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Por ello, nuestro Departamento prestar atencin a la expresin oral y escrita. Se pondrn todos los
medios para despertar en los alumnos el inters y respeto por los aspectos formales de la
composicin y presentacin de todo tipo de escritos.
- Se har una prueba inicial que servir como primer eslabn de la Evaluacin, tenindose en cuenta
para su posterior evolucin.
En los contenidos conceptuales, se harn tres apartados (notas de clase, trabajos y controles). Todo
ello tendr un valor del 60-70% de la nota.
En los contenidos procedimentales, se tendr en cuenta desde el trabajo diario de clase, hasta
los propios de esta rea, como (localizacin en mapas, interpretacin de grficos, etc.); esto tendr
un valor del 20-30%. Los contenidos actitudinales tendrn un valor del 10-20%. Dejando
flexibilidad para el criterio especfico de evaluacin de cada docente.
Evaluacin de las competencias bsicas: debe ser un modelo de evaluacin distinto al de los
criterios de evaluacin generales, tanto porque se aplica en diferentes momentos de otras
evaluaciones, como porque su finalidad, aunque complementaria, es distinta. Si partimos de que las
competencias bsicas suponen una aplicacin real y prctica de conocimientos, habilidades y
actitudes, la forma de comprobar o evaluar si el alumno las ha adquirido es reproducir situaciones lo
ms reales posibles de aplicacin, y en estas situaciones lo habitual es que el alumno se sirva de ese
bagaje acumulado (todo tipo de contenidos) pero responda, sobre todo, a situaciones prcticas. De
esta forma, cuando evaluamos competencias estamos evaluando preferentemente, aunque no solo,
procedimientos y actitudes, de ah que las relacionemos con los criterios de evaluacin con mayor
carcter procedimental y actitudinal.
Supone comprobar si el alumnado conoce el procedimiento, si sabe lo que hay que hacer, y si lo
sabe hacer en una situacin concreta.
Para evaluar estos aspectos, el instrumento fundamental ser la observacin directa en clase de las
distintas actividades realizadas por el alumno, la observacin del cuaderno del alumno, los trabajos
individuales o en grupo, y el control de la ortografa en las pruebas escritas.
3. Instrumentos de evaluacin.
-La observacin del trabajo diario en clase (preguntas orales, realizacin de actividades en la
pizarra, actitudes,...). Se irn anotando positivos y negativos, que se reflejarn en la nota con un 0,1
de ms o de menos por cada uno de ellos. A aplicar al trmino de la realizacin de las medias
pertinentes entre exmenes, comentarios, trabajaos, etc.
Nota: las medias no tienen por qu ser aritmticas, sino, segn el caso, ponderadas.
Analizar los modos de organizacin de las relaciones humanas en funcin de los espacios sociales.
Conocer y valorar las virtudes y los efectos positivos de la autonoma personal y la autoestima.
Comprender los beneficios y los posibles perjuicios de las relaciones fraternales y de las relaciones
amorosas.
Se valorar positivamente:
la Atencin en clase
la Participacin Activa en clase
la realizacin de tareas y actividades
el seguimiento de las lecturas en clase