MODELO PEDAGOGICO

- DESARROLLISTA -
 Modelo Pedaggico Desarrollista

MBITOS DEL MODELO PEDAGGICO

LINEAMIENTOS FUNDAMENTOS

COMPONENTES TENDENCIAS
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QU ES UN MODELO PEDAGGICO?
Es la representacin terica de las estructuras
producidas en el campo de la educacin. Representa
cada una de las relaciones que caracterizan la
estructura.

Intenta explicar tericamente cada elemento

identificado en la estructura y en la realidad de su
quehacer.

Propone cuadros conceptuales para el anlisis del

objeto, organiza la experiencia bajo un esquema o
principio que puede formularse de manera abstracta
an en sus operaciones lgico formales o en las praxis
de los educadores
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CUL ES LA CONCEPCIN DE LA CUC?

Conjunto sistemtico de constructos tericos que

basados en conceptos filosficos, epistemolgicos
y psicopedaggicos resaltan el progreso constante
y permanente del conocimiento, las habilidades,
las destrezas y las actitudes del ser humano como
sujeto individual y social.

Plantea derroteros metdicos

para orientar, en el camino a la profesionalidad de
los estudiantes,
los elementos constitutivos del sistema
educativo y del mbito de la didctica en la
Institucin.
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DESARROLLISMO
Se fundamenta en el progreso del
conocimiento, de las habilidades y de las
actitudes del estudiantes con el apoyo y
orientacin del docente segn su
madurez mental y fsica.

Para lograr a travs de los procesos

educativos el desarrollo integral en
donde los aprendizajes previos sirvan
de base a los nuevos y se logre armona
en la persona en sus dimensiones
cognitivas, afectivas e investigativas.
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LINEAMIENTOS PEDAGGICOS

Los procesos formativos no slo implican la

asimilacin de informacin proveniente de la
ciencia, la tecnologa, el humanismo y el medio
externo en general, sino tambin la generacin de
estructuras mentales, conceptuales y axiolgicas
para aprender, interpretar, comprender y
transformar la realidad.
La relacin entre los docentes y los estudiantes
dentro y fuera del ambiente institucional es de
mutuo enriquecimiento.
El aprendizaje es un proceso continuo e integrado
en el cual el ser humano desarrolla sus capacidades
y potencialidades organizadas en conjuntos de
conocimientos, valores, destrezas y actitudes.
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LINEAMIENTOS PEDAGGICOS
Las personas deben desarrollar la capacidad crtica y analtica del
espritu cientfico mediante el proceso de adquisicin de los
principios y mtodos de las especialidades que oferta la
institucin.
Lograr el desarrollo Los ambientes educativos de la
y consolidacin del institucin deben brindar la
proyecto de vida de oportunidad de vivenciar
los estudiantes y sus directamente situaciones reales
proyecciones de trabajo con posibilidades de
experimentar reflexivamente
profesionales y teoras y prcticas y desarrollar
sociales, segn sus conocimientos, actitudes,
expectativas valores y destrezas factibles de
profesionales, aplicar eficientemente en la
particulares y vida.
generales.
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LINEAMIENTOS PEDAGGICOS
Los procesos de enseanza y aprendizaje debern ser orientados en la CUC
teniendo en cuenta las diferencias profesionales y facilitando el desarrollo de
competencias que le permitan a los egresados ejercer su profesin en los
diferentes contextos regionales de Colombia o en mbitos de otros pases.

Los aprendizajes se hacen ms significativos cuando tienen como apoyo los

aprendizajes previos y adems, logran su desarrollo con mtodos y estrategias
dinmicas, participativas y propiciadoras de reflexin,
comprensin, creatividad y autogestin.
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Desarrollo de las
competencias
profesionales
.
Ejecutar su Uso y aplicacin de
quehacer las tecnologas de la
profesional con informacin y la
eficiencia y calidad comunicacin.

