movemos?
- por qu es importante movernos?

Exploremos! Anlisis sobre las necesidades del ser humano en el medio al que
pertenece.

Explicaciones sobre el sistema anatmico locomotor del ser humano

Produzcamos! Se realizara:

Observacin del material audio visual para comprender el

funcionamiento del aparato locomotor, para comprender la importancia
del movimiento del cuerpo humano.
Debates en clase que ayuden a describir procesos de locomocin
tericamente y describir situaciones donde se usan las habilidades
motrices.
Ir al campo de prctica y realizar las habilidades motrices en el contexto
deportivo la clase de educacin fsica
Apliquemos! El estudiante despus de analizar la informacin guiada por el docente
va a:
Comprender el funcionamiento del aparato locomotor
Comprender la importancia del movimiento del cuerpo humano
Describir procesos de locomocin tericamente
Describir situaciones donde se usan las habilidades motrices
Aplicar de manera prctica las habilidades motrices en el contexto
deportivo la clase de educacin fsica
 4. RECURSOS

Nombre del recurso Descripcin del recurso

(Indique el nombre de los videos, audios, (Describa el contenido de los videos, audios,
animaciones, representaciones visuales que animaciones, representaciones visuales que
menciona en la descripcin de actividades). menciona en la descripcin de actividades).
- -
- -
- -

5. EALUACIN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

(Cmo se va a realizar la evaluacin de los nuevos conocimientos y cules son los productos
asociados).

6. INSTRUMENTO DE EVALUACIN

(Mencione el instrumento de evaluacin que usar para evaluar las evidencias de

aprendizaje. Si es el caso, formule el instrumento).

7. BIBLIOGRAFA

4. Suba la Gua 1: Diseando secuencias didcticas, por medio del men

Actividades disponible en la plataforma.

5. Ejecute la secuencia didctica con sus estudiantes. Recuerde realizar

registro fotogrfico.

Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro

del grupo no particip en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situacin
en el documento a manera de observacin.
 Gua 1. Diseando Secuencias Didcticas

Nombres y apellidos del docente: Luz angela beltran, nohora Eliana tintinago,jhon
Jairo arias, maria Ospina, edwar Adolfo arias
Institucin Educativa: Ciudadela Colegio Academico
Sede: Central
Municipio: Buga
Departamento: Valle del cauca

Objetivo de la actividad: disear una secuencia didctica con Recursos

Educativos Digitales Abiertos (REDA).

Desarrollo de la actividad:

Se sugiere que antes de realizar esta actividad se renan por grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: rea, tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluacin a
desarrollar dentro de la secuencia didctica. Asimismo se recomienda tener en
cuenta la seleccin de REDA en los portales educativos visitados (Colombia
Aprende, Revolucin, Red de Maestros y Eduteka).

Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA
disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el
formador.

Pasos para elaborar una secuencia didctica

6. Lea el Manual pedaggico 1: Secuencias didcticas, disponible en el men

Materiales del curso.

7. Por grupos de trabajo diseen una secuencia didctica. Tengan en cuenta:

Definir el rea, tema, grado y tiempo de la secuencia didctica.

Redactar el objetivo general de la secuencia.
 Enunciar la competencia y los estndares de competencia del
Ministerio de Educacin Nacional (MEN) que se trabajarn en la
secuencia.
Definir los contenidos a desarrollar.
Disear las actividades de aprendizaje con base en las fases del
aprendizaje por indagacin, propuestas por Anderson y Garrison
(2005).
Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Determinar cmo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro
de la secuencia didctica.
Construir un instrumento de evaluacin, si es el caso.

8. Disee la secuencia didctica a partir del siguiente formato:

FORMATO ESTNDAR PARA EL DISEO DE

SECUENCIAS DIDCTICAS
8. DATOS GENERALES

Ttulo de la secuencia didctica: Secuencia didctica #: 1

observo, describo y reflexiono.

Institucin Educativa: Ciudadela Colegio Sede Educativa: Sede central del Colegio
Acadmico Acadmico

Direccin: Carrera 9 # 2 sur 55 Municipio: Guadalajara de Buga

Responsables: Departamento: Valle del cauca

Luz angela beltran, nohora Eliana
tintinago,jhon Jairo arias, maria Ospina,
edwar Adolfo arias
rea de conocimiento: Lengua Castellana Tema: Medios de comunicacion
Grado: Segundo Tiempo: 50 minutos

Descripcin de la secuencia didctica:

1. Presentar a los estudiantes una serie de imgenes de los medios de comunicacin, las cuales
sern pegadas en el tablero.

2. invitar a los estudiantes para que expliquen a partir de sus experiencias.

