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R.A.P.
PROJECTO EDUCATIVO
- RENOVAO DA ACO PEDAGGICA -
I SEC
O
Verso
1.1 (M
MANUAL DO DIRIGENTE
ai.2017
)
1
PERTENCE A : __________________________________________
AGRUPAMENTO: ________________________________________
REGIO: _______________________________________________
CONTACTO: _____________________
LOBITOS - I Seco
- Projecto Educativo da I Seco (178 pg.)
- Sistema de Progresso (130 pg.)
- Caderno de Animao da Alcateia (modelos) (40 pg.)
JNIORES - II Seco
- Projecto Educativo II Seco (174 pg.)
- Sistema de Progresso (76 pg.)
CAMINHEIROS - IV Seco
- Projecto Educativo da IV Seco (174 pg.)
FICHA TCNICA
AUTOR: Secretariado Nacional para o Programa de Jovens
EDIO: ASSOCIAO DE ESCUTEIROS DE ANGOLA
DIRECO: AEA Departamentos Nacionais da l, II, III e IV Seco
Redaco, designer grfico e paginao: P. Rui Carvalho, Missionrio Passionista
e Assessor do SNPJ para Publicao e Mtodo
ENDEREO: Associao de Escuteiros de Angola
Junta Central, Nova Urbanizao do Cacuaco, n. 1
PORQU?
A finalidade
PROGRAMA
DE
COMO? JOVENS O QU?
Mtodo As Activi-
Escutista dades
Desenvolvimento Fsico
13
ainda marcado pela consolidao dos hbitos de higiene e por um
aperfeioamento da autonomia nessas tarefas. Esta , por fim, uma
fase em que a criana mostra grande interesse por temas sexuais,
revelando especial curiosidade sobre a relao entre os sexos, as
diferenas anatmicas e a reproduo.
Desenvolvimento Afectivo
14
o Criador do mundo que a criana conhece. Mais prxima a imagem
de Jesus enquanto criana, que funciona como modelo a seguir.
Desenvolvimento Intelectual
17
forma espontnea, para jogar, realizar tarefas e crescer a nvel social:
h uma busca da aprovao do grupo e muitas vezes surgem tenta-
tivas de imposio aos companheiros, o que revela o egocentrismo
infantil (eu que sei, eu que mando). Geralmente a criana tende a
colocar-se do lado do educador.
19
B
PROJECTO
EDUCATIVO
QUE O ESCUTISMO
OFERECE
21
22
B2 REAS DE DESENVOLVIMENTO,
E OBJECTIVOS EDUCATIVOS
So elas:
Incentiva o conhecimento e
Desenvolvimento fsico
desenvolvimento do corpo. F
Favorece a equilibrada orientao
Desenvolvimento afectivo
dos afectos e a valorizao pessoal. A
Promove o aperfeioamento de va-
Desenvolvimento do carcter
lores ede atitudes e o ser mais. C
Desenvolvimento espiritual Aprofunda o sentido de Deus. E
Desenvolvimento intelectual Fomenta a explorao e criatividade. I
Estimula o encontro,
Desenvolvimento social
a partilha e o sentido do outro.
S
23
OBJECTIVOS EDUCATIVOS - I Seco
PROGRESSO PESSOAL
O Progresso Pessoal dos Lobitos est dividido em quatro Etapas:
PATA TENRA (ADESO), 1 Dentada: LOBITO ENTRA NA ALCATEIA
(Bronze); 2 Dentada: LOBITO VIVE NA ALCATEIA (Prata); 3 Dentada:
LOBITO NA SELVA (Ouro).
S pode fazer a Promessa quem completou a Etapa de Adeso, depois
de, na Promessa, ter conquistado o to desejado Leno Amarelo; a sua
Progresso ainda no terminou, pois ainda deve crescer muito como Es-
cuteiro e como pessoa.
E, medida que vai progredindo, vai conquistando vrias Insgnias que,
todas juntas, formam uma nica Insgnia maior, smbolo do seu cresci-
mento pessoal.
26
REAS Os Objectivos nas 3 ETAPAS do PROGRESSO
O desenvolvimento FSICO
(O corpo)
O desenvolvimento AFECTIVO
(Os sentimentos e as emoes)
I - LOBITO ENTRA NA ALCATEIA
u A1. Escolho as minhas amizades e dou-me bem com todos.
u A2. Escuto e respeito os mais velhos, tendo os pais como
exemplo.
