Planeacion Español Bloque 1

GOBIERNO DEL ESTADO DE PUEBLA
SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN BSICA
DIRECCIN GENERAL DE OPERACIN ESCOLAR
DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIAS GENERALES
ESCUELA SECUNDARIA PORFIRIO O. MORALES
PLANEACIN DIDCTICA
ESCUELA PROFESORA
ASIGNATURA BLOQUE PROYECTO GRADO Y GRUPO CAMPOS FORMATIVOS FECHA DE SESIN
ESPAOL 1 1 LENGUAJE Y COMUNICACIN
TIPO DE TEXTO MBITO PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE (CONTENIDO TEMTICO)
ELABORAR UN ENSAYO SOBRE TEMAS DE INTERES
PROPSITO Analizar y comparar la informacin de un tema en distintas fuentes, que le permita escribir un artculo empleando distintos recursos discursivos.
1. Procesos de lectura y redaccin de textos:
1.1. Emplea la lectura como herramienta para seguir aprendiendo y comprender su entorno.
1.2. Selecciona de manera adecuada las fuentes de consulta de acuerdo con sus propsitos y temas de inters.
1.8. Emplea adecuadamente al leer las formas comunes de puntuacin: punto, coma, dos puntos, punto y coma, signos de exclamacin, signos de interrogacin, apstrofo,
guion y tilde.
2. Produccin de textos escritos.
2.2 Produce textos en los que analiza la informacin.
2.4 Produce textos adecuados y coherentes con el tipo de informacin que se desea difundir
2.5 Produce un texto con lgica y cohesin.
4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje.
4.1. Emplea la puntuacin y la ortografa de acuerdo con las normas establecidas.
ESTNDARES
4.2. Identifica fallas ortogrficas y gramaticales en textos para corregirlos
CURRICULARES
4.4. Utiliza adecuadamente nexos y adverbios en textos orales y escritos.
4.5. Emplea las fuentes textuales adecuadas para obtener informacin de distintas disciplinas.
4.6. Utiliza adecuadamente los tiempos verbales al producir un texto.
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.2. Desarrolla disposicin por leer, escribir, hablar o escuchar.
5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.
5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.
5.5. Discute sobre una variedad de temas de manera atenta y respeta los puntos de vista de otros.
5.6. Valora la autora propia y desarrolla autoconfianza como autor u orador.
5.10. Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos al trabajar en grupo.
5.11. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como lector, escritor, hablante u oyente; adems, desarrolla gusto por leer, escribir, hablar y escuchar.
Conoce las caractersticas y funcin de los ensayos.
APRENDIZAJES Contrasta la informacin obtenida en distintos textos y la integra para complementarla.
ESPERADOS reconoce el punto de vista del autor y diferencia entre datos, opiniones y argumentos en un texto.
Argumenta sus puntos de vista respecto al tema que desarrolla en un ensayo y lo sustenta con informacin de las fuentes consultadas.
GENRICAS
Competencias para el aprendizaje permanente.
Competencias para el manejo de la informacin.
Competencias para el manejo de situaciones.
Competencias para la convivencia.
COMPETENCIAS A
Competencias para la vida en sociedad.
DESARROLLAR
DISCIPLINARIAS:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje de diversas situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
ESTRATEGIAS DE ESQUEMA FORMAS DE