3. solicitar a los nios que en su propio cuaderno elaboren un listado de los medios de
comunicacin y que los organicen en orden de importancia segn su propia consideracin y
luego compararlos con los de sus compaeros

4. solicitar a los nios que por medio de un dibujo definan cmo funcionan los medios de
comunicacin.
5.Elaboracion de cartelera

-Despus de haber visto todas estas imgenes de que tema crees que estamos hablando?

9. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Objetivo de aprendizaje:
Identificar la importancia de los medios de comunicacin como fuentes de informacin.
Reconocer la intencin comunicativa de los diferentes medios de comunicacin

(cul es el propsito de aprendizaje asociado a las competencias TIC que se esperan desarrollar
una vez se realicen el conjunto de actividades).

Contenidos a desarrollar:
-Concepto medios de comunicacin
-la carta
-el televisor
-Telfono y celular
-Peridico
-El computador e internet
-Radio
-

Competencias del MEN: Estndar de competencia del MEN:

Lee smbolos, imgenes, seales e historietas Reconozco los medios de comunicacin masiva
que estn en libros, en la calle o en la escuela y y caracterizan la informacin que difunden
expresa de manera escrita y oral lo que
comprende de estos.
- planea sus escritos a partir de dos elementos:
Que quiero decir? y para qu lo quiero decir?

Qu se necesita para trabajar con los estudiantes:

-Imgenes en cartulinas
-Tablero
-Cuaderno
-Hojas de block
-Video beam
-Computador
-Cartelera

10. METODOLOGA:

FASES ACTIVIDADES

Preguntmonos! Se activan los saberes previo mediante las siguientes preguntas

previas

Qu elemento observas en la imagen?

Para qu sirve?
Quin tiene de estos elementos en la casa?
Cul es el elemento ms utilizado en tu casa?
Porque es importante este elemento?
Qu elemento observas en la imagen?
Para qu sirve?
Quin tiene de estos elementos en la casa?
Cul es el elemento ms utilizado en tu casa?
Porque es importante este elemento?
Despus de haber visto todas estas imgenes de que tema crees que
estamos hablando?

Exploremos! solicitar a los nios que en su propio cuaderno elaboren un listado de los
medios de comunicacin y que los organicen en orden de importancia
segn su propia consideracin y luego compararlos con los de sus
compaeros, de esta manera los nios exploraran sus propios saberes
y compartirn con sus compaeros para enriquecer sus conocimientos

Produzcamos! Con la participacin de todos los nios guiados mediante preguntas

vamos construyendo conjuntamente el concepto de los medios de
comunicacin y su uso, para lo cual el docente va escribiendo en el
tablero con las respuestas delos estudiantes para luego legar a
conclusiones grupales que van a ser consignadas por los nios en los
cuadernos.
Apliquemos! Los estudiantes realizaran actividades didcticas obtenidas a partir de
los portales (redvolucion y eduteka)las cuales permitirn evidenciar la
apropiacin de los conocimientos y el desarrollo de competencias sobre
el tema de los medios de comunicacin
 11. RECURSOS

Nombre del recurso Descripcin del recurso

(Indique el nombre de los videos, audios, (Describa el contenido de los videos, audios,
animaciones, representaciones visuales que animaciones, representaciones visuales que
menciona en la descripcin de actividades). menciona en la descripcin de actividades).
- -
- -
- -

12. EALUACIN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

La evaluacin es continua y se realiza durante todo el proceso de la clase teniendo en cuenta

preguntas, talleres, participacin en clase y realizacin de una cartelera poniendo en prctica los
conocimientos adquiridos

13. INSTRUMENTO DE EVALUACIN

-Taller escrito

-Taller didctico utilizando los portales educativos

14. BIBLIOGRAFA

Eff

h
Es

9. Suba la Gua 1: Diseando secuencias didcticas, por medio del men

Actividades disponible en la plataforma.

10. Ejecute la secuencia didctica con sus estudiantes. Recuerde realizar

registro fotogrfico.

Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro

del grupo no particip en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situacin
en el documento a manera de observacin.
Gua 1. Diseando Secuencias Didcticas

Nombres y apellidos del docente: Luz marina gallego, Camilo martinez, harol
calero, Jairo valencia, Mnica donado
Institucin Educativa: ACADMICO
Sede: PRINCIPAL
Municipio: BUGA
Departamento: VALLE

Objetivo de la actividad: disear una secuencia didctica con Recursos

Educativos Digitales Abiertos (REDA).

Desarrollo de la actividad:

Se sugiere que antes de realizar esta actividad se renan por grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: rea, tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluacin a
desarrollar dentro de la secuencia didctica. Asimismo se recomienda tener en
cuenta la seleccin de REDA en los portales educativos visitados (Colombia
Aprende, Revolucin, Red de Maestros y Eduteka).

Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA
disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el
formador.

Pasos para elaborar una secuencia didctica

11. Lea el Manual pedaggico 1: Secuencias didcticas, disponible en el men

Materiales del curso.

12. Por grupos de trabajo diseen una secuencia didctica. Tengan en cuenta:

Definir el rea, tema, grado y tiempo de la secuencia didctica.

Redactar el objetivo general de la secuencia.
 Enunciar la competencia y los estndares de competencia del
Ministerio de Educacin Nacional (MEN) que se trabajarn en la
secuencia.
Definir los contenidos a desarrollar.
Disear las actividades de aprendizaje con base en las fases del
aprendizaje por indagacin, propuestas por Anderson y Garrison
(2005).
Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Determinar cmo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro
de la secuencia didctica.
Construir un instrumento de evaluacin, si es el caso.

13. Disee la secuencia didctica a partir del siguiente formato:

FORMATO ESTNDAR PARA EL DISEO DE

SECUENCIAS DIDCTICAS
15. DATOS GENERALES

Ttulo de la secuencia didctica: Secuencia didctica #: 15 diapositivas

Aprendiendo sobre el cuento

Institucin Educativa: institucin educativa Sede Educativa: acadmico sede principal

acadmico

Direccin: carrera 9 N 2 SUR 55 Municipio: Buga

Docentes responsables: Luz marina Departamento: valla del cauca
gallego, Camilo martinez, harol calero,
Jairo valencia, Mnica donado
rea de conocimiento: LENGUA Tema: El cuento
CASTELLANA

Grado: GRADO 6 Tiempo: 2 clases

Descripcin de la secuencia didctica: Esta secuencia contiene video y parte de textos,

con lo cual el estudiante fortalece su conocimiento sobre el cuento.

16. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Objetivo de aprendizaje: Fortalecer y fomentar la narracin y creatividad del cuento por

medio de las tics en los estudiantes.
Contenidos a desarrollar:
Definicin del cuento
Sus partes
Caractersticas y elementos del cuento,
Tarea
Aplicacin.

Competencias del MEN: - Lee e Interpreta Estndar de competencia del MEN:

diversas clases de cuentos Comprendo y produzco textos orales y
- Escribe cuentos utilizando imgenes, escritos con un propsito comunicativo.
videos y procesadores de textos.
- Valora la participacin de sus
compaeros
- Se comunica con fluidez
Qu se necesita para trabajar con los estudiantes: video vid, computador, tablero,
marcadores, lapiceros, cuadernos, recurso humano.

17. METODOLOGA:

FASES ACTIVIDADES
(A continuacin se describen las actividades que se van a desarrollar,
teniendo en cuenta las fases del Aprendizaje por Indagacin).

Preguntmonos! Se hace una exploracin del tema, iniciando con la presentacin de un

video sobre un cuento para activar saberes en el estudiante. Luego se
le indaga al estudiante sobre lo visto, haciendo preguntas tales como:
que entendieron del video

Exploremos! Los estudiantes harn una lluvia de ideas sobre lo visto, socializndolas
despus el docente a travs de preguntas como por ejemplo: que
entendieron del video, que clase de escrito es, si saben a qu gnero
literario pertenece, si han escrito cuentos, etc.
Produzcamos! Se hace la conceptualizacin del tema, se les solicitar a los
estudiantes que ellos mismos hagan sus propias inferencias sobre
el cuento, teniendo en cuenta lo visto en el video y aprendizajes
previos. El estudiante narrar un cuento en clase y lo socializar ante
sus compaeros
Apliquemos! Por ltimo se muestra un video para que el estudiante aplique los
conocimientos vistos y adquiridos durante el desarrollo de la clase.
Tambin se le invita a que produzca su propio cuento teniendo en
cuenta herramientas tecnolgicas para socializarlo en la prxima clase