27
Validao dos OBJECTIVOS
FSICO 2 2 2
AFECTIVO 2 2 X
CARCTER 2 X X
ESPIRITUAL 2 2 2
INTELECTUAL 2 2 2
SOCIAL 2 2 X
ETAPA
ETAPA COMPLETA ETAPA INCOMPLETA
Para Completar uma INCOMPLETA Apesar de faltarem Objecti-
Etapa necessita de per- Se faltar validar vos da Etapa anterior, pode
fazer doze Objectivos, uma rea de continuar o seu Progresso
(dois por cada rea de Desenvolvimen- Pessoal. Contudo, s muda
Desenvolvimento). to, a Etapa no de Etapa quando a anterior
est completa. estiver completa.
30
3 DENTADA
LOBITO NA SELVA
1 DENTADA 2 DENTADA
ADESO
PATA-TENRA
31
Desenvolvimento FSICO
Objectivos
Educativos
Finais
LIGAO AO IMAGINRIO
u (C MUDA DE PELE)
AUTO-CONHECIMENTO [conhecimento e aceitao do seu corpo e do
seu processo de maturao]
32
ATITUDES EDUCATIVAS para validar na I SECO
(ver pgina 40 a 56 do Programa Educativo da AEA-2013)
CORPO
Ser capaz de cumprir as orientaes dos adultos sobre
os cuidados a tomar com o corpo bem como medir os
riscos das aces que realiza.
Ser capaz de demonstrar que conhece a localizao dos
principais rgos do seu corpo, bem como entender o
funcionamento dos grandes sistemas do organismo.
Ser capaz de identificar as grandes enfermidades de
que pode ser vtima, bem como as suas causas.
Ser capaz de participar de actividades que desenvolvam
a coordenao motora, o equilbrio, a fora, a agilidade,
a velocidade e a flexibilidade.
Ser capaz de mostrar o seu desagrado sem reaces
fsicas.
APTIDO
Ser capaz de respeitar as horas de sono apropriadas
sua idade.
Ser capaz de participar das actividades ao ar livre orga-
nizadas pelo Bando.
33
Desenvolvimento ESPIRITUAL
Dimenso da personalidade: o sentido de Deus
Objectivos
Educativos
Finais
LIGAO AO IMAGINRIO
38
ATITUDES EDUCATIVAS para validar na I SECO
(ver pgina 40 a 56 do Programa Educativo da AEA-2013)
SENTIDO DO DIVINO
Ser capaz de admirar e reconhecer a natureza como
obra de Deus.
Ser capaz de observar e reconhecer as boas aces
dos seus companheiros.
EXPRESSO E VIVNCIA DA F
Ser capaz de manifestar interesse por conhecer a re-
ligio da sua famlia.
Ser capaz de integrar-se nas actividades de formao
religiosa adequadas sua idade desenvolvidas pela
sua Igreja/Credo.
Ser capaz de cooperar nas celebraes religiosas reali
zadas na Alcateia.
Ser capaz de descobrir personagens histricos que se
destacaram por viverem de acordo com a f que pro-
fessavam.
Ser capaz de descobrir progressivamente que os va-
lores da sua f se manifestam nas suas atitudes.
ORAO
Ser capaz de compreender o sentido das oraes pro-
feridas na Alcateia.
Ser capaz de praticar as oraes habitualmente rezadas
na famlia e na Alcateia.
Ser capaz de conduzir ocasionalmente a orao na Al-
cateia.
ECUMENISMO
Ser capaz de compreender que a bondade das pessoas
no depende de professarem a mesma religio.
Ser capaz de valorizar igualmente todos os seus com-
panheiros, sem distingui-los pelas suas ideias religio-
sas.
Ser capaz de reconhecer as principais religies exis-
tentes em Angola.