Asumir la tica y
los valores Saber como
humanos como conocer
propios

Perder los temores Integrar los

a afrontar los
riesgos y las
enfoques sobre el
incertidumbres ser humano
Reconocer la
diversidad y la
complejidad de
las culturas
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COMPONENTES ESPECIFICOS DEL MODELO
 CONCEPCIONES BASICAS PARA LA COMPRENSION DEL MODELO
PEDAGOGICO DESARROLLISTA

Desarrollo Proceso transformador por el que el ser humano pasa desde su nacimiento hasta alcanzar la condicin de
adulto maduro y equilibrado y se hace productivo en la sociedad.

Modelo pedaggico Conjunto de conceptos y teoras que sustentan y determinan las formas en que se lleva a cabo el proceso
educativo. El modelo explica cada elemento identificado en la estructura y en la realidad del quehacer
pedaggico.
Estudiante Ser humano en desarrollo permanente
Aprendizaje Desarrollo de capacidades y logro de competencias

Finalidad de la educacin Formacin integral del ser humano

Contenidos Conjunto de conocimientos que fundamentan el saber y las competencias profesionales

Secuenciacin Proceso que se basa en la concepcin de que las potencialidades humanas permiten el desarrollo de las
capacidades y las competencias de manera sistemtica.

Docente Facilitador del aprendizaje y orientador del crecimiento personal y profesional de los estudiantes.

Contexto mbito natural, cultural, social, acadmico y laboral donde se dan las relaciones interpersonales, a nivel local,
regional, nacional e internacional.

Mtodo Derrotero que los actores de la formacin recorren unidos para hacer factible la educabilidad.

Recursos Medios que permiten el logro de la excelencia acadmica, la comunicacin efectiva y el aprendizaje autnomo
y fundamental.
Evaluacin del aprendizaje Verificacin permanente de logros de saberes y niveles de domino de las competencias profesionales.

Currculo Conjunto de saberes, organizados y sistemticos que contemplan las experiencias y dominios creativos y
flexibles puestos a disposicin de los actores de la educacin
Profesin Saberes y competencias, que determinan un desempeo especfico
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EL ESTUDIANTE:
Es un ser humano en desarrollo
permanente.

Es una persona con dignidad, en evolucin,

con derechos y deberes.

Es el epicentro del desarrollo acadmico,

social, poltico y cultural.
Es la razn de ser de la educacin superior. A
partir de l se dan los procesos administrativos,
docentes, investigativos y de extensin.
Vivencia lo acadmico como un inicio en la ciencia,
la tecnologa, los valores sociales, la vida profesional y
el desarrollo de sus competencias
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EL DOCENTE:

Es un educador competente, facilitador del aprendizaje.

Es el profesional de la educacin que acompaa al estudiante en
su trnsito por la vida universitaria.

Es un educador por excelencia, que brinda la oportunidad a los

estudiantes de aprehender el conocimiento, desarrollar sus
competencias y crecer como persona.

Es un planificador de procesos educativos.

Es un orientador de procesos de enseanza aprendizaje, un
evaluador justo del aprendizaje.

Es un facilitador de ambientes y mediaciones educativas.

Es un amigo respetuoso de los integrantes de la comunidad
educativa.
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EL APRENDIZAJE
Es la razn de ser
Es el desarrollo de
de la Institucin en
capacidades y
tanto se centra en el
competencias.
estudiante.

Necesita ser Es el epicentro del

verificado tanto por quehacer
el estudiante como pedaggico
por el educador. institucional.

Es la capacidad que tiene todo ser humano de

aprehender conocimientos y valores; de
desarrollar habilidades, destrezas, actitudes y
competencias para integrarse al medio natural,
social y cultural en el cual se desenvuelve.
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EL CONTEXTO
AMBITOS
NATURAL CULTURAL

ACADEMICO LABORAL
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LA FINALIDAD
DESARROLLO INTEGRAL

DEL SER HUMANO

 Es la realizacin
personal para el Modelo Pedaggico Desarrollista
desempeo laboral
tico y el desarrollo
social sostenible.

El egresado profesa
dominio equilibrado y
actualizado de los
saberes propios de su
especialidad. LA PROFESIN
Es el medio como se expresa el ser humano
en las dimensiones sociales productivas que
permiten la vida con dignidad y decoro a la
vez que poner las competencias y
capacidades personales al servicio de la
humanidad.

Da mejor sentido a la vida en la medida que

obedece a los intereses vocacionales, permite el
altruismo, la creatividad, la iniciativa, la toma de
decisiones, la resolucin de problemas, el ascenso
en el posicionamiento social y el prestigio por los
resultados.
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EL CURRCULO
Conjunto de elementos y componentes sociales, econmicos,
culturales, educativos, administrativos y operacionales que
permiten la convivencia acadmica y el desarrollo intencional y
1. planificado de la personalidad y las competencias profesionales.

Implica unas fases claras para su implementacin, tales como

son: el diseo, la planeacin, la ejecucin o desarrollo, el
2. seguimiento o control y la evaluacin.

Se plasma en los principios, las normas, los lineamientos

administrativos, los planes de estudio, las metodologas, los
3. sistemas: de enseanza, de aprendizaje y de evaluacin.
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LOS CONTENIDOS

Saber interdisciplinario que fundamenta las competencias

profesionales y alimentan las estructuras conceptuales de
los estudiantes y profesionales.
Implican, entre otros aspectos, el dominio cognitivo
sustentado por los principios, teoras, leyes,
fundamentaciones y definiciones que, de manera
interrelacionada y coherente, le dan base a los
pensamientos profesionales y cotidianos.
Implican, los dominios conceptuales y formas de aplicarlos
en relacin con los mtodos, procedimientos, tcnicas,
formas y maneras de hacer los procesos y actividades.
La interrelacin de los contenidos abarca las esferas
axiolgicas, ticas, morales y sociales que posibilitan o no la
aplicacin de las estructuras conceptuales en la realidad.
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LA EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

Es un proceso de
acompaamiento
Verificar que se constante y permanente La evaluacin
hayan dado los que facilita la acompaada por el
dominios cognitivos, superacin de errores, docente, o como
psicomotores y el autoconocimiento, la proceso auto
actitudinales percepcin de aplicado, implica
Verificacin programados en la
de logros de debilidades y fortalezas; teleolgicamente el
formacin y en el permite la toma de conocimiento del s
saberes y perfil de
competencias decisiones, la solucin mismo, de las
competencias de los de problemas y la capacidades y
profesionales. profesionales. superacin personal y competencias
profesional. propias.
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RECURSOS O MEDIOS DIDCTICOS

Estos son los que permiten, con su

uso adecuado, la excelencia
acadmica, la comunicacin efectiva
y el aprendizaje autnomo y
significativo.

Los medios de didcticos facilitan la

comprensin de conceptos, tcnicas,
procedimientos, valores, situaciones,
alternativas, soluciones a problemas y la
toma de decisiones, as como dinamizar
tanto la enseanza como el aprendizaje y la
evaluacin.
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EL MTODO EDUCATIVO

Derrotero que los actores de la

formacin recorren unidos para hacer
factible la educabilidad.

Implica la aplicacin de estrategias,

tcnicas, actividades y tcticas para que
el aprendizaje sea significativo,
econmico, adecuado, eficiente y de
calidad.

Segn el dominio de las esferas del

ser humano que se desea potenciar,
as ser el nfasis en la estrategia
metodolgica.
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FUNDAMENTOS DEL
FILOSFICOS MODELO PEDAGGICO
Vitalismo, estructura
natural del SER.
(UNAMUNO, FREUD,
NIETZSCHE, TOY NBEE,
ORTEGA Y GASSET, COUSNOT,
BRUNSCHVICG)

PSICOPEDAGGICOS
Constructivismo (Piaget)
Escuela socio histrica
EPISTEMOLGICOS (Vigotsky)
Marcha interna de Subjetivismo (Maturana)
las construcciones Aprendizaje significativo
deductivas en el ser. (Ausubel)
Teora Psicogentica
(PIAGET)
Escuela socio afectiva
(Wallon)