18. RECURSOS
 Nombre del recurso
(Indique el nombre de los videos, audios,
animaciones, representaciones visuales que
menciona en la descripcin de actividades).
- Video La cigarra y la hormiga
Descripcin del recurso
(Describa el contenido de los videos, audios,
animaciones, representaciones visuales que
menciona en la descripcin de actividades).
-

Video: el gigante egosta -

- -

19. EALUACIN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

Observacin actitudinal de los estudiantes, participacin activa, inters y respeto

por el otro

20. INSTRUMENTO DE EVALUACIN

Evaluacin, coevaluacin

21. BIBLIOGRAFA
htwww.eduteka.org/proyectos.php/2/18876 o
www.colombiaaprende.edu.co/html/.../ htt
www.youtube.com/watch?v=KltArY7Xdn0
www.youtube. p://www.eduteka.org/proyectos.php/2/18876
http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/18876

14. Suba la Gua 1: Diseando secuencias didcticas, por medio del men
Actividades disponible en la plataforma.

15. Ejecute la secuencia didctica con sus estudiantes. Recuerde realizar

registro fotogrfico.

Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro

del grupo no particip en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situacin
en el documento a manera de observacin.
 Gua 1. Diseando Secuencias Didcticas

Nombres y apellidos del docente: Alvaro hernan sepulveda, ana maria gonzalez,
ana maria perez, Rafael apache, Gladis
quintero, leidy gonzalez
Institucin Educativa: Colegio Acadmico
Sede: Central
Municipio: Buga
Departamento: Valle del Cauca

Objetivo de la actividad: disear una secuencia didctica con Recursos

Educativos Digitales Abiertos (REDA).

Desarrollo de la actividad:

Se sugiere que antes de realizar esta actividad se renan por grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: rea, tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluacin a
desarrollar dentro de la secuencia didctica. Asimismo se recomienda tener en
cuenta la seleccin de REDA en los portales educativos visitados (Colombia
Aprende, Revolucin, Red de Maestros y Eduteka).

Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA
disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el
formador.

Pasos para elaborar una secuencia didctica

16. Lea el Manual pedaggico 1: Secuencias didcticas, disponible en el men

Materiales del curso.

17. Por grupos de trabajo diseen una secuencia didctica. Tengan en cuenta:

Definir el rea, tema, grado y tiempo de la secuencia didctica.

Redactar el objetivo general de la secuencia.
 Enunciar la competencia y los estndares de competencia del
Ministerio de Educacin Nacional (MEN) que se trabajarn en la
secuencia.
Definir los contenidos a desarrollar.
Disear las actividades de aprendizaje con base en las fases del
aprendizaje por indagacin, propuestas por Anderson y Garrison
(2005).
Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Determinar cmo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro
de la secuencia didctica.
Construir un instrumento de evaluacin, si es el caso.

18. Disee la secuencia didctica a partir del siguiente formato:

FORMATO ESTNDAR PARA EL DISEO DE

SECUENCIAS DIDCTICAS
22. DATOS GENERALES

Ttulo de la secuencia didctica: Secuencia didctica #:

Secuencia Didctica Matemticas 8
(Monomios y Polinomios)
Institucin Educativa: Sede Educativa:
Colegio Acadmico Central

Direccin: Carrera 9 Sur No 2-55 El Municipio:

Albergue Buga
Docentes responsables: Departamento:
Wilson Naranjo Tobn Valle del Cauca
Rafael Apache
Harold Calero

rea de conocimiento: Tema:

Matemticas Monomios y Polinomios
Grado: Tiempo:
Grado 8 8 horas
Descripcin de la secuencia didctica:
En esta secuencia didctica se estudiarn los monomios y polinomios donde:
Primero conocer que es el lenguaje algebraico
Segundo conocer los trminos algebraicos y sus elementos
Tercero entender cmo se clasifican los polinomios y como se expresan
situaciones cotidianas, y
Cuarto como se llega al valor numrico de un polinomio.

23. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Objetivo de aprendizaje:
Estudiar los monomios y polinomios y su aplicacin en las expresiones
algebraicas.