39
LEI E PROMESSA
C.1
C.1.1 A Lei e Promessa na Alcateia
I. A Lei e as Mximas
49
I.2 As Mximas da Alcateia
(Cf. Regulamento da AEA: Artigo 11, alnea 3 ponto A,2)
O Lobito entende e consegue viver a sua Lei, pois esta encerra re-
gras bem simples. No entanto, precisa de mais algumas orientaes
que o guiem nas boas relaes consigo prprio e com a sociedade.
por isso que existem as Mximas:
51
Boas prticas:
- Construir com os Lobitos uma rvore (desenhada, cartolina,
ramo seco, etc.) em cuja parte superior estejam os artigos da
Lei e, um pouco mais abaixo, as Mximas. Sempre que eles
no cumpram uma Lei ou uma Mxima na Alcateia, o seu nome
colocado junto a essa Lei ou Mxima. Este jogo tem o objecti
vo de levar cada Lobito a lembrar-se de que tem de fazer uma
Boa Aco para que o nome dele saia da rvore, que podemos
chamar O arbusto das Moradas Frias;
- Convidar um Lobito, sempre que no cumpra a Lei ou as Mxi-
mas, a fazer uma pesquisa no Livro da Selva sobre o momento
em que tambm Mugli no as cumpriu, complementando-a, ou
no, com um desenho. Isto para que o Lobito sinta que Mugli
tambm fazia traquinices e que por vezes tinha de se sujeitar
aos castigos de Bl e Bguir;
- Construir, com os Lobitos, um quadro com a Lei e as Mximas
para valorizar e embelezar o Covil;
- Incutir no Guia de Bando que, sempre que os Lobitos do Ban-
do no cumpram a Lei ou Mximas, ele deve ser o primeiro a
chamar-lhes a ateno, para que sintam autoridade por parte
do seu Guia, respeitando-o, e aprendam a seguir os valores da
Alcateia;
- Convidar os Lobitos a colocar na porta do quarto, l em casa,
um quadro com a Lei e Mximas;
- Criar um carto com vrias boas aces dirias que o Lobito
se compromete a fazer. Depois, os Pais vo assinando essas
aces medida que o Lobito as vai cumprindo. Assim, vo-se
ganhando hbitos de boas prticas dirias;
- Convidar o Lobito a fazer um cartaz em A3 sobre a Lei e as
Mximas que pode levar para a sala de aula para explicar aos
colegas. Normalmente existe mais do que um Lobito na sala,
pelo que podem juntar-se e explicar aos colegas o que a Al-
cateia e que Lei e Mximas tem. Esta aco tambm pode ser
feita na catequese. O animador ter de acertar estes pormeno-
res com os outros educadores, mas de forma que o Lobito no
se aperceba. Esta aco funciona caso exista um conhecimen-
to e um bom relacionamento com as outras estruturas locais.
55
MSTICA
C.2 E SIMBOLOGIA
61
II. IMAGINRIO E SIMBOLOGIA dos Lobitos:
A vida de Mugli (Livro da Selva)
67
Exemplo:
Diz-nos a histria da Selva que o Cachorro de Homem desobe-
deceu s ordens de Bl e se juntou aos Bndarlougues, o que
gerou grande confuso (A Caada de C). Mugli acaba por se
arrepender do seu comportamento e aprende que deve ouvir
os bichos da Selva;
Sempre que existir um Lobito desobediente, o qul deve
relembrar esta histria. mais fcil modificar o comportamento
de um Lobito usando o exemplo de Mugli (que para ele um
heri real) do que cham-lo para uma conversa adulta em que
se enumeram as razes por que ele se deve portar bem;
O qul deve tambm incutir a ideia de que uma grande ver-
gonha ter comportamentos prprios de Bndarlougues. Como
encaram a histria da Selva como se fosse real, os Lobitos de-
testam ser apelidados de Bndarlougue.
68
capazes de amar incondicionalmente os outros, sem preocupaes so-
bre raas. Para alm disto, tambm protegido pelo Chefe da Alcateia
(qul), que simboliza a liderana serena e equilibrada, que no se
atemoriza perante ameaas ou dvidas. A
sabedoria e a bondade dos velhos lobos ensi-
nam-no a distinguir os exemplos que deve im-
itar e a ter cuidado para no assumir atitudes
que, na fbula, se atribuem estupidez dos
macacos ou maldade de Xercane.
De facto, em contraposio com esta sociedade organizada, cumpri-
dora e solidria, surgem os macacos os Bndarlougues , o Povo
sem Lei: sem ordem, sem solidariedade, sem metas claras para alca-
nar e sem constncia para chegar a elas, no se pode ser livre, nem
puro, nem bom. Ser Bndarlougue , assim, espalhar boatos, fazer ba-
rulho, sujar tudo, destruir, sem nunca pisar em terra firme, sem assumir
uma responsabilidade ou comprometer-se
com qualquer Projecto.
Outros animais gravitam em torno destas
duas sociedades, representando tambm o
Bem e o Mal.
Xercane, o tigre, simboliza a maldade
pura: ele representa aqueles seres que se
regem pela crueldade, cobia, vaidade e
frieza. Acompanha-o no mal o Tbqui, o
chacal lisonjeiro e cobarde, que ganha a vida a inventar histrias sobre
os outros: simboliza a hipocrisia e a tendncia para o mexerico (falar
toa; falar mal dos outros).
69
UNIFORME - LOBITO
Luand ATENO!
0 - a
10 Est proibido o uso de insgnias Luand
N
cleo Cazeng 0 - a
a
e smbolos no regulamentados! 10
cleo Cazeng
N a
2 cm
Bando 2 cm
2 cm Credo
2 cm
Progresso
Comemorativas
e Actividades
2 cm (Nacional / Internacional)
Mximo de duas
Seces
2 cm
Competncia
Especialidades
ANGOLA
1 cm 1 cm
BOLSO ESQUERDO
BOLSO DIREITO Promessa de Lobito
A.E.A. Fitas de Funo
PALA DO BOLSO: PALA DO BOLSO
Noites de Campo Funo
ACIMA DA PALA DO BOLSO: ACIMA DA PALA DO BOLSO
Angola Bureau Regional para frica
76
Regulamento sobre Uniformes,
Insgnias, Bandeirolas, Varas da A.E.A. Associao de Escuteiros de Angola (A.E.A.)
(OSN n 007/JC/16)
VIDA NA NATUREZA
C.3
C.3.1 A Vida na Natureza na Alcateia
77
alteravam o processo de caa, rastejando em vez de corre-
rem tanto vista que at o porco-espinho teria de os ver, es-
condendo-se atrs dos rochedos e arbustos, at o momento
preciso, e caindo ento sobre a presa como um aor sobre
uma formiga. Lobo que no saiba apanhar gafanhotos nada
vale na caa ao coelho tal parecia ser o motivo secreto
que levava a me loba, nas tardes de sol, a no fazer caso
dos matagais onde a caa se acoitava em abundncia e a
conduzir os seus Lobitos s plancies secas do caribu. A,
durante horas, eles caavam os esquivos gafanhotos (...)
O jogo o primeiro grande educador isto to verdadeiro
para animais como para o Homem e, para os Lobitos, as
suas corridas perdidas atrs dos gafanhotos eram to emo-
cionantes como para a Alcateia uma caada ao veado, to
cheia de surpresas como uma corrida pela neve macia atrs
de uma ninhada de linces. E embora o no soubessem, em
todas as horas dessas tardes luminosas aprendiam coisas
que no esqueciam e lhe seriam teis para toda a vida.
W.Y.Long, Northern Trails, 59-61
78
u Os correios/transportes;
u O mercado;
u O trnsito;
u As plantas.
88
II. O Projecto da Alcateia:
A Caada
89
Os nomes dos Bandos seguem uma ordem fixa: se a Alcateia s
tiver dois Bandos, estes devem ter como nome Bando Branco e Bando
Cinzento. Ao terceiro Bando criado chamar-se- Bando Preto, o quarto
ser o Bando Castanho e o quinto ser o Bando Ruivo.
b) Nmero de elementos
A experincia recomenda que cada Bando deve ter entre 5 ou 6 Lo-
bitos (RG Art 157, alnea 1), por uma questo de funcionamento. De facto, e
dada a pouca autonomia dos Lobitos, um Bando com apenas 4 ele
mentos poderia prejudicar o normal funcionamento das actividades (se-
riam muito poucos nos jogos, ficariam sobrecarregados em termos dos
cargos a desempenhar, etc.).
Por outro lado, um Bando com 8 elementos torna a tarefa do Guia
muito difcil de realizar, correndo-se o risco de ser o Dirigente a substi-
tu-lo nessa tarefa. Na verdade, um Guia de Bando tem pouca autono-
mia e ter tantos elementos a seu Cargo implica uma capacidade de
organizao e de liderana que a maioria das crianas no tem.