ENSEANZA APRENDIZAJE METODOLGICO EVALUACIN
Dar a conocer las generalidades del proyecto como aprendizajes Los alumnos tomarn nota de las formas de evaluar y expresaron Proyecto didctico Rbricas
esperados, competencias, producto a elaborar, tipo de texto y sus dudas y sugerencias. Preguntas para
forma de evaluar. rescatar conocimientos Producciones para el
Para el rescate de conocimientos previos contestar las siguientes Los alumnos rescatarn los conocimientos previos que posean previos. desarrollo del
preguntas: relacionados con los ensayos y las caractersticas de los textos Libro de texto proyecto.
a) Cmo organizas la informacin que te dan en cada una de argumentativos y los plasmarn en su libreta. CASTILLO ROJAS,
tus asignaturas? Yolanda. Espaol 3, Examen escrito.
b) Cundo te interesa algn tema en especial Qu es lo que Al terminar de contestar las preguntas, algunos alumnos Mxico, Editorial SM,
haces para obtener informacin? compartirn sus respuestas para comprarlas con las de sus 2013.
c) Cules son las estrategias de bsqueda de informacin que compaeros, esto propiciar a que se refuerce o modifique lo Pizarrn
empleas? que se sabe sobre el tema. El docente har las intervenciones Internet.
d) Conoces las caractersticas de un ensayo? necesarias para aclarar dudas.
e) Has ledo ensayos? Sobre qu temas?
f) Conoces algn tema polmico para escribir un ensayo? Los alumnos analizarn la informacin proporcionada por el libro
g) Sobre qu tema te gustara escribir un ensayo? de texto y contrastarn sus respuestas con las de otros
Para comparar lo que los alumnos recordaron con lo que el libro compaeros y el libro, esto permitir que afiancen sus
de texto sugiere, se leer la pg. 16 del libro de texto y se harn conocimientos respecto al tema.
aclaraciones necesarias en cuanto a la informacin
proporcionada por los alumnos y por el libro.
Lectura de dos ensayos ubicados en las pgs. 18, 19 y 20 para Se har una lectura grupal de ambos ensayos haciendo nfasis
comparar las respuestas de las preguntas contestadas en la en las caractersticas que los destacan, as como sus semejanzas
sesin 1 con las caractersticas visibles en ambos ensayos. (la manera en que presenta el tema, el manejo de la informacin
y la expresin de las opiniones y puntos de vista de los autores).
Grupalmente y basndose en el siguiente cuadro seleccionar el Esta actividad servir para que los alumnos tomen en
tema que se va a investigar. consideracin algunas maneras de abordar la informacin
Tema Ventaja de investigarlo Posibles presentada en los ensayos contrastndola con sus propias
inconvenientes
indagar informacin
opiniones y sustentndolas con informacin pertinente.
Tarea: buscar y leer distintos textos informativos (impresos u Para apoyar esta actividad los alumnos analizarn lso ejemplos
electrnicos) sobre el tema seleccionado. de la pg. 23 de su libro, para determinan las posibles ventajas y
Es importante que el alumno sepa distinguir los diferentes textos para dificultades al investigar el tema seleccionado. Al mismo tiempo
que logren extraer de cada uno lo que ms conviene a sus propsitos. analizarn las caractersticas previniendo formas de redactar su
Algunos de los textos sern: ensayo atendiendo al tipo de texto.
Expositivos, los que dan descripciones y explicaciones los ms
objetivamente posible.
Argumentativos, los que expresan el punto de vista del autor,
que defiende mediante argumentos buscando promover en el
lector la misma opinin.
Explicativos, los que plantean los hechos objetivamente y los
argumentan, para luego interrelacionarlos, con lo que
proporcionarn un punto de vista ms amplio.
Con base en la informacin investigada de tarea los alumnos Los alumnos leern y subrayarn la informacin que pueda servirles para
llenarn el esquema que se les presentar como gua para la escribir la introduccin, argumentar su postura u opinin y registrar las
redaccin del ensayo en la pg. 26 seleccionado para ello la fuentes de consulta.
informacin que consideren necesaria para incluir en su ensayo.
Se har una retroalimentacin sobre lo que son las fichas Despus de investigar y recabar la informacin de diferentes fuentes,
bibliogrficas, de cita textual y de resumen a travs de una lluvia elaborar resmenes, parfrasis, citas textuales o notas de la misma,
de ideas. haciendo uso de fichas de trabajo para registrarla.
Elaborar un cuadro comparativo de la forma en que cada autor trata Al realizar el cuadro comparativo los alumnos podrn interpretar mejor
el tema de acuerdo al planteamiento del problema, explicaciones, la informacin lo que les permitir asentar de forma ms desarrollada su
argumentos, ejemplos, etc., de acuerdo a su criterio, haciendo postura en cuanto al tema y podr ejercer opiniones ms amplias.
referencia a diferencias y semejanzas en la presentacin.
Autor Ttulo del Diferencias Semejanzas.