Contenidos a desarrollar:
Que es un trmino algebraico
Los monomios y polinomios
Las expresiones algebraicas

Competencias del MEN Estndar de competencia del MEN:

Identifico relaciones entre propiedades de las Pensamiento Variacional y Sistemas
grficas y propiedades de las ecuaciones Algebraicos y Analticos.
algebraicas.
Construyo expresiones algebraicas
equivalentes a una expresin algebraica dada.
Uso procesos inductivos y lenguaje algebraico
para formular y poner a prueba conjeturas.
Modelo situaciones de variacin con funciones
polinmicas.
Qu se necesita para trabajar con los estudiantes:
Computador para cada estudiantes
Conexin a internet
Conocimientos bsicos de sistemas
Video beam
Fotocopias de las guas

24. METODOLOGA:

FASES ACTIVIDADES

Se organiza el gran grupo en pequeos grupos de 4

estudiantes para resolver un taller diagnstico sobre el
manejo de signos, operaciones con los reales y la
potenciacin. Tiempo 1 horas.
Se socializan las respuestas y se hacen los refuerzos sobre
las debilidades detectadas. Tiempo 2 horas.
Ver video Traduciendo la vida cotidiana al algebra y
socializar. 30 minutos.
https://www.youtube.com/watch?v=Rx4UF7OasKA
 Ver video introduccin a los polinomios y estudiar la gua de
algebra bsica.
https://www.youtube.com/watch?v=Tengdm9TJ6Y

Preguntmonos! Cmo se relacionan los conceptos de las leyes de los

signos, las propiedades de la potenciacin y las operaciones
con los reales, en las expresiones algebraicas?

Para responder la pregunta se seguir con los pequeos de 4

estudiantes.
Se organizan en un equipo (computador)
Se les entrega la gua de algebra bsica.
Desarrollo de la actividad.
Exploremos! Para la entrega de la actividad se debe:
Elaborar una presentacin en power point, mostrando la
definicin de cada concepto y como se relacionan para la
solucin de la pregunta.
Se hace retroalimentacin al finalizar cada presentacin.
Produzcamos! Una vez aclarados los conceptos y sus relaciones, cada grupo
presentar por escrito en Word y Excel la definicin de algebra, su
aplicabilidad en la vida cotidiana y ejemplos de aplicacin.
Apliquemos! De manera individual, cada estudiante responder el taller adjunto a
la gua de algebra bsica.

25. RECURSOS

Nombre del recurso Descripcin del recurso

(Indique el nombre de los videos, audios,
animaciones, representaciones visuales que
menciona en la descripcin de actividades).
- Video traduciendo la vida cotidiana
al algebra.
- Video Introduccin a los polinomios.
- Gua bsica de algebra.
(Describa el contenido de los videos, audios,
animaciones, representaciones visuales que
menciona en la descripcin de actividades).
- El video muestra las diferentes
situaciones de la vida real que se
traducen en trminos algebra para
su solucin.
- El video muestra los conceptos y
ejercicios sobre los polinomios.
- La gua contiene todas las
definiciones y ejemplos de
aplicacin sobre monomios y
polinomios, adems de un taller
adjunto.

26. EVALUACIN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

Elaboracin de una presentacin en power point y sustentacin.
Trabajo en Word.
Talleres.

27. INSTRUMENTO DE EVALUACIN

Portafolio: Registro acumulativo que sistematiza la experiencia obtenida,

presentar en un flder. En el mismo se incluyen materiales de bsqueda
bibliogrfica, representaciones grficas del material estudiado (aspectos
conceptuales, cuadros sinpticos, resmenes elaborados por el estudiante sobre
textos asignados por el profesor) al igual informes, evaluaciones y las correcciones
correspondientes.

28. BIBLIOGRAFA

http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-116042_archivo_pdf2.pdf
http://es.slideshare.net/mauricioenriquecrespinlopez/88278362-
8basicomatematicasantillanaprofesor1
https://www.youtube.com/watch?v=Rx4UF7OasKA
https://www.youtube.com/watch?v=Tengdm9TJ6Y

19. Suba la Gua 1: Diseando secuencias didcticas, por medio del men
Actividades disponible en la plataforma.

20. Ejecute la secuencia didctica con sus estudiantes. Recuerde realizar

registro fotogrfico.

Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro

del grupo no particip en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situacin
en el documento a manera de observacin.