No entanto, em casos excepcionais (como a existncia de uma Al-
cateia apenas com 9 elementos), os Bandos podero ter 4 ou 8 Lobitos.
Esta situao deve ser encarada sempre como uma soluo a prazo,
j que no a melhor soluo do ponto de vista pedaggico. A deciso
cabe Equipa de Animao, que deve ter em conta alguns critrios,
como o nmero de elementos da Alcateia, o tamanho do Covil (pode
no ter espao para 3 Bandos de 5 Lobitos, por exemplo), o nmero de
Dirigentes da Unidade (ver caractersticas das Equipas de Animao,
neste captulo), etc.
100
A nvel de gnero, os Bandos devem ser sempre mistos, engloBan-
do, na medida do possvel um nmero similar de rapazes e raparigas.
Note-se que nunca deve existir um Bando que tenha apenas um el-
emento de um gnero (por exemplo, um Lobito e cinco Lobitas), na
medida em que isso pode fazer com que o Lobito que est sozinho se
sinta isolado e fique desmotivado.
Sabemos que, na idade dos Lobitos, nem sempre fcil pr meninos
e meninas a trabalhar em conjunto, mas esta situao necessria no
apenas porque espelha a sociedade a que pertencemos (onde homens
e mulheres partilham vivncias), mas tambm porque ensina as cri-
anas a partilhar e a respeitar o outro. De facto, viver, aprender e brin-
car em conjunto com o outro gnero permite que as crianas exercitem
o respeito, a solidariedade, a tolerncia, a partilha, etc.
101
Cargos bsicos
1. Guia
114
u Distribuir tarefas e cargos;
u Nomear o Subguia, ouvindo o Bando e os Dirigentes;
u Formar a Alcateia em Crculo de Conselho e de Parada e dirigir o
Grande Uivo (se for escolhido para tal em Conselho de Guias).
O Guia de Alcateia
115
b) A Funo
FUNO
Por Funo entende-se uma responsabilidade temporria que
atribuda a cada Lobito. Assim, por exemplo, numa Caada que
contemple um Acampamento, pode haver necessidade de existir
um ou mais guardas de material, socorristas, etc. possvel que
cada Lobito desempenhe mais do que uma Funo (o Guarda
de Material pode ser tambm o encarregado das construes, o
animador pode ser tambm treinador, etc.). O exerccio de uma
Funo no acompanhado pelo uso de uma insgnia.
120
III. Equipas de Animao
124
PROGRESSO PESSOAL
C.6
C.6.1 O Sistema de Progresso na Alcateia
I. A integrao na Seco
a) O Diagnstico Inicial
Todas as crianas que entram para a Alcateia apre-
sentam caractersticas diferentes a nvel da sua per-
sonalidade e crescimento: idade, contexto familiar e
escolar, nveis de desenvolvimento intelectual, virtudes
e defeitos, capacidades e dificuldades. Assim sen-
do, cada uma est num estdio de desenvolvimento
prprio e, por isso, tem de principiar o seu caminho na
Seco de um ponto de partida prprio e diferente do
das outras crianas. S assim crescer de forma har-
moniosa e, idealmente conseguir atingir em pleno os
Objectivos Educativos da Seco.
135
Esta opo tem de ser muito bem equacionada, j que pode ser
traumtico para o Aspirante ir para os Jniores se tiver todos os
amigos na Alcateia e se encontrar na 4 Classe de escolaridade.
por isso necessrio avaliar bem a situao deste Lobito a nvel de
famlia, grau de escolaridade e grupo de pares (Dirigentes).
Esquema 1
RESUMO- Seco I
Transio
NO; Aspirante entre Sistemas
de Progresso? SIM
(isto : j era
Lobito?)
Diagnstico com
base no
Idade igual conhecimento
NO entrada SIM adquirido
na Seco?
Diagnstico
Formal junto Sem Diagnsti-
dos pais co Inicial formal
Adeso Adeso
(PATA-TENRA) (PATA-TENRA)
Aspirante tem 10
NO anos e tem 14-16 SIM
Objectivos?
Pelo menos
NO 2 Objectivos de SIM
cada rea?
1 Dentada
LOBITO
ENTRA
NA
ALCATEIA
Pelo menos
NO 4 Objectivos de SIM
No final da primeira Etapa (caso se apli- cada rea?
que), sempre possvel que se conclua
que, na escolha dos novos 12 Objectivos, 2 Dentada 3 Dentada
o Lobito j os concluu e que por isso de- LOBITO LOBITO
ver transitar para a 3 Etapa. VIVE NA NA
ALCATEIA SELVA
139
II. A Vivncia da Seco
a) As Etapas de Progresso
PATA-TENRA (Adeso)
Pata-Tenra o Lobito que mal sabe andar e que nem caa, por no
ter ainda foras nas suas patas. aquele
que precisa de ajuda para descobrir e com-
preender as primeiras Leis e os primeiros
segredos da selva, porque tem tudo para
aprender. Precisa, assim, dos Velhos Lobos
e dos Lobitos mais velhos para crescer em
Alcateia e se tornar um bom Lobito.
O distintivo de Progresso da Seco pos-
sui, para alm da Etapa de Pata-Tenra, out-
144
ras trs partes, cada uma correspondendo a uma das Etapas depois da
Adeso. Em cada parte encontra-se uma deciso do Lobito.
145
SUGESTES DE ACO
S EDUCATIVA
Mstica E SIMBOLGIA
"Mugli, a r, te chamarei"
Rudyard Kipling, O Livro da Selva.
165
I SECO
- LOBITOS
NDICE
n da pgina
A - ACO PEDAGGICA
A.0 OS DESTINATRIOS DA ACO PEDAGGICA ......................... 9
A.1 AS CRIANAS DOS 6 AOS 10 ANOS
AS 6 REAS DE DESENVOLVIMENTO: ...................... 13
Desenvolvimento Fsico ......................................................... 13
Desenvolvimento Afectivo .................. 14
Desenvolvimento do Carcter ................ 15
Desenvolvimento Espiritual .. 16
Desenvolvimento Intelectual ........... 17
Desenvolvimento Social .......... 18
173
C. COMO IMPLEMENTAR?
C.1.1 A LEI E PROMESSA NA ALCATEIA .......................................... 49
I. A Lei e as Mximas ........................................................... 49
I.1 A Lei da Alcateia .............................................................. 49
I.2 As Mximas da Alcateia .................................................. 51
I.3 Como viver a Lei e as Mximas na Alcateia ..................... 53
II. A Promessa ...................................................................... 56
III. A Orao do Lobito .............................................................. 58
C5 - SISTEMA DE PATRULHAS
C.5.1 O SISTEMA DE PATRULHAS NA ALCATEIA .................... 99
I. O SISTEMA DE BANDOS .......................................... 99
a) Caractersticas gerais .......................................................... 99
174
b) Nmero de elementos ....................................................... 100
c) A formao dos Bandos ..................................................... 100
d) O esprito de Bando e de Alcateia ..................................... 103
Mastro de Honra, Mastro Totem ou Vara Totem ......... 104
Canto do Bando ......................................... 105
Bandeirola ............................................... 105
Livro de Ouro .............................................. 105
Totem pessoal ........................................................... 106
Saudao .............................................................. 106
Competio entre Bandos ..................................... 107
Cerimoniais e Formaturas
GRANDE UIVO ............................................................... 108
CRCULO DE CONSELHO ............................................. 109
CRCULO DE PARADA ................................................... 110
II. CARGOS E FUNES DOS ELEMENTOS ...................... 111
a) O Cargo ......................................................................... 112
Cargos Bsicos ......................................................... 114
Cargos complementares ........................................ 118
b) A Funo ....................................................................... 120
III. EQUIPAS DE ANIMAO ................................................ 124
IV. REUNIES E CONSELHOS ............................................ 127
a) Reunio de Bando ................................................. 127
b) Conselho de Guias ................................................ 128
c) Conselho de Alcateia ............................................. 130
V. SEDE ................................................................................. 131
175
b) Os Objectivos Educativos ............................................. 149
Estrutura do Sistema de Progresso ............................ 149
c) As Oportunidades/Aces educativas ........................... 151
d) Avaliao ....................................................................... 153
e) O Reconhecimento ........................................................ 155
III. PASSAGEM DE SECO ................................................ 156
O papel das Equipas de Animao ........................................ 158
176
- APONTAMENTOS -
___________________________________________________
___________________________________________________
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Associao de Escuteiros de Angola
178