texto
En esta sesin se continua con la recopilacin de la informacin Los alumnos analizarn la informacin presentada en su libro de texto en
pertinente para escribir el ensayo se presentar los recursos la pg. 28, 29 y 30 de la cual harn en su libreta una parfrasis sobre la
discursivos presentes en los ensayos para que los alumnos los misma.
contemplen en la elaboracin del suyo.
Redaccin del primer borrador de ensayo, tomando en cuenta lo Los alumnos redactarn el primer borrador del texto tomando en cuenta
siguiente: las sugerencias que se le hagan.
1. Informacin suficiente.
2. La informacin tiene secuencia lgica.
3. Contiene investigacin de diversas fuentes.
4. Cuenta con nexos para desarrollar argumentos.
5. Se localiza pie de pgina en el texto.
6. Existe argumentacin de opiniones.
7. Los prrafos contienen ejemplos, explicaciones, comentarios,
citas.
8. Ortografa y puntuacin convencionales.
Redaccin final del ensayo El alumno corregir la ortografa y redaccin si as lo requiere su trabajo.
Basndose en los errores que encontraron en el borrador es
conveniente preguntarse antes de escribir la versin final
En qu aspectos requiero apoyo?
Recomiendo a los alumnos lo siguiente:
o Reflexionar sobre las preguntas planteadas antes de iniciar a
escribir el borrador.
o Utilizar un lenguaje claro y sencillo. Piensa en la diversidad
de personas que puede llegar a leer el texto que elabores.
o Revisa constantemente para verificar la calidad y claridad de
lo que escribes y apyate en la revisin de tus compaeros.
(leerlo constantemente)
o Revisar el vocabulario, especialmente en cuanto al lenguaje
especializado.
o Revisar ortografa.
COMPRENSIN E INTERPRETACIN
Modos de explicar y argumentar en diferentes textos.
Diferencias en el tratamiento de un mismo tema en diversas fuentes.
Diferencias entre datos, opiniones y argumentos en un texto.
BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN
Parfrasis y citas textuales de informacin.
Organizacin e integracin de informacin proveniente de diferentes textos.
Notas y resmenes para recuperar informacin.
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
TEMAS DE REFLEXIN
Funcin y caractersticas de los ensayos (responde preguntas previamente establecidas sobre un tema, recupera e integra
informacin de varias fuentes, contrasta y complementa la informacin
y utiliza recursos lingsticos para desarrollar argumentos en el texto, integracin de la informacin a travs de citas
textuales, y opiniones personales).
Formato y funcin del pie de pgina.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFA
Signos para separar e incorporar ideas dentro de los prrafos.
Ortografa y puntuacin convencionales.
ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS
Cohesin y coherencia en un ensayo.
Recursos lingsticos que se utilizan para desarrollar argumentos en los ensayos: nexos y expresiones con significado
causal, concesivo y condicional.
Todos los das se realizar una lluvia de ideas retomando aspectos de la prctica social vista la clase anterior (5 min.)
RETROALIMENTACIN
OBSERVACIONES
Discusin para la eleccin de un tema y las preguntas que guiarn la elaboracin del ensayo. Recopilacin y seleccin de
textos que aporten informacin sobre el tema elegido. Fichas de trabajo que recuperen informacin de los textos
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO analizados. Cuadro comparativo de las diferencias y semejanzas en el tratamiento y la postura del autor respecto al
tema. Referencias bibliogrficas de las fuentes consultadas en el ensayo. Borrador de ensayo que cumpla con las
caractersticas del tipo textual.
PRODUCTO FINAL Ensayo para su publicacin.
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DA
Se realizarn dinmicas, ejercitacin o reflexiones (no mayor a 5 minutos), para movilizar a los alumnos y centrar su atencin en la actividad a realizar.
ACTIVIDADES DE RUTA DE MEJORA

Martes: Lectura de veinte minutos.
Mircoles: Redaccin de un texto, utilizando maysculas y signos de puntuacin, de lo ledo el da martes.
Jueves: Ejercicios matemticos con operaciones bsicas.
ELABOR: Vo. Bo. Vo. Bo.

DIRECTORA DE LA ESCUELA SUPERVISOR DE LA ZONA:
PLANEACIN DIDCTICA
ESCUELA PROFESORA
BLOQUE PROYECTO GRADO Y GRUPO CAMPOS FORMATIVOS FECHA DE SESIN
1 1 LENGUAJE Y COMUNICACIN
ESTUDIAR LAS MANIFESTACIONES POTICAS EN UN MOVIMIENTO LITERARIO
PROPSITO Reconoce el contexto histrico y social de la poesa dentro de un movimiento literario identificando las funciones y caractersticas de las figuras retricas en los poemas.
1.4. Reconoce la importancia de releer un texto para interpretar su contenido.
guion y tilde.
2.2 Produce textos en los que analiza informacin.
ESTNDARES 2.5 Produce un texto con lgica y cohesin.
CURRICULARES 4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje.
4.2. Identifica fallas ortogrficas y gramaticales en textos para corregirlos.
5.11. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como lector, escritor, hablante u oyente; adems, desarrolla gusto por leer, escribir, hablar y escuchar
Reconoce el contexto histrico y social de la poesa dentro de un movimiento literario.
APRENDIZAJES Identifica la funcin y caractersticas de las figuras retricas en los poemas a partir de un movimiento literario.
ESPERADOS Analiza el leguaje figurado en los poemas.
GENRICAS
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
DISCIPLINARIAS:

Se dar a conocer las generalidades del proyecto como Los alumnos tomarn nota de las formas de evaluar y expresarn Proyecto didctico Rbricas
aprendizajes esperados, competencias, producto a elaborar, tipo dudas y sugerencias al respecto. Preguntas para
de texto y forma de evaluar. rescatar conocimientos Producciones para el
Iniciar platicando a los jvenes sobre el tema de Amado Nervo Al terminar de contestar las preguntas, algunos alumnos previos. desarrollo del
En Paz, comentar que hay poemas para todos los gustos, como compartirn sus respuestas para compararlas con las de sus Libro de texto proyecto.
son: amor, soledad, graciosos, romnticos, tristes, etc., de compaeros, esto propiciar a que se refuerce o modifique lo CASTILLO ROJAS,
acuerdo a este los efectos que nos causan sern variados, por que se sabe sobre el tema. El docente har las intervenciones Yolanda. Espaol 3, Examen escrito.
ejemplo, conmover, invitar a la reflexin, divertir, ilusionar, necesarias para aclarar dudas. Mxico, Editorial SM,
persuadir, incitar. 2013.
Preguntar para explorar los conocimientos previos: Pizarrn
a) Qu entienden por poesa? Internet.
b) Qu poema has escuchado, ledo o declamado?
c) Cul es su poeta preferido?
d) Saben que es un movimiento literario?
Se compartirn las respuestas con el grupo.
Leo el poema Sonatina de Rubn Daro. Se puede hacer la lectura de otros poemas de temas variados,
Al concluir la lectura, pregunto: divididos por pocas o movimientos literarios, as los estudiantes
o Qu sensaciones les gener? (Tristeza, alegra, amor, irn encontrando similitudes y diferencias entre los poemas.
soledad, enojo, etc.)
o De qu habla este poema?
o Qu notas al leerlo en voz alta?
o Qu efectos han producido en ti?
o Qu efectos podra producir en el pblico?
o Qu recursos poticos lo caracterizan?
o Cmo organizaras un festival literario de lectura de
poemas?
Investigar que es:
o Poema, verso, estrofa, ritmo, rima, metro, sinalefa,
anfora, metfora, metonimia. Los alumnos pueden asimilar ms fcilmente los ejemplos si los
Con la tarea investigada se proceder a explicar cada recurso dibujan en sus libretas (si as lo desean) tratndolos de
potico investigado, analizando ejemplos y dejando que los interpretar. Esto permitir que los alumnos con estilo de
mismos alumnos realicen su propio ejemplo. aprendizaje preferentemente visual logren apremiar las
definiciones de cada elemento.
Dividir al grupo en equipos de 5 integrantes, pedir que se Los equipos se elegirn con alguna dinmica y se pretender que queden
asignen roles en cada uno (responsable, controlador de tiempo, equilibrados.
encargado de materiales, secretario, calidad)
Pedir que investiguen caractersticas de un movimiento literario.
Renacimiento, barroco, romanticismo, modernismo
contemporneo.
Pueden apoyarse en el siguiente cuadro:
Movimiento Siglo Autores Poemas Tema
(poca) principales representativos
Traer un
poema y leerlo El cuadro le servir como base para su exposicin, tomando en cuenta
al grupo. los datos que en l se abordan.
Al concluir la lectura del poema hacer las siguientes preguntas:
o De qu habla este poema?
o Cul es el tema?
o Qu sentimientos les gener?
Estas preguntas servirn para expresar sus emociones a la hora de
exponer, lo que permitir tener una mayor interaccin con el pblico.
Planeacin de la exposicin En etapas los alumnos decidirn el orden de las participaciones,

seleccionarn el material de apoyo y el tiempo que dure cada exposicin.
Realizacin de la exposicin Se calificar a los alumnos mediante una rbrica de exposicin.

Relacin entre los temas de la poesa y los valores de una poca.
Lenguaje figurado y figuras retricas en la poesa.
TEMAS DE REFLEXIN Interpretacin del movimiento literario (contexto histrico y social, recursos estilsticos y temas abordados en la poesa).
Funcin de las figuras retricas en la representacin de la realidad.
Anlisis del contexto histrico en que se produce un poema.
RETROALIMENTACIN
OBSERVACIONES
Investigacin y lista de las caractersticas de un movimiento literario. Seleccin y lectura de poemas del movimiento
literario seleccionado. Discusin sobre los sentimientos que evocan y los valores que exaltan los poemas ledos, y el
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO contexto histrico de la poca en que fueron escritos.
Anlisis por escrito delos poemas (sentimientos que evocan y valores que exaltan), donde se recupere la informacin que
se tiene sobre el movimiento potico y el contexto histrico. Guin para organizar la exposicin.
PRODUCTO FINAL Exposicin del anlisis de los poemas.


TEHUACN, PUEBLA A AGOSTO DE 2017.

PLANEACIN DIDCTICA
ASIGNATURA BLOQUE PROYECTO GRADO Y GRUPO CAMPOS FORMATIVOS FECHA DE SESIN

ESPAOL 1 3 3 A, B, C LENGUAJE Y COMUNICACIN
INSTRUCTIVO PARTICIPACION ANALIZAR EL EFECTO DE LOS MENSAJES PUBLICITARIOS A TRAVS DE ENCUESTAS.
SOCIAL
PROPSITO Reconoce el contexto histrico y social de la poesa dentro de un movimiento literario identificando las funciones y caractersticas de las figuras retricas en los poemas.
1.3. Analiza crticamente la informacin que se difunde por medio de la prensa escrita, comparando y contrastando las formas en que una misma noticia se presenta en
diferentes medios de comunicacin.
1.4. Reconoce la importancia de releer un texto para interpretar su contenido.
guion y tilde.
ESTNDARES
2.5 Produce un texto con lgica y cohesin.
CURRICULARES
4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje.
4.2. Identifica fallas ortogrficas y gramaticales en textos para corregirlos.
5.11. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como lector, escritor, hablante u oyente; adems, desarrolla gusto por leer, escribir, hablar y escuchar
Analiza las caractersticas de los mensajes publicitarios.
Identifica el efecto de los mensajes publicitarios en los consumidores.
APRENDIZAJES
Identifica las caractersticas y funciones de los recursos lingsticos y visuales empleados en los anuncios publicitarios.
ESPERADOS
Describe el impacto de los anuncios publicitarios en la sociedad mediante un texto.
Analiza, interpreta y organiza los resultados de una encuesta en un informe.
GENRICAS
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
DISCIPLINARIAS:

Se dar a conocer las generalidades del proyecto como aprendizajes Los alumnos tomarn nota de las formas de evaluar y Proyecto didctico Rbricas
esperados, competencias, producto a elaborar, tipo de texto y forma expresaron sus dudas y sugerencias. Preguntas para
de evaluar. rescatar conocimientos Producciones para el
o Por qu y para que compramos? Al terminar de contestar las preguntas, algunos alumnos previos. desarrollo del
o Todo lo que compro, es necesario? compartirn sus respuestas para comprarlas con las de sus Libro de texto proyecto.
o Cul es la diferencia entre necesidad y deseo? compaeros, esto propiciar a que se refuerce o modifique CASTILLO ROJAS,
o Cules son los productos de marca que ms consumes? lo que se sabe sobre el tema. El docente har las Yolanda. Espaol 3, Examen escrito.
o A qu se debe? intervenciones necesarias para aclarar dudas. Mxico, Editorial SM,
o En qu consiste la encuesta? 2013.
o Qu es el cuestionario? Pizarrn
o Qu finalidad tienen las preguntas abiertas? Internet.
o Qu productos consumen constantemente?
o Escogen el producto dependiendo de la calidad o del
precio?
o Cuando lo compran, es la misma marca o pude variar?
o el producto se consume por necesidad o por deseo?
En parejas (sexos contrarios) platiquen lo siguiente: Los alumnos pueden realizar una presentacin teatral sobre
o Qu comerciales recuerdan de televisin, revista o radio? como compran los hombres y como las mujeres.
o Cules estn dirigidos a mujeres y cules a hombres?
o Ustedes, consumen algunos o varios de los productos
anunciados en esos comerciales?
Mencionen qu grupos son a los que se enfocan en mayor medida los
mensajes publicitarios.
Por qu lo consideras as?
Qu toman en cuenta para comprar un producto? Qu criterios
utilizas para comprar? (precio, calidad, marca, necesidad, deseo)
En equipos de 5 integrantes discutir: Los equipos se elegirn con alguna dinmica y se pretender que
Diferencia entre la informacin presentada en los mensajes queden equilibrados.
publicitarios y la realidad.
Mensajes publicitarios y su influencia en usos y costumbres de los
consumidores,
Caractersticas de los lemas (slogans) publicitarios y los efectos que
pueden inducir en la audiencia.
o Los contenidos y organizacin de los mensajes:
Las caractersticas del producto que se resaltan;
La manera en que se resaltan estas caractersticas;
Las situaciones o historias que se presentan;
Caractersticas de los personajes (situacin social,
edad, caractersticas fsicas, actitudes, expectativas,
etc.)
Espacios en que se desarrolla la situacin;
Ambientes afectivos y sociales sugeridos.
o Los recursos lingsticos de los lemas publicitarios:
Recursos retricos (metfora, metonimia, etc.)
Musicalidad del lenguaje;
Formas de apelar la audiencia;
Registro y7o variedades sociales del lenguaje;
Compartir en plenaria, cada equipo, las conclusiones del mismo.
Investigarn como se hace una encuesta y un cuestionario y sus
diferencias.
Observar y analizar mensajes publicitarios, destacar cules son las Las preguntas se analizarn en plenaria con ayuda del docente.
caractersticas y funcin, posteriormente responder las preguntas
propuestas y comentarles en plenaria.
Reflexionar en las siguientes preguntas:
o Cul es el producto que se anuncia?
o Cul es el mensaje que transmite?
Describirn las imgenes presentadas.
o Cul es el lema?
o Cmo se vincula la imagen con el texto?
o Qu es ms importante, lo expresado con palabras o la
imagen?
o A quin va dirigido?
En equipo elaborar encuesta y cuestionario para recabar informacin, Al terminar, intercambiar sus cuadernos con otros equipos para que
utilizando preguntas abiertas, preguntas cerradas dicotmicas y de contesten el cuestionario y revisen si las preguntas fueron
abanico. planteadas de forma clara.
El maestro revisa las preguntas para que los alumnos apliquen la
encuesta a 5 personas cada uno y obtengan la informacin para
elaborar grficas y tablas.
Se elaborarn las grficas en equipo para ser analizadas Los alumnos realizan grficas para su anlisis. Se sugiere utilizar
Se sacan conclusiones de los resultados. software para su diseo y elaboracin.
Redactar un informe con los resultados de las encuestas graficadas, Loe resultados estarn sujetos a evaluacin por rbrica.
que contenga los siguientes datos:
o Presentacin del tema.
o Descripcin del cuestionamiento empleado.
o Descripcin de los resultados obtenidos (uso de tablas o
grficas, anlisis de los datos encontrados y conclusiones)
o Conclusiones.
Diferencia entre la informacin presentada en los mensajes publicitarios y la realidad.
Mensajes publicitarios y su influencia en usos y costumbres de los consumidores.
Caractersticas de los lemas (slogans) publicitarios y los efectos que pretenden inducir en la audiencia.
Interpretacin de informacin contenida en tablas y grficas.
Elaboracin de preguntas en funcin del tema y destinatario.
TEMAS DE REFLEXIN
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
Caractersticas y funcin de los anuncios publicitarios.
Caractersticas y funcin de las encuestas.
Caractersticas y funcin de los informes de resultados.
ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS
Coherencia del texto, ortografa y puntuacin convencionales.
Recursos lingsticos empleados en los mensajes publicitarios
RETROALIMENTACIN
OBSERVACIONES
Anuncios publicitarios clasificados en funcin de un criterio. Discusin para el anlisis del contenido y las
caractersticas de los anuncios seleccionados. Discusin grupal sobre el impacto de los mensajes publicitarios. Lista
de preguntas para realizar la encuesta sobre un anuncio publicitario y su influencia en los usos y costumbres de los
consumidores. Seleccin de la poblacin muestra para aplicar la encuesta (edad, sexo, ocupacin). Sistematizacin
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
de los resultados de la encuesta (empleo de tablas o grficas que organicen la informacin recabada). Borrador del
informe de la encuesta, que cumpla con las siguientes caractersticas: Presentacin del tema. Descripcin del
cuestionario empleado. Descripcin de los resultados obtenidos (uso de tablas o grficas; anlisis de los datos
encontrados y conclusiones). Conclusiones.
Informe de la encuesta sobre el efecto de los mensajes publicitarios para compartir con la comunidad.
PRODUCTO FINAL

TEHUACN, PUEBLA A AGOSTO DE 2017.


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ESTRATEGIAS DE ESQUEMA FORMAS DE

Autor Ttulo del Diferencias Semejanzas.

PRODUCTO FINAL Ensayo para su publicacin.

ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DA

ACTIVIDADES DE RUTA DE MEJORA

ELABOR: Vo. Bo. Vo. Bo.

ESTRATEGIAS DE ESQUEMA FORMAS DE

Planeacin de la exposicin En etapas los alumnos decidirn el orden de las participaciones,

Realizacin de la exposicin Se calificar a los alumnos mediante una rbrica de exposicin.

PRODUCTO FINAL Exposicin del anlisis de los poemas.

ACTIVIDADES DE RUTA DE MEJORA

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ELABOR: Vo. Bo. Vo. Bo.

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ESTRATEGIAS DE ESQUEMA FORMAS DE

ACTIVIDADES DE RUTA DE MEJORA

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ELABOR: Vo. Bo. Vo. Bo